前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園設計范文1
關鍵詞：項目概況，設計宗旨，建筑設計
Abstract: combining the project survey, this paper introduces design principle, through to the architecture design should be fully considered the paper children the particularity of the crowd, in order to create the beautiful environment education for young children.
Keywords: project survey, design principle, construction design
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
1、 項目概況
左權縣宏遠幼兒園擬建場址位于左權縣體育館以北將軍路以西緊鄰宏遠學校，工程總建筑面積約6055.31㎡。學校規模為幼兒及托兒的教學用房15個、生活用房12個以及功能室、會議室、廚房等，能夠滿足幼兒教學、生活為一體的綜合性教學樓。
這樣基地的一個選擇可以說是比較不錯的，因為它不僅交通方便，而且還能充分利用宏遠學校的的資源，減少了很多不必要的投資。
2、 設計宗旨
幼兒園建筑屬于小型公共建筑，使用功能并不太復雜，但對象完全不屬于成人的對象，因而在使用功能、空間結構、造型特征及細部節點等方面，均應細致地設計和處理
幼兒園建筑的要求：（1）、組合要求
a．組織合理的流線、勤能分區。交通要求簡捷、方便。
b．爭取良好的日照，通風。尤其兒童活動室一定要爭取當地的好朝向，達到冬暖夏涼。
c．由于幼兒園的特點室外活動多，并且室內外頻繁交替，新建幼兒園在用地條件許可的情況下，盡可能建成低層建筑，一般不要超過三層，便于幼兒充份接觸大自然，增強他們的體質。
d．空間組合應體現幼兒園的特點，過于單調、平直使兒童心理感到沉悶，害怕和乏味。
（2） 適合幼兒生理、心理的特點：
1）幼兒的尺度特點（環境設計、建筑造型及窗臺、踏步等等）
2)幼兒樂于接受的形象和色彩（裝修處理、建筑小品、家具陳設等）
（3） 幼兒園的選址、總圖設計時要避免周圍有環境的污染，在建筑設計中要重視日照，通風得當要求以及班級之間的衛生距離。
（4） 保障幼兒安全
（5） 有利于保教人員的管理
（6）形式和空間關系
幼兒園建筑有許多空間組成，按照空間的功能、分區要求。
（7）交通和空間關系
入口空間具有分配與組織人流交通作用的集散地,是入口空間在平面位置上的人流分股分析，一般入口最多組合成四個方向，若要分散的人流股數再多，必須延伸入口廳的平面空間或有特殊的平面形狀。
（8）外觀設計
幼兒園建筑造型應滿足幼兒生理、心理及行為特征的要求；幼兒園建筑的造型設計應反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個性風格，并應處理好建筑內涵與形態之間的關系；幼兒園建筑的造型設計應符合公共建筑形式美的法則，即遵守統一與變化，對比與微差，均衡與穩定，比例與尺度，節奏與韻律；視覺與視差等構圖法則，幼兒園建筑的造型設計應與園所所在居住小區或居住區的建筑風格統一、協調。
3、建筑設計
（1）總體設計：
教學樓分為北樓、西樓、南樓成凹字型，三層框架結構，其中北樓、南樓三層主要為幼兒活動室、幼兒臥室和保健室、教師辦公室，這樣能保證幼兒主要用房有良好的朝向和充足的陽光同時也能很好的方便老師和保健老師為幼兒服務；西樓一層為廚房、備課室，二層、三層為功能室、備課室、辦公室、會議室等其它房間。
（2）具體設計
1).幼兒活動室、臥室設計
幼兒活動室、幼兒臥室設計為一體，便于老師的管理和教學。同時配備有獨立的衛生間，衣帽間。
幼兒活動室設計要求：需布置黑板、鋼琴（風琴）、椅子、桌子、玩具柜、積木等；地面采用較深的暖色瓷磚，不易臟，且產生穩定感；天花板為白色，可以增加室內漫射光的反射效果，使空間無壓抑感；家具以鮮艷明快的色彩做基調，再用幾種深淺不同的顏色協調使用，產生輕快活潑的效果。墻面為偏亮的暖色調為淺米黃色，產生空間擴大感；門窗采用墻面色彩接近的淡色。
