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個人表揚信范文1
關鍵詞：創新人才培養；試點教學；主動學習；開放研究型；討論互動式
一、改革背景
大學物理課程是一門自然科學的基礎課，在為學生打好科學基礎、培養學生科學素養和創新潛能中具有重要的地位。通過學學物理課程，學生不僅可以獲得進行科學思維、科學分析和科學計算的基本能力還可以培養學生科學開發精神和原創性動機。作為一門基礎課程，大學物理教學改革處于高校對創新人才培養改革的重點環節?；趯撔氯瞬排囵B的思考[1]，如何通過大學物理課程的教學改革實踐對創新人才的培養，并將實踐經驗和成果進行推廣和應用是我們近些年改革的重點目標。
我校的大學物理教學長期以來積累了深厚的基礎和建立了優秀的教學傳統。截至2008年，學校的大學物理教學實驗中心已經成為國家工科物理教學基地和國家級示范中心，除每年固定承擔全校三千多名本科生的教學任務以外，還積極組織和參與對外交流，最大程度地將我們的教學傳統和成果對外輻射，同時不斷提高和完善自身的發展。如，我們的系列教材被30多所高校常年使用，2006—2008年期間對口支援新疆大學大學物理課程建設取得重要成果。
然而，隨著社會的發展，大學物理教學新問題不斷凸顯。一方面，從社會對人力資源需求的角度來說：第一，社會分工越來越細，對在校學生所需要掌握的知識體系、內容的針對性越來越強。第二，社會整體運行和發展的節奏越來越快，其各個環節之間的競爭越來越激烈，這使得學生在未來面對的是基于知識水平之上的綜合素質和能力競爭。第三，我國社會、經濟的發展迫切需要創新人才的培養和挖掘。人才需求和教育供給之間不匹配的現象是顯而易見的。這要求高校培養的人才既具有扎實的基礎，又要具有創新意識和創新精神，以適應科學技術日新月異的變化，滿足社會經濟發展的需求，其中首要的是加強基礎科學教育。另一方面，從當前的大學物理教學的狀況來看：第一，長期以來形成的課程教學體系缺乏針對性和層次性，不能滿足不同層次學生的需求。第二，長期以來形成的相對單一的、甚至固化的課堂傳授式教學模式和考評方式，已嚴重影響著學生學習興趣的提高，無法調動學生主動學習、自由思考和進行科學想象的積極性。第三，缺乏有針對性的教學內容、教學方法和實踐環節，無法使具有創新潛質的拔尖學生脫穎而出。這些問題在高校教學中具有較大的共性，也是創新人才培養所面臨問題在基礎課程中的具體表現。
因此，處在自然科學基礎教育核心地位的大學物理課程教學的改革勢在必行。
二、改革思想和教學模式改革實踐
1. 堅持傳承與改革并重的思想
大學物理是一門傳統的公共基礎課，其課程內容無論從歷史演化還是從不同的使用地區來說都相對固定，講授對象涉及各高校的多數學生，這導致改革難度很大，既不易變也不敢輕易去變。但由于需要改變的必然性和迫切性，改革的核心就處于改什么和怎么去改？
首先，改什么應該針對當前的主要問題和需要達到的目標來確定。我們制定的改革內容為：改變以前單一的教學內容體系，按照學生情況實施多學分、分層次教學；改變以教為主的單一的課堂傳授式教學模式和考評方式，給學生提供盡可能多的自主學習和實踐的平臺與機會。以提高學生的興趣和主動性為契機提高大學物理教學質量，進一步挖掘學生的各種潛能，提升人才培養質量。其次，改革方式和實踐必須要在保證整體教學秩序正常進行、教學質量穩步健康發展的基礎上進行。結合我校大學物理教學現狀，我們采取的方式為：在傳承原有厚重的教學基礎和教學傳統前提下，堅持開設試點班，在試點班進行全方位改革。通過試點教學改革，以點帶面，將成功的改革內容逐漸推廣至大面積教學進行應用。
根據上述的思想，我們進行了以下幾方面教學內容的改革：
（1）形成分別針對大面積工科、非物理理科類、部分工科特殊專業、試點班、醫學、經濟管理類、文科類的大學物理教學內容體系。除了文科類的教學內容專門設置外[2]，其他類型課程內容設置特點主要反映在經典部分基礎基本相同，近代部分和拓展部分根據不同要求實施選擇，制定相應的教學大綱，并形成與其相適應的主教材和輔助教材。針對少年班，我們開設了與物理專業本科生相近的物理專業基礎課程。
