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高效學習的重要性范文1
關鍵詞：高校；財務管理教學；誠信教育；重要性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0057-02
隨著我國改革開放的不斷深入，經濟的快速發展，我國企業各個方面均得到了很大的進步。在企業規模不斷擴大、經營業務不斷增加的形勢下，企業財務管理作用越來越突出。為此，我國企業要想得到長遠、穩定的發展，就要具有更多、更專業的財務管理人才。高校財務管理教學作為社會企業財務管理人才的主要供應場所，必須重視教學工作的有效展開，在培養學生專業素質的同時，也要重視誠信教育的落實，以此提高學生的職業道德素質，盡可能滿足社會與企業發展的需求。
一、高校財務管理教學中誠信教育的重要性
1.為完善企業財務管理奠定堅實的基礎。在企業財務管理工作中，從業人員的誠信意識并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對大學生們來說，從計劃進入財務管理行業開始，就要有意識地培養自身的誠信意識，從而為以后進入社會從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財務管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業合理、科學決策提供參考依據；才可以為企業內部管理體制建設添磚加瓦。
2.為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠保障。在高校財務管理教學過程中，要想充分落實誠信教育，就要充分理解與掌握社會主義核心價值觀的內涵，從而為教育提供良好的環境基礎。同時，通過誠信教育的實施，也為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠路徑。對于財務管理專業的教師來說，一定要注重財務管理專業學生誠信觀念和社會主義核心價值觀的融合，以此利用社會主義核心價值觀的約束力對學生行為進行約束，并且更加堅定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實際行動為社會主義核心價值觀的貫徹實施提供了可靠保障，也極大地提高了學生的職業道德素質。
3.為提升企業核心競爭力創造了有利條件。在現代企業制度中，企業財產所有權和經營權是分離的，在實踐工作中，經常因為經營管理者行為不當導致所有者利益受到損害，經過大量深入研究顯示，大多數均是因為企業內部管理失控導致的，其中財務管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財務管理教學中加強誠信教育的落實，對完善企業內部管理與控制機制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業核心競爭力，才可以為社會主義經濟體制的健康運行提供可靠保障。
4.為我國依法治國方略的實施貢獻力量。一直以來，依法治國都是我國始終堅持貫徹的重要方略。目前，我國很多企業中均存在著財務管理質量不高、財務信息失真等問題，嚴重影響了社會主義市場經濟的健康發展，并且沒有為企業管理者做出相關決策提供可靠依據，更是和我國依法治國方略背道而馳。為此，在高校財務管理教學過程中，一定要加強誠信教育的實施，從根本上解決財務管理人員職業道德素質問題，從而保證依法治國方略的貫徹實施，為企業管理提供真實、完整、可靠、合法的財務信息，以此確保企業決策正確、科學。
二、高校財務管理教學中誠信教育實施的有效途徑
1.優化課程設置。在企業財務管理工作中，信息失真主要源自兩個方面：一是財務管理人員誠信意識不強；二是財務管理人員的法律意識淡薄。對于財務管理人員誠信意識不強而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內容要兼顧財務管理專業知識，并且結合學生的實際情況，真切關注學生的感受，根據專業特點、要求及學生需求展開有效的誠信教育，以此充分調動學生學習的積極性與熱情，有效提高學生的誠信意識。針對財務管理人員法律意識淡薄的情況，在財務管理教學中，可以適當增加法制教育課時，以此培養學生的法律意識，使學生樹立守法觀念，并且堅定“依法理財、一心為公、堅持原則、不徇私情”的職業信念。在實踐教學過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結合身邊的案例，教育學生觸碰警戒線的代價，從而增強學生的誠信意識與法律意識。
