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歌唱祖國朗誦詞范文1
關鍵詞：音樂教學，美育體驗；審美教育。
學習音樂可以培養學生的毅力、注意力、想象力，可以提高學生智力特別是邏輯思維能力。 音樂是聲音的表現藝術，其音符的表現背后蘊藏著無限的意義。這便給學生的想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間。學生可根據自己的想象來詮釋自己心中的音樂。因此學習音樂對提高智力及大腦的各方面能力都有極大的幫助。在音樂學習的日常練習中，學生的注意力也能夠得到相應的提高。對音樂鍥而不舍的追求則是能更好的培養學生堅韌不拔的毅力。
很多人在退休之后還要學習音樂，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩，能夠體驗音樂所帶來的樂趣。讓每個學生都能學習音樂，都能夠終生體驗音樂活動的樂趣，都能夠以更深的層次、更廣的文化視野享受人類創造的音樂藝術。
歌唱作為高中音樂課程選修模塊之一，無論從歌唱的技巧發聲、形體動作、面部表情等所產生的外觀美，還是從歌曲內容所蘊含的情感美，都是圍繞歌唱藝術的表現和審美價值的取向進行的。所以，歌唱教學不在于理論知識、技能的傳承，也不是形式上的歌唱，而是要通過多種形式和內容的音樂教學活動來實施審美教育。主要體現為感性入手，采用體驗的方式，以美感人。
一、在音樂教學中使學生體驗歌唱的聲音美。
音樂是聽覺藝術，要進行審美活動，首先就要通過聆聽途徑感知音樂。那么，體現在歌唱教學中，美妙聲音是審美教育的首要條件，歌唱的聲音美是藝術美的前提和基礎。是美聲唱法的線條美？民族唱法的地域美？還是通俗唱法的時代美？歌唱中美的聲音是有活力的，有感染力的。天生的好嗓子是形成聲音美的物質基礎，但天生的好嗓音不會自然形成具有聲音美的歌喉，必須經過后天的訓練、培養和鍛煉。正確的歌唱狀態來自于科學的發聲方法，不科學的方法發出的聲音是喊叫，無光澤，聽起來吃力，更無從談起歌唱的美，這就必須用科學的方法進行訓練。如：哼鳴練習時可以啟發學生真摯地贊美鮮花盛開的景象，發自內心地感嘆“太美了”！這樣調動自己的興奮情緒，興奮容易使腔體打開，氣息下沉，喉嚨放松，方法得當發出的聲音自然就美了。其次，對聲音的美化也可以采用從部分到整體的訓練方法，從單個的音開始到掌握完善的聲音，只有將單個音的美融合在整個歌聲里，才能得到新的整體形式的美。如，在唱《藍色愛情?！窌r，“啊，你和我把心兒連起來”這句中的“你”字，在唱時音落在元音字母“i”上，“i”是閉口音，容易使喉頭上起、口腔不能充分打開，這樣唱出來的聲音就僵硬。那么，我們可以在唱“啊”時狀態上去唱“你”字，聲音就得到了美化。歌唱時，我們應把一首歌里的每一個字、每一個音都唱在狀態上，對其進行精心細致地研究，反復多做幾次，在整個歌曲里聲音就會圓潤、流暢，從而把握這首歌的整體演唱效果，這一點也應是歌唱訓練的關鍵。由此可見，美的歌聲來自歌唱者的審美追求，使學生樹立正確的聲音概念和掌握科學的發聲方法，對聲音進行美化，是審美教育在聲樂教學中的價值取向。
二、在音樂教學中讓學生體驗歌唱的和諧美。
高中歌唱模塊的教學內容中，合唱作為演唱形式中的主要教學手段，其目的在于培養學生的合作精神與共處意識，通過合唱學習引導學生學會關心、學會合作、學會分享、學會尊重，從中感悟到音樂藝術的和諧之美。例如，學習合唱《歌唱祖國》中，除了要教會學生較好地運用歌唱方法，其難點就是把握作品情感與聲部間的和諧、均衡問題，尤其是排練全歌時，男高音、男低音兩個聲部要唱好哼鳴處的先強后弱；女低聲部進入時要注意力度，不要破壞和聲效果。默契的配合產生美妙的聲音，從合唱中的超越小我，融入大我而領悟到人生的真諦。
良好的音樂教學效果還來自師生之間和諧的音樂審美交流，這也是音樂教學優化審美功能的重要標志。例如，歌唱的組織教學就是師生間達成和諧的關鍵階段，教師優雅的儀表、親切而真誠的問候，會使學生感到交流的愉快，把課堂很快引入輕松而和諧的氣氛之中，為即將開始的歌唱教學創作出美的情景。那么，歌唱的學習過程更是師生間和諧升華的必要階段。如，在排練合唱《春天的故事》第二樂句中的四句排比時，可以先通過分句式的朗誦歌詞，學生一句，老師一句，層層遞進來烘托歡快、愉悅的小快板；再把朗讀時的情緒帶進音樂各聲部，讓老師在教學過程中成為學生的“合作伙伴”和“心靈朋友”，達到聲部間的默契、師生間的共融境界。
