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彼得與狼音樂范文1
本報訊（記者 張歡）“請問指揮先生，在交響樂團里需要指揮，而搖滾樂隊為什么沒有指揮呢？”“也是有的，每一個樂隊都有一個靈魂人物，搖滾樂隊一般是鼓手負責調配?！?月27日上午在國家大劇院音樂廳的普及音樂會上，一個觀眾向指揮胡詠言發問。這場特殊的音樂會除了能與指揮直接交流，還在樂團的帶領下深入淺出地欣賞了普契尼歌劇《蝴蝶夫人》選段和普羅科夫耶夫的《彼得與狼》。
據國家大劇院藝術教育部吳蕓介紹，從1月13日起，普及音樂會在音樂廳舉辦，指揮家胡詠言帶領中央音樂學院EOS交響樂學院樂團在周末已經舉辦了6場音樂會，10－40元的低票價吸引了不少愛樂者。1月27日在現場，胡詠言一上臺就認出了不少場場來聽的老觀眾。當日的主題為“歌劇”，胡詠言介紹：“歌劇并不一定是歌曲戲劇，在中國人的思維里習慣欣賞有歌曲的歌劇，比如《洪湖赤衛隊》里的‘洪湖水，浪打浪，’歌曲讓觀眾想起歌劇情節；而西洋歌劇更注重音樂性，也許一部優秀的歌劇并沒有讓人難忘的唱段，情節故事都在音樂中訴說，當然最重要的是觀眾們的想象，聽到音樂以后的感受?！彪S后，他指揮中央音樂學院EOS交響樂學院樂團與女高音柯綠娃、男中音馮國棟合作演出了一段《蝴蝶夫人》第二幕中的部分唱段，為了方便觀眾理解，舞臺右側還臨時搭建了字幕投影屏，大家不再“盲聽”歌劇。記者從專業人士處了解到，由于歌劇大多以意大利語演唱，歐美人看歌劇都會拿上一本本國語言的劇本，句句對照來聽。
當天，不少觀眾都帶著孩子來欣賞，交響童話《彼得與狼》正好適合他們的口味。演奏前，胡詠言簡單介紹了交響樂團的編制情況，并讓樂團各聲部示范演奏，長笛模仿“小鳥”，雙簧管扮演“小鴨子”，弦樂組是“彼得”，銅管組是“大灰狼”，不少小朋友被生動的聲音逗樂了，聽的時候格外細心，加之柯綠娃與馮國棟的旁白，交響樂名副其實給觀眾講述了一段童話。音樂會后，不少觀眾不愿意離開，直接與胡詠言互動交流，于是出現了文章開始的一幕。應觀眾要求，胡詠言指揮樂團還演奏了《梁?！贰盎逼?，展示了用西洋樂器演奏民族音樂之美。
彼得與狼音樂范文2
[關鍵詞]音樂課堂 趣味性教學 應用
[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-074
在音樂課堂教學中實施趣味性教學旨在激發和強化學生的音樂學習興趣，引活課堂教學。音樂給學生的印象就是“教師教唱歌，學生跟著學唱歌”。當前，手機、電腦等都已深入人們的生活，如果僅僅是學習唱歌，利用這些設備學唱會更加方便快捷。如果教師不注重優化音樂教學，融入趣味，學生基本沒有學習的興趣?；诖?，本文擬從“趣”這一角度出發，結合蘇少版小學音樂課堂教學實例，深入分析趣味性教學在小學音樂課堂中的應用，以“趣”引活課堂，以“趣”促進學生參與課堂。
一、情景引趣，誘發學生參與課堂
情景教學在小學音樂課堂上非常奏效。教師通過創設一種貼近學生年齡特點，與音樂學習內容緊密相關的情景，引發學生的學習興趣，增強音樂學習趣味，從而誘發學生主動參與課堂。在呈現情景時，教師還要注重利用語言、動作等帶動學生的情緒。例如，在學習《彼得與狼》這一課時，教師課前制作好頭飾，創設逼真的情景，利用情景引趣，取得很好的教學效果。教師制作的頭飾有：鴨子、狼、小鳥、貓、獵人、老爺爺、彼得?！侗说门c狼》由不同的情景組合而成，學生選完頭飾后，教師播放音樂《彼得與狼》，引導學生分段聽。如教師播放片段二：小鳥出場，學生需要根據聽到的內容，靜心體會，說出小鳥出場。頭上戴著小鳥頭飾的學生需要迅速站出前列，融進情景，做著相關的動作，渲染情景，襯托歌曲。這樣的情景活動生動有趣，將課堂引向。總之，情景教學要生動且符合學生年齡，才能真正做到引趣。
