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中考勵志句子范文1
2、海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》
3、滿招損，謙受益。——《尚書》
4、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。——王安石《等飛來峰》
5、武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。——《左傳·僖公三十二年至三十三年》
6、前事不忘，后事之師。——《戰國策·趙策》
7、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——志南《絕句》
8、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫《烏衣巷》
9、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。——諸葛亮《出師表》
中考勵志句子范文2
霸氣班級的押韻口號【精選篇】
1. 時刻努力著，為鑄就中考新輝煌而努力奮斗!
2. 拼一分高一分，一分成就終生。
3. 眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
4. 我中考我自信我成功!不做地下蟲，要做班級云中龍。
5. 站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。
6. 人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。
7. 貴在堅持難在堅持成在堅持。
8. 多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。
9. 山外有山，樓外有樓，沒有最好，只有更好。
10. 用好分秒時間，積累點滴知識，解決疑難問題，學會舉一反三。
11. 時間緊，任務重，真投入，出佳績。
12. 前有標兵，后有追兵，遠拋追兵，勇超標兵。
13. 一個勤奮學習的人才是力量無邊的人。
14. “凈靜竟敬”記心頭，“比學趕超”迎挑戰。
15. 每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一點收獲!
霸氣班級的押韻加油口號【經典篇】
1. 抓住機遇，珍惜時光，奮力拼搏，誓奪高分。
2. 拼一載春秋，搏一生無悔。
3. 不做口頭的巨人，要做行動的標兵。
4. 靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采。
5. 不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。
6. 差別產生在業余時間，成績取決于點滴積累。
7. 把汗水變成珍珠，把夢想變成現實!
8. 取勝要靠耐心和毅力，任何僥幸只會釀成失敗的后果。
9. 做一題會一題，一題決定命運。
10. 腳踏實地搞復習，胸有成竹迎挑戰。
11. 精神成就事業，態度決定一切。
12. 一分即一分，分秒必爭，一分即一分，半分必爭。
13. 分分秒秒做些有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為
14. 我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。
15. 弱者失機遇，強者抓機遇，智者搶機遇。
16. 當務之急，莫過于戒驕戒躁戒浮戒松，當今之時，莫重于思危思進思強思勝。
17. 你想活得更有質量更有層次更有品位嗎?那就努力改變你的現狀!
18. 讓父母的期待變成現實，讓自己的理想展翅飛翔。
19. 拼搏奮進，永遠進步。
20. 精誠所至，金石為開。
霸氣班級的押韻勵志口號【熱門篇】
1. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
2. 相信自己，戰勝自己
3. 全民健身，利國利民。
4. 把握一個今天，勝似兩個明天。
5. 自信自律自尊自強
6. 青春須早為，豈能長少年。
7. 細節決定成敗，態度決定一切。
8. 同舟共濟，劈浪向前。
9. 精研博學，篤行仁德。
10. 播種勞動，收獲成功。
11. 頑強拼搏，勇奪第一。
12. 但求日積月累，收獲于細微;不要左顧右盼，專注于自我。
13. 勤奮求學，熬墨蓄勢。
14. 既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
15. 勤奮鑄就輝煌。