三、在音樂教學中讓學生體驗歌唱的情感美
（一）分析作品體會情感美
作品的內容是歌唱表演的基本出發點，是歌唱時投入情感美的前提，這就要求學生對作品的歌詞、旋律進行細致地分析和體會。
歌詞是歌曲創作的依托和基礎，本身就帶有作曲家的情感色彩，作曲家只有對歌詞進行深刻透徹的認識，才能體會歌詞中的情感美。歌詞是靜止的、無聲的，要想把它變成生動的、有聲的，就要讓學生對歌詞進行朗誦，在朗誦中體會歌詞的意美情美。如：《歌唱祖國》歌詞運用了疊句、排比句的創作手法，歌唱者要根據創作手法進行藝術化的朗誦，既深沉又委婉，展現一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，使“我愛你，中國”的主題不斷深化，同時也使聽者的審美體驗更深刻。要詮釋歌曲藝術的美，除了讓學生體會歌詞中的情感美外，還要從歌曲的旋律上把握情感美。而旋律中的情感要從構成它的諸多因素如節奏、曲式、調式調性、速度、旋律的走向中體會，使歌詞的音樂化更形象具體。
（二）把握作品意蘊融入情感美
歌唱中意境是歌唱情感美的基礎。在教學中，要求學生在對作品歌詞、旋律理解的基礎上，抓住意境，對作品展開豐富的想象和聯想，這樣才能表達作品的意境，才能把聽者引入到歌唱的情景中去。如：歌曲《大森林的早晨》演唱者在歌唱時要將自己作為主人公，身臨其境，投入歌詞的氛圍和樂曲的意境中去，展示一幅美好的畫面，有了這樣美的想象，從內心涌出來的真摯感情就是最好的情感美，你的歌聲自然會打動聽眾，使聽眾陶醉。也只有這樣演唱者才能全身心地進入角色，做到出神入化，塑造的形象才會真實可信，歌唱意境的展現才能更加完美，從而達到感人的目的。
四、在音樂教學中讓學生體驗歌唱的真善美。
藝術教育的特點就是在于它不是強迫的，而是通過藝術活動調動人的興趣，打動人的感情，讓你愉快地接受教育，在學習中提高藝術審美的能力，從而達到感悟真美的人生價值。當今紛繁的音樂通過多種現代媒體進入校園，進入家庭，不可抗拒地滲入一個個審美心理尚未成熟的心靈，致使官能愉悅取代了審美選擇，主觀直覺喜好取代了客觀審美標準。一個個良莠不分，美丑不辨的“非音樂的耳朵”也就應運而生了。在歌唱模塊中，可以通過欣賞具有審美價值的中外經典聲樂作品，充分感受和體驗真正美好音樂的熏陶和感染；也可以從歌唱獲得的那份快樂中收獲美的熱愛。人雖然有愛美的天性，但真正的審美能力還是后天形成的。在學習中，指導學生認識什么是真善美的音樂，什么是假丑惡的音樂；在學習中，引導學生用健康的審美意識規范自己的歌唱實踐。實踐經驗證明：舉凡傳世之作的經典歌曲，無一不蘊含著人類深邃的思想情感精華，有著廣闊的審美情感開發和表現空間；而那些內容淺薄，曲調平庸的歌曲，再高明的歌唱家也挽救不了其先天不足。
歌唱祖國朗誦詞范文2
關鍵詞：思品；教學工作；音樂
在日常教學工作中，我總感覺到我們大部分農村初中學生不太在意或不喜歡思品課，而課余時間卻耳朵塞著耳麥，脖子上掛著MP3，陶醉在流行音樂的世界中，如癡如醉地吼著他們所追捧的偶像的歌曲。有一天我突發奇想：他那么愛音樂，為何不在思品課中也穿插上音樂，把學生“勾引”過來，讓思品課教學和音樂完美結合，這不是“兩全其美”嗎？
想法要付諸實踐，正好輪到我上教研課，我就設計并成功地上了一節帶有卡拉OK性質的思品課《男孩女孩》，效果好極了。我是這樣設計的：
一、音樂熱身
一曲劉德華的《男孩女孩》MTV導入，馬上引起眾多華仔“粉絲”的注意，“兩個人在一起總會有沖突，誰對誰錯要學會認輸，男孩子不懂得相處，女孩子需要安撫……”輕快幽默的歌詞，道出了男孩女孩的差異。伴著優美的樂曲，同學們手舞足蹈，興奮異常，達到了課前熱身的效果。
二、配樂詩朗誦導入
突然樂曲發生變換，在吉他曲《鴿子》歡快的伴奏下，一男一女兩個學生詩朗誦《男孩女孩》開始了，詩詞打在屏幕上，同時下方寫出了交流的問題。抒情的詩朗誦結束后，就順勢進行小組討論，同學們很快就找出了男孩女孩各自的優缺點，懂得要學會接受對方的不足，欣賞對方的優點。
三、拉歌比賽