（2）以試點班為實施主體，改變以前主要以課堂“教”學為主的較為單一的教學模式， 建立以學生為教學環節主體，采取課堂內外學生“學、辯和研究”、教師“講、教和引導”并重的多樣化多層次教學模式。倡導和鼓勵學生進行主動學習、自由思考和批判性辯論， 加大培養學生的學習興趣和科學想象力，開拓新的大學物理教學途徑；發展多樣化多層次考評機制和方式。
（3）開發和建設多形式、多渠道的教學教輔和實踐平臺，包括：針對課堂教學的演示實驗、仿真模擬、多媒體演示平臺。教師主導、學生參與的演示實驗和數值模擬實驗的設計和開發平臺。學生主導、教師輔導的創新實驗平臺。網絡交流和互動平臺等。這些多層次的平臺能夠讓幾乎所有學生有機會根據需要主動學習、享受學習。
（4）為實現以點帶面，堅持傳承、發揚西安交大“傳、幫、帶”的優秀傳統，定期舉辦教學法活動和交流課，研討和總結試點班的改革成果和經驗，將可推廣的內容及時進行應用。
（5）圍繞課程內容與體系改革，強調精品意識，以教學改革促進高質量的實時性、針對性強的系列教材建設。
（6）發揮教師特別是年青教師的科研優勢，促進教學與科研有效結合，服務于學生科學素養提升和科研訓練，提升教學效果和人才培養質量。
2. “開放研究型、討論互動式”的教學模式與評價方法
實施上述改革的關鍵，在于如何做好教學新模式的探索和試點并通過以點帶面，全面帶動大學物理教學質量的提高。經過長期不懈地開設物理教學試點班，在始終關注學生學習能力與素養提升的前提下，致力培養學生獨立思考、大膽質疑、勇于批判的精神。我們逐步實現了由傳授式向探究式、討論式等教學方法的轉變，構建起“開放研究型、討論互動式”的教學模式與評價方法。通過在試點班不斷實踐和完善，及時總結經驗并加以推廣（已經在我校數學、化學、信息等專業的班級內逐步推廣），使教學質量有所提高。
“開放研究型、討論互動式”教學模式和評價方式分為課程準備、課程實施主體、考評方式和成果評價3個環節進行。
（1）課程準備：針對學生培養的不同要求，我們將大學物理課程教學內容分為3個部分，其中前兩個部分主要來自于教學大綱所規定的教學內容：第一部分為力、熱、光、電和近代物理的基本規律、基本方法和基本知識部分。第二部分為由各個內容模塊中對于具體物理問題的分析、解決和應用所精煉的擴展內容部分。第一個部分是教學主體內容，其目的是為學生打好堅實的物理學基礎，由主講教師通過傳統的課堂教學完成。第二部分打破傳統模式中由教師講授的單一方式，通過提煉出一些專題內容，由學生通過自主學習、交流合作和討論的方式自行學習和公開講授。這部分主要是針對培養、挖掘學生自學能力和自學意識所設置。第三部分是為培養學生的科學素養、創新意識、創新精神和創新能力所設定。結合部分課內教學內容和物理學前沿發展，開發和設計研究課題，激勵和引導有需要的學生自由組隊進行課堂外研究。
（2）課程實施主體：由教學名師擔任主講教師進行課堂授課，同時指導兩個助教隊伍分別進行課堂內的專題討論課和課堂外的研究活動。助教隊伍由具有博士學位并承擔科研工作的年輕教師構成，主要引導學生實施后兩個環節。
在專題討論課環節中，由課內助教準備一定數量的可拓展性的專題以及能夠緊密聯系實際的物理問題交給學生進行自主學習和自由探索[3]，并做相應的指導，引導學生分組在課外時間進行充分討論、總結，最后每組選出1～2名學生代表在課堂上進行講授（每學期每名學生至少講兩次），開展學生自評及相互間的互評，整個過程學生自主學習起主導作用。
課堂外的研究環節，主要針對部分優秀的并且對物理學非常有需要的學生。由教師結合課程內容和科技前沿的發展，協助學生開發或引導開發與課程內容相關的科研題目。由學生自愿組隊，從設計研究方案、實驗方案、具體實驗進行、結果整理、討論并向其他同學講授，到最后完成論文寫作，都由學生自主完成。