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中考勵志句子范文3
在以往的中考中,對古詩詞鑒賞的考查,除景物意境、詩眼煉字、名句賞析、表達技巧、情感內容等常規題型外,還出現了一些特色題型,現擇取部分作詳細解析,以供同學們學習積累。
一、鑒賞詩詞中的數詞
【例1】(2009四川樂山卷)辛棄疾在《西江月?明月別枝驚鵲》中寫道:“七八個星天外,兩三點雨山前?！碧K軾在《春江晚景》中也有這樣的句子:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?！彼麄兘柚硎尽吧佟钡膫€位數詞“七八”“兩三”“三兩”,將星星稀少、夜雨稀落、桃花稀疏的情調表現得十分生動。這種以數詞入詩的用法,顯得別有情趣。
請你鑒賞下面這個句子,看看其在數詞運用上跟上面談到的詩句是否相同,有怎樣的表達效果。
“三月的雨,四月的風……”
【解析】漢語中有大量使用數詞的現象(指中文數詞),無論是古漢語中流傳下來的詞語、詩句,還是現代漢語中的熟語、日常用語或方言,數詞在其中都扮演著重要角色。在我國古詩詞中,許多詩人喜歡用數詞來描寫烘托特定的藝術情境,讓看似平凡的詩詞句子大放異彩,耐人尋味。詩詞中的數詞大多用于虛指,語義具有一定的模糊性,合理使用可以達到虛實結合、通俗易懂等藝術效果。例1所列舉的詩詞中的數詞均非實指,意在強調“少”,而鑒賞句中的“三月”“四月”則是序數詞,就是實指三月、四月,兩者對數詞的運用顯然不同。
二、評說他人的詩論
【例2】(2009福建龍巖卷)閱讀下面一首詩歌,回答問題。
江漢
杜甫
江漢思歸客,乾坤一腐儒。片云天共遠,永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風病欲疏。古來存老馬,不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所作的詩。人們認為詩中雖然流露出了漂泊思歸之苦,但詩人孤忠仍存,壯心猶在,洋溢著一種自強不息的精神。你同意這種說法嗎?請說明理由。
【解析】有人說,詩只能意會,因為不同的人對同一首詩會有不同的解讀。這道詩歌賞析題為考生提供了一則他人對《江漢》這首詩的評論,并以此來考查考生對詩歌內容的理解。與一些常規題目相比,這種題型的難度要高一些,考生不但要對詩詞內容熟悉,還要有一定的綜合分析、比較能力。示例:同意。詩人在詩中以落日自比,抒發了雖已暮年卻壯心不已的豪邁情懷。詩歌頸聯即可看出詩人不服老,不怕病,積極用世的精神;尾聯則借用老馬識途的典故,比喻自己雖已年老,并非毫無用處,再次表現出老當益壯、渴望報國的熱情?；?不同意。因為詩歌中的片云、孤月、落日、秋風、老馬等意象傳達出的都是詩人一生漂泊的滄桑之感,詩的結尾兩句更流露出一種報國無門的怨憤。
三、將詩詞與鏈接材料結合考查
【例3】(2009四川達州卷)閱讀下面的小詩,回答后面的問題。
勸學
顏真卿
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。
黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。
[鏈接]《華西都市報》6月1日報道 邛崍市實驗中學15歲的初三學生鄒林穎幾天前獲得了第世界超級模特大賽全球總決賽冠軍。該生班主任老師告訴記者,她學習一直勤奮,尤擅文科,學業訓練兼顧,為人謙遜低調。
結合選文,聯系文意,結合鏈接內容,談談作為當代青年學生的你,應當怎樣面對自己的學業。
【解析】顏真卿的這首勵志詩家喻戶曉,詩歌本身通俗易懂,意在勸勉人們珍惜時間,刻苦讀書。但這道詩歌賞析題沒有局限于詩歌本身,而是引入了一則鏈接材料,這就大大拓展了詩歌的意境。鏈接材料中的主人公是中學生,與考生的實際生活沒有距離,極易引發考生對自己人生的思索。具體解答時只要能抓住勤奮、惜時、靜心、戒躁等方面闡述即可。
四、將插圖與詩歌意境結合考查
【例4】(2009四川眉山卷)請閱讀李清照的《武陵春》,完成后面的題目。
風住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟, 只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。
中考勵志句子范文4
關鍵詞：中考；英語；復習
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0222-01
英語學科是中學階段的三大基礎科目之一，在歷年的中考中都占有很大的比例?？记坝杏媱澋膹土晫τ谔嵘龖寄芰?，提高考試成績具有相當重要的作用。根據多年的初中英語教學實踐，要做好考前的高效復習，我以為要把握如下的方法：
一、研讀中考說明，準確把握復習方向