為了讓學生在異性面前拋棄羞澀，大膽展示自己，我又安排進行拉歌比賽，敢唱歌的男孩子站起來演唱《對面的女孩看過來》。剛開始只有兩三個，慢慢的越來越多，到最后全班男同學都敢站出來唱歌了。女孩子更大膽，齊刷刷站起來邊唱邊跳《我是女生》，頓時課堂有些失控，我突然中斷活動，引出男孩女孩交往時需注意的原則和分寸，讓女生先說出女生喜歡的男生的標準，然后再讓男生說說他們欣賞的女生的形象。大膽發言的學生特別多，經典的詞句特別多，達到了本節課的預期效果。
四、“情歌”對唱
男女生的友誼是敏感而珍貴的，處理好了，對學業、對人生、對事業有巨大的促進作用，處理不好會“人財”兩空，“情誼”無緣。我很注意強調這一點，為此，我又設計了一個“情歌”對唱環節，目的是讓這群處在青春敏感期的少男少女不要觸及“初戀”這顆煩人的“酸葡萄”，給他們對唱一曲《同桌的你》，甜蜜的喜悅都寫在他們青春燦爛的臉龐上。
五、齊唱《朋友》
準備下課，我進行總結，作了簡單的檢查，效果很好，我又建議大家齊唱周華健的《朋友》，“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂，還有傷還有痛，還要走還有我……”我想朋友的深刻含義，同學的深厚友誼，已深深地滲入學生心里，飄蕩在他們的歌聲中。
這節課我感覺很好，不但引來了聽課教師的驚嘆，也得到同學們的熱情稱贊和強烈期盼。雖然有些老師認為有喧賓奪主或嘩眾取寵的嫌疑，但我認為，老師有了創新，學生有了激情，德育有了升華，難道這不符合新課改的精神嗎？于是從此以后，我一發不可收拾，盡展我的音樂興趣和天賦，我的思品課上節節傳出歌聲、笑聲和激烈的辯論聲。根據不同的課堂內容，《我的祖國》《歌唱祖國》《我的中國心》《龍的傳人》《春天的故事》《北京歡迎你》《愛的家園》……不管新的、舊的、通俗的、民族的、美聲的、大陸的、港澳臺的，甚至是國外的，只要有用，我都把它們搬進我的課堂。
歌唱祖國朗誦詞范文3
關鍵詞：音樂教學；關注學生；創造；活動；探究；生活；審美
【中圖分類號】G633.98
新課標明確提出了新理念：音樂課應當面對全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益。新的課程觀認為學習者是整個課程的核心，對人的關注、對學生發展的關注是新課標的基本精神之一。作為一個音樂教師，結合自己多年的教學實踐，我認為必須從“關注學生”做起：
一、走向主人――以學生為本
音樂藝術有著豐富的內涵與外延，是一種綜合性較強的藝術形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學生對音樂的喜好千差萬別，要多站在學生的角度，理解和尊重學生，還學生學習的自。在教學中，應充分體現“以人為本，以學生為本”的思想，丟掉教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入點，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成學生去探索美妙音樂世界的“引路石”。例如，現在的中學生，他們思維活躍、音樂視野寬闊、感受時尚的能力較強，教師可應他們的要求選擇一些優秀的流行歌曲引入課堂，激發學生的音樂興趣和飽滿的青春熱情，讓學生更加愉快地融入音樂，體驗音樂的情緒，發揮想象的空間，愛唱則唱，能說則說，能舞則舞，能奏則奏……讓學生成為音樂課堂的主體。
二、走向情境――激起創作欲望。
教學中，創設豐富多彩的情境，為學生的創造活動插上想象的翅膀，讓學生感受音樂美、體驗音樂美、表現音樂美、創造音樂美。
案例：《春曉》（音樂課教學片段）。
活動（1）師：同學們，請大家欣賞一幅國畫（出示配有“春曉”詩的國畫），這是一幅“春曉”圖，請同學們看圖上畫了什么？請同學們朗讀唐代詩人孟浩然的名作《春曉》。生：讀。師：哪位同學說一說“春曉”這首詩寫了什么？生：這首詩描寫了春天的夜晚……教師帶領學生在看圖畫、理解詩歌的基礎上學習歌曲，深入引導學生理解、感受、體驗《春曉》音樂情緒、詩與曲結合的特點。
活動（2）請同學們思考，能否用自己喜愛的方式來創造表現“春曉”的意境？（學生討論）
活動（3）分組進行創造實踐，并分組展示：
a、詩歌朗誦組：（配樂詩朗誦）。形式上男女分角色或分或合進行朗誦。