二、課堂融趣，引活音樂課堂
（一）音樂繪畫相融合，體驗趣味性
繪畫是小學生喜歡的一項活動。小學生的世界簡單，充滿童話色彩，他們喜歡通過繪畫的方式表達自己內心的美好世界和身邊的事物。為此，教師可以將音樂與繪畫相融合，讓學生體驗到音樂學習的趣味性，從而以更大的激情參與音樂課堂。例如，在學習《我們的田野》這一課時，教師運用音樂繪畫相融合的方式，促進學生體驗趣味性，取得很好的教學效果?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊篮蔑L光的歌曲。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍峨的群山……這儼然構成了一幅絕美的田野景色圖。為此，在學生聽賞歌曲后，教師引導學生再次聆聽歌曲，并將歌曲中的畫面利用繪畫方式（線條、色彩等）表現出來。這樣趣味十足的活動得到學生的一致好評。在這個教學案例中，教師將繪畫與音樂有機地結合起來，讓學生從音、美兩大角度“賞”和“悟”大自然的美景，從而促進學生融入情感演唱歌曲，增強學習效果。
（二）音樂舞蹈相融合，體驗趣味性
就藝術教育領域而言，說音樂與舞蹈是孿生姐妹一點也不為過。為此，教師可以將音樂與舞蹈相融合，讓學生體驗不一樣的音樂學習，體驗二者融合的趣味性。教師通過引導學生創編舞蹈動作，利用舞蹈動作表達自身對歌曲的理解，以舞襯歌，載歌載舞，歡聲笑語，引活小學音樂課堂。例如，在學習《唱著跳著走近你》這一課時，教師將全班學生分為兩大組：一組為歌唱組，一組為舞蹈組。歌唱組的學生需要跟著歌曲的曲調、節奏等融入感情演唱歌曲;而舞蹈組的學生則需要根據歌曲表達的內容、情緒等創編與之相襯的舞蹈。練習兩三次后，兩組學生對換角色，這樣可保證學生均有機會體驗舞蹈與歌曲，從而獲得更為獨特的學習體驗。為了將音樂課堂推向，教師還可以引導學生進行創作活動，即改編歌詞，進行歌唱，將熱情大方的情緒表現出來;同時，再創編舞蹈，突出歌曲內容。這樣的教學趣味十足，豐富多彩。
三、活動品趣，強化音樂體驗
設計符合學生興趣的活動在小學音樂課堂中必不可少。教師可以通過活動，讓學生品到學習的趣味，強化學生的音樂體驗。但活動的形式要隨著學生的學習需求、興趣愛好等不斷變化，保持學生對音樂活動的期望，并讓學生在活動中感受到趣味。例如，在學習《什么結籽高又高》這一課時，教師設計“我們來對歌”活動，取得很好的教學效果。本次活動是在學生學習完歌曲后設計的。首先，從簡單的對歌入手。男生唱問句，女生唱答句，以形成熱烈的氛圍。在一輪活動后，男女互換，改為女生唱問句，男生唱答句。這樣的對唱活動讓學生漸漸融入活動，從而激發出更大的激情。隨后，教師再次將學生分組（男女混合），每組選出領唱一人，其他同學幫唱，看看怎么才能難住對手。這樣的對唱活動徹底點燃了音樂課堂，學生的音樂才能、個性等得到極致發揮。學生可以按照自己的思路，創編山歌。對歌活動讓學生享受到了趣味，音樂體驗也得到強化。
彼得與狼音樂范文3
本刊每期都會準備10道音樂知識題，等待你的作答。你可以將答案寫在本刊的小插頁“讀者調查表”上。本刊每期會從答對70分以上的調查表中，抽取100位幸運讀者，并贈送一份精美小禮品。還等什么？趕緊參與進來吧！
1 《彼得與狼》是作曲家普羅科菲耶夫寫的一部交響童話，講的是少先隊員彼得像獵人那樣機智勇敢，在小鳥的幫助下逮住惡狼的故事。故事中的各種不同角色是通過不同的樂器來表現的。你知道爺爺、小鳥、獵人的槍聲這3種角色分別是通過什么樂器來表現的嗎？（ ）
