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多媒體制作范文1
“多媒體制作”課程是中等職業學校計算機網絡專業的一門必修課程，其基本任務是使學生掌握開發多媒體應用軟件的基本原理和方法，并掌握一種典型的多媒體創作工具的使用技能，為今后從事多媒體應用軟件的開發和應用打下良好的基礎，是一門實踐性很強的學科。在傳統的教學模式中，教師大多采用大屏幕在講臺上操作計算機，學生在下面模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學生，這樣可以使學生很快掌握計算機操作步驟，但這種教學模式的弊端已經突顯出來，它不能發揮學生的創造性和主動性。在傳統模式的教學中，雖然學生也進行了不少技能實訓，但這些分立、不連續的教學過程，對學生的綜合能力的培養難以提供一個理想的時空，而這些練習與實操，由于大多數只做模仿性的操作，因此也難以使學生得到職業能力的鍛煉。因此，用一種怎樣的教學形式使學生綜合能力得到培養，并能讓學生在這一教學過程中不斷得到工作現場的感受和職業實踐的鍛煉，已經成為職業技術學校計算機教學研究的重要課題。
項目教學（Project Based Learning，PBL），也稱“基于項目活動的研究性學習”，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法集中關注某一學科（或技術）的中心概念和原則，旨在把學習者融入有意義的任務完成的過程中，讓學生更積極、有目標地自主學習；同時，要求學習過程必須通過學習者自己的實踐，并在此過程中進行知識建構與技巧訓練。經美國工商管理碩士教育（MBA）長期的教學實踐證明，是一種培養實用型人才行之有效的教學方法，這一點與中等職業學校培養零距離上崗人才的目標一致。
為了提高學生的綜合素質能力，特別是綜合運用所學專業知識，分析、解決實際問題的能力，本人在多年的計算機教學實踐中，尤其是“多媒體制作”課程中曾嘗試使用項目教學法，收到了良好的教學效果，現就本人的一些粗淺做法及體會總結如下。
二、項目教學實施的具體步驟
1.確定項目任務
確定項目任務是實施項目教學的首要環節，教師必須根據學生的狀況，教學的內容和教學要達到的目的，提出一個或幾個項目任務設想，和學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。在“多媒體制作”課程中，我將課本中的共11章教學內容歸類總結，將知識點、難點、重點巧妙地劃分浸透到各個項目中，讓學生在完成項目任務的過程中學到知識。
2.制定實施計劃
制定周密可行的實施計劃是項目教學如期完成的保證。教師首先要限定完成項目所需要的時間，由學生制定具體實施計劃。如在“浪漫之城――珠?！钡捻椖拷虒W中，由各項目小組寫出計劃，其內容包括：如何體現珠海的浪漫、通過哪幾個方面介紹珠海、選取哪些素材、素材如何獲得、前后如何組織、通過什么樣的表現手法、添加什么樣的文字、背景音樂，什么時段完成哪些工作等都要制定詳實而具體的實施計劃。
3.實施過程
項目教學是教與練的過程，是把客觀規律轉化為知識與技能的過程，教師不是將知識和理論灌輸給學生，而應引導學生一步步思索探究、自己實踐，在實踐中理解知識、掌握知識和運用知識。教師的角色是“教練”，“球還是要讓學生自己踢的”，學生是整個項目工作的主體。學生根據項目工件計劃，確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確立的實施計劃進行工作。在項目教學過程中，要求學生人人參與，并在項目活動過程中運用已有技能和知識，解決實際應用中的問題。
4.檢查評估
一個項目完成之后，難免會出現這樣那樣的問題，一般先由學生進行自我糾錯、自我評估，之后再由教師對項目工作進行檢查總結，師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題以及解決處理問題的方法。讓學生在實際參與和體驗中感悟知識，并通過教師的總結提升，把這些知識內化為學生自己的知識。由于學生經過親身體驗，知識和技能一經掌握，就不易忘記。這也是培養學生發現問題，解決問題的能力。