b、歌舞組：兩個同學跳舞，其余同學唱歌，并將旋律作了改編，還用彩紙剪成花瓣，當唱到“花落知多少”時配以灑落花瓣的動作……
c、摸擬自然音樂組：同學們有蹲有站，利用教室里現有的音源，選擇老師提供的物品，惟妙惟肖地塑造了詩的意境，教室里響起了雞叫、鳥鳴、雷聲、風聲、雨聲等，模擬營造一場春天夜雨的音響場面……
d、圖畫組：投影儀出示圖畫，學生代表講解：春天的早晨，覺總是睡得那么香，瞧，太陽都老高了，詩人卻還在酣睡……
活動（4）小結。師生共同評價各小組創造的作品。
一幕幕生機勃勃的“春曉”情景，一幅幅活靈活現的“春曉”圖畫展現在我們眼前。學生的想象精彩而富有個性，他們自然地將歌曲“春曉”以詩、舞、音響、畫進行藝術學科整合，創造過程體現了學生思維的多樣性，使學生重新了解音樂是一種豐富多彩的藝術。
三、走向活動――在活動中感悟知識。
音樂的最大特點是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。案例：欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，一邊欣賞，老師一邊講解：“在遼闊的大草原，勇士們騎著駿馬從四面八方趕來參加賽馬盛會。賽馬開始了，只見一匹匹駿馬像箭一樣地射出去……”不管老師的語言多么投入，學生多么被吸引，這種體驗始終是老師強加于學生的，而學生由于沒有自主體驗的思維空間，多么美妙的想象被扼制，多少音樂與心靈撞擊的火花被熄滅了。給學生自主體驗的思維空間，學生能夠聽得更專注，想象更豐富，對樂曲的情緒、情感體驗更深入。
四、走向探究――讓學生自我拓展
案例：《歌唱祖國》（七年級音樂課教學片段）。
活動（1）教師用多媒體課件引導學生觀看莊嚴雄偉的天安門廣場、奧運盛況、大閱兵等祖國繁榮昌盛的宏偉場面等資料，讓學生充分了解美好的祖國，培養和激發學生強烈的民族自豪感以及對祖國美好未來的探究心理。
活動（2）教師提出問題，請同學們在樂曲中找出描寫祖國強盛和人民自豪的樂句、樂段唱一唱、議一議，說一說。學生分小組自主學唱旋律、歌詞、議論。
活動（3）各小組展示匯報。各小組學生站起來選唱自己喜愛的樂段，然后對自己的所見、所聞、所感受與歌曲中相關的樂段進行對比、評價、拓展。
課例中，教師運用探究式學習方式，引導學生抓住歌曲的重點樂段讓學生感受祖國的美好發展前景。通過舉一反三，觸類旁通的對比學習，使學生能深入體會歌曲中的內在美，更能激起他們對祖國的熱愛和贊美之情。學生在探究式學習方式中，對問題能提出自己的見解，經歷了知識生成的過程，創造性得到張揚，思維能力和綜合評價能力得到充分培養。
五、走向生活――在生活中學會審美
歌唱祖國朗誦詞范文4
一、整體活動開展情況
20xx年9月28日上午，懷遠縣唐店中學院內彩旗飄舞，歌聲嘹亮，全校一千多名師生歡聚在廣場上，共同舉行慶祝61周年文藝匯演活動。上午7時50分，應邀前來參加活動的鄉鎮、學區和兄弟學校的各位領導親臨現場，在佳賓席就坐，8時整，文藝匯演正式拉開帷幕。學校三百多名師生參加了演出。師生共表演節目38個，其中大合唱6個、歌舞27個、小品5個。整場活動安排緊張、熱烈、有序，節目表演精彩紛呈，臺下掌聲不斷。全場演出近4個小時，上午11時58分在觀眾熱烈的掌聲中，伴隨著美妙的樂曲，文藝演出漸漸落下帷幕。
經過我校師生的共同努力，本次活動比較順利地完成了各項演出任務，收到了良好的效果，得到了鄉鎮、學區和兄弟學校領導的一致好評。
這次活動達到了預期的目的。我校以極大的熱情歌頌了偉大祖國，弘揚了民族文化和民族精神，表達了全體師生對祖國母親的無限熱愛之情。展示了我校素質教育的成果和師生的精神風貌，進一步增強了師生的創造力、凝聚力和團隊精神。有力地促進了學生的全面發展，進一步推進了和諧校園建設，激發了廣大師生更加熱愛學習、熱愛生活、熱愛祖的情感。
本次活動中，許多學生表現突出，表演了許多精彩的節目，他們充滿活力、充滿激情、充滿自信，有著強烈的表演欲望，超出很多人預料。他們成功的表演為本次活動增添了光彩，做出了很大的貢獻。
學校全體教師在活動中率先登場，大家步調一致，陣容整齊，充滿自信，共同演唱了大合唱《歌唱祖國》，為學生帶了個好頭，起到了教師的引領作用。特別是教師服務整齊，精神面貌煥然一新，成了本次活動中一道亮麗的風景，充分展示了我校教師隊伍的風采。