A.小提琴、長笛、鈸 B.大管、長笛、鼓
C.大管、小提琴、鼓 D.圓號、大管、鼓
2音樂術語中“a Tempo”的意思是（ ）。
A.恢復原來的速度
B.比原來的速度快些
C.比原來的速度快些
D.漸強
3在簡譜中，休止符用（ ）表示。
A.實心圓點 B.0 C.短橫線 D.
4下面哪兩個調號之間屬于等調關系？（ ）。
A. 五升和六降 B. 六升和五降
C. 五升和五降 D.七升和五降
5室內樂，原指在宮廷和貴族家中演奏的音樂，現在通常是指（ ）。
A.一件或幾件樂器演奏的小型器樂曲 B.在室內演奏的樂曲
C.獨奏曲
D.各種舞曲
6樂音體系中的半音指的是（ ）。
A.兩音之間的距離 B. 兩音之間的關系 C.相鄰兩音之間的距離 D.兩音之間的高低
7《十面埋伏》是我國古代傳承下來的一首表現“楚漢相爭”的（ ）獨奏曲。
A.古箏 B.古琴 C.揚琴 D.琵琶
8在我國的民族樂器中，古時稱為“橫吹”的是（ ），又名“喇叭”的是（ ）。
A.笛子、簫 B.簫、嗩吶
C.笛子、嗩吶 D.笛子、巴烏
9二胡獨奏曲《二泉映月》的曲作者是我國著名的民間音樂家阿炳，他的原名叫（ ）。
A.劉天華 B.華彥鈞
C.黃自 D.李叔同
10我國的少數民族不但能歌善舞，許多還有各自的歌唱節日，你知道壯族、苗族和蒙古族的歌唱節日分別叫什么嗎？（ ）
A.歌圩、花兒會、敖包會
B.歌圩、坐妹、敖包會
彼得與狼音樂范文4
一.幻想與繪畫結合，讓學生再現音樂形象美。
中小學音樂欣賞教材中有許多像《鴨子拌嘴》《動物狂歡節》《玩具兵進行曲》等啟迪思想、開發智力的優秀內容。教師可啟發學生用繪畫、色彩、線條等手段再現音樂。
例如：音樂欣賞《彼得與狼》，樂曲描寫的是少先隊員彼得與動物們合作捉了大灰狼的故事，可以請學生四人小組根據音樂的速度、力度、旋律線等用各種線條來創作圖畫。如優美的、柔和的、激動的等等。學生在創作的過程中，仔細聆聽音響效果，通過自己的理解用各種顏色或粗或柔或硬或輕或重等各種線條來創作這幅畫，既達到了理解作品的目的，又培養了團隊精神，還提高了音樂感受力和表現力。
二.講故事、重想象創造音樂情境美音樂教材中有很多曲子或歌曲都是有情節的。
如《龜兔賽跑》、《井底的小青蛙》等，在學完以后，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創編后傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發出來了。
音樂之美美于各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同人聽來，具體表現的內容各有不同。所以，學生在學習音樂時，要對音樂有所感、有所悟、有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感覺音樂，并同時培養肢體協調能力，發散學生思維，培養創新的個性，例如德國的音樂教學就很注意讓學生在實踐中感覺音樂，這里略舉一二與大家共勉：
例1：教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室內任意創造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地跟隨著音樂節奏律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學任務，又培養了學生的肢體創作能力，以及音樂感受能力。