5.作品展示
作為項目教學的產品――學生習作，應盡可能具有實際應用價值。因此，每個項目結束后，教師將安排一個作品賞析時間，讓全班學生共同欣賞各小組的作品，小組之間互相評分，并將作品到網上共享，讓學生有一種成就感，極大地調動了學生學習熱情。
三、項目教學實施的幾個要點
為了使項目教學順利、有序、高效地完成，還應該注意諸多細節。下面就以“浪漫之城――珠?！表椖拷虒W為例，具體介紹項目教學實施的幾個要點。此項目要求學生以導游的身份，通過文字、圖片、聲音、動畫等多媒體手段制作一個珠海宣傳片，力求表現珠海的浪漫。
1.學生實訓小組的作用
以團隊形式去完成任務，是項目教學的一個重要組織特點。在“浪漫之城――珠?！钡捻椖拷虒W中，我們先組織好學生實訓小組，每一小組負責制作一個宣傳片。如其中一個小組的宣傳片是這樣設計的，分五個專欄來介紹珠海：珠海景點，珠海各旅行社，珠海美食，珠海漁女的傳說，珠海自助游。每個成員負責一個專欄的制作，最后由組長統籌協調合成調試。我們強調小組的同學要各盡其能，各盡其才，通過分工合作，培養團隊的協調、互助和合作精神。
在學生實訓小組的活動中，組長是個十分重要的角色。在教學過程中，我們實行組長負責制，組長是總策劃、總協調，技術的帶頭人，是工作負責人，教學的每個環節都由組長進行組織、分工和任務的落實。教學實踐證明：組長是項目教學成功的一個關鍵。因此，這一崗位必須由有責任心、協調能力強、學習基礎較好的學生擔任。一般小組成員5～6人為佳。
2.發揮學生的自主性
在項目教學中，強調學生自主性的發揮，因此，教師要為學生的自主性發揮創設一定的學習氛圍和工作環境。我們的做法是：
（1）為學生提供多種獲取信息的途徑。在教學過程中，我們除編寫圖文并茂的指導性教材，提供相關的技術手冊、多媒體精彩實例給學生學習、參考外，還開通因特網，讓學生自由登錄珠海視窗網、珠海旅游網去瀏覽珠海風情片、專題片，搜集有關介紹珠海的素材。通過計算機網絡與多媒體教學課件大大提高了學生自主學習的能力與通過自主學習解決實際問題的能力。
（2）建立有助于發揮學生自主性學習與操作的教學步驟。在“浪漫之城――珠?！边@一項目教學中，我們分設了四個階段任務，對每一階段任務的教學，都有具體的課時安排和必須要完成的階段性任務，并且做好檢查落實，避免“一鍋粥”和“跟著跑”的混亂現象。在項目完成過程中，學習資料是足夠的，任務是明確和具體的，大部分環節都是學生的自主活動，讓學生自覺、自主地動腦思考，克服困難，解決問題，完成任務。
3.教學難點的處理
每個項目設計，要求能突破課程的重點和難點，使學生對問題有深入理解，從而使學生分析問題和解決問題的能力有厚實的基礎。例如，“浪漫之城――珠?！表椖拷虒W的難點有兩個：一個是聲音的處理。另一個是交互響應的處理。
聲音在一個宣傳片中，起著烘托氣勢，渲染主題的作用。此項目設計到的聲音有：背景音樂、主題音樂以及解說詞，如何讓三者“不打架”，不沖突，在該出現時出現，該停止時停止，是該項目的難點。學生由于經驗不足，很容易在困難面前束手無策。我們認為：這些難點的教學，是提高學生解決問題能力的好機會，教師必須注意掌握引導教學的方法，學生遇到困難如果長時間得不到解決，就會削弱學生的學習熱情，進而對該門課程失去興趣。此時，我們提供的有效幫助是：啟發學生開動腦筋，拓展思路。比如，設置一個音樂開關，或者引入一個變量a，當a=0時，音樂起；當a=1時，音樂自動關閉。問題解決了，程序最后由學生自己調試成功，學生們異常興奮，學生在這一過程中，不但掌握了程序的調試方法，也體會到了活學活用的樂趣，更體驗到堅持不懈的努力和小組合作的意義與作用，在技術能力與非技術能力上都得到了鍛煉。
多媒體制作范文2
關鍵詞：多媒體；課件；化學概念；理解；實驗
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-357-01