幼兒臥室設計要求：臥室以每班獨立設置；環境色彩宜選擇明度不高的冷色，如淺綠、淺黃等，給幼兒以安定、涼爽的感覺；在臥室中設計廁所，使兒童冬天脫衣睡覺后若要上廁所，不受冷風吹襲。
2).衛生間設計
衛生間的設備其尺寸應按幼兒身體尺度來設計。大便槽寬為0.18m，每個廁位平面尺寸為：0.80m，廁位之間設1.0m高的架空隔板；小便槽寬0.3（底0.2），踏步高0.15m；盥洗臺面高0.50m，臺面凈寬為0.4m，水龍頭間距為0.35m；毛巾架水平間距為0.15m，行距為0.35~0.50m，最上一行距離地不超過1.2m，最下一行距地小班為0.50~0.60m，大中班為0.60~0.70m；衛生間壁面應貼白色瓷磚，陰、陽角宜成圓弧形。
3）.衣帽間設計
衣帽間設計在活動室和樓道之間，極大的方便了使用；設計有衣帽柜及掛衣架；要求鏡子的下緣距地面0.25~0.30m ；
4）.廚房設計
廚房設計有專門出入口且門為自由門從而方便了運輸和搬動食品；廚房專門設計電梯使飯菜能快速方便的到達每個樓層；地面、墻面、洗具池、灶臺等均應貼易于清潔的地面磚，為保持清潔衛生創造條件；地面應有排水坡(1%~1.5%)、地漏，地面周圍有排水溝，方便廚房排水；門、窗均設計有紗門、紗窗等；各自設計熟食和生食加工流線，避免交叉感染；同時設計有獨立的排風系統。
5）.樓道、樓梯設計
樓道設計寬度為3米，充分考慮到兒童人多不安全因素；樓道均設有1米高貼瓷磚裙墻，不僅干凈而且能利用不同顏色的瓷磚拼接出不同的圖畫，增加樓道的色彩；地面均為水磨石地面既防滑又不易臟。在教學樓的南樓、北樓、西樓各設樓梯一部，滿足防火規范而且利于不同班級兒童出入；而且樓梯均設由幼兒扶手，其距離踏步面為0.6m，樓梯最小凈寬不小于1.2米，踏步尺寸：高度為0.13米，寬度不小于0.30米；樓道窗戶均距離地面1.3米，且為寬窗臺，能有效防止兒童攀越。
6）.外觀設計
在此次幼兒園設計過程中，我們特意在中間的門廳上面做了蘑菇、鉛筆造型，剩余的兩個門廳上面也都做了半圓的蘑菇造型，進而符合幼兒園的活潑可愛的特點。中間每一層有一種顏色，增加了層次感，并且在教學樓墻面上加上動漫圖畫，讓孩子們感覺到幼兒園是一個多么新奇多么好玩的地方。
4、結語
近幾年來，隨著人們對于學前教育的重視，幼兒園的作用得到了廣泛的認可，其地位也是越來越重要。幼兒園建筑設計不等同于一般的建筑設計，要考慮到幼兒的特殊性，我們設計出的幼兒園就是為了使幼兒園能夠為優美環境中健康快樂的生活學習。
通過這次設計使我感覺到在今后的設計過程中，當我們開始設計的時候就應該考慮到我設計的建筑物面對的是什么樣的人群，充分考慮他們的需求，本著以人為本的精神，多一份理性，少一份浮躁，這樣我們才能設計出更加合理更加受人民群眾喜歡的作品來。時代的發展使人們對生活的品質期望越來越高，而有針對性的設計，創造出優美宜人的生活環境，應是每一個設計者應有追求。
參考文獻：
1．黎志濤編箸•托兒所幼兒園建筑設計•東南大學出版社，1991年
2．劉寶仲主編•托兒所幼園建筑設計•中國建筑工業出版社，1989年
幼兒園設計范文2
關鍵詞：積木樂園 色彩
引言
幼兒園是兒童茁壯成長的平臺，關系到幼兒心理和生理的成長。它不但為兒童提供生活及活動的空間，還影響著培養兒童想象力、創造力、動手能力和自信心的發展。因此，從不同的角度來探討幼兒園建筑設計，為孩子創造一個安全、舒適、快樂、優美的環境，就顯得尤為重要。
1幼兒園建筑設計注意要點
1.1平面設計
幼兒園的平面設計要做到有條理、無干擾。設計時要考慮當地氣候、風向等等。一般來說，放置于東南向的應該有幼兒的活動室、寢室，而對于陽光等要求不高的供給房等就可以安置成朝北面向，同時滿足其對干爽和通風的要求。總的來說，幼兒園建筑設計的平面設計要考慮到對于功能區域的合理劃分，管理的易于進行，游戲場地的面積充足及其日照的充分保證。這些都要與幼兒的生理以及心理特征相符合。
1.2室內、室外設計