例2：可以將班里同學分組，每組固定人數，當音樂響起里，各組都模仿領頭人的動作，要求領頭人的動作千奇百怪，不能與其他人的動作相同。音樂停止，領頭排到各組的最后一個，由第二位同學當領頭人，游戲繼續開始，并以小組為單位比賽。學生在愉快的環境下充分發揮想象，積極創造，并隨時間的推移，學生的肢體協調性和創作思維、創新精神和勇氣都將有很大進步。
三.通過實踐，培養能力，締造音樂生活的美
大自然中包含著各種的節奏，教師可根據大自然中的聲音，讓學生自己發現節奏，并在游戲中完成節奏教學。如：低段的節奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應用能力。教師可以設計一個具有情景的場景，讓學生根據實物創造節奏，如：請位學生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他的同學唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是教師事先準備好的玩具小雞小鴨子等等），然后讓“圣誕老人”請學生模仿這些動物的叫聲，由他們自己找出這些動物叫聲的節奏特點，教師歸納出小雞叫×××；小鴨叫××；鵝叫×─等，然后可以根據這些節奏做各種游戲，這就需要教師創新，在游戲中掌握和運用節奏。
中高段的音樂具有一定復雜性，同樣是學生自己創造，但是過程可以反過來，例如：教師把節奏念出來，請學生想想，這像什么聲音等。這樣的比喻既貼切，又生動，學生在碰到這種節奏不會念時，自然會想起自己創造的這些詞語，問題就迎刃而解了。甚至還可以延伸成為一個樂句的節奏如：有的音樂作品非常貼近學生生活，而且歌詞、曲調都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養學生的歌詞創新能力以達到更好的理解音樂作品的目的。如唱歌《對花》，可以啟發學生發揮豐富的想象力以小組的形式繼續創作歌詞并且設計動作表演。這樣的練習可以有效提高學生的即興創作能力，同時寓教于樂，學生又能在實踐中掌握曲調特點和旋律特點。提高思維快捷反應，臨場發揮靈活多變，音樂表演自然流暢，富有激情，并且在創造和表演中加深對作品的理解和記憶。
四.勤動手、多創造體驗音樂過程美學生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發學生自己動手創造樂器。
彼得與狼音樂范文5
【教學對象分析】《法國號》是一首三拍子圓舞曲風格的法國民歌，歌曲譯詞很有兒童特點，旋律活潑，輕快，適合低年級學生學習和表演。模擬號聲的“嗡巴巴”要唱的清晰而富有彈性，不宜過重。二年級下學期的學生已具有一定的表達能力、游戲能力，對三拍子歌曲已有接觸，但是旋律感、音準感還有待培養。
【教學目標】
1.學習用富有彈性的聲音和連貫舒展的聲音演唱《法國號》。
2.能用肢體語言表現三拍子。
3.了解法國號的知識并通過欣賞由法國號參與演奏的樂曲，體會其表現出的不同的音樂形象。
【教學重難點】學會歌曲，感受三拍子，歌曲最后一句旋律音準的掌握
【教學準備】鋼琴、課件
【教學過程】
一、激發興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的神奇大峽谷，大峽谷里彌漫著一種神奇的味道，你聽！大峽谷里傳出了什么樣的聲音？播放格羅菲《大峽谷》組曲《日落》。
老師聽見了空曠的大峽谷中的回聲。
聽說呀，這峽谷中還有一座神秘的音樂谷，音樂谷中有許許多多神秘的洞口，有一群熱愛音樂的孩子，被神奇的音樂谷深深吸引著，今天，他們相約一起出發，走進這神秘的音樂世界。
全體女生起立，做做小向導，帶領咱們一起走進音樂谷。