多媒體課件教學在我國已經展開了，對中學教師是一種挑戰，也是一種機遇。因為要制作和使用課件，就迫使我們不斷學習新的計算機知識，在教學過程中不斷進行探索與總結，從教學思想、教學內容、教學方法上來全面領悟和掌握多媒體課件的特點與方法。通過課件的設計與制作，教師提高了自己對語言、圖象、聲音、文字的綜合處理能力，知識結構得以改善。而自制的課件可以通過教學不斷修改、完善，以尋找教學與課件的最佳結合點：何時利用課件、實驗、實物投影，何時指導學生訓練，怎樣根據學生反饋的信息微調課的進程等，教師都必須反復思考、調整?？傊?，教師要熟練使用多媒體課件教學，就必須有創新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，這也正是教學改革的動力源泉?？傊瑧枚嗝襟w課件進行化學教學，具有其它手段無法替代的功能。下面我就談談在九年級化學教學課堂中的應用的體會：
一、運用多媒體的課件，使抽象知識變得生動具體
九年級的學生在學習化學的時對一些抽象的理論原理會難以領會，就是使用啟發式的教學，學生也往往不容易突破問題，但是運用多媒體課件就可以讓學生輕松了解化學變化的本質，理解化學概念和原理，自然降低了教學的難度。比如在教“分子和原子、離子、原子結構、化學變化的實質、離子化合物、共價化合物”的概念、“水的組成”以及原子的核外電子排布等知識時，如果通過傳統的掛圖或模型，學生感受到的只是靜態的組成，而對物質內部的結構以及各組成結構之間的運動規律，學生仍然沒有形成直觀的認識。
在教學過程中，我就結合這部分知識的特點，借助多媒體課件，將這些抽象難懂的知識變得直觀具體，讓學生借助宏觀世界知識間的運動規律，形成正遷移，加快加深學生對知識的理解。例如，在講“水的組成”時，雖然有電解水的演示，學生也只能是知道水在電解時，分解成了氫氣和氧氣，但對于水在電解時究竟發生了怎樣的變化卻無從知曉，利用電腦模擬實驗，通過“水的電解”的課件，帶領學生走進神秘的肉眼看不到的微觀世界，學生面對直觀形象的畫面，水在電流的作用下，一個水分子分成了一個氧原子和兩個氫原子，兩個氫原子又重組成氫分子，兩個氧原子重新組成氧分子，它們快樂地朝著自己新的目標前進（負極和正極）。學生被這樣的神奇景象吸引，于是對化學變化的本質形成了持久而深刻的認識。又如氧化汞受熱分解中分子被破壞了，原來的原子進行了重新組合。這樣學生就掌握了化學反應的實質，使微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學生理解，進而激發學習化學的興趣，教學效果明顯好。
二、運用多媒體課件，模擬難以操作的實驗
實驗是化學學科的基礎，也是實驗探究法實施的前提，具有深遠的意義。但是，在傳統的課堂演示實驗中，往往存在著一些不易克服的矛盾，比如：1、反應裝置規模小而上課的教室的范圍大，多數學生觀察的現象很模糊的；2、許多化學變化瞬間即逝，學生注意力難以集中在應當著重觀察的重點上，因而感官刺激強度不足；3、一些化學實驗需要較長些的時間才能完成，而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果；4、演示實驗時教師既要自己動手或指導學生操作，又要調控整個教室的學生注意力，因而無法組織他們同步思考討論，所以，邊實驗邊探索的氣氛不濃；5、一些實驗危險性較強，不益于在課堂上演示；6、在化學教學中，有些錯誤的操作，會導致一些嚴重的后果。
多媒體制作范文3
關鍵詞：多媒體光盤；制作過程；多媒體應用
中圖分類號：TP317
隨著時代的不斷發展，傳統的多媒體制作模式不斷受到更替與沖擊，計算機技術的普遍發展，軟件技術的利用與開發。硬件新材料的開發與運用，都為多媒體光盤的誕生與應用提供了基礎。知識信息的不斷爆炸式增長，舊式的多媒體載體已經不能滿足當下社會的各種需求，因此，隨著多媒體光盤的設計與制作技術的不斷成熟，一種全新的多媒體表現形式將替代傳統模式在社會上不斷受到重視與發展。
1 多媒體光盤的簡述