2.聘請企業財務人員進行實例講解。財務管理是一門理論與實踐緊密結合的學科，從現今情況來說，在財務管理教學方面，大多數高校均采取以教師為主體的教學模式，而財務管理教師基本上均是從學校走到學校，實踐經驗相對缺乏，有時在講解教學內容，缺少說服力，所以，在實際教學過程中，可以聘請企業財務人員與會計師事務所的注冊會計師進行講學，以其親身經歷對學生展開職業道德教育、職業判斷教育。還可以聘請法院與審計局的工作人員進行職業法制教育，以此提高學生的法律意識，更好地開展工作。在財務管理教學中，單純進行理論講解，非?？菰?、乏味，容易讓學生產生厭煩感，但學生均對實際案例有很大的興趣，為此，通過實際案例的講解，不僅可以完成預期的教學內容，還可以讓學生樹立牢固的職業道德觀念，在錯綜復雜的經濟環境中堅持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實際教學過程中，重視職業道德專題討論會的召開，提高學生對職業道德的認識，從而保證財務管理工作落實到位。在實際教學中，可以通過辯論比賽的方式，激發學生參與教學活動的積極性，并且對相關問題進行主動思考，特別是針對當今社會中出現的相關案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業知識，還可以充實自己的觀點，促進自身綜合能力的提升。
3.大力貫徹誠信教育。在財務管理教學過程中，實訓課程必不可少。在實訓課教學中，教師不可只是注重學生專業技能的培養，還要重視學生職業道德素質的培養。在實訓課教學過程中，教師必須將其當成是學生專業能力與職業道德素質培養的主要場所與形式，在重視專業技能考核的基礎上，落實職業道德素質考核，讓學生可以充分感受到市場環境中利益與誠信沖突時的挑戰，以此認識到遵守職業道德的重要性。比如，在《審計》實訓課教學中，通過對企業、審計機關、事務所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學生的專業知識水平，同時對學生的做事態度予以了解，使學生親身感受工作環境，充分認識到誠信對維持市場秩序的重要性。
4.與時俱進地改進教學內容。隨著市場經濟體制改革的不斷深入，財務管理新問題不斷增多，在高校財務管理誠信教育中，也要針對實際情況進行一定的改進，從而有效提高學生的誠信意識?，F今，誠信危機已經成為了一個非常嚴重的社會問題，高校一成不變、孤立地開展誠信教育，就會導致誠信教育成為形式，陷入“誠信”口號的漩渦中，無論教師怎樣努力，學生均很難養成誠信習慣。為此，高校在開展誠信教育的時候，一定要與時俱進，充分實現個人榮辱觀和行業誠信觀念的融合，從而對自身行為予以約束，真正發揮誠信教育的作用，提高學生的職業道德素養。
5.重視校園誠信環境的建設。學校是學生生活、學習的主要場所，通過對校園誠信環境的建設，優化育人環境，可以引導學生積極參加誠信教育活動，以此啟發學生的思想，陶冶學生的情操，升華其誠信品質，取得理想的教學效果。在實際教學過程中，可以組織誠信專題講座、誠信簽名活動、誠信演講比賽、誠信辯論賽等活動，樹立誠信新風，激勵學生從我做起，塑造良好的誠信形象。與此同時，對誠信行為予以提倡、鼓勵、贊揚，對造假違紀行為予以譴責、懲處，從而幫助學生分辨是非，形成良好的風氣，在不知不覺中感染與教育學生，達到預期的教學目標。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠信教育，從學生進入校園開始，就對其普及誠信教育知識，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業不抄襲、按時交學費等，以此在學習生活中融入誠信教育，為學生樹立與提高誠信意識奠定可靠基礎。
6.加強各級主管部門的重視。首先，在高校財務管理教學中，要想始終貫徹實施誠信教育，就要重視誠信教育機構的設立，并且精選一些財務管理人才可以接受的內容，進行有計劃、有步驟的指導與培訓，以此確保誠信教育貫徹實施。其次，充分發揮網絡資源快捷、便利的作用，加強輿論宣傳，營造一種誠信氛圍，進而配合誠信教育機構開展教育工作，進一步提高學生的專業知識水平與職業道德素養。
三、結束語
綜上所述，在高校財務管理教學中，為了有效提高學生的職業道德素養與法律意識，一定要重視誠信教育的貫徹實施，以此達到預期的教學目標。在實施誠信教育的時候，必須注重課程設置的優化，聘請企業財務管理人員進行講學，并且大力貫徹誠信教育，改進教育內容，營造良好的校園誠信氛圍，同時加強各級主管部門的重視，從而全面落實教學內容，取得理想的教學效果。
參考文獻：
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[4]熊寧，仇玉瑩.結構主義教育思想在高校財務管理教學中的運用[J].科技展望，2014，（17）：66-66.