幼兒園的室內設計要從空間的分配、細部的構造以及色彩的搭配上整體把握。對于幼兒園首先進入人眼睛和聯系整個建筑的門廳，要設計得大方得體，盡量將其高度，寬度放大些。在這樣的前提下門廳要與室內緊密的銜接起來，這樣能在視覺和行為上給人以較強的連續性?？傊?，要追求銜接自然、豐富多彩的空間。一些建筑師在設計時僅僅考慮到功能和造型設計，而不注意會對兒童安全和方便產生影響的細部構造。因此，細部構造也應當成為設計者重視的方面之一。在進行室外設計時，考慮到幼兒的喜好，游戲器具是必不可少的，而這些游戲器具要與幼兒園的水池、沙坑、跑到等等結合起來設計，使之具有獨立性的同時又有統一性。室外設計的綠化部分也是尤為重要的，綠化做得好，意境營造得好，就可以培養幼兒的各種興趣，對于其性格的養成也有莫大的幫助。
2結合工程實例分析幼兒園建筑設計
2.1工程概況
規劃總用地面積3663平方米，規劃建設為12班的幼兒園，總建筑面積2928平方米。
2.2設計要點
區別于其他建筑，幼兒園建筑有它自身的特點與設計要點，在一些設計細節方面需要考慮到幼兒這一特殊群體生理及心理各方面的需求。
（1）幼兒園的建筑設計應該根據幼兒好奇、好動、喜歡模仿的心理以及生理行為特征要求。
（2）建筑設計應該具有獨特的設計風格，主要包括新、美、奇、趣的特點，設計良好的空間環境，發揮優秀的教育作用，使幼兒身體和心理得到健康的發展。
（3）幼兒園建筑還必須依據溫馨設計的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美的布局結構，都可以減少幼兒的焦慮心理。
（4）根據小班、中班、大班不同孩子的特點進行合理設計，盡量做到統一與變化相襯托、均衡與穩定相協調、錯落有致、虛實變幻、直觀鮮明、視覺與視差相搭配的構圖原則。
2.3設計構思
設計以把幼兒園建設成為一個地域性的富有生動造型和色彩的幼兒園建筑為設計原則與設計指導思想，努力做到：
1） 方案設計充分考慮周遍環境，以人為本，充分體現現代教育理念；
2） 統籌安排、科學管理、合理劃分功能分區和進行交通流線設計，各區間既保持相對獨立，又便于緊密聯系。達到“外觀現代化、布局人性化”的建設目的；
3） 強調建筑的先進性、實用性與經濟性的統一；
4） 注重建筑的標志性與可識別性。注重建筑與環境相結合，因地制宜，努力營造出親切和諧的兒童活動氛圍。
建筑平面布局設計上適當采用單元化的設計，使建筑造型兼具韻律美感的同時，強化校園的整體性。
2.4總平面設計
本地塊的東側是一條10米寬的規劃路，南側是一條15米寬的規劃路，其余周邊均為居住區。基地東面和南面噪聲相對較大?；啬蟼?，東側隔馬路為居住區用地，北側西側緊鄰金沙洲居住新城規劃的居住用地。用地的南側設置人行主出入口，西南角以及東北角設置后勤行車出入口。校園的交通組織結合消防的需求采用環路的方式，教學區及生活區內部采用步行系統，結合綠化庭院的設計，使整個校園規劃盡量避免機動車對教學區的干擾。
項目基地為四方形用地。根據現狀特點，我們將用地清晰地劃分為普通教學行政、后勤、音體美等輔助活動用房、活動用房五大區域。其中，將較為次要的教學行政、音體美等用房布置在用地南側臨馬路，活動用房盡量靠北端設置?；顒佑梅康臇|面山墻與東側規劃路相鄰，主要的南面和西南面則對著室外活動場地和庭院綠化。后勤布置在基地西部和西北端，與其他功能分區互不干擾。由于廣州常年主導風向為東南風，所以將廚房放置于基地西北角?；貣|南角和東側臨街為公共的活動場地，盡最大限度地阻隔道路噪聲的影響。（插圖1）
2.5平面布局
功能根據朝向、風向，分為幼兒活動用房，幼兒功能用房，辦公室，以及后勤用房區。各班幼兒活動用房及寢室均為獨立單元設計，各單元獨立設置，用風雨連廊連接。建筑各功能體塊之間間隔合理，利用錯落有致的布局，營造盡可能開闊的綠化內庭院空間。
本方案共3層。南面主入口首層處為主入口廣場以及一個半室外的入口過廊。過廊處設置晨檢室。入口過廊往右通往幼兒活動室區域，往左依次為音體活動室以及醫務隔離室、洗消以及廚房等后勤用房。二層、三層的東面以及東北角的4個獨立單元均為幼兒活動用房，西面以及南面用房為辦公以及綜合用房區。功能分區清晰、明確。
2.6色彩設計
（1）色彩搭配?；旧{：由于幼兒園建筑的形態構成要素十分豐富，建筑造型變化多樣，所以在基本色調的選擇上就不宜用色過多。反之，以簡潔、明快的淺色調作為建筑的主體色調，既可以襯托建筑形態的生動，又可以獲得統一、和諧的建筑整體效果。
局部色調：由于兒童對喜聞樂見的事物必定在顏色上具有強烈的感染力，而且一般不會拘泥于一種顏色或色系，所以在建筑局部色彩的選擇上要大膽采用不同的亮色。若干亮麗色塊的點綴會