多媒體光盤的英文為MultmediaCD，是由media與multi兩個詞所組成?？梢岳斫鉃槎喾N媒體的結合體。是計算機與視頻技術的結合產物。實際上更涉及到多種媒體例如聲音、色彩、圖像的融合。多媒體光盤擁有書籍、電視、廣播等媒體的優勢，在大型場合招商、企業形象宣傳、產品展示、教學示范、網絡分享、等方面都起著其它媒體不可比擬的優勢。因為多媒體軟件文件一般大小都在500-700M左右，因此主要采用光盤作為存儲的載體。習慣上便稱之為多媒體光盤。從結構原理看，光盤由表面印刷層、保護層、反射層、染料層、盤基和燒蝕部分組成，如圖所示：
2 多媒體光盤的特點與分類
2.1 多媒體光盤由于內容豐富，信息全面，往往受到市場上的青睞，其主要有以下幾個特點：（1）容量大、攜帶方便。多媒體光盤采用的是以CD-ROM光盤作為載體，因此小小體積可以存放上千張圖片。幾百萬的文字以及相關的視頻片段和配音解說，但是重量卻只有幾十克，非常便于攜帶和存放。（2）操作簡單、播放可選。多媒體光盤不需要客戶擁有高深的計算機技術，只需要將光盤放進電腦光驅中運行就能自動播放。一般有按順序播放和互動操作兩種功能。輕松滿足了使用者對于不同要求。（3）形式新穎、眼前一亮。多媒體光盤的表現形式多樣，同時，其個性化的設計、生動形象的動畫形式、精彩的視頻片段和專業的配音、這種流暢的互動操作給使用者帶來了全面的豐富的使用體驗，從而給予了產品更多的關注。
2.2 多媒體光盤按照使用范圍的不同，主要分為以下幾種：（1）企業形象光盤。作為在展覽會，交易會會展上作為企業的形象光盤使用，既可以作為宣傳的手段之一，也可以吸引客戶的關注并作為贈品送與客戶。讓客戶回去之后慢慢觀賞，起到延遲擴大宣傳的作用。（2）產品展示光盤。產品展示光盤通過多媒體的手段可以以視頻、音頻的手段向客戶著重介紹產品的優點與功能等重點信息，避免了業務員僅僅通過口頭介紹不全面的弊端，大大的增強了宣傳的效果。（3）電子樓書光盤。電子樓書光盤借助多媒體的技術，將傳統樓書中的大量信息以豐富多彩的形式展現出來，并且用戶可以根據自己的喜好進行跳躍查看，這些都是傳統的樓書都不可比擬的。（4）教學光盤。作為教學媒介的多媒體光盤，通過視覺與聽覺相結合的方式，帶給聽課者更吸引更新穎的感受，使得教學效果與趣味性大大增加，既提高了效率也增添了接受性。這是傳統的教學無法比擬的。（5）電子名片。名片多媒體光盤是一種與信用卡大小相當。它保留了傳統名片的樣式，但是卻增添了許多多媒體的內容。是現在著名的企業和白領人士身份與地位的表現。已經成為了商界的新寵。（6）門票光盤。旅游景點通過將門票做成多媒體光盤的形式，既可以當作紀念品贈與旅客。還可以通過旅客帶回來的多媒體信息，向身邊的親朋好友宣傳旅游景點。為旅游區帶來了意想不到的收獲。
3 多媒體光盤的制作內容與制作流程
多媒體光盤的制作的內容，主要包括了劇本策劃、界面設計和普通頁制作這幾個大方面。只要的制作流程主要有以下幾個階段：（1）需求分析階段。這個階段的主要問題是解決“做什么”的問題。首先通過確定對光盤使用者需求的分析。通過具體的溝通以了解他們希望通過多媒體光盤達到或者實現什么功能。從而明確這項制作項目的最終目標與界定制作的范疇和內容的定義。（2）設計方案階段。這個階段的主要工作是，解決“如何做”的問題。專業的設計人員往往在第一階段的基礎上以確定和構思采用何種創意以及表現形式，將使用者的需求實現在多媒體光盤上。然后確定用戶界面的視覺效果，以及最后形成完整的設計腳本。（3）開發制作階段。這個階段的內容主要就是依照前兩個階段已經設計好的思路與方案，根據項目的時間安排與進度進行分割安排分工，分別進行程序的編程、美術的設計、聲音的編輯、視頻的處理、動畫的制作以及文字的錄入等工作。并在最后將所有的部分整合形成最終的測試版本。（4）測試階段。這個階段的主要內容為，按照第一階段的設計需求，對測試版本的多媒體光盤進行功能與穩定的測試、發現存在的問題并及時修正，以此基礎上形成修改之后的第二修正版本，并繼續對第二修正版本的光盤進行測試。直到所有的參數和設計要求都達到和滿足起始設計的要求為止。整個過程都是在建立在嚴格的項目管理制作下的進行的。因此采取一個規范科學的流程管理，對多媒體光盤制作項目的實施，具有非常重要的意義。
4 多媒體光盤的發展與前景