（3）考評方式和成果評價：針對以上的教學模式，我們采取了學生的小論文、大作業、專題演講、學術報告、期末口試、考試等相結合的多樣化考評方式進行考核。其目的在于鼓勵學生主動學習、自主鉆研，以達到培養學生綜合素質的目標。在具體措施中，考試成績所占的比例下調到50%；平時教學、學習環節占50%，其中作業占10%，學生在討論課中的表現占20%，課題答辯中的表現占20%（學生自評5%、互評5%、教師評價10%）；另外學生參與科研活動、獲得的科研成果以及正式發表的論文都會獲得獎勵成績。
3. 實踐及成果
雖然有以上的改革的思想和方案，但是具體的實施方案一定要根據試點學生對象的情況有針對性地設置。下面以我校錢學森班為例，說明我們進行試點改革的具體情況。
錢學森班由我校幾乎所有專業最優秀學生所構成，針對他們，大學物理既是基礎課又屬于通識教學課程的范疇，因此結合“開放研究型、討論互動式”的教學模式與評價方法，我們在實踐錢學森班大學物理課程教學改革中遵循了4個特點：
（1）要使學生獲得堅實的物理基礎和廣泛的物理學知識面。為了能在有限的課時內同時實現這兩個目的，我們一方面盡可能濃縮力、熱、光、電和近代物理中的最基本的教學內容進行課堂講授，另一方面增加和拓展了如流體力學基礎、廣義相對論、量子物理、物理學前沿及交叉發展等其他專業從不涉及的內容體系。其中第二個方面的教學通過課內講授、案例教學、課內討論課、教師引導課外自主學習、專題討論和演講等不同形式進行。特別鼓勵學生通過自主學習的形式完成學習，對于學生做的每一項工作都會得到不同程度的獎勵。
（2）要培養和訓練學生自主學習的本領。針對這個目的，我們提煉了一些自主學習教學專題，如火箭及變質量問題、剛體非定軸轉動及其應用、熱力學循環及其在制冷器件中的應用、從熱力學熵到信息熵、從氣體分子模型分析實際氣體性質、每年物理學著名發現和重大進展的討論等?；谶@些專題，我們制定了按照尋找現象、發現興趣點、發現問題、自主思考、調研、交流討論、研究、整理總結等要素規劃的學習過程，根據每個要素對學生的學習過程進行監督和檢查。在實踐中我們發現，鼓勵合適的組織能力和責任心強、外向型的學生作為自主學習、討論和課堂演講的核心和組織者，會對完成教學改革工作起到很好的促進作用。
（3）要培養學生應用物理學基礎知識和方法分析和解決實際問題的能力。在這一方面，我們大幅度減少了課程中傳統習題的講授，而代之以加強能夠體現多個知識點、方法綜合應用的物理學案例教學，同時鼓勵學生參與建立了系列與案例相關的計算機數值演示模型，引導學生進行較為深入的分析和思考。
（4）通過加強創新實驗教學環節培養學生實際動手能力。物理學是一門實驗科學，從一開始就培養學生進行實驗研究的能力和積累相關實驗的素養也是我們實踐新教學模式的重要內容。在這一方面，除了正常的大學物理實驗教學和課堂演示實驗，我們從基本力學、流體、熱學、電磁學、光學等方面的現象入手，提煉出一些普通物理模型，比如用碗內的小球運動模擬萬有引力、封閉瓶子中液體隨瓶子的運動行為等。這些模型高于課內知識范疇同時又易于實驗。為了支持學生進行這些創新實驗，除了建立基礎的實驗平臺以外，我們設置了一些創新實驗項目、競賽項目鼓勵學生進行申請參加并完成，同時配備了一些責任感強、科研水平高的青年教師指導學生完成實驗。對于難以用普通方法實現的實驗、量子物理、相對論物理方面的現象，我們引導和鼓勵學生開發數值模擬實驗。實踐證明，我們在試點班的改革大大促進了課堂教學質量、提高了學生的學習主動性和興趣，一定程度上挖掘了學生的綜合潛能。
為了能夠將試點改革的經驗及時應用到普通班，使得更多的學生受益。除了一些傳統的方法，如定期舉辦教研法討論、將一些試點的方法和內容直接應用于其他的課堂等，我們還采取了通過交叉試點班學生和普通班學生共同參與項目開發、課題研究，并以這些學生為中心在普通班實施一定程度的教學改革，取得了很好的實際效果。
2013年，我校的“大學物理”課程成為國家首批資源共享課，研究成果榮獲陜西省高等教育教學成果特等獎。
參考文獻：
[1]王小力，李宏榮，徐忠鋒，張孝林. 提高教學質量 創新拔尖人才培養[J]. 中國大學教學，2011（12）.