使建筑突顯活力，使其更能表達幼兒園建筑的個性。
（2）色彩識別。運用不同的色彩以增加建筑空間的可識別性。幼兒園建筑常由標準活動單元組合而成，各個活動單元在空間構成以及房間形狀方面幾乎是一種模式。對于兒童來說，認識自已的班級首先就要有一個過程，而讓兒童在雷同的空間單元中將自己的班級與其他班級區分開來就是更為困難的事情。此時，可以
借助色彩的作用，以不同的色彩作為各班空間單元的色彩基調，從而使上述問題得到輕而易舉的解決。
（3）色彩指示性。兒童視知覺在對建筑空間形狀、大小方面的感知上還不夠敏感，所以幼兒園的交通空間及其中的標識物宜采用豐富、鮮艷的顏色。比如，在走廊的天花板上按照兒童行進路線設置彩帶或者彩色裝飾物，一方面可以提高交通路線的明晰性，另一方面可以大大增加兒童在行進途中的趣味性。
結語
現代幼兒園建筑不僅是一棟房子，還是孩子們學習、生活及相互交流的場所，是小朋友可以進入的玩具。作為幼兒園建筑的設計師，應該從孩子們的視角出發積極思考，為塑造一個良好、舒適，符合兒童心理特點，有利于孩子們生活、學習、健康成長的多元化幼兒園空間而不斷摸索新的創作思路
參考文獻
幼兒園設計范文3
一、幼兒園游戲活動的分類
幼兒園按游戲的教育作用來對游戲進行分類，可分為創造性游戲和規則性游戲，創造性游戲有角色游戲、結構游戲、表演游戲和活動區活動，規則性游戲有智力游戲、體育游戲、音樂游戲、手指游戲和娛樂游戲，這樣的分類便于老師了解游戲的教育作用和目的，便于老師有意識地選用各種游戲組織教育教學，完成教育任務。
（一）創造性游戲
角色游戲是幼兒自己確定主題，編造情節，扮演角色，自己布置游戲環境，自己選擇材料，制作玩具用品，自己設計情節，想象適當的語言、動作來進行的一種游戲。結構游戲是幼兒利用各種不同的結構玩具和結構材料進行建筑造型以反映周圍生活的一種游戲。表演游戲是幼兒用動作、表情、語調和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創造性地進行表演的一種游戲。
（二）規則性游戲
智力游戲是幼兒以完成一定的智力活動任務為目的的一種規則游戲。體育游戲是幼兒以完成一定的體育任務，增強體質為目的，以發展走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、平衡等基本動作為活動方式的一種游戲，也可稱為活動性游戲。音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲，在游戲中幼兒一邊唱一邊跳，根據歌曲或樂曲的節奏做出相應的舞蹈動作。娛樂游戲是幼兒園游戲中幼兒最喜愛的一種游戲。
二、幼兒園游戲活動的設計與實施
（1）創設良好的游戲環境，保證游戲時間，提高游戲趣味性
教師每天都要給幼兒一段相對集中的時間，來保證幼兒的游戲，使幼兒積累知識經驗，體驗成功的愉快，由此來獲得自信和滿足?，F在幼兒園普遍存在班額較大的問題，在游戲活動中許多教師害怕幼兒發生碰撞、摔倒等危險行為，于是游戲過程出現了小部分幼兒活動，大部分幼兒等待的現象，無意中造成了時間的隱性浪費，游戲的效率大大降低了。
掌握一定的游戲活動技能是順利開展游戲的前提條件，也是激發幼兒游戲活動興趣的良好保證。教師要用簡單明了的語言和適當的動作示范，讓幼兒明白游戲的名稱、玩法及規則，可以先教會個別的幼兒玩游戲，然后讓他們互相學習學會玩游戲；也可以運用教具講解游戲的玩法和規則。在進行游戲時，教師應指導幼兒遵守游戲規則，同時對個別的幼兒進行指導，掌握游戲的時間，使每個幼兒都有機會參與游戲。
（2）幼兒教師要通過觀察，以不同角色參與實施游戲
幼兒游戲既是幼兒認知經驗、個性情緒、社會交往等發展的途徑手段，也是幼兒發展的真實寫照，更是教師觀察和了解幼兒多方面發展水平和內心世界的最佳窗口。通過對幼兒游戲行為的觀察，為教師了解幼兒提供依據，同時也提供游戲指導的依據。通過觀察教師可以及時發現孩子在游戲中說些什么，做些什么，你投放的材料幼兒是否感興趣，是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，孩子們在游戲中遇到什么困難和問題，作為老師應該什么時候恰如其分地給以解決等等。