多媒體光盤從多媒體技術的發展趨勢來看，多媒體技術的數字化將會是未來技術擴張的主流，而作為多媒體技術賴以存在和發展的重要基石，光盤存儲技術將成為未來多媒體技術革命中的焦點，不管是從以PC技術為依附的計算機多媒體應用，到移動通信業務的各種多媒體實現，以及未來3C時代各種電子化裝置的多媒體大融合，多媒體光盤都是無可置疑的主角。
5 小結
展望未來，多媒體關盤的應用就越來越廣泛。無論是在商業、農業、科學教育等方面，多媒體光盤的制作與應用都將是一門新興的課題。不就得將來，也許會有更先進的媒介來取代多媒體光盤，但就目前的趨勢與未來發展而言。多媒體光盤的低成本，易攜帶，容易刻制等優點，都是別的多媒體載體所無法替代的。而其制作的方法越來越趨于簡單化，智能化，其使用的渠道會越來越廣泛，越來越普遍。
參考文獻：
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多媒體制作范文4
1.1PowerPoint
MicrosoftOfficePowerPoint是微軟公司的演示文稿軟件。它的優點是：制作簡單、功能強大、制作者不需要掌握復雜的編程技巧，制作出的課件簡潔直觀。同時也存在著許多缺點：對圖片、音頻、視頻等多媒體素材的只是簡單的展示，缺乏交互式設計，文件較大且無法打包壓縮。
1.2Authorware
Authorware是個圖標導向式的多媒體制作工具，設計者通過對圖標的調用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，將文字，圖形，聲音，動畫，視頻等各種多媒體項目數據匯在一起，以達到多媒體課件的目的。[1]它的主要優點：具有強大的交互功能，可在流程圖上直接操作，生成的課件能脫離Authorware環境運行。主要缺點：編程部分的學習需要花費很多時間，制作復雜，后期不便于修改和管理，此外開發環境已停止更新不能兼容新軟件。
1.3Flash
Flash是一款矢量圖形編輯和動畫創作的專業軟件，采用基于時間軸和舞臺的設計方式，能夠支持豐富的媒體類型（音頻、視頻、位圖、矢量圖形和文本等），生成體積小、可縮放、易傳輸的高質量動畫，特別適合創作網絡多媒體課件。[2]它的優點是:制作動畫功能強大，交互性良好，文件占用空間小，便于網絡傳播。其缺點是：課件制作繁瑣費時，交互的實現需要結合腳本語言，對影像文件的支持不完善。
1.4Frontpage
Frontpage是一款網頁制作入門級軟件，該軟件結合了設計、程式碼、預覽三種模式于一體，利用它可以方便快捷的制作出網頁課件。其優點主要有：簡單易學、“所見即所得“設計特點，與Word軟件兼容性較好，站點管理強大，便于網絡傳播。其主要缺點有：功能實現由一定的局限性，設計的網頁不夠好看，很難實現動態網頁課件的設計。
2多媒體課件制作軟件的選擇與應用
多媒體課件制作軟件有很多，在功能和使用上也各有千秋。根據這些軟件的優缺點，教師可以選擇適合自己的軟件。在平時的課堂上講授新課，可以選擇一些單機課件，交互功能也可以忽略。PowerPoint正是一款簡單的課件制作軟件，它能滿足課堂教學課件的所有需求。如果是跟學生進行互動探討或者對學生進行隨堂測試，這就需要大量的人機交互功能了，此時PowerPoint就顯得有點功能欠缺，通?？梢圆捎肁uthorware來進行設計。對于Flash、Frontpage這類軟件，更適用于制作網絡課件，比如精品課程的配套教學課件。在實際的課件制作中，并非只能選擇一種軟件，有些可以相互調用，發揮這些軟件的長處，把這些分散的元素整合到一起往往能達到更滿意的效果。
3多媒體課件制作軟件的共同特點和設計理念
社會在發展，科技在進步，現有的課堂教學模式越來越離不開多媒體教學，多媒體課件已成為大多數教學的必需品，教師希望做出多功能多元素的課件，并且需要復雜的計算機程序設計知識，這就需要市場推出一些合適的多媒體制作軟件。目前已有很多軟件能夠滿足需要，但隨著時間的推移它們需要不斷的更新和完善，甚至需要開發以下更加優化的應用軟件。無論是現有的軟件，還是以后的新型軟件，都應該具備一些共同特點：
（1）制作過程簡單易操作。課件只是一個輔助教學軟件，優秀的課件固然很好，但教師不可能花費大量的時間和精力在課件的制作上，因此開發軟件前要考慮到制作的難易程度.