動作1：
手上升 三拍 手放下 三拍
播放《法國號》伴奏。
師：音樂谷里真是太漂亮了！走著走著小朋友們遇到了一個小問題：他們發現音樂谷的墻上有著這樣的三個標志。
出示題目：
1.這是什么意思呀？
2.出示課件字“用不同的聲音表示出來”。
剛剛小朋友們用不同的聲音表示出了三個圓，大圓表示的聲音比較的響，而小圓則比較的輕。
那強老師告訴小朋友們，在音樂中，聲音的大小我們用強弱來表示。（出示課件“強弱弱”）
3.拿出你的小手，用強弱弱的力度再次表現這三個圓。
4.過渡：剛才呀，是我們班的女生帶領咱們走進音樂谷的，接下來，我們邀請勇敢的男生們，帶領我們大家繼續向音樂谷前進！
播放《法國號》伴奏，座位上律動。
動作2變換：
雙手 叉腰 叉腰 ……
二、圖譜
師：小朋友們，你們看！這兒有一間小房子，做好準備，老師邀請一位最勇敢的小朋友來敲開大門，帶領我們一起進去看一看。（出示課件“門”）
師：怎么回事？我們敲了半天都沒有人開門。我們一起去看一看吧！
哦，原來這門上有這樣一段符號，課件“假如你能用動作表現出這段符號”，我將送你一件神秘的禮物。原來呀，房子的主人想來考考我們。
1.圖譜： ? ，，? ，，? ，，?
①仔細看看圖上都畫了些什么？
②你發現它們都有什么規律？你想怎樣來表示呢？兩個相同的符號你又想怎樣來表示呢？
③你聽，小屋子里傳出了美妙動聽的旋律。
2.過渡：順利過關，只聽見“ga zi”門開了，小屋的主人真的送給了我們一件禮物，哇！還是一個會說話的禮物呢！你聽是誰在不停的唱歌呢？你能聽出來有幾句嗎？[生：法國號] [生：4句]（播放《法國號》）
三、歌曲
1.在歌曲中，你們聽到了什么聲音呀？（嗡巴巴）
2.強老師呀，也很想來唱一唱這4句話，請小朋友們聽一聽，哪2句話是完全相同的呢？ [生：一三相同]
3.回答的真不錯！小朋友們，請你用聽到的“嗡巴巴”的聲音來唱一唱相同的兩句話。
4.老師也想和你們一起合作，我來唱第二句藍塊里的“嗡巴巴”。
5.最后一句綠色的色塊呀，老師想加上些動作，你仔細觀察，這最后一句的法國號有什么特點？（下樓梯，一個比一個音要低）學生一起加動作單獨唱最后一句。
6.接下來，讓我們完整的合作一次，小朋友們用法國號“嗡巴巴” 的聲音演唱1、3兩句完全相同的樂句，老師來演唱第二句，最后一句我們加上動作一起演唱，好嗎？
7.當優美的旋律加上好聽的歌詞，就成為了一首動聽的歌曲，（出示歌詞譜）。小朋友們，讓我們也來唱一唱吧。
8.強老師也想加入到小朋友中間來，唱一唱。歌曲中所有“嗡巴巴”的部分請小朋友們來唱，其余部分，請聽老師演唱，而最后一句，讓我們一起做出下樓梯的姿勢唱出：那就是我的法國號。
9.最后一句和前面的三句完全不同，唱的是什么呢？前三句是詢問的語氣，而最后一句是回答，清楚而自豪的告訴大家，流暢的將它表現出來呢？你會不會呀？唱給老師聽聽。
10.音樂谷里有著奇妙的法國號的聲音，那你們有沒有見過法國號的樣子，聽過法國號的聲音呀？
11.讓我們一起來聽一聽法國號的自述吧。
12.小朋友們，強老師告訴你們，其實呀，法國號的聲音一直彌漫在咱們的音樂谷中呢，還記得這節課剛剛開始的時候，老師給小朋友們欣賞的大峽谷中的回聲嗎？那段音樂旋律就是法國號所演奏的，給我們一種寬廣、遼闊、神秘的感覺。
四、拓展
1.在神秘的音樂谷里，還有哪些神奇的故事發生呢？請欣賞《彼得與狼》的故事。播放《彼得與狼》
2.在這個故事中，你聽出來，法國號表現的是誰呀？
三支圓號一起演奏，表現出狼的陰險，兇惡的形象。
3.小朋友們，你們猜一猜，這個故事的結局，聰明的彼得能不能戰勝兇惡的大灰狼呀？（揭曉答案）彼得用自己的智慧戰勝了大灰狼。