《初中英語新課標》和《中考說明》是每年中考的考試依據及指南，制定中考英語復習方案，才能有效地進行中考英語復習，這既是每位學科教師的基本工作，也是教育者自身成績的一個重要體現。在制定復習計劃時要緊扣課本內容，合理安排時間，精心設計復習方法，有的放矢地組織學生進行復習，并充分調動學生的積極性和主動性，提高復習效率。
二、精心安排時間，合理調整
初中的英語教學進度不比高中的情況，不能占用課外時間補課，所以通常只能趕在中考前三個月左右結束學科常規教學。通過多種方法比較，大多采用三階段復習法。第一階段：時間大約用五十天左右。則重知識的全面性和學生的全面性。主要任務是基礎知識的復習。全面掌握教材，注重基礎為核心。重視個體差異情況，結合實際，根據中考的要求來安排知識點的具體復習時間分配和練習強度；第二階段：時間大約為十五至二十天。主要培養學生的解題思路和分析方法。把知識進一步條理化、清晰化。第三階段：時間大約為二十天左右。側重培養學生的審題能力，知識考查和能力考查并重。
三、正確認識把握好聽說讀寫之間的關系
聽說讀寫是四維一體的，四者關系是相互促進而非排斥。聽有助說，說有助寫，讀有助聽說寫。讀是獲取語言知識和信息的主要途徑，是輸入。寫是一種難度較高的語言輸出形式，對聽說讀有著不可忽視的鞏固和促進作用。因此千萬不能孤立看待它們，應該把它們有機地組織在一起，相輔相成，相互促進，才能收到事半功倍的成效。
四、深度挖掘教材
“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用?！庇⒄Z教材無非是一個例子。教材具有綜合性、科學性、趣味性等特點，豐富的內容更是學生進行的詞句段篇的基礎知識學習和聽讀寫基本功訓練的主要憑借。在教學中，教師要以教材為憑借，舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技能。教師在教學中一定要把握教材的意圖，有目的的引導學生學習，取得較好的學習效果。具體要做到：1.應將課本中的基本概念、及解答問題中常用的一些基本思想方法進行梳理，注意挖掘和發揮課本中例題，歸納整理基礎知識、基本技能，充分挖掘課本內容的深度和廣度；2.教材處理要注意量與度的問題，因材施教，有的放矢。
五、調動非智力因素的作用
高考備考離不開心理疏導、前程教育等一系列的非智力因素的干預，而教材又是上述干預的優良資源。學生的中考復習，我們應該在知識和技能的指導、培訓之外，在心理、環境、家庭等方面積極配合，大力支持，師生可以在教材中找到各種各樣行之有效的釋壓方式、勵志事例及情感教育。通常要做到以下工作：一是采用多種手段，激發學生的進取意識；二是創建良好的班級復習氛圍，特別是小組復習、結對幫扶、教師的個別指導等方法，會讓學生覺得中考復習輕松愉快；三是采取積極心理暗示，嚴格實施從易到難的梯級訓練方式，使學生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理沖動；四是與家長緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關注和體貼學生，教師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學生覺得并不是孤軍奮戰，可以有力地去掉學生的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。
六、復習策略
1.突破英語詞匯關，攻克單項選擇題和完成句子。主要遵循語言學習規律，創設情景，熟記背誦單詞的音、意。
2.分類記憶擴大詞匯量，鞏固已學習的單詞和短語，然后把動詞、形容詞、反義詞、近義詞等分類記憶。
3.掌握聽力技巧，提高聽力成績。聽力測試題常放在中考試卷的第一部分，聽力試題做的好與壞直接影響到學生整個英語考試的發揮。訓練時要求學生看清題目，集中精力，每天堅持練習。
4.擴大閱讀量，突破閱讀理解與任務型閱讀題。這種題型占的比例是較大的，要想在考試中得分，復習時一定要加大閱讀量，提高閱讀速度。
5.引導學生回歸教材，使學生對課本知識進一步得到理解加深，使學生認識到中考還是以課本知識為本，幫助學生提高自信心，以良好的心態迎戰考試。
七、復習中應注意的問題
1.教師應以指導者的身份幫助學生做好復習過程。在復習中，教師應成為學生學習的朋友，帶領學生有計劃的復習，教師要不斷的引導學生的聽、說、讀、寫的技能活動。
2.讓學生動起來。在教學中，要更新理念，注重師生角色的轉換，讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主體作用。
3.及時檢測，查漏補缺。一個知識點復習結束后，及時進行檢測，及早發現問題，使問題得到解決，同時補充知識點復習中的不足。