（2）開發界面可視化?！八娂此谩笔谴祟愜浖淖顑炐Ч?，教師在制作課件的過程中隨時可以在開發界面和用戶界面之間切換，以便調試結果隨時修正。
多媒體制作范文5
【關鍵詞】多媒體技術；課件；課件制作；技術應用
【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. At present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. This paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research.
【 key words 】 multimedia technology; Courseware; The courseware making; Technology application
中圖分類號： TP316 文獻標識碼： A 文章編號：
隨著時代的發展，多媒體課件的有效運用完全顛覆了以往的掛圖、板書傳統的教學模式。正是由于多媒體課件的豐富多采，為各項教學活動的有效開展與學生的正常學習增添了和諧愉悅的環境氛圍。多媒體課件作為一種先進的教學手段，能夠有效地提升教學質量以及激發學生濃厚的學習興趣，因此，需要因學科、因章節以及因對象地進行多媒體課件的制作與應用。
制作多媒體課件時需遵循的相關原則
多媒體課件的種類是多種多樣的，但是，歸根結底其都是服務于實際的教學活動的。在進行多媒體課件制作時應該遵循以下幾個原則。
1.1原則之教育性
多媒體課件大多是服務于教學活動的，在進行多媒體課件的制作時應該注意要符合實際的教學規律。具體來說，要求相應的課件設計人員應該基本了解與涉及到教學設計、心理學以及教育學等等相關理論，使其設計出的多媒體課件能夠直觀新穎。
1.2原則之科學性
在進行多媒體的設計制作時，要采用規范的專業用語以及準確的計量單位，為課件進行配音時應該選擇普通話版本的，要求咬字清晰、發音準確，力求保障多媒體課件的科學性。
1.3原則之控制性
制作出來的多媒體課件應該便于使用者有效控制。具體來說，要求所制作出的課件是安裝簡單，可以自由存儲的；課件的實際操作界面要簡潔明了，設置準確；實際制作出的課件應該設置相應的誤操作處理，即使相關使用人員執行了誤操作，也能安全退出，從而有效保障課件的穩定性。
1.4原則之適度性
計算機系統的功能十分強大，其不僅能夠有效地進行信息數據的存儲、邏輯判斷以及高速運算等等活動，還可以把音頻、文字、圖形等等多媒體信息有機的結合集成起來。運用多媒體技術進行課件制作能夠起到優化教學的目的，有效規避了以往滿堂灌的教學模式的弊端。但是，在實現多媒體課件的制作與應用過程中，要有效整合相關資源，擇優選用，注意控制課件所能承載的相關信息量，力求在有效的時間里實現多媒體課件運用的最大化。
1.5原則之藝術性
在進行多媒體課件的制作時，除了要注重課件的實用性外，還應該使課件盡量具有藝術氣息，使課件所要展示的內容對象色彩美好，搭配適當，頗具美感，這樣，受教者在學習過程中能夠充分享受到美好，使其的學習熱情一觸即發。
2.多媒體課件的具體制作流程
2.1合理選題
在多媒體課件的制作過程中，可以將學習者分析與選題共同稱作需求分析這一相關概念，進行合理選題是制作多媒體課件的關鍵內容之一。在開展多媒體課件的有效制作之前，設計制作人員應該做好選題論證具體工作的充分準備，有效規避一些不必要投入的現象的出現。特別是針對那些能夠用聲音、圖像以及視頻進行演示卻不易用語言文字來表達的理論與實踐內容更需要采用多媒體技術。
2.2搜集適合教學的相關素材
要求應該根據所選擇的相關題目以及腳本有效的進行課件素材的搜集。在搜集素材的過程中，可以網絡平臺以及自己制作的音像、圖片，還有通過照相機、掃描儀獲取的相應材料進行素材整合準備。