在文藝演出過程中，我校教師唐艷麗和學生共同表演的小品《反義詞》得到了臺下觀眾和領導的贊賞?？苘姟⒉苓B峰、唐孝山、姚晨、付成文等同志的演唱都得到了全場觀眾的熱烈掌聲。特別是葛輝校長演唱的《再見了，大別山》深情、高亢、激昂，臺下掌聲不斷，觀眾贊賞不已，把文藝演出活動推上了一個新的。劉敏同志和葛校長的合唱《今夜無眠》，配合默契，演唱深情，為本次活動錦上添花。最后一個節目是教師的大合唱《共祝愿祖國好》，我們激請了在場的鄉鎮、學區和兄弟學校的領導以及唐店村干部共同參加，更是增添了文藝節目和參與性和互動性，使文藝活動更加多彩，更有意義，為本次活動畫上了一個比較圓滿的句號。
二、文藝活動的成功舉辦，凝聚了集體的智慧和汗水
本次活動由唐店中學主辦，學校黨支部、教育工會和共青團員負責承辦。其間，我校全體人員共同參與，群策群力，做了大量的準備工作，每個人都為這次活動付出了辛勤的勞動，凝聚了許多人的心血和汗水。
1、建立組織，明確分工
為保證活動成功開展，學校設多個工作小組，即策劃組、節目籌備組、文學組、攝影組、美術組、音響器材組、場地服務組、化妝組、節目評判組、節目主持組等各小組有專人負責，明確任務，緊緊圍繞國慶60周年歌唱祖國這個中心，積極開展工作。各小組成員全力以赴，保證在預定的時間內完成各項任務，為文藝演出做好充分的準備。
2、精心策劃、認真籌備
文藝活動策劃組在葛校長的統一領導下，由房XX、劉XX、劉XX、葛XX、劉XX、張XX等同志，對本次活動進行了認真、周密地策劃，他們多次研究，反復醞釀，從節目籌備、音響準備、場景布置、舞臺搭建，到文藝演出活動的組織安排，學生管理等各個方面 ，研究、制訂了詳細的活動方案，對整個活動開展起到了指導作用。
3、領導重視，全力支持
為確?；顒映晒?，學校主要負責人葛輝校長多次召開領導班子人員會議，審核活動方案，提出了很多指導性意見，并從人力、物力、財力等方面統籌計劃，全力支持，為本次活動提供了有力的保證。
4、教師認真配合，學生積極參與本次活動得到了廣大師生的大力支持，在前期宣傳動員階段，各年級組負責人和班主任積極宣傳，精心安排學生積極響應，涌躍報名參加。僅兩周時間，就報送節目50多個，后經節目籌備組篩選，從中選拔出學生節目24個，教師節目8個。在學校工會主席房國成同志的統一指導下，又集中排練了學生大合唱4個，教師大合唱2個，最終選定演出節目38個。
選定節目后，學生需要一定的時間排練，班主任和教師本著顧全大局、服從需要的原則，主動讓出部分時間為學生排練節目提供了方便。有些班主任和教師還親自帶著學生排練。特別是八(1)班語文教師唐艷麗，她和班級學生共同排練了一個小品，為了把節目演好，她精心設計節目內容，利用課余時間多次和學生一起排練，花費了不少心血。學校全體教師也擠出休息時間，多次集中排練大合唱。為排練節目，教師付出了心血，學生流下了汗水。
5、齊心協力，充分發揮團隊精神
在開展此項活動中，我校全體教師上下一心，人人努力，充分開揮了團隊的戰斗作用。
在準備階段，文學組在劉紀春、付成文、劉運、葛小強、唐艷麗等同志的共同努力下，通過各種途徑，查找了大量的資料，組織編寫了國慶致辭，主持人開場辭，節目串講詞等為文藝演出提供和編寫了大量的資料。
節目主持人由劉紀春、唐孝山、劉蘭蘭、唐艷麗四位同志擔任。他們在劉紀春副校長的帶領下，精心設計，合理編排主持內容，反復排練節目串詞，為文藝節目的順利演出搭好了鋪墊。
為保證演出如期舉行，5月21日下午放學后，我校領導班子人員在葛校長的帶領下，和工人一起，加班加點，共同搭建舞臺和場景。大家一直奮戰到深夜11點左右，未顧得上吃飯，餓著肚子回家，但卻無怨無悔。
5月22日清晨6時，也就是演出之前兩小時，化妝組的女教師準時到校，她們在張娜同志的統一指揮下，在各年負責化妝的同志帶領下，全體女教師迅速開展工作，及時給演員化妝，為演出做好了準備，為舞臺表演增添了效果。
演出之前，音響組在葛小強主任的帶領下，湯濤、馬士銳、趙英俊、葛孫陽等同志及時安裝和調試音響，為演出提供了音響保證。