高效學習的重要性范文2
【關鍵詞】高校；體育教師；終身學習
教育的重要社會功能之一就是進行人類文化的傳承與創新，而大學自古以來作為最高的學術團體，又是承載文化與科學研究的重要場所。因此，作為大學靈魂的教師，其對于知識與信息的吸收、傳遞與創造有著直接的責任和使命?？茖W技術的迅猛發展使得信息和知識的更新呈幾何級數增長，社會發展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領學術前沿變得更加困難。但學術研究和培養學生的使命又使他們不得不緊跟知識的發展速度，并擔負起促進知識更新的責任，因此體育教師只有不斷學習，終身學習，才能承擔起高速信息時代的學術研究，并在知識前沿與歷史積淀之間尋找到學術發展的創新點。需要強調的是，即便只成為一個普通的終身學習者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個引領學術前沿的高校體育教師，就更應調整好自己的學習生活，不斷確立終身學習的意識。
一、終身學習與高等體育教育的使命
高等院校是社會最重要的教育資源之一，因此它必須承擔起教育社會化的職責，應為更多的人提供優質的學習資源和機會，并致力于培養富有創造性才能的終身學習者。知識的創新,傳播和運用,推動人類文明進步的同時,使更多的人感到對新知識的渴望。隨著知識經濟社會的出現,知識的重要性已為人們所認可。高等院校的體育教育是學生接受體育教學的最后時期,也是學校體育向社會體育的過渡時期,更是建設社會主義精神文明和促進學生全面發展的關鍵時期。
1．新的社會職能――服務于學習社會的建設。那么何謂“學習社會"？學習社會理論的創始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經常地為他們提供定時制的成人教育是不夠的，除此以外，還應以學習成長及人格的構建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來促使目的的實現，并由此建立一個朝向價值的轉換和成功的社會?！斌w育教育主要是培養終身鍛煉的習慣，保證身體健康，為工作和生活服務。體育教師學習本身就是學習社會的一部分，同時還肩負著培養學習社會的責任。
2．體育人才培養的新要求――培養終身體育。學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環，是人們奠定終身體育基礎的關鍵時期。要求體育教育系統培養出既具有持續學習能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應時代快速發展的需求，才是符合終身學習時代精神的人。高等體育教育在教學目的、內容和方式等方面就應該為此進行改革，并以此為目標來培養學生，使其成為兼具終身學習能力和創新性精神的人才。簡言之，體育創新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎的，而終身體育的培養又構成了創新的發展基礎。由于任何體育人才的培養都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴格的要求，決定了大學體育教師在終身學習時代面臨前所未有的任務與挑戰。打好身體基礎; 掌握體育的知識、技能，學會自主的學習、鍛煉; 培養興趣、愛好，養成鍛煉習慣; 培養自我體育意識. 對增進身心健康、增強體質，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長遠（走向社會以后）的影響
二、高校體育教師終身學習的意義
學習能力就是學會管理知識和處理信息。具體說，你不可能也不需要記住所有的知識，但你可以知道去哪里找你需要的知識，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動。
1、終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題。目前學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。隨著科技的進步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
2、終身學習能滿足我們生存和發展的需要，使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值。世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發達國家教師素質的共同特征，教育部對各個高校的師資都有一定的比例要求，這對于的體育教師，應及時采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。教學過程實際上就是科學研究的過程?，F代教育要求體育教師應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發現、敢于開拓新領域，并在創新中生存，在開拓中發展的科研型教師?？茖W研究能提高教師的業務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態、站在學科發展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息，同時科研能力也是衡量一名優秀體育教師的重要方面。