2.3有效的課件設計
在多媒體課件的制作過程中，有效進行課件設計是整個課件制作的重要環節。所制作出來的課件是否符合相應的要求直接取決于設計的優化。這就要求在進行多媒體課件設計時應該充分考慮到相關的目標以及對象特點，選擇適合媒體方法，分析課件需求，合理制定解決問題的相應步驟。具體的設計內容包括導航設計、頁面鏈接設計、媒體應用設計、層次結構設計等等方面。
2.4選用適合的制作軟件
目前，可以進行多媒體課件制作的軟件種類較多，其中包括Flash、Director、Author ware、PowerPoint等等軟件。這就要求制作者在進行多媒體軟件的選擇時要從材料的角度出發，充分考慮自己的實際運用能力，選擇自己能夠駕輕就熟的多媒體制作軟件來進行課件制作，避免在課件制作過程中出現由于計算機軟件應用技術難題造成的課件制作過程的被迫終止的現象出現。
2.5具體的課件制作過程
在確定選題以及編輯好相應的多媒體課件腳本后，相關的制作人員應該使用自己選擇好的多媒體制作軟件依據所制定的標準進行課件信息的錄入以及文字的輸入、圖片的插入、動畫制作、視頻的剪輯放入等等制作措施，力求簡明扼要，最后，再實現整個課件制作過程的有效細化，比如，圖片文件的跳轉、視頻播放以及時間設置等等，最終得到多媒體課件成品。
多媒體課件應用實例（在電工基礎實訓教學中的有效應用）
電工電子課程在課堂上的教學通常讓學生覺得抽象而難以理解與弄懂，而相關的多媒體課件有效地解決了這個難題。
（1）電路圖展示
在電工基礎實訓教學中，經常會出現要進行電路圖的展示來幫助學生吸收消化電工知識，有的時候，有些比較復雜的電路很難直接采用平面圖像來進行展現，這必然會給教師的教師活動帶來層層阻礙。因此，在電工基礎實訓課程教學中，可以采用多媒體課件中的各種動畫及視頻來進行電工電路圖的具體演示。比如說，在課堂教學過程中，可以利用flash平面動畫來向學生展示電路在過渡過程中輸出與輸入之間的動變化規律，這樣做十分有利于學生對專業知識的理解與掌握。
（2）電器元件三維動畫仿真解析
比如，在電工基礎實訓過程中，教師在講解低壓電器---交流接觸器這一章節時，一般會采用傳統的平面示意圖來講解，即將交流接觸器的各個觸點以平面圖展示，但是由于該電器元件在實物上觸點較多，觸點分布不規律，傳統的平面圖所展示的內容與電器元件實物的實際結構相差甚遠，這就會使許多剛剛接觸電工這門課程的學生難以理解，而教師也難以單純通過語言解述就能讓學生明白該元件的工作原理，結果導致學生對該內容一知半解，進而也會使一些學生失去對該內容甚至該課程學習的興趣與動力。如果在這個教學過程中，教師采用多媒體課件中的電器元件三維仿真動畫展示，并配以動畫動作過程的解述，便可把該內容清晰明了地展示出來，使得學生的注意力集中起來，興趣提升起來，從而激發了學生的學習動力，使教學成效更上一個臺階。
綜上可知，在實際多媒體課件制作過程中應該充分突出多媒體技術的相關優勢，力求多媒體課件聲音清晰、動畫貼切，圖像明了以及聲像同步等等良好性能的有效展現，保障課件質量，使其更好地服務于相關領域。
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多媒體制作范文6
關鍵詞多媒體 教學課件 制作 軟件
一、多媒體教學課件的制作工具
多媒體教學課件的制作是開展多媒體教學的關鍵環節。目前，多媒體教學課件的主要制作軟件有國外的PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等，國產的有方正奧思、賽思課件大師和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各種復雜、交互、精確的動畫。