“幼兒是活動的主體”決定了教師的引導者、支持者、合作者的身份，因此，在活動中老師需要扮演多種角色。當孩子們遇到問題和困難時教師要給以引導和支持，教師還可以以角色的身份參與到游戲中，如音樂游戲《老狼老狼幾點了》，游戲開始時老師扮演老狼，教師模仿老狼的聲音和動作，惟妙惟肖地表演大大地激起了幼兒游戲的興趣，孩子們的參與熱情很高，游戲取得了很好的效果。
（3）要根據幼兒的不同年齡特點設計游戲活動。
在游戲中教師要考慮本班孩子的年齡特點，選擇適合本班孩子年齡特點的游戲，在教育教學中教師要對游戲進行創意、發展，不斷提高要求和難度。大小班的指導游戲方式不同。幼兒的游戲隨著幼兒的成長發生和發展，教師在指導幼兒游戲時也應該考慮這種發展。小班幼兒在玩游戲的時候，都是各玩各的，特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發問者、傾聽者等身份去指導幼兒游戲，在教育教學中教師要對游戲進行創意、發展，不斷提高要求和難度。如游戲《棒棒糖》，這個游戲在小班可以讓幼兒復習鞏固對數字1、2的認識，讓小朋友根據老師說的棒棒糖的數量迅速粘在一起，到了中大班教師可以加大難度，對幼兒提出更高的要求。如老師說：“我有六個幫棒糖”，于是每六個幼兒一組將耳朵或者其他五官粘或靠在了一起，這樣加大游戲的難度，提高幼兒對數字的運用，在游戲中幼兒既鞏固了知識又提高了游戲興趣，小朋友們玩得不亦樂乎。對于幼兒游戲的指導沒有固定的模式，因此，在指導幼兒游戲的過程中，我們應根據不同的游戲活動，給予幼兒不同的指導，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂。
幼兒園設計范文4
【關鍵詞】幼兒教學幼兒活動幼兒園活動區
幼兒園活動區的設計作為幼兒教學中一個重要的環節，一直是幼兒園教學中的重點內容，不僅關系到幼兒階段兒童特征的正常發育，而且有利于激發兒童的學習興趣和主動參與性。幼師通過為兒童設置活動區，不僅增強了兒童在幼兒園的游戲活動內容，而且通過在活動區進行的游戲和活動使幼兒的靈感和創造性也獲得了激發，另外通過對活動區的游戲活動進行科學合理的設計，完全可以使兒童在活動區里進行游戲活動的同時，鞏固幼兒課堂教學中的相關知識，達到幼兒園愉悅化教學和游戲化教學的目的。
一、幼兒園活動區的設計要注重激發兒童的動手能力
當下的幼兒園孩子，大多都是獨生子女，在家里家長為了愛護孩子，總是盡量減少孩子的運動活動，對幼兒的活動天性進行了限制，而幼兒園的活動區設計上，必須要彌補這一方面的不足，多設計一些激發兒童動手能力，提升兒童實踐能力及團隊合作能力的活動，做到在幼兒園的活動區中，兒童可以根據自己的心理需求去接觸新鮮的事物，去親身體驗和親自動手嘗試進行自己喜歡的活動。
例如，在幼兒園的活動區中，幼兒可以設計一些游戲活動和體育活動，使兒童在幼兒的指導和參與下，與幼師及其他幼兒一起進行自由地活動，可以選擇自己喜好的活動，如幼師設計的丟手絹游戲活動，玩具模型組裝活動，及智力拼圖游戲，都是增強兒童動手能力的活動，注重突出兒童的主動參與性，讓兒童投入到活動中去，如此一來，不僅開發了兒童的興趣愛好，而且豐富了兒童在幼兒園教學中的實踐，促進了兒童的身心健康發展。
二、幼兒園活動區設計要注重因材施教
幼兒階段的兒童處于個性發育和顯現時期，每個孩子都具有其鮮明的個性，而幼兒在教學中千萬不可以硬性地抹殺這些兒童的個性，一定要根據兒童不同的興趣和個性進行游戲與教學，如此的因材施教在幼兒園的活動區設計上更要有所體現。幼師可以在活動區中設置多種類型的游戲活動，如益智類的猜字卡片、拼圖；玩具類的小汽車、變形玩具；運動類的彈力球、悠悠球等，而針對不同年齡段及不同性別、性格的孩子，幼師要引導進行不同類別的游戲活動，以求兒童在活動區內充分發揮個性，愉悅地進行游戲活動，從而對幼兒園學習產生興趣，如此一來，使幼師在對兒童進行知識傳輸時，兒童也會保持心情愉悅的狀態，更加容易接受所學知識，使幼兒課堂教學事半功倍。
三、幼兒園活動區設計要發揮師生互動與合作
互動與合作教學是現階段教學改革的重要內容，因此在幼兒園的活動設計上也注重幼兒活動中互動與合作，由于兒童在幼兒時期性格特征明顯，有的孩子過于好動，有的孩子過于膽小，有的孩子不善于表達和交流，因而要求幼師在幼兒園活動區內容的設計上要充分發揮好兒童間的互動，及幼兒之間的活動，要通過幼兒與兒童一起做游戲、一起完成活動，增強幼兒的語言表達能力、相互合作與溝通等能力，這樣不僅對兒童在幼兒時期的健康人格塑造有十分重要的作用，而且對兒童的性格培養、興趣培養及學習習慣培養等，都發揮著十分關鍵的作用。