個人表揚信范文2
【摘 要】電磁場理論作為電子信息類專業的一門專業基礎課，其教學效果將直接影響到后續專業課程的學習。為了培養高質量的創新型工程技術人才，本文從教學內容和教學方法兩方面對該課程進行探索與改革，以達到培養學生的工程能力與創新能力的目的，適應創新型工程技術人才的培養定位及滿足信息產業對工程技術人才的需求。
【關鍵詞】電磁場理論 教學內容 教學方法 教學改革
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0017-02
一 引言
隨著中國信息科學技術的迅速發展，信息產業對電子信息工程技術人才的需求大量增加。2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》（以下簡稱新目錄），對學科專業結構進行了優化。隨著教育部新目錄的頒布，我校為進一步優化人才培養模式，進行了各專業培養計劃的修訂。電磁場理論課程作為電子信息類專業的一門專業基礎課，在通信工程及電子信息工程等專業人才的培養過程中占據著重要位置。要做到培養一批適應經濟社會發展需要、教育與行業同步發展的電子信息工程技術人才，需要及時在電磁場理論課程的教學過程中進行教學改革，優化教學內容，改進教學方法，不斷提高人才培養質量，適應社會發展的需求。
二 教學內容及方法改革
電磁場理論課程是電子信息類專業本科生必修的一門重要專業基礎課。課程以大學物理、高等數學及工程數學為基礎，主要介紹電磁場與電磁波的基本特性及規律，其教學效果的好壞將直接影響到后續專業課程的學習。因此，對電磁場理論課程的教學內容及教學方法開展研究在通信工程及電子信息專業建設中有著重要的意義。
為了培養適應經濟社會發展需要的高質量創新型工程技術人才，特別是強化培養學生的工程能力和創新能力，將
電磁場理論課程的培養目標定位為既要使學生理解和掌握電磁場與電磁波的基本特性及規律，更要注重學生的工程能力和創新能力的培養。為了達到上述培養目標，本文結合本專業人才培養模式的特點和學校實際情況，對電磁場理論課程的教學內容與教學方法進行了改革與探索。
1.教學內容改革
電磁場理論課程主要內容包括矢量分析、電磁場的基本規律、靜態電磁場、時變電磁場和均勻平面波。為了避免與大學物理部分內容重復，本課程從場論出發，以電磁場的散度和旋度為主線介紹電磁場的基本規律，得到涵蓋電磁場普遍規律的麥克斯韋方程。然后從麥克斯韋方程出發，介紹最簡單的一種電磁波——均勻平面波在不同媒質中的傳播規律及在不同媒質分界面的反射與折射。通過對課程的學習，使學生全面理解電磁場的散度、旋度及梯度等基本概念，掌握電磁場的有關定理、定律、麥克斯韋方程的物理意義及數學表達式，掌握時變電磁場的特點及其傳播規律。培養學生正確的思維方法和分析解決實際問題的能力，使學生學會用“場”的觀點分析工程中的電磁現象和電磁過程，對一些典型的場的問題能進行計算。為學習專業課程或進一步研究電磁場問題，準備必要的理論基礎。
為了適應學生的工程能力培養的需要，在教學內容的設置上充分注重分析問題和解決問題的方法及手段的訓練。在原有的內容基礎上增加電磁場的規律在工程實踐中的實際應用知識、典型例題和解題思路。如在時變電磁場介紹微波爐加熱食物的原理，電磁波極化在雷達天線中應用，在均勻平面波的反射與折射部分介紹光纖通信中光纖的導光機理等。通過每章節中實際應用例子及例題的講解，吸引學生的注意力，提高學生分析問題、解決問題的能力。
2.教學方法與手段改革
針對電磁場理論課程較難掌握的特點，從如何提高課堂教學質量和如何更好地培養學生的工程能力和創新能力出發，在教學中逐步形成多樣化教學方法與教學手段，強化場與波的基本概念及其在工程中的應用，并充分注重分析問題和解決問題的方法及手段的訓練，達到創新型人才的培養目標。
第一，學習興趣的培養。在教學中通過各種方法充分調動學生的學習積極性，引導學生認識課程的重要性，把學生的主觀能動性發揮出來。由于電磁場理論課程理論深奧，因此調動學生對本課程的學習興趣非常重要。在教學開始的緒論課上介紹電磁場理論的重要性和廣泛的應用，如電磁場（或波）作為當今世界最重要的能量形式，是人們日常生活用到的主要能源。電磁波作為信息的載體，更是當今社會傳播信息和獲取信息的主要手段。電磁波在軍事上也有重要的應用，如雷達、電磁干擾等。