二、多媒體教學課件制作基本要求
在課程教學中應用多媒體教學課件，主要是為了達到如下幾個目標：①增加課堂教學容量，提高課堂教學效率；②激發學生的學習興趣，更好發揮學生的主體作用；③突破重點難點，將一些復雜抽象的過程形象化模擬出來，提高教學質量；④擴大學生的知識領域，促進學生創造思維的發展，培養學生的創新能力。多媒體教學是為了提高教學效果而采用的，一個優秀的教學課件應以充分發揮學生的潛能和創新思維，更好地體現以學生為主體促進學生學習，強化教學效果提高教學質量為中心。
三、多媒體教學課件制作基本步驟
①教學設計。教學設計主要包括教學內容設計、教學結構設計、教學模式設計和教學策略設計等幾個部分，其中貫穿著重要的教學指導思想。②腳本設計。腳本設計是指將教學設計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”，就如同在拍攝電影前必須先將電影小說改編成指導拍攝的電影劇本。在進行腳本設計時要描述清楚在電腦屏幕上如何組織整個教學活動。③素材準備。根據課件腳本設計的要求，搜集、采集和編輯制作所需的多媒體素材，如聲音、圖像、動畫等，素材的制作、加工需要用到聲音編輯，圖像捕獲、處理，動畫制作，視頻采集、編輯等工具軟件。有好的素材方可制作出引人入勝的多媒體教學課件。 ④課件生成。以上工作都做好了，我們開始“拍電影”了。根據準備好的腳本設計和多媒體素材，運用Flash、Authorware等多媒體制作編著軟件，將我們腦海中的課件一步步地實現，不過這一過程需要較多的時間和精力。
四、多媒體教學課件制作基本技術
根據實際情況，與課件相關的教學設計和腳本設計都完成后，課件制作進入實質性階段了：①素材的獲取?；ヂ摼W絡的資源是無止境的，在搜集多媒體素材時，可以充分利用互聯網絡，使用“GOOGLE”、“百度”等大型的搜索網站，尋找所需的資源；從光盤上獲取素材資源；也可以利用抓圖軟件在計算機上捕獲，通過掃描儀、數碼相機或數碼攝像機獲取等。②圖像的處理。有些圖像資源獲取之后必須經過剪切、修正、合成等處理方可使用，處理圖像的工具較多，這里推薦大家使用Photoshop、CorelDraw和ACDSee，Photoshop和CorelDraw的功能十分強大，但學習和使用也較復雜，若只是看圖和簡單的編輯、剪切等處理，可使用ACDSee。③動畫的制作。有時要在課件中插入一些較復雜的動畫片段，這就要預先設計制作好動畫片段了，這方面的制作軟件有Flash、Live Motion和ImageReady等，其中最流行通用的是Flash，這些軟件不是一時就可以掌握的，就需要安排時間、花點精力學習了。④音頻的處理。音頻的錄制、編輯是比較常用的，這方面的軟件有Cool Edit、Sound Forge等。⑤視頻的處理。制作課件時經常要對插入的視頻進行剪切、編輯、格式轉換等處理，這方面常用的軟件有Premiere、AfterEffects和會聲會影等，其灣友立(Ulead)公司出品的會聲會影(VideoStudio)，不但易學易用，而且功能也十分強大。⑥課件的合成制作。所有素材都采集、制作和編輯好之后，下面就是用多媒體編著軟件把所有的文字內容和多媒體材料編著合成為一個高效、交互、實用的多媒體課件了，這方面的編著軟件有PowerPoint、Authorware和方正奧思等。
五、多媒體教學課件制作的第三方技巧
除了以上所提到的課件制作的主要技巧外，還有其他一些不是很常用，但也不應被忽略的技巧，我們可以在互聯網上通過合適的詞句進行搜尋或在某些制作論壇上通過交流尋求幫助。有一些非主流的共享軟件對課件制作是非常有幫助的，可以彌補主流軟件的某些缺陷。技術是沒有盡頭的，只要我們不斷地努力、實踐和思考，就能不斷地獲得進步。
【參考文獻】