例如，在幼兒園活動區中幼師可以設計成語卡片游戲，通過卡片上的圖畫，講出相關的成語故事，并且說出成語及其含義，這樣的游戲相對來說對兒童要求較高，兒童獨立活動和游戲很難較好發揮游戲的教學作用，因此，幼兒可以在這一活動中，以學生的身份加入兒童的互動游戲中，讓兒童提問幼師，而幼師講授成語故事，再由幼師提問兒童，并可以引導兒童對成語及其小故事的正確理解和掌握，這樣的互動不僅豐富了兒童的成語知識，而且培養了良好的學習習慣。再如，活動區內一些運動型的活動，如球類、跳繩等，兒童在運動和活動時，存在一定的危險性，很容易出現磕碰的情況，因此，在這類的游戲活動中，教師有必要加入其中，而同樣以學生的身份參加，與兒童們一起游戲，互動、合作、競賽，不僅完美地激發了兒童對運動活動的興趣，而且增強了學生活動的主動性，有利于幼兒園教學和兒童的身心健康發展。
結束語：
綜上所述，幼兒園活動區的設計，在新一輪的教學改革中不僅發揮著十分重要的輔助作用，而且嚴重影響著幼兒時期兒童的心理、性格等發展，而且處于幼兒時期的兒童是學習習慣、興趣培養及語言溝通能力等重要的養成階段，因此，科學合理的游戲與活動，是幼兒園教學必不可少的環境和教學手段。幼師通過上述幾點活動區設計的建議，豐富幼兒園活動區的內容，兒童通過在活動區里愉悅地活動，在幼兒課堂上得到了知識的良好接收，在心情上保持了愉悅，對良好學習習慣及身心發展都是十分必要的。
參考文獻
幼兒園設計范文5
兒童健康快樂的成長離不開家長和全社會的關注和重視，在對成長環境的關注上，我們有義務為孩子打造一個綠色環保、色彩和功能性俱佳的生活環境。對幼兒園家具的設計研究上，我們不僅要注重其合理性，更要具有趣味性，讓孩子身心都得到滿足。按照我國目前的幼兒園設計情況來看，確實有很多需要注意的地方，我們肩負著下一代全面健康發展的重任，因此需要我們在對幼兒園家具進行設計時投入更多的關注和研究。
二、兒童的心理特征分析
多數兒童3歲到6歲的年齡，是在幼兒園度過的。這個時期兒童的身體各器官在不斷成長，雖然個體的不一樣會導致性別、個性發展各不相同，但是心理表現卻基本相同。他們活潑好動，充滿能量，懷著對未知世界滿滿的向往和熱愛。這一時期兒童經歷了從肢體協調到使用語言兩個階段，也是思維逐漸形成的時期。此時兒童的心理發育是很不成熟的，極具好奇心和模仿性，這些都是他們成長和獲取知識的重要途徑。在這個階段，兒童的認知能力初現，并快速發展，同時也在不停的接受外界信息。這些認知表現為對顏色、視覺、聽覺、觸覺等方面的認知，他們對外界充滿了好奇，通過對色彩的認知、對造型的辨別和對物體的觸碰去感知外界事物，獲取信息，最后儲存在大腦中。鑒于兒童的這些特點，兒童家具的設計也有跡可循，并遵照一定的科學依據。
三、幼兒園家具功能性分析
兒童家具設計有一個理想的功能理念，即是把家具劃分為幾個區。首先是睡眠功能區。當兒童結束了學習與娛樂之后，會需要休息來補充身體所需的能量。由于兒童消耗了過多的體能，這時候就需要有一個能夠完全放松、安靜，并且極具安全感的環境提供給他們。因此睡眠區的家具設計需要顏色適宜、功能舒適，才能很好的提高孩子的睡眠質量。其次是學習區。為了給兒童創造一個良好的學習環境，就需要有一套好的教學家具。在學習家具的設計上，要注重保護孩子的視力，同時也是為了更好的集中兒童的注意力，因此就要采用一些平和的色彩，同時注意家具的舒適度。最后是游戲區。為了讓孩子能夠得到徹底的放松，還能在游戲中加強能力，需要有一個色彩明快的環境和造型多樣的家具環境，去激發兒童創造力和想象力。鑒于此，兒童家具的功能性主要包括三個方面。
1.舒適性
兒童家具的設計除了要滿足人體工學原理和兒童心理需求之外，還要安全衛生，無毒無害。因此家具的材料需要重點考慮，這不僅僅是對衛生方面的要求，也是重視兒童家具的舒適性。兒童家具的尺寸直接影響到兒童家具的舒適度，如果兒童桌椅家具的高度和角度有問題，不僅使兒童覺得不舒適，更會對兒童的坐姿產生影響，甚至會導致視力下降和影響發育，比如我國兒童出現的弱視現象和脊柱側彎的問題，其中一個原因就是不正確的坐姿。因此，兒童家具的尺寸設計需要科學指導，合理設計。