4.神秘小屋的主人教給了強老師一支優美的舞蹈，同時他委托我教給我們在座的每個小朋友，讓我們一起用最優美的舞姿來祝賀勇敢的彼得戰勝了兇惡的大灰狼。
5.仔細觀察老師的舞蹈動作，你會像老師這樣的來跳舞嗎？
6.現在我想邀請一位表現最棒的小朋友跟老師一起合作，其它的小朋友我們全體起立，請你跟我們這樣做，和你同座位的小伙伴合作，讓我們隨著音樂唱起來跳起來吧！
五、小結
森林里的小朋友非常的開心，因為今天他們又學到了許多的音樂知識，當然音樂谷里奇妙的洞還有很多，由于時間的關系，今天我們只能講到這里了，希望下次我們再相聚在這里。小朋友們再見！
【教學反思】
一、“游戲”帶領學生趣味學習音樂
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“對比圓的大小”、“轉圓圈”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。
二、促進學生主體性發展
音樂新課標所體現的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的角色，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
三、點燃了創造的火花
新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質。其實在我設計的音樂活動中，很多地方都給學生提供了創造空間：比如，探索音的強弱，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索法國號發出的音色。又如，創編舞蹈動作：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小舞蹈家，根據音樂改編舞蹈，自信、大膽地向大家展示才藝?！皠撛熘畜w驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。
彼得與狼音樂范文6
關鍵詞：小學音樂；教學；信息技術；有機整合
大量的實踐表明，學生更加容易接受直觀以及形象的物象，這樣不但可以激發學生的積極性以及主動性，而且可以有效提升學生們的學習效率，信息技術可以促使學生的學習效果得到提升，激發學生的學習熱情以及欲望。在小學的音樂教學過程之中，應當整合信息技術，信息技術可以充實教材內容、培養學生興趣、激發學生學習自主性等。在音樂教學之中應當找到音樂和信息技術兩者之間的契合點，從而提升課堂的教學效果以及教學質量。
一、在小學音樂教學中借助信息技術充實教材內容
信息時代音樂教學與網絡的聯系更加緊密，網絡提供了內容更加豐富，容量更加巨大，形式更加多樣的音樂教學素材?；ヂ摼W+的時代已經來臨，教師要充分利用現有網絡教學資源，拓展音樂教材搜集渠道，網羅國內外優秀的音樂教學資源，引入具體教學過程，教師可以借助這些音樂素材創設情境，導入教學案例，深入解析教學內容，使其更加富有生活樂趣，更加貼合當下音樂流行態勢，講古典與流行結合，充分調動學生的學習能動性，使得學生更好地理解教學內容。同時，教師要靈活運用網絡素材，配合教材內容，引導學生自主評鑒音樂，組織學生進行小組活動。一方面能夠拓展教學知識面，使教材內容更加貼近現實、豐富多彩；另一方面可以培養學生自主探究能力，提高學生審美意識，貫徹落實《新課標》學生主體要求，完善音樂實踐活動，努力營造自主學習與自主鑒賞的氛圍。此外，教師還可以通過網絡音樂教學平臺，開創課堂之外的教學模式，學生利用相關音樂平臺自主檢索樂曲，實現以自我欣賞為中心的藝術享受。