3、終身學習能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業的贊譽，既是腦力勞動者又是體力勞動者。在自己終身鍛煉的基礎上，能夠為社會培養大量的社會主義建設的主力軍進行終身體育，是我們的價值所在。實現自身價值，得到社會的認可，是對我們體育工作者的最好褒獎。
參考文獻
[1]克里斯托弗.K.納普爾，阿瑟.J.克羅普利.高等教育與終身學習（第三版）[M].徐輝，陳曉菲譯.上海：華東師范大學出版社，2003.
高效學習的重要性范文3
[關鍵詞]高中英語學習小組必要性策略
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090034
《普通高中英語課程標準》提出，在推進新課程改革的同時要使用新的教學方法，而構建英語學習小組，讓學生進行小組合作學習，這就是一種新型的教學策略。小組合作學習以小組作為單位，讓學生在小組活動中一起完成一些探索性的活動項目，以此來提高學生的學習效率，發展學生的自主性學習，能促進學生更加團結合作地學習。
一、構建高中英語學習小組的必要性
（一）可以提高學生自主學習的能力
構建高中英語學習小組可以有助于提高學生自主學習的能力。在傳統的講說式課堂中，一個問題提出之后，往往只有少數學生積極投入回答之中，而大多數學生只是旁觀，久而久之學生對于學習的興趣也會受到影響。但是如果組建了英語學習小組的話，學生可以在小組之中暢所欲言，說出自己想說的內容，這樣可以使絕大多數學生更好地參與英語問題討論、英語話題對話之中，學生自主學習的能力得到有效提高。裴娣娜在《發展性教學與學生主體性發展》中明確指出，小組活動能夠促進學生之間的互相幫助，讓學生發揮自己學習主體的特點。
（二）有助于教師調控學生學習的過程
構建高中英語學習小組可以有助于教師調控學生學習的過程，在教學的過程中，課件預設教學目的雖然很重要，但是課堂生成的過程也是十分重要的。在構建了英語學習小組之后，教師可以根據學生的學習情況來進行分組，這有助于進行差異教學。教師也可以更好地監督和調控學生的小組活動內容，這樣可以更好地進行課堂生成。著名學者龐國斌就曾經指出，小組合作學習的過程是師生之間、生生之間進行多元互動，合作完成教學任務的過程，教師可以更好地調控學生的學習過程，提高學生的學習效率。
二、構建高中英語學習小組的策略
（一）合理分配話題
在建立合作小組，進行活動的時候，最重要的就是選擇合理的話題，只有模塊和話題適合小組合作的模式，才能夠最有效地提高英語學習的效率，讓學生在小組活動中更好地鍛煉英語能力。教師要對話題進行一定預設，要選擇和學生興趣或者是課文內容有關的話題，在進行小組活動之前最好能夠讓學生先進行相關的預習。例如在學習牛津高中英語模塊一的時候，教師可以圍繞課文的內容，讓學生以“我的校園”為題目來進行小組討論。在進行小組討論之前，教師可以先讓學生理解課文中是如何描寫校園和校園生活的，讓學生分析校園可以通過哪些方面來描寫，要如何形容高中生活，如何理解“High school is a time of discovery， learning and hard work！”這句話。此后還可以讓學生收集一些英語資料，了解一下在課文和其他文本資料中是如何描寫校園的。在這個過程中，教師可以提出一些問題讓學生思考，帶著問題來進行內容搜索，查詢需要的資料。如“What is your dream school life like？”等問題。在學生準備好了足夠的素材之后，教師可以安排他們進行小組討論，在討論的過程中要圍繞“我的校園”開展對話練習，說一說校園的構成是怎樣的，介紹一下學校的操場、圖書館、教學樓、食堂、寢室都是什么樣子的，講一講校園生活和自己想象中的生活有什么不同之處，自己在校園生活中學到了什么東西。在討論的過程中，學生要暢所欲言，努力嘗試說出自己心中的校園，一開始的時候可以參考一下課文中的句子進行模仿造句，而后則要嘗試說出自己的創意來。這樣的活動選擇的是學生感興趣的話題，而且是學生日常生活中會遇到的問題，所以他們有話可說，可以讓英語學習小組的活動順利進行下去。
（二）掌控活動進度