2.娛樂性
幼兒園的孩子正處在對外界充滿好奇的階段，需要在蹦跳中成長發育，在游戲中探索世界，獲取新信息。因為如此，兒童家具的設計要注重娛樂性，在家具的造型和技術含量上花心思。比如“滑梯”、“攀巖”這種簡單的娛樂設施，也能夠段落孩子們肢體的協調性和動作的成熟度，有益于兒童的成長。眾所周知一個非常有名的“淘氣堡”娛樂設備，是一個多功能的兒童產品，讓孩子通過娛樂強身健體，拓展思維。
3.實用性
兒童家具的設計不僅僅是為了好看和舒適，還有一項重要的原則，就是實用。家具需要一個科學合理的高度設計，符合兒童的身高特點，櫥柜門和抽屜要易推拉，方便兒童使用；各種柜子，甚至是沙發和椅子都有可能成為兒童的畫布，這就要求其具有耐臟、易洗的特質；由于孩子的天性活潑好動，頑皮淘氣，他們可能會隨時挪動家具，這就需要家具重心穩定，使孩子避免受到意外的傷害。
四、幼兒園家具設計要點
1.造型選擇
（1）簡單幾何造型
簡單幾何是圓形、方形、球體等這種形式簡單的造型方式，在家具設計中以一種不同于傳統方向上的造型結構出現，屬于幼兒園家具設計中的一種新型設計理念，給人眼前一亮的感覺。我國幼兒園家具設計以這種簡單幾何造型為主要設計方向，并逐漸成為主流，起到基礎性的引導作用。在幼兒園家具設計中運用較多的是圓形和方形，這包括圓柱體和正方體等立體圖形。圓形的幼兒園家具造型具有圓潤性和飽滿性的雙重特征，因此在家具的簡單幾何造型中被稱為是最完美的造型設計，在幼兒園家具市場中圓形家具占有較大市場份額。
（2）幾何造型與自然造型相結合
接受學前教育的兒童渴望親近自然、了解自然，對外界事物充滿了好奇。在心理研究上，這個階段的兒童的好奇心極強，因此，在幼兒園家具設計中將幾何造型與自然造型相結合，有利于為兒童的學習、成長、智力開發等方面創造一個良好環境。在幾何家具造型的基礎上添加自然造型元素，可以滿足兒童的心理需求和求知欲望，同時作為一種新型的家具設計理念。作為一種新型的藝術語言，它可以有效引導兒童的心理、精神向健康的方向發展。
2.色彩選擇
將固有色彩與人文色彩相結合，實現色彩上的有機統一。家具固有色彩是指家具本身所呈現出來的色彩，比如說楓木、楊木紋理家具的本身色彩，讓兒童與大自然親密接觸，培養孩子熱愛自然的良好品質。實木家具的安全性能較高，有利于兒童的身體健康，同時，固有色彩的實木家具可以給兒童帶來身臨其境的感覺，對大自然的了解更加全面，從而帶來感官上的放松。在兒童休息的床邊可以選擇一些色彩鮮明、顏色搭配合理、柔性為主的裝飾品。在保證家具固有顏色的同時，也要添加一些人文色彩。兒童正處于天正爛漫的成長時期，因此，色彩選擇上要與兒童的心理發展情況相適應。人文色彩的選擇上主要運用淺色系，以溫馨柔和為主，色彩強調明，比如說水粉色、乳白色等，盡量避免選擇冷色系、陰暗色彩設計，將固有色彩與人文色彩相結合，在家具設計的整體感覺上給人一種柔和溫馨的感覺，同時也可以增加視覺效果和提高兒童的藝術修養。
3.尺寸設計
幼兒園家具設計要符合兒童身體發育特征，適應兒童人體工學的基本要求，充分考慮兒童在使用時的安全性能和方面性能，適應兒童多種活動的需要。比如說在兒童玩具柜的設計上，由于兒童的手臂較短，因此，玩具柜的深度不宜超過兒童手臂伸展時的最大范圍，在高度設計上，不宜超過一米，這樣便于兒童尋找和取拿玩具，并且要時刻注意玩具柜的高度、長度、寬度，防止因玩具柜與其他幼兒園家具在一起時所形成的棱角對兒童身體造成的傷害。
4.視覺效果
（1）還原生態造型
六歲以下兒童是幼兒園教學的主要對象，在這一階段的兒童具有非凡的創造力和想象力，如果幼兒園的家具設計過于呆板則會扼殺兒童的這種天性。因此，在家具設計和裝飾方面上應該以兒童的需求為主要發展方向，從而確保家具功能的合理發展，保證兒童睡眠、學習、游戲等活動的正常開展。藝術特征與家具設計是相輔相成的關系，將生態造型與家具設計有機結合，在體現藝術氣息的同時，還可以表現出家具帶給兒童的親和力，將抽象思想化為具象形態。
（2）色彩的合理協調
在幼兒園家具設計中對兒童造成最直觀的視覺沖擊的則是色彩上的搭配協調，這種直觀的視覺沖擊是通過對色彩的冷暖調和、明暗度結合等方面表現的。在幼兒園家具設計中要避免過于強烈的色彩對比視覺沖擊，一旦采取了這種強烈的色彩對比，則會讓兒童產生焦急、躁動、不安的負面情緒，從而分散兒童在幼兒園學習過程中的注意力[6]。因此，家具設計要明確色彩的合理協調，運用柔和溫馨的色彩更易于兒童接受。因此，做到設計色彩的合理協調可以營造溫馨、柔和的視覺效果，創造一個利于兒童成長、學習的教育環境。