二、在小學音樂教學中利用信息技術培養學生興趣
興趣與能動息相關，對音樂器樂的興趣和對相關專業知識的渴望是決定學生能否自覺自主學習音樂的關鍵。傳統學校音樂課堂中的教學方法過于貧乏，也過于單一，常常采用過時的錄音帶、錄像帶視聽教學法，所選教材也是學生不樂于接受的民族聲樂和古典音樂，音樂課堂教學缺乏創新元素，教材不能與時俱進，導致課堂氛圍低沉乏味，學生缺乏學習興趣，教學效果自然很差。因此，教師吸取傳統教學方法中的優秀成分，借鑒現代教學方法的優勢因素，選擇適合學生群體審美層次和鑒賞能力的音方萄素材，選擇學生樂于接受的互動方法，增強教學效果。如在進行傳統曲目《小白船》學唱教學時，很多學生是第一次接觸到五線譜，對曲譜跟唱的技能和方法沒有充分的掌握，認為識譜是一件很難的事情，不免露怯，不敢開口學唱。這種情況下，教師應該充分考慮到學生的處境和能力水平，先聽后賞，接著教授識譜方法，最后學習跟唱。利用多媒體交互技術進行輔助教學，用形象化的符號代替音符，用圖例解釋五線譜的構成，生動形象地引入教學核心――《小白船》。
利用信息技術培養學生學習興趣的方法在于以下三點：第一，創新傳統的音樂教學模式，改以前的聽-教-唱模式為如今的賞-學-創模式；第二，借鑒現代網絡平臺中的優秀音樂教學資源，為孩子們提供豐富多彩的音樂教學素材，激發學生的學習興趣；第三，要利用現代信息技術創設教學符號，實踐證明，在音樂教學當中，情境和環境是激發學生理解能力和創造能力的關鍵，如教學篇目《彼得與狼》，這是一組以狼為中心的音樂童話，教師教學可以利用多媒體設備，介紹《彼得與狼》的創作背景，利用視聽設備播放音樂，讓學生自主評鑒音樂中的擬聲部分，分享各自的聽覺體驗，完成一系列的教學環節。
三、在小學音樂教學中通過信息技術培養學生自主性以及欣賞能力
現代媒體為人類多重感官的體驗創設了物質基礎，現代藝術教學活動應充分利用這一條件，利用多重感知的附加效果，強化學生的藝術學習體驗，提高藝術課程學習效。聽覺與視覺相互結合的視聽教學模式是學校音樂教學所能采用最便捷也是最實用的教學方法，當今學校大多可以為音樂教學提供試聽教學設備，通過視聽結合的方式刺激學生感官，能夠充分將情境與教學內容相結合。其次，現代多媒體技術為音樂創新提供了更多可能性，現代多媒體平臺已經實現了無實體樂器作曲的技術，這一創造打破了學校器樂材料匱乏的局限，在音樂教學中，教師可以利用現代音樂交互技術進行音樂教學，鼓勵學生進行音樂創新，將傳統教學中“老師彈奏，學生學唱”的教學模式轉變為“學生創造 老師點評”的教學模式，充分尊重學生在藝術欣賞中的主體性地位。如在進行《我是人民小騎兵》教學活動時，教師可以先預設相關情境，借助多媒體設備為學生展現一幅美麗遼闊的天然大草原畫卷，引導學生在音樂聲里感受大草原的安寧與祥和，體會草原音樂與其他民族音樂的不同之處，在分步教學中循循善誘，先教學生理解作曲者創作時的心境，再跟著老師學唱，不僅能起到更好的學習效果，也能更好讓學生體驗到草原文化的美。此外，音樂教學之中整合信息技術可以對學生的欣賞能力進行培養，讓學生可以對音樂有更加深刻的領悟，開闊學生們思想以及激發學生們的想象能力。
結語：
綜上所述，在實際的小學音樂教學過程之中，教師應當在音樂教學之中融入信息技術，將教學和信息技術相互整合，對于激發學生的學習興趣以及調動學生學習積極性具有十分重要的作用，信息技術可以充實音樂教材內容、調動學生自主性、培養學生興趣等。所以，在音樂節小學之中應當整合信息技術，并且促使信息技術發揮其重要的作用。
參考文獻：
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