演出過程中，場地負責人也能認真履行職責。負責舞臺和后場的李XX、張XX、張XX、常利等同志，積極配合，跑前忙后，為演員傳遞道具，配送話筒，雖然顧不上觀看節目，但他們沒有任何埋怨。負責前場管理的梅XX、周XX、葛XX、張XX、許XX、羅XX、張XX、唐XX等，也都積極主動，認真維護現場秩序，為本次活動做出了努力。
節目評審組在劉XX副校長的帶領下，對舞臺上演員表演的每個節目進行認真評審，他們肩負的責任重大，工作難度也大，他們遵循公平、公正的原則，為學生的節目打出公正、合理的分數，評出了大家公認的優秀節目。
學校文藝演出活動總結二
為豐富校園文化生活，充分展示我校藝術教育成果，發展學生個性特長，提高廣大師生鑒賞、展示藝術美的能力，陶冶高尚的情操，進一步弘揚我校優良的校風、教風和學風，加強校園精神文明建設，通過文娛活動，給學生提供展示自我的舞臺，我校于20xx年12月15日，全體師生在禮堂舉行了主題為“歡慶元旦 放飛夢想” 20xx元旦文藝匯演慶祝活動。此次匯演原定于12月30日下午進行，由于山區學校在寒冬里地面易結冰，故活動提前到12月15日。
為保證文藝匯演的節目質量，本次活動自9月19日開始下發通知到節目正式演出，各班同學都積極響應，認真準備，爭相參加。在學校團委、工會等部門的具體領導下，經過學校領導班子、團委、工會和音樂組老師的反復審查、把關，最后確定正式演出節目22個，其中學生節目19個，教師節目3個。
整個演出過程井然有序、熱烈、歡快，檢閱了我校素質教育的成果，展示了我校師生良好的精神風貌，給新年帶來了喜慶氣氛。
歌唱祖國朗誦詞范文5
關鍵詞： 思想品德課 教學情境 學習興趣
“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性”是目前我國新課程改革的基本要求，因此我根據教學的要求與內容，努力創設多種情境，以達到優化課堂教學的目的。我以人教版《思想品德》教材內容為例，就思想品德課教學中如何創設情境激發學習興趣這一問題談談自己的體會。
一、實施激勵評價創設情境
俗話說“好孩子是夸出來的”。人最本質的需要就是被肯定。學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發現自己的優點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學中，我們應多給學生一些成功的體驗如讓他們回答對一個問題，做對一道題等；在課堂回答問題時、作業批語中多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學生認識自我，建立自信。教師再適時適地地做出適當的表揚和鼓勵等激勵性評價，使學生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。
二、借助表演創設情境
第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞?！敝袑W生具有較強的表現欲，非常喜歡參與表演。教師創設表演情境，讓學生扮演一定的角色，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創造能力、組織能力、表達能力，從而使學生在輕松愉快的氛圍中完成探究學習。因此在探究學習中，教師可以讓學生模仿某個生活片段，在其中扮演一定的角色，感受探究的樂趣。例如：在學習《享受健康的網絡交往》一節中，我借用文明上網這個話題，設計了“我與網絡有個約會”的一個片段式小課本劇。通過學生表演、學生討論，從而得出“不去網吧，文明上網”的上網原則。這樣學生在課堂上便能感受到社會生活的豐富多彩，為學生的良好行為養成創造條件，也為學生健康成長提供了一個正面的、科學的、實用的知識寶庫，實踐能力也能得到充分發揮與展示。
三、通過實驗教學創設情境