在建立合作小組，進行活動的時候，教師還要注意掌控活動的進度，要維持和諧寬松的討論環境。在學生開展小組活動的時候，有時討論的內容會發生偏移，這樣的話勢必會影響小組活動的正常進行。教師要對活動進行適當調控，但是不能采取強制干涉的方法，而要適當進行引導，將討論引入正常的話題。在學習高中英語模塊一Unit 3的時候，教師要讓學生學會討論健康、鍛煉等問題，并學習email的寫作，在語法方面也要嘗試掌握非限制性定語從句、反義疑問句等內容。在教學的過程中，教師就可以讓學生一起進行學習小組的活動，嘗試自己在討論中學習課文的內容。教師可以在學生進行學習的時候提出一些問題，問題可以是關于課文內容的，如“What do you do to keep yourself looking good and feeling good？”問題可以是關于如何理解文章中的句子的，如“‘Dying to be thin...’這個句子是什么意思？”問題也可以是關于語法方面的，如“As you are是狀語從句，它的意思是什么？”教師可以讓學生在自主學習中進行小組討論，帶著問題來嘗試自學。在學生進行小組活動的過程中，教師可以適當指導和調控，例如有學生在討論文章中關于健身的內容時，突發奇想，開始討論時下流行的減肥產品，此時教師就可以適當提醒，讓學生將討論回歸到正確的內容上。又如，當學生對非限制性定語從句的理解產生分歧的時候，教師則可以適當指導，給學生講述一下什么是“先行詞”，非限制性定語從句是否能夠將整個主句作為先行詞等。教師可以根據學生的學習情況來調整討論的進度。
（三）進行適時評價
在小組討論的過程中，有一個不可缺少的環節，那就是要進行適當的評價，合理的評價能夠更好地激發學生的學習興趣，并能及時解決學生的問題。教師可以適當地采用過程性評價的方法，以便更好地判斷小組討論的效果如何。在學生學習的時候，教師可以適當給他們進行一些測試，檢驗他們學習的效果，和枯燥的書面練習相比，教師可以使用生動活潑的學習小組活動，讓學生進行自評或互評。這樣不僅能夠及時進行評價，還能夠讓學生在互評和自評中促進對自己學習能力的判斷，進行有針對性的學習。如學習高一模塊“school life”時，在學生掌握“run across”“run after”“run out of”“run out”等知識點之后，教師想要了解學生的學習效果，就可以安排學生在學習小組中進行互評，用“你說我造句”的小游戲來檢驗學習的效果。同一個學習小組中的成員可以相互出題，第一個成員說一個詞組，如“run across”，然后指定小組中的另一個成員來解釋其意義。另一個成員在解釋了這個詞的意思之后，指定下一個成員進行造句，下一個成員造句完成之后，再隨意報出一個詞組，指定下一個成員說出其意義，如此循環，看誰先出錯。這樣的活動不僅能夠起到及時評價、檢驗學生學習效果的作用，而且還可以讓學生感到活動的形式很豐富多彩，一點都不枯燥，有利于其進一步學習。
小組合作的模式體現了英語課程標準中的很多教學思想，最大限度地激發了學生的學習積極性，讓學生共同實現自己的目標，并讓小組成員能夠在相互交流的過程中更好地學到人際交往中的技巧，這些都是對學生的英語學習有利的。英語課程標準鼓勵開展那些有助于加強學生自主能力的學習模式，而小組合作就是一種很好的方法。
[參考文獻]
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高效學習的重要性范文4
關鍵詞：信息技術；高中數學教學；必要性
中圖分類號：G436 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-275-01
在隨著我國教育改革的開展，將信息技術融入到數學的教學之中成為了一個重要的話題。對現代信息技術在教學中的合理應用，開創了新的教學模式，使我國的教育模式進行了徹底的改革。加強人才的培養，優化了教學的過程，提高學生的學習積極性。
一、高中數學課程的特點
數學是一門相對較為抽象的學科，其邏輯性比較強、語言科學比較簡潔、思考的方法比較獨特，數學是其他學科的基礎。高中的數學課程主要是數量與幾何的研究，所有問題的研究都要從多個方面、角度著手研究。并具有相對的嚴謹性與抽象性，這也就造成了部分學生不愛學習數學，甚至產生厭學的信息。隨著時代的發展，對人才的需求越來越大，這也就競爭者對自身能力的提高；也要求教育上的改革并提高教師的教學手段，對其進行優化更新。
二、信息技術與高中數學教學有效整合的必要性
1、激發學生的學習興趣
興趣是學生對知識進行探索的前提，只有學生對數學產生興趣，才能激發學生對數學有積極性。傳統的教學是老師講，學生聽，并對其進行探索，這種教學模式下的數學無法讓學生領悟到數學學習的真諦，所以，應結合信息技術，在多媒體等信息技術的情境下教學，可以是學生對數學的內涵充分了解，其結合圖形進行教學，例如幾何圖形的教學，可以使用動畫以及視頻等工具，讓學生對數學進行多方面了解，這樣對問題的考慮也是全方位的。不僅開拓了學生的思維，也及法律學生對數學的熱愛，提高其嚴謹性的思考能力。
2、增加師生之間的交流與互動
