前言：中文期刊網精心挑選了歌頌母愛的詩歌范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
歌頌母愛的詩歌范文1
詩歌是生命中的鹽。人生如果沒有詩歌就顯得索然無味。閱讀詩歌，可以豐富我們的想象，升華我們的情感，激發我們創作的熱情。贊頌母親，是文學作品永恒的主題。用詩歌的形式來歌頌母親，用美好純潔的心靈來表達對母親的思念。回憶生活中與母親相處的點點滴滴，讓愛化作涓涓細流，流入心田，流入骨髓，流入亙古的時空……
【美文閱讀】
致我的母親
歌 德
盡管長時間沒有向你問安，
沒給你寫信，可是，別讓你心里
產生懷疑，好像你兒子應有的
對你的深愛已經從我的胸中
消失。決非如此，就像那巖石，
在水底深深扎下永遠的萬年根，
它決不離開原處，哪怕是流水，
時而用風浪，時而用柔波從它
上面流過，使人們看不到它，
我對你的愛，也是如此離不開
我的胸中，盡管人生的長河，
時而受痛苦鞭笞，洶涌地卷過，
時而受歡樂的靜靜的撫愛，
遭到覆蓋和阻攔，使它不能
向太陽露面，不能映著四周圍
返照的陽光，在你這慈母的眼前
向你顯示你兒子是怎樣崇敬你。
――選自《外國題贈詩精選》
獻給母親蓓?海涅
海 涅
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，
我的性情也有點執拗倔強；
即使國王跟我面對面相望，
我也不會低垂下我的眼簾。
可是，慈母啊，我要對你直言：
盡管我的傲氣是如此剛強，
一到你的幸福的親切的身旁，
我常常感到自卑而畏縮不前。
你有滲透一切的、崇高的精神，
光芒四射，直飄向日月星辰，
是這種精神暗暗地征服了我？
回憶往事真使我感到難過，
我做錯許多事情，傷你的心，
那樣萬分愛我的慈母的好心！
――選自《外國題贈詩精選》
啊，母親
舒 婷
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，
我禁不住像兒時一樣
緊緊拉住你的衣襟。
啊，母親，
為了留住你漸漸隱去的身影，
雖然晨曦已把夢剪成煙縷，
我還是久久不敢睜開眼睛。
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，
生怕浣洗會使它
失去你特有的溫馨。
啊，母親，
歲月的流水不也同樣無情？
生怕記憶也一樣褪色啊，
我怎敢輕易打開它的畫屏？
為了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴著荊冠，我不敢，
一聲也不敢。
啊，母親，
我常悲哀地仰望你的照片，
縱然呼喚能夠穿透黃土，
我怎敢驚動你的安眠？
我還不敢這樣陳列愛的禮品，
雖然我寫了許多支歌
給花、給海、給黎明。
啊，母親，
我的甜柔深謐的懷念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌聲的古井。
――選自《舒婷的詩》
【閱讀體會】
三篇都是表現和歌頌母愛的詩歌。前兩首詩歌采用了直抒胸臆的寫法，用傾訴和對白的方式，自然而然地將對母親的眷念和關心化入詩行，讀來給人一種很親切，很地道的生活味道。后一首詩歌寫得比較委婉和含蓄，借用夢幻和意象，通過“慈母淚，珍藏的紅圍巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢”等，表達出失去母愛的孤苦無依。詩人以“古井”形容“懷念”，起到了無聲勝有聲的作用。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。
【寫作探究】
表現“母愛”唯有用最真摯的情感，最體貼的語言和對母親愛的回饋來抒發，來歌頌。母親是我們生命中最重要的人。凡寫此類詩歌，都要從文中抒發對母親的偉大，無私的贊美。手法上，可以運用生活細節，用特寫突顯出母親的光輝形象。在感情上，可以用淚水與歡笑來宣泄，來灌溉。以情動人，對母親的感恩之心才會顯得真誠。試看下面一首詩歌。
【佳作展示】
獻給媽媽的歌
湖北一考生
小小的我，
有一個小小的心愿：
我想用稚嫩的小手，
捧一把月光，
陪伴媽媽無數個夜晚。
我想用稚嫩的小手，
化作天使的魔杖，
撫去媽媽眼角的皺紋。
當一雙襪子織成愛的鳥巢，
當一滴淚滑落在我的床邊。
我知道――
燈光下，
媽媽又是一夜的辛苦。
我身上的毛衣，
是媽媽親手織的，
還有我嶄新的小熊襪子。
當我打過雪