實驗教學就是學生親自動手操作，用來說明一個道理，對結論進行驗證及檢驗事情正誤的一種方法。如在講《合作，競爭》一節課時，我讓三個學生親自做實驗，看誰先把彩球從瓶子里提出來。當我發出開始口令之后，三個彩球同時卡在了瓶口，誰也沒有提出來。接著我又叫三個學生上來，這三個學生一起商量片刻，等我發出口令后，先后從瓶口提出了彩球。我讓這兩組學生分別談想法。第一組說，他們都想第一個提出彩球，所以彩球卡在瓶口，誰也沒提出來。這時，我因勢利導，體現出競爭的含義。第二組說，他們事先安排了先后順序，所以三個彩球分別從瓶口提出來了。于是我總結說：“第二組王旭濤同學讓其他兩位同學先提出了彩球，自己的彩球最后提出來。這種做法叫做在競爭中‘合作’?！庇纱艘隽吮菊n的教學目標。創設這樣的情境進行教學，目標就明確了，我們要學會在合作中競爭，在競爭中合作，使競爭與合作和諧交融，集體才會更強大。假如他們是煤礦工人，當礦井發生瓦斯爆炸，都想第一個沖出井口，保住自己的性命，其結果就會像他們的實驗一樣，大家同歸于盡。所以一事當前，應考慮整體利益，充分發揮團隊精神和集體主義精神。
這樣，在有趣的實驗情境中，通過正反兩個實驗結果，學生們不僅懂得了“競爭與合作”的真正含義，而且懂得了集體主義精神這種崇高思想在人們身上產生的化險為夷的巨大效果，從而提高了學生的精神境界。
四、有效利用音樂創設情境
音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它通過樂曲的強弱、旋律的起伏變化及節奏的抑揚頓挫等，使人獲得比其他藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，會給人以美的享受、美的震撼，特有的旋律、節奏能把聽者帶到特有的意境中。有效地創設音樂情境就是教師把傳授的知識放到一定的節奏當中，讓學生借助于對音樂的感知進而感知知識和真理，巧妙地創設音樂情境，能有效地調節學生的情緒，擴大師生之間知識和情感交流的空間，激發學生的學習熱情，提高學生的心理品質。
例如：我在執教九年級《以熱愛祖國為榮》一課時，以播放歌曲――《歌唱祖國》為導入，學生們聽到歌曲，跟著唱了起來，心靈受到觸動，思路慢慢展開，然后利用這種氛圍導入新課的教學。
又如：我在執教六年級《尊敬老師是人類美德》一課時，以播放歌曲――《我愛米蘭》為導入，隨著音樂響起，學生們受到感染，根據我給他們創設的問題情境，一個接一個地講述他們在學習生涯中遇到的好老師，從中同學們領悟到了“老師為什么受到尊敬”的道理，教學效果不錯。
五、利用多媒體手段創設情境
學校與現實世界不僅存在空間上的距離，而且教育內容、教育過程與真實世界相割裂。現代教育技術具有圖、文、聲、像并茂的特點，可以生動再現豐富多彩的時空世界，這一切都為問題情境教學拓展了空間。比如在學習《實施可持續發展戰略》一節內容時，我通過多媒體技術讓學生觀看屏幕上的畫面――“地球的處境”，讓學生思考一系列問題。
創設這樣的情境，有利于學生探究學習，激發學生的探究熱情，更有利于實現新課程的課堂教學目標。
六、引入競爭教學模式創設情境
歌唱祖國朗誦詞范文6
關鍵詞：音樂 培養 想象力
音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，音樂教育中的旋律、節拍、節奏等音樂語言對豐富學生想象、發展形象思維、激活靈感、促進創新有著不可估量的作用，因此音樂又是一門激發學生想象力的藝術。如何在音樂課堂教學中培養學生的想象力呢？那就要求我們教育工作者充分發揮自己的潛能，采用多種教學方法在音樂課上充分調動學生的想象力。
想象是兒童的天性，孩子們的成長總是伴隨著想象。作為教育工作者的我們，不能扼殺學生的想象力，在平時的教育教學中，我常利用一些簡短的音樂旋律讓學生想象一些畫面，這種練習，不僅刺激著學生去主動想象周圍的事物，還豐富了兒童的音樂生活，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。在音樂課上有了這些想象力的訓練，學生的音樂世界就豐富多了。在教學中，我們應該從小就培養學生的想象力，讓他們的心插上翅膀，打破常規，產生奇妙的火花，創造出音樂的奇跡。
在小學階段，根據兒童善模仿、愛表現的心理特點，我們可以讓他們在音樂課上隨著音樂的節拍自由發揮想象，扭動自己的身體，跳出相應的舞蹈。讓他們在音樂演奏的過程中，自己感覺節奏、音高、力度、速度等。這樣不僅可以充分培養學生的創新能力，還可以加深學生對音樂的理解和把握。例如：在欣賞《牧童》一課時，讓學生隨著音樂，表演出牧童的一天生活，根據節奏的變化表演出牧童早起出門放牛，中午和牛兒一起唱歌，下午伴著露珠而歸的不同場景。對這種伴隨著音樂自由發揮的表演，學生有著濃厚的興趣，強烈的表現欲。在這種自由的環境中上音樂課，學生的表現能力也得到了提高。