由于傳統的教學模式，課上時間有限，這也就造成了教師與學生的交流不夠，這也就造成了教師相對學生因材施教，但是卻沒有機會，也就到治療教學質量的下降。 但信息技術融合到數學的教學當中，就是教師備課與教科的效率大幅度提高，這也就使老師的時間節省下來，也就有了時間與學生進行溝通與交流，對學生的情況加深了解，為教師的因材施教提供了基礎，提高了數學教學的質量與效率，更是強化了教師與學生的師生關系，為教學的有效開展提供新的途徑。此外信息技術與高中數學教學的有效整合加強了對人才的培養。
三、信息技術與高中數學教學的有效整合的方法
1、選擇性采用
高中數學的教學課程包含很多內容，但不是所有的內容都適合引入信息技術，這就要根據內容的不同選擇不同的教學方法。由此，就需要教師在采取信息技術的時候根據教學內容的不同，有選擇的使用，不要適得其反。例如立體幾何的教學過程中，對圖形的了解教學應該采用信息技術，而在對理論的推導過程中盡量用傳統的黑板模式進行教學，這樣學生的接收效果相對比較好。
2、信息技術應用來輔助
高中的教學主要是要讓學生學習知識，提高邏輯思維能力。由于學習是主要任務，就要求教師在教學的過程中擺好信息技術的位置，信息技術在高中的數學教學過程中應處于輔助的位置，切勿本末倒置，反而增加學生的學習負擔。例如，現在部分教師一味的看見了信息技術的優點，就把信息技術放在教學的主要位置，在一些課外的教學作業的過程中依然采取電子化教學，這也就使很多學生在學習的過程中難以接受，增加了學生的負擔。
3、將信息量控制在學生能接受的范圍
由于多媒體加入數學教學，減輕了教師備課的時間以及講課的時間，這也就使部分教師控制不好學生能接受的量，把大量的素材與資料加入到課堂的教學內。雖然這在一定的程度上加強課堂的內容，但信息量過大，也就免不了學生接受不了知識的含量。所以，當出現以上情況時，教師應將哪些知識是本節課的重點明確的告訴學生，這不僅明確了學生學習的重點，也從根本上提高了學習效率。
4、教師授課時教學的根本
雖然信息技術的出現提高了學習效率，但不要忽視教學的主體，無論什么教學模式，都需要教師對課堂知識的講授。由于現在的高中生所學習的內容較多，很多教師在講課時不停地放映幻燈片，有學生自行理解，教師起不到其應有的作用，更是忽視了師生之間的互動。由此，就要求教師根據學生所能接受的信息，對教學的進度進行適當的調整，并在教學的過程中主義與學生的交流及溝通。
四、結語
信息技術與高中數學教學的有效整合，改變了傳統教學的模式，加快了教育的改革，提高了學生的學習效率。其最大的特點就是使復雜的數學課程編的生動，也就從根本上提高學生對數學的積極性與興趣，達到了對人才培養的目的，也就從根本上加強了社會主義的可持續發展。
參考文獻：
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高效學習的重要性范文5
關鍵詞： 知識創新發散思維高校教育人才競爭
人，作為具有智慧的高等生物，創造性是其不同于其他生物的根本特征。創造的源泉來自于人們的對事物的發散性思維，通過對現有知識的多層面、多角度的分析、思考，進而產生新的觀念和思想?？v觀人類社會發展的歷史進程，從蘋果落地到牛頓萬有引力定律，從開水后壺蓋的跳動到瓦特的第一臺蒸汽機，每一次社會變革都是由發散思維帶來了思想和技術的創新。在社會高速發展的今天，發散思維對個人的發展更是起著至關重要的作用。
一、發散思維的概念及其特點
所謂發散思維是指在思維過程中，對已有的信息能夠多維度、多層次、多方位地進行思考，充分發揮個人想象力，打破固有的思維定勢，探索問題解決的思維方法。從一個固有思維起點出發，向四周輻射思考，結合多領域的知識，通過大膽設想，進而探尋問題的不同思維方法和解決途徑。美國著名心理學家吉爾福特在“人的創造力與發散性思維能力的密切關系”的研究中指出：“凡是有發散性加工或轉化的地方，都表明發生了創造性思維”。因此，發散思維是知識創新的精髓所在。
發散性思維主要包括四個典型特征：
1.流暢性
即在問題的思考過程中，思維活動敏捷，反應迅速，能夠在較短的時間內提出多角度的設想，給出較多的解決方案。流暢性是發散思維的基本特征，為探索問題解決的較多可能性提供了基礎。
2.靈活性
即從多角度、多方向探索問題的解決方案，在思維過程中要打破人腦固有的思維模式，廣泛融合相關領域的知識，使發散思維向著不同層次和方向擴展，實現知識的跨域轉化和觸類旁通。
3.獨創性
即人們在發散思維過程中另辟蹊徑，產生與眾不同的獨特思想。獨特性是發散思維的最高境界，是思維創新的核心。
4.多感官性
在對問題進行思考的過程中，充分利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官進行知識的收集和加工，提高發散思維的有效性。
二、高校學生發散思維能力的現狀