第二，可視化手段的應用。在教學過程中，進一步豐富完善多媒體課件，對疑難知識點采用多種方式、多種媒體、從多個不同角度進行講解，使學生理解透徹。在教學手段上，注重傳統教學與多媒體教學相結合。利用多媒體課件和Flash對電磁場理論課程的重難點內容采用直觀、生動和形象的多媒體動畫進行演示，把抽象的概念形象化，加強學生對基本概念的理解與掌握。如在介紹電磁波的極化時，可以通過Flash將電磁波的不同極化狀態進行立體演示，方便學生理解和掌握。
第三，對比式教學的應用。根據電磁場的電場與磁場的相似性和對偶性，在教學過程中注重啟發學生對電場和磁場的概念、規律及分析方法等進行對比分析，使學生更深刻地認識和理解電磁場的基本規律，同時掌握電磁場問題的分析方法。如靜電場與恒定電場的對比、靜電場與恒定磁場的對比、電磁波在導電媒質與非導電媒質中的傳播特性的對比，平行極化波與垂直極化波對介質分界面斜入射時的對比等。
第四，互動式教學的應用。教學過程中采用回憶式提問、理解式提問、應用式提問等互動方式，引導學生積極主動思考，由被動學習變為主動學習。根據教學內容，適時組織一些討論、思考活動，教師針對學生在討論中反映出的問題進行適當的引導和講解。充分調動學生的學習積極性，促進學生分析、思考、解決問題能力的培養。在教學過程中注重采用課堂提問、課堂小練習等方法對所學知識進行鞏固。
第五，創新意識的培養。在教學過程中，結合實際應用介紹電磁場的基本概念和規律，注重創新意識和創新能力的培養。如在教學過程中提出一些問題，讓學生邊學習、邊思考，如在講到不同介質的邊界條件時，讓學生思考如何利用電磁參數不同的介質層，設計出性能優良的電磁波吸收材料，使其能用于軍用隱形飛機涂層。在講解均勻平面波的全反射時，讓學生思考如何設計兩種介質的電磁參數，使電磁波能被約束在其中一種介質中傳播等。
第六，網絡教學。在教學過程中，充分利用計算機網絡資源，逐步建立較完善的網絡課堂，為學生創建自主學習的環境。學生可通過多媒體網絡課件進行自學和通過習題庫進行自測，達到課前預習、課后復習的目的。借助多媒體網絡課件，學生的自學、自測基本不受時間和地點的限制，方便了學生的自主學習。同時，利用仿真軟件將很多抽象、難以理解的問題直觀地表現出來，以提高學生的學習興趣，達到很好的教學效果。
第七，強化實踐環節。結合本課程內容，設計實驗項目，通過實驗過程，加深學生對本課程基本理論和基本方法的理解，使學生了解常用儀器設備的使用和操作方法，增強學生的實驗技能和基本操作技能，在提高學生學習電磁場理論課程興趣的同時，有效培養和提高學生的動手能力和理論知識的工程應用能力。鼓勵學生積極參與教師的科研工作，通過科研促進教學，加深學生對所學知識的理解，提升學生對所學知識的綜合應用能力。
三 結束語
通過以上實踐探索，筆者認為在教學中采用多樣化的教學方法與教學手段，激發了學生的求知欲，提升了學生的學習興趣。工程實例在教學中的引入，培養了學生的工程能力和創新能力。通過科研促進教學，提升學生的綜合能力。已有多名學生申請并成功獲得教育部大學生創新創業訓練計劃項目。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012
個人表揚信范文3
表揚信是用于表彰個人或集體的先進事跡和模范行為的書信，它是一種專用書信，可以由某單位、團體制發，也可以以個人的名義發出。
表揚信是一種建設精神文明的有效工具。在我們所生活的年代，總有一些在工作、道德、責任等方面表現非常突出的人物和事件涌現，譬如工作兢兢業業認真負責取得了超出常人的成績；尊老愛幼樂于助人拾金不昧常做好事；不顧自身利益和安危主動承擔艱苦危險的責任等。這些人物和事跡都令人感動，所表現出的高尚的風格正是人類精神文明的體現。任何一個集體和個人，都有責任將這樣的人物和事跡宣揚出去，讓人們為之感動，并以他們為榜樣，加強自身修養，從而提高全社會的精神文明水準。可以說，這就是表揚信的基本功能。
（二）表揚信的特點
1.真實性
優秀事跡的動人力量往往來自它的真實性，如果是虛構捏造出來的虛假事跡，不但不會動人，還會令人生厭，這就是所謂“真則精金美玉，偽則瓦礫糞土”。表揚信的真實性主要體現在兩個方面：一是敘事的真實，具體來說，就是時間、地點、人物、事件、原因、結果等要素，都與實際發生的事實相吻合；二是評價的真實，一是一，二是二，不夸大，不拔高，評價準確恰當。
2.及時性
表揚信的制作和要迅速及時，要么是新近發生的，要么是新近發現的，總之要新鮮。在這一點上，表揚信有些新聞的特性。事實上，一個做了好事的人，不可能到處宣傳自己的事跡，而表揚信及時把這些好事宣揚出來，在特定范圍內產生的效果與新聞報道是類似的。新聞要求迅速及時，表揚信同樣也有這樣的要求。
3.宣傳性
表揚信是對精神文明現象的宣傳和表彰，它不僅是對當事人事跡的一種肯定，更是對廣大民眾的一種積極影響，所以表揚信是公諸于眾的。這種表彰所產生的效果，就是移風易俗，使精神文明蔚為風氣。
（三）表揚信的分類
1.內部表揚
所謂內部表揚，就是對本單位工作勤懇、認真負責、成績突出的單位或個人，或者某一感人的事跡提出表揚。例如下面這篇短小的表揚信：
一號教學樓的樓管，每天都將無課的教室名寫在黑板上，方便了上自習的同學，也使上課的師生不再受干擾，我覺得應予以表揚和獎勵，同時也希望其他樓的樓管向一樓的學習！
這樣的表揚信，表揚者和被表揚者都在一個單位，彼此熟知，因此就少一些陌生和客氣，多一些真誠和親近，在本單位容易引起共鳴，自有其感人的力量。當然，這樣的表揚信不能太多，否則便沒有什么新鮮感了。
2.外部表揚
這樣的表揚信更為多見。所謂外部，就是來自本單位以外的表揚。多數情況下，表揚者與被表揚者在事先并不相識，但由于被某一事跡所感動，表揚者特意撰寫表揚信寄送被表揚者的單位，宣傳被表揚者的事跡。這樣的表揚信，顯得更為鄭重，引起的反響更為強烈。
（四）表揚信的寫作方法
1.標題
表揚信的標題一般只用“表揚信”三字即可，有時，也可采用另外的寫法，如以“××同學見義勇為的先進事跡”作標題，可以取得引人注目的效果。
2.稱呼
外部表揚信一般都是寄送給被表揚者單位的，所以稱呼要寫被表揚者的單位名稱。如果需要，也可以寫給被表揚者本人，那樣稱呼也就寫成了“××先生”、“××同學”、“××警官”等模式。
3.正文
表揚信的正文包括三大部分。
一是先進事跡介紹。可具體寫一個感人的事件，也可以綜合寫平時的先進表現。這部分采用敘述的寫法。
二是評價和贊揚。這部分是表揚者對被表揚者事跡的性質、意義、價值的肯定和評價，要寫得準確恰當，恰如其分。這部分采用議論的寫法。
三是表明態度或提出希望。表明態度就是表示自己一方如何向被表揚者學習，提出希望就是期待被表揚者單位的其他人員向被表揚者學習。
4.落款和日期
在正文之后另起一行簽署表揚者的單位名稱或個人姓名，再另起一行寫明日期。
【 例 文 一 】
表 揚 信
開元交警大隊領導：
你們好！
虎園路10號樓前8棵銀樺樹已有幾十年的樹齡，40多米高，但由于樹被白螞蟻蛀得相當利害，千瘡百孔，有的“外強中空”。居住在該樓的居民是提心吊膽，害怕臺風，每次臺風到來，居民們都要攜家帶口去親戚家投宿避難，難于安居樂業。經園林部門研究，決定對這些大樹進行處理，消除隱患。
20__年8月16日上午7：30，綠化工程處到現場，開元交警大隊公園中隊民警也同時到達現場，鼎力支持配合綠化工程處工作。尤其是林勛同志表現更為突出。他從早上7：30～12：45為止，一直在現場指揮來往川流不停的車輛，維持秩序，保證現場的安全，順利完成把大樹的樹枝、樹尾削短的任務。
這次任務很繁重，綠化工程處共派出各種車輛7部約30名工作人員操作，林勛同志與綠化工程處的同志齊心協力一道工作，在太陽下曝曬5個多小時，沒有休息，一直堅持到削樹工作結束，道路暢通才離開。他不怕苦不怕累，耐勞耐怨，兢兢業業的精神，為民辦實事辦好事的精神感動了來往過路的廣大群眾，綠化辦、綠化工程處的職工，虎園路10號樓住戶們，紛紛向他表示衷心感謝，他卻很謙虛地說：“沒有什么，愛民、為民辦實事、辦好事是我們交警應該做的。”這是多么崇高和真樸的語言。綠化辦、綠化工程處的同志也說：“不僅這次這樣，只要我們需要，他們都會大力支持與配合。”