中考勵志句子范文5
關鍵詞：必要性 德育教育 途徑
一、 前言
在全面實施素質教育的今天，中職學校都從不同的角度對學生的德育教育進行了探索。筆者認為在英語教學中，注重德育對于促進學生素質的全面發展，同樣是有極其重要的意義。
二、 中職英語課堂教學中德育滲透的必要性
1.中職學校學生源素質普遍不高
普通高中的擴招，使得中職生源素質大大滑坡。進入職業中學學習的學生，一部分是帶著一顆中考失利的心情，懷著一種無奈失落的感覺來到學校的；一部分是被數家長以管教“留守孩子”為目的，讓其子女長點身體，而送進學校的。部分學生思想品德、行為習慣出現了許多新問題，身上還沾染了許多不良現象，如打架、通宵上網、抽煙等。
2.中職學校學生對學習英語的重要性缺乏正確的認識。由于職業學校教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業可就能干好工作，對學不學好英語持無所謂的態度。
學校是實施德育的重要場所，在學校的教育里，除了思想政治老師和班主任平常教育外，德育教育也能在英語教學中體現。新編中職英語教材課文所涉及的題材比較廣泛，內容包括旅游、環保、酒店服務飲食文化、成功與失敗中外文化習俗等學生關心的熱門話題，
這些教學內容都滲透了德育因素，努力挖掘這些隱含的德育因素，抓住教學過程中的契機，以知識為載體，在教學中滲透思想道德、文明禮儀、誠信教育等方面的德育教育，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中，讓學生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的人生觀和良好的道德觀，是中職學校英語教師義不容辭的責任。
三、 中職英語教學德育滲透的基本內容
針對中職學生的素質特征以及教學中存在的問題，中職英語教學過程中可從以下四個方面對學生進行德育滲透。
1. 培養學生良好的道德素養和基本禮儀
教師在教學中始終要堅持德育為首的教育觀念，在教學中不僅要傳授文化知識，更要的是交會他們做人的道理。例如：在學習Unit 5 Would you like to order？ 時，指導學生了解西方就餐的一些文化禮儀，教育學生做一個文明高雅的人。 在學習Unit 6 Can I speak to Wang Yang？ 時，教學生能懂得打電話的基本禮儀。
2. 培養學生良好的學習習慣
良好的習慣是成功的基石。教師應從學習的每個環節入手，培養學生良好的獨立思考的習慣。教師在上課時，先讓學生把不認識的單詞、詞組或句子找出來，讓學生自己將這些難點板書在黑板上，再要求全班同學一起思考，逐一解決，最后由老師帶著大家一起訂正。這樣帶著問題教學可提高學生的自覺性，獨立性，減少對教師的依賴性。對做得好的同學加分或給與口頭表揚，學生倍感成就感。
3.適當滲透勵志教育
上課前在黑板上寫一句英文的勵志格言，選擇一些簡易的勵志文章或人物創業成功的文章帶著學生閱讀，使學生在學習和掌握英語技能、提高語言實際運用能力的同時，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成健全的人格和良好的品德。
四、中職英語教學中實施德育滲透的途徑
1.充分發揮教師的人格魅力
在中職英語教學中，教師首先要給學生樹立一個良好的形象，使之成為學生用以仿效和認識的榜樣。古人云：“師者所以傳道、授業、解惑也”。教師的儀表，教學中體現出來的激情和精神面貌都可以在無形中給學生一種美的感染，從而陶冶學生的情操。我們要利用課堂教學這一陣地，以言傳身教的形式，對學生潛移默化地進行教育。
2.注重滲透德育的例句
英語教學中的德育，是英語教師憑借英語教材，發揮教師個人優良品德的影響，對學生進行道德認識、道德情感、道德行為習慣的教育活動。課堂中，教師可結合實際，對學生進行德育教育。比如，在進行詞匯、句型、語法教學時，緊密結合所學語言項目，精心選擇貼近學生生活實際的例句，可以對學生進行潛移默化的思想品德教育。
在學到pain這個詞語時，可以用例句No pains， no gains.（沒有付出，就沒有收獲）， 在講解“take care of”時，舉例：We must take good care of our lives.（我們必須珍愛我們的生命。）這樣的例句既幫助學生掌握了知識，又能讓學生提高思想意識，形成積極、健康的人生觀。
3. 巧用滲透德育的警句及諺語
在英語課堂教學中，經常引用一些名言、警句及諺語等來進行人生觀教育，有時往往恰當的一句話，會影響學生甚至會讓他們終生受用。
如：Failure is the mother of success.（失敗是成功之母。）