目前，我國高校大學生普遍存在發散思維能力薄弱的問題。課題研究以我校大學生為例進行實際調研，調研過程中發現大學生發散思維能力不足，同時對知識創新的重視程度較低。主要表現為：①學生大多缺乏知識創新的觀念和欲望。部分學生即使不滿足于現狀，也很難做出相應行動加以改變，往往只是滿腹抱怨，昏昏度日；②學生普遍缺乏持久的耐力。創意的產生需要發散思維的支撐，而發散思維必須建立在大量的知識積累的基礎上才能夠厚積薄發，很多學生在知識創新過程中毅力不足，進而虎頭蛇尾，半途而廢；③學生缺乏獨創的興趣。長期的應試教育使很多學生的好奇心慢慢消退，習慣性地等待教師分析問題或按照教材循規蹈矩地求解，較少獨立思考、探尋新的解決方法；④學生缺乏知識創新所必需的觀察力和聯想力。大部分學生對問題的觀察缺乏深度和廣度，相關知識聯想的速度較遲緩，嚴重阻礙了發散思維的流暢性。
三、發散思維的培養對高校學生的重要性
1.發散思維的培養是社會發展的需求
發散思維是創造的根基，只有擁有了獨特的創意，才能迸發出強大的創造力。人類社會正是有了發散思維才鑄就了人類社會光輝燦爛的文明歷史，也正是因為有了發散思維，人類的創造力得以發揮，才使人們的生活逐步變得方便、快捷。在知識經濟快速發展的今天，對發散思維能力的要求已成為社會各行各業的迫切需求。在我國，傳統的保守思想和習慣仍在不同行業、不同層次、不同人群中普遍存在著，這對我國的快速發展、開拓創新都起著不同程度的負面影響。因而，對全體社會成員進行發散思維能力培養是社會發展的迫切需求，人人都是知識的創新者，人人都是社會發展的助力器。特別是對高校學生來說，發散思維能力的培養是幫助學生適應社會環境，實現獨立應變、決策、創新的需要。
2.發散思維的培養有助于高校學生綜合素質的提高
在知識經濟時代，人才的競爭日趨白熱化，各行各業的發展越來越重視知識創新的力量。不論行政機關，還是企業事業單位，對人才的引進都越來越注重發散思維能力的考評，不斷向具有知識創新能力的人才傾斜。發散思維能力的培養有助于提高學生觀察能力、聯想思維能力、邏輯分析能力、決策能力和自信心等多方面的素質，在就業壓力日益嚴峻的今天，發散思維能力已成為高校學生綜合素質提高的關鍵，更是深受用人單位青睞的人才素質，可見發散思維能力的培養對高校學生就業、應對社會壓力具有重要意義。
四、結語
縱觀社會發展，凡是有大作為的人除了擁有堅實的專業知識外，都具有敏捷的思維、廣闊的思路，能夠迅速地進行知識的聯想，這就是發散思維的能力。對于高校學生而言，發散思維能力有助于提高學生的抗壓能力、應變能力、判斷能力及決策能力，對個人綜合素質的提高具有決定性的作用。
參考文獻：
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高效學習的重要性范文6
[關鍵詞] 原發性高血壓；抗高血壓藥；藥物經濟學；成本-效果分析
[中圖分類號] R544.1 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）10（a）-0123-03
高血壓嚴重威脅著人類的健康，無論是在發展中國家還是發達國家都屬于一種常見病，主要表現為動脈血壓升高[1]。并且，伴隨人民生活水平的提高，我國人口老齡化現象加劇，高血壓患病率不斷上升。因此，高血壓治療，不僅要降低血壓，更為重要的是保護腦、心、腎等靶器官，降低相應的心血管疾病的發生率、致死率和致殘率，改善患者生活質量，延長患者壽命。目前而言，理想的抗高血壓藥應具備幾大特點[2]：①可有效降壓但無耐藥性；②不良反應少；③不增加甚或能改善心血管疾病相關危險因素；④能逆轉對靶器官的損害；⑤可改善患者生活質量；⑥方便服用；⑦價格便宜。為減少臨床實踐中的偏差，改善患者預后，目前現行的高血壓防治指南僅僅提供了原則性指導意見，并沒有正式考慮來自循證醫學的經濟學證據。
藥物經濟學是以衛生經濟為基礎而派生出來的一門新型的邊緣學科，是指藥物治療對衛生保健系統和人類社會所付出的成本和產生效果的描述和分析。在臨床藥物治療中，應用藥物經濟學方法，在藥物成本和效果之間找到一個較理想的平衡點[3]，進行成本-效果分析（cost-effectiveness analysis，CEA），制訂合理的成本效果處方，可為臨床合理用藥和制訂科學的治療方案提供決策依據。根據2010年1月～2011年1月我院藥房入庫出庫記錄，最常用的幾種抗高血壓藥分別是：厄貝沙坦、馬來酸依那普利、酒石酸美托洛爾控釋片。為了解上述幾種藥物的效價比，本文擬就三種抗高血壓藥物治療方案進行成本-效果分析，從中能找尋出一種費用較低、效果顯著的治療方案，在減輕患者經濟負擔、指導臨床合理用藥等方面具有重要意義。
1 資料與方法
1.1 一般資料
根據世界衛生組織（WHO）原發性高血壓診斷標準[4]，選擇來郴州市第一人民醫院門診治療原發性高血壓患者，并且排除繼發性高血壓、嚴重煙酒嗜好、心腦腎嚴重并發癥、孕婦、哺乳期婦女、藥物成癮以及既往對上述3種藥過敏者等。最終選擇180例原發性高血壓患者，男女各半，并隨機分成三組，每組患者60例。平均年齡：A組為（52.2±10.6）歲，B組為（53.5±11.2） 歲，C組為（52.7±12.6）歲，在體重、基礎血壓以及心率方面三組間比較差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。