為了表示對林勛同志的敬意和感謝，學習他的高尚品德，特給貴處領導寫此信，也應該感謝貴處的領導，培育出這么高素質的交警隊伍，從林勛同志的身上，體現了我們交警隊伍的精神風貌，對事業兢兢業業，踏踏實實的干，全心全意為人民服務的精神。同志們辛苦了！老百姓不會忘記你們！
虎園路10號樓居民代表
退休老教師許錦燦
20__年8月19日
【 例 文 二 】
表 揚 信
尊敬的保定職業技術學院：
貴院學生劉伯龍奮力搶救兩名落水兒童一事，對我村廣大村民震動很大，村民們交口稱贊劉伯龍是黨和人民的好學生，貴院的領導和
老師真是育人有方。事情發生在今年2月18日下午4時左右，劉伯龍同學在村東散步，他聽到河對岸東馬村有幾名婦女在喊救命，便立刻加快腳步，發現河水中有兩名落水兒童在水中掙扎著，他邊跑邊脫掉上衣，沒來得及脫掉下衣就奮不顧身地跳入水中將一名落水兒童抓住救上岸來。當把第一名兒童救上岸的時候，第二名兒童已飄落水中央，劉伯龍又二次跳水把第二名兒童救上岸來。這時劉伯龍才感到這冬天河水的冰冷。當被救兒童的家長劉文元、劉澤學當知道自己的孩子被救、免遭一場大禍時都十分感動。
此事在我村反響很大。引起了我村黨支部、村委會的高度重視。劉伯龍同學這種奮不顧身搶救落水兒童的英雄事跡，是學習、貫徹江總書記三個代表重要思想的具體表現。我西馬二村黨支部、村委會特向貴院有這樣的好學生表示衷心感謝！
此致
敬禮
安新縣寨里鄉西馬二村黨支部、村委會
個人表揚信范文4
中學生的表揚信范文一尊敬的家長：
很榮幸地通知您，您的孩子最近在校表現優異，已經獲得30個難得的綠蘋果，特向您通知一聲。感謝您近段時間以來對老師的配合，對孩子的關心與幫助，使學生在獲得良好表現，特發通知，以資鼓勵。
一(5)班班主任：XXX
年 月 日
中學生的表揚信范文二XXX：
在11月地理學科課內外考核評定中，我班組成員因合作互助、自主探究，表現優秀、成績突出，喜獲月小組最高分，特此表揚。
該組成員名單：XXX
教師簽名：XXX
中學生的表揚信范文三同學：
在3月份第一次小組量化評比中，個人總分排名第一名。表現優秀，特此表揚。希望你再接再厲!
初一(8)班
20xx年x月x日
中學生的表揚信范文四學生家長：
貴子女在 考試中 學科成績班排名第 ，特此表揚祝賀，以資鼓勵。
學校 班
20xx年x月x日
中學生的表揚信范文五尊敬的家長：
同學在本學期第二次考試中取得了很大的進步。以總分 的好成績取得了年級第 名。
我們老師看到了 同學的希望，請家長繼續支持孩子的學習和我們的工作，但 成績有待提高，讓我們共同期待20xx年 同學成功的這一天吧。
個人表揚信范文5
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設計師李蘋：
1，敬業樂業，把維護公司的信譽作為己任。把積極宣傳企業文化，自始至終滲透到接待客戶的全過程(七姓瑤的開創，誠信、透明化和標準化操作的理念，主打環保，，周三匯總，學習提高，正在解決工人飲水問題等等)。并且虛心收集意見和建議。
2，業務功底扎實：為客戶提供居室平面圖。熟悉各種材料的性能，特點，語言精煉，對答如流。及時溝通，短信，電話必復。
3，素質高，溫文爾雅，不卑不亢，兌現承諾(因裝門廠家延誤一天，賠付千分之二。竣工給客戶送花)。 工長陳剛：
1，工期安排緊湊，如期完成計劃。
2，與工人研究具體施工方案(水泥找平換自流平等)，保證質量，使客戶滿意。
3，與工人同甘苦，一起裝車，卸貨，搬運工具。及時清運垃圾。
施工人員：
1，遵守上下班制度，埋頭苦干，加班加點。要對得起我這一天的工資語言樸實無華，責任感蘊含其中。
2，技術過硬，精益求精。
3，個人衛生好，上班清新，精神飽滿。
公司關心員工生活，人性化管理，報價嚴緊規范，材料環保，工程質量好，信守承諾。先進的理念引導七姓瑤的發展，祝公司早日做大做強!
各類表揚信范文
韓經理：您好!