小學音樂教育是全面推進素質教育的主要課程及手段之一，它通過視、聽、唱、動及音樂理論等幾方面的熏陶，培養學生良好的審美觀點和藝術水平以及樹立正確的人生觀。在音樂課上我們教育工作者要盡量給學生創造想象的空間，讓學生插上想象的翅膀在音樂的天空自由翱翔。讓學生在音樂課上想象音樂的美。讓學生在音樂課中自由發揮，自由想象，也是對學生實施素質教育的一種手段。音樂教學作為一門藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過各種音樂實踐活動來感知、認識音樂，獲得審美的滿足，并得到自我發展、自我創新。
愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要?！焙⒆觽儸F在正是“玩”的時代，他們對未來充滿好奇，充滿憧憬，充滿想象。音樂教育工作者不能一味地去追逐知識，要給孩子們創造想象的空間。我們要讓學生在音樂課上充分發揮想象，演繹出生動，演繹出個性，演繹出智慧。音樂教育工作者要守住一顆單純的童心，珍視一對想象的翅膀，莫讓知識代替想象。如：在講授《小螺號》一課時，把大海和沙灘的畫面播放給學生，學生沉浸在大海的懷抱中，展開想象：茫茫的沙灘，藍藍的海水，吹起小小的螺號……這樣不僅激發了學生熱愛大自然的思想感情，更能培養學生的情操和想象力。通過學生的想象，不僅提高學生對音樂的理解和感受，還啟發了學生的思維，也激發了學生的創作欲和學習的主動性、參與性。
音樂教師應該采用多種教學手段，發展兒童想象力。
1.利用圖畫來啟迪、培養學生的想象力、創造力。如：二年級歌曲《其多列》的教學，三段歌詞很長。因學生識字不多，給學唱歌曲帶來一定的困難。我就在黑板上畫出山坡、竹筒、太陽的形象，用講故事的方式說出歌曲的內容，加上教師的范唱，不用更多的啟發，學生就能夠很快記住歌詞，充分把握繪畫和音樂的相互滲透的特點。利用小朋友喜歡用圖畫來表達自己想法的心理特點，讓他們通過圖畫來表現對音樂的感受。例如：在教《郊游》這首歌曲時，我讓學生一邊聽音樂，一邊根據歌曲意境畫出郊游的情景，同時將自己去野外郊游的話寫出來（可以在課后寫，課堂上先說）。學生們畫得豐富多彩，有的學生畫了很多小朋友手拉手的畫面，還有的小朋友畫了柳樹、桃花、青蛙、小燕子、小草，小朋友們高興地到大自然中踏青。我就利用這幅畫進行教學，既肯定了學生的想象力、創造力，又使學生有種親切感，更容易感知音樂。
2.運用現代教學手段啟迪學生，培養學生的想象力、創造力。教學手段的現代化，為我們有效地進行創新教育提供了更為廣闊的前景。如：教學《漁舟唱晚》這首欣賞曲時，音像同步展現夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。我根據欣賞曲內容，用抑揚頓挫的普通話，恰如其分地朗誦：“夕陽西下，黃昏來臨。美麗的湖面上一片寧靜，遠處漁舟點點，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來。近了近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁兒蕩槳搖櫓，劃破了如鏡的湖面。但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。夜色漸濃，漁舟泊岸，四周寂然無聲，一切又歸于平靜。這是一幅多么美麗的圖畫啊!”學生邊欣賞，邊想象，在陶醉于曲子的同時，理解了欣賞曲子的意境。
培養學生的想象能力，不僅可以讓學生插上想象的翅膀，還能增加學生的創新能力。想象力能夠讓學生從蔚藍的天空想到《自由飛翔》，從朋友間的嬉戲想到《同桌的你》，從魚戲荷葉間想到《荷塘月色》，從升國旗想到《歌唱祖國》等。因此，在組織教學中教師要注重引導學生想象，引起師生共鳴，這樣才能使學生真正受到教育，學到知識。
創新是知識經濟時代的一個顯著標志，想象力是創新的前提。培養學生的想象力不僅關系到音樂教學質量，還關系到新世紀人才的素質，而良好的教學環境是實現培養創新意識的前提。因此，音樂教學要重視創設良好的學習情境，允許學生發揮想象力，激發學習興趣，有效培養學生的創新意識。