1.2 用藥方案
A組：厄貝沙坦150 mg，每日2次；B組：依那普利5 mg，每日2次；C組：美托洛爾50 mg，每日2次。各組療程均為6周。
1.3 療效判斷標準
抗高血壓藥物降壓療效判定依據如下，①顯效：舒張壓下降≥10 mm Hg，并降至正?；蛳陆怠?0 mm Hg以上；②有效：舒張壓下降雖< 10 mm Hg，但降至正常或下降10～19 mm Hg；③無效：沒有達到上述指標?？傆行?顯效+有效。腎功能達標標準，肌酐：男59～104 μmol/L，女45～84 μmol/L；尿素氮：2.5～6.4 mmol/L；尿蛋白：< 120 mg/24 h；尿酸：男210～430 μmol/L，女150～360 μmol/L。
1.4 成本的確定
成本可分為直接成本、間接成本和隱性成本，用貨幣單位表示，是指疾病治療過程中所消耗資源的總價值[5]。本研究入選病例均為門診患者，因此患者的間接成本和隱性成本一致，因而對于成本不同就單單考慮直接成本差別，也就是用直接成本替代成本。藥物成本根據我院2009年1月藥品定價計算。厄貝沙坦組：1.188×1×56=66.528元；依那普利組：0.64×2×56=71.68元；美托洛爾組：0.944×1×56=52.864元。
1.5 統計學方法
數據統計分析采用SPSS 13.0軟件進行，計量資料數據以均數±標準差（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用百分率表示，組間對比采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 臨床療效比較
6周后檢測各組病例心電圖檢查未見異常，同時未出現腎功能不達標。與厄貝沙坦組和依那普利組比較，美托洛爾組總有效率明顯升高，差異有統計學意義（P < 0. 05），不過前兩組組間比較無統計學意義（P > 0. 05）。見表2。
2.2 成本-效果分析
成本-效果分析的目的是用最小的醫療費用及毒副反應代價獲得最佳的治療效果，即尋找成本和效果的最佳結合點[6]。成本-效果比（C/E）表示每產生1個效果所需花費的成本。治療費用的增加可以帶來明顯的效果增加，但是也有可能不變或減弱。如果費用增加時效果也增加，常用增量成本-效果比（ΔC/ΔE）表示，比值越低，說明該方案實際應用越好。以三種藥物治療中成本最低者為參照，其他兩組與其進行比較。見表3。
2.3 敏感度分析
藥物經濟學研究中存在著許多難以控制的因素，將對分析結果可能產生很大的影響。該研究中所用的數據通常難以做到準確測量，且不同的醫療單位方案的實施也不盡相同[7]。鑒于藥物費用呈現總體下降，本試驗將藥品價格均下調15%，然后進行敏感度分析，結果顯示與成本-效果分析一致。見表4。
2.4 不良反應分析
三組中均有個別患者出現不良反應，其中，厄貝沙坦組4例（6.7%），依那普利組7例（11.7%），美托洛爾組5例（8.3%），各組間無差異（P > 0.05）。不良反應多發生于用藥初期，表現不盡相同。厄貝沙坦組主要表現為頭痛、心悸、血鉀升高；依那普利組主要表現為咳嗽、血鉀升高、血管性水腫；美托洛爾組主要表現為支氣管痙攣、心功能抑制。但是，患者對不良反應均能耐受，并未見因不良反應而中止治療的患者。各組患者不良反應雖無差異，但以厄貝沙坦組最少。厄貝沙坦是一種血管緊張素Ⅱ受體阻斷劑[8]，在發揮降壓作用過程中，厄貝沙坦并不影響 ACE、腎素以及其他激素受體功能，也不抑制與血壓調節和鈉平衡有關的離子通道，因此不良反應較其他兩種少。
3 討論
通過本項目研究發現，厄貝沙坦與依那普利的臨床治療效果差異無統計學意義，而美托洛爾的臨床治療效果明顯低于上述兩種藥物。筆者如果單從藥物成本-效果分析，厄貝沙坦組成本-效果比最低，也就是說獲得相同的療效使用厄貝沙坦所需要的藥物成本最低，從面可以說明，在臨床藥物治療過程中，要合理運用藥物經濟學的相關知識，這樣才能更加合理的使用藥物，而并不是貴的藥效果就一定好，便宜的藥效果就不好。由表2可以看出，美托洛爾組總有效率最低，且不良反應發生率高，因此其不是最佳治療方案。厄貝沙坦組和依那普利組的總有效率方面差異無統計學意義，但厄貝沙坦成本要低很多，因此依那普利組也不是最佳方案。而從幾種藥物的不良反應也可以看出，與其他兩組比較，厄貝沙坦的不良反應發生率最低，另外，表4的敏感度分析結果也表明，與依那普利和美托洛爾相比較，厄貝沙坦組為最佳治療方案。目前用于高血壓治療的藥物種類很多，并且不斷有新型藥物出現，價格懸殊較大。在臨床治療中不僅考慮療效，還應考慮成本，將成本和效果有機結合，正確合理用藥，采用最佳的治療方案，并為患者減輕經濟負擔，用最小的付出得到最大的回報。通過本實驗可以說明，在臨床用藥過程中運用藥物經濟學方法將為我們用藥提供客觀依據。
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