我是七姓瑤簽約客戶。裝修順利完成了。我們沖著淳樸的民風而來，帶著滿意和喜悅而歸。在這里向您和付出辛勤勞動的員工表示深深的感謝。《哈佛商業評論》蒲孟采訪看過了，很感人。
公司的辦公環境設計清新優雅，很顯層次。前臺接待員熱情引見，并用消毒過的，透亮的玻璃杯，為客人送上茶水。設計師坐在電腦前，靜靜地與顧客商討裝修方案。客戶前去咨詢，簽約的同時，也享受著具有時代感的休閑與愉悅。尤其在裝修方案具體實施中，工作人員給我們留下非常好的印象。
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xxx領導:
個人表揚信范文6
服務工作的表揚信范文一我們是小區的業主，特以此信表達我們對貴公司領導以及保潔組特別是范銀玲同志認真負責的工作態度的最誠摯的感謝之意。自保潔組的范銀玲同志接手亞龍花園中心廣場的保潔工作以來，貴公司保潔員范銀玲同志始終兢兢業業，勤勤懇懇，踏踏實實，保證高質量高標準地完成所在廣場的衛生保潔工作。更難能可貴的是，除了不間斷地正常維護廣場區域衛生外，該同志還堅持對一些衛生死角進行經常性打掃和維護，用她那勤勞雙手和辛勤汗水極大地改善了社區中心廣場的保潔工作質量，為亞龍業主創造了良好的生活環境與鍛煉氛圍，從而受到了廣大業主的高度肯定與一致好評。
在此，特對物業公司領導以及保潔組全體同志的崇高敬業精神和熱情優質服務提出表揚。我們大家都要向范銀玲學習，學習踏踏實實做事的工作作風，讓我們所有的業主、物業工作人員相互理解、合作、尊重，共同創造高品質的生活環境，共同在這里享受和諧美好的幸福生活。
此致
敬禮
xxxxx
xxxxxx年x月
服務工作的表揚信范文二他有一顆對工作高度負責的心，有一雙勤勞而勇于創新的手，有一副關心同事的熱心腸，在工作中勇于擔當，積極向前，這就是我們立噴丙班前處里班長李xx。
李xx在工作中兢兢業業，擁有良好的職業素質和職業操守，能夠忠于自己的企業，將個人的職業生涯規劃與企業的發展緊密的結合。善于開創，能承受較高的工作壓力;吃苦耐勞，注重合作，具有火一樣的工作熱情和活力。起到了模范帶頭的作用，經常受到領導的贊賞。 在工作能力和業務上李xx更是樣樣精通，雖說一個蘿卜一個坑，各司其職，但是有個別員工，尤其是新來的在很多問題上都要請他指點，甚至是讓他幫著干。有些新的產品加工他能夠很快的熟悉操作，帶領大家完成生產。丙班前處理的成品率連創新高，這與他的努力是分不開的。
李xx同志團結關心每一位員工，在工作中時時把好事讓給別人，把最臟最重最難的事留給自己。車間生產的時候，吃飯是個很緊張的事，他經常替別人干活，讓別人先吃，等大家都吃完了，他才騰出手，有時飯賣完了已經沒有飯可吃，他就餓著等下班趕成一頓兒。在車間有加班加點的任務時，有的不想加班，而李xx同志，從不說啥，不提報酬，不說早晚。在我們的考勤表上他從沒有遲到，早退，請假，在加班的時候卻總能看到他的身影。
在工作中無非準時上班，按時下班不遲到，不早退這就是敬業了，就可以安心的領工資了。大部分員工最多能做到敬業，而李xx同志這種超出常人的工作態度，高于他人的工作能力和技巧，團結合作的精神，關心他人的品質，令人敬佩，值得表揚!特此對某某某同志做出表揚!
此致
敬禮
xxxxx
xxxxxx年x月
服務工作的表揚信范文三20xx年8月份，xx車間生產急需同速送料機一臺，公司現有一臺報廢的收料機，可以改造成送料機，經過市場調查，采購一臺新的送料機需要3000元，由專業人員把廢收料機改造成送料機需要20xx元，沖壓車間班長xxX發揚創新精神，協同綜合部設備維護人員xxX，克服困難，用了3天時間，把報廢的卷料機改造成沖壓同速送料機，為公司節約成本，創造利益。
根據以上情況，經公司研究決定給予xxX、xxX同志通報表揚，并獎勵現金xxX元/人，希望各位同事以以上兩人為榜樣，在今后的工作中，充分發揮自己的聰明才智，不斷創新，提高專業技能，多思考，多動手，創造更多的價值。
此致
敬禮