Never say die. （永不言敗。）這些名言警句可以讓學生有直面困難的勇氣，遇到挫折和失意的時候，能滿懷信心，戰勝困難。使他們在做任何事情的時候，有遠大的志向和堅韌不拔的毅力。A man becomes learned by asking questions.（不恥下問才能有學問。） An hour in the morning is worth two in the evening.（一日之計在于晨。）這些警句可以讓學生更明確勞逸結合的重要性，并且要養成良好的學習習慣，認真學習。
4.充分挖掘教材中的德育素材，寓德育教育于英語教學中
中考勵志句子范文6
關鍵詞：初中；詩歌教學；教學方法
千百年來，古詩歌由于語言凝練生動、意境深遠、音韻優美和諧而膾炙人口，古典詩歌一直滋潤著我們的民族。而選入初中教材的詩歌，都是歷經錘煉的名篇佳作，而且在近些年南京語文中考中，考查學生古詩詞鑒賞能力的試題也成為試卷的重要組成部分。那么，語文教師怎樣才能讓學生全面感知詩歌呢？筆者以為可從以下幾點來進行突破。
一、對詩歌的理解需要立足于“文本”，也就是詩歌的本身
1.對詩歌的作者和與詩歌有關的背景作必要講解，以有助于理解詩歌內容。我們常說“詩如其人”，那么了解“其人”也能從側面了解其詩。孟子也說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”了解詩人是引導學生理解詩歌內容，體會詩人創作時的豐富情感的重要一環，它可以使學生對詩歌及詩人有一個初步感知，為理解詩歌作好鋪墊。因此，了解詩人其人以及寫作詩歌時的社會時代生活背景，就能夠縮短學生和詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達形式的限制而形成的許多空白，以幫助學生準確理解詩歌內容。
2.理解文字。詩歌教學中，詞匯的積累雖不是主要任務，但一些有礙于疏通理解的文字還是要作精要講解，以更好地理解詩歌內容。這些礙于疏通的文字的確定，應先讓學生在自學了解詩歌內容的基礎上提出疑問，交由小組或集體討論，教師相機點撥，以加深學生記憶，也促使學生自主學習，為理解詩歌內容掃清文字障礙。
二、指導欣賞優美精彩的詩句
所謂優美精彩的詩句，主要指詩歌中的名句或是富有表現力的妙句。這些句子最能引發讀者情思，余味無窮，又往往在全篇具有畫龍點睛的作用。因此，在學習時，不能停留于理解詩句的意思，還要有更進一步的發掘。首先是重點分析優美詩句中富有表現力的字，也就是詩人在行文中的“煉”字，如“海日生殘夜”之“生”，“誰家新燕啄春泥”之“新”，這些字，要分析其在表達上的準確性和含義上的巨大包容性。其次，就是分析詩句中的“妙語”，也就是詩歌中一些詞語間的奇妙組合，如“風吹雨”（陸游《十一月四日風雨大作》）“花濺淚”“鳥驚心”（杜甫《春望》），這些詞語組合到一起，往往包含著豐富而深刻的意蘊，要啟發學生深入體會。
三、從賞析的角度來體味詩歌所表達的思想感情
詩有特定的思想感情，不同的人對詩歌感受的深度也各不相同，“有一千個讀者就有一千哈姆萊特?！被谶@一點，教師可以鼓勵學生勇于發表自己的獨特見解，一首詩的主題并非是絕對的唯一，學生的見解，只要是合情合理，教師完全可以鼓勵他們保留，即使是不妥，教師也要承認他們動了腦筋。倘使學生實在談不出自己的所悟，就應當指導他們利用豐富的圖書資源來探究詩歌所表達的豐富感情了。學生通過查閱資料，經過一番思考加工后，自己悟出來的就不再是教師傳授的統一模式了。也可以組織學生進行討論，達成共識，提出疑點，最后由教師歸納總結，從而得出既有個性又有共性的結論。
四、運用聯想和想象，感受詩歌中的藝術形象，體會詩歌的意境
這對于初中生來說，是欣賞能力訓練的一種延伸。詩歌的意象和詩人的形象在最初的理解中，只是一些零散的印象，指導學生運用聯想和想象，也根據自己的生活體驗和理解，把這些意象進行組合，創造出一些有條理的生活圖景和畫面來，把自我融入詩歌中去，從而更好地體會詩人在詩歌中創造的意境，這是一種很好的欣賞能力培養方法。唐代詩人常建曾在《題破山寺后禪院》中這樣寫道：“清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深?！痹谥v授這四句詩時，我們完全可以借助想象來豐富詩歌的內容：清晨，我獨自一人散步，不知不覺間來到了一座古老的寺院，推開寺門，只見一輪初升的太陽掛在高高的樹梢之上，晶瑩的露珠在柔和的陽光下格外耀眼：一條彎彎的小路伸向遠方，在路的盡頭紅花綠樹掩映著古老的禪房……經過一番精心的構思之后，我們的腦海之中就再也不是幾句簡單的文字所傳達的形象了，而是一幅生動的具體可感的圖畫。在此基礎上，學生還可以提出一些問題，如，詩人為什么獨自一人前往清冷幽深的古寺呢？循著這一思路繼續體味本詩，對詩歌主旨的了解就不是一件難事了。
詩歌是人的精神家園，是人類審美的集中表現，希望我們教師能夠通過自己的努力和實踐幫助學生重返詩歌樂園。
參考文獻：