（3）增加生活情趣
幼兒園設計范文6
《3-6歲兒童學習與發展指南》在健康領域明確指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。
活動目標：
1.愿意主動學習自己吃飯，知道要手扶碗拿好勺一口一口送進嘴里細嚼慢咽。
2.在兒歌提示下學習自己吃飯。
3.學說短句“寶寶自己吃飯”。
重點與難點：
掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的
習慣。
活動準備：
1.幼兒用書、學習單、教學課件。
2.活動前，邀請一位大班幼兒與老師排練吃飯的情境表演。
3.每人一只小碗、一把小勺。
4.生活區角游戲：喂喂小動物
5.環境布置：自己吃飯真能干、小獎品若干。
活動過程：
1.教師設計懸念，引起幼兒興趣
（1）教師：今天我們班來了一位客人，猜猜會是誰呢？
（2）出示課件：指著上面的寶寶，引導幼兒一起說“寶寶好”。
[評析：教師選擇了猜一猜的形式導入課題。通過課件的圖片吸引幼兒的注意力。]
2.教師朗誦兒歌，引導幼兒閱讀和欣賞畫面
提問：圖片上的寶寶是怎么吃飯的？
[評析：通過這個環節，讓幼兒知道寶寶要學會自己吃飯，并引導幼兒學說：“寶寶自己吃飯?！盷
3.感知討論
（1）演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。
（2）環境布置“自己吃飯真能干”。用環境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化地感知，吃飯要自己吃。
[評析：這個環節主要是讓幼兒掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習慣。愿意主動學習自己吃飯，知道要手扶碗拿好勺一口一口送進嘴里細嚼慢咽。]
4.實踐操作
（1）生活區角活動：“喂喂小動物”，讓幼兒扮演“飼養員”，給小動物喂食（要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里）看哪組“飼養員”喂得又快又多。
（2）幼兒用餐時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。
在就餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯菜的幼兒送以小獎品，激發幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣。
[評析：這個環節通過區角活動“喂喂娃娃”，我們做了一些布制的蔬菜、水果和一些塑料小玩具當食物，讓幼兒喂娃娃，進一步掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習慣。愿意主動學習自己吃飯，知道要手扶碗拿好勺一口一口送進嘴里細嚼
慢咽。]
5.活動延伸
通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家和在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培養幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯系，溝通了解幼兒進餐的情況。
[評析：這個環節家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家和在園一個樣，使幼兒擺脫依賴的習慣，將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進他們身心健康的發展。]
活動反思：
通過這次活動，幼兒的吃飯情況有了明顯的好轉。我還用了誰自己吃飯，就有小獎品的辦法來鼓勵幼兒自己動手吃飯。果然，孩子們都吃得很好，平常殷××小朋友一口飯都不吃，等著老師來喂，可為了得到小獎品，也開始慢慢自己動手了，再也不要老師
喂了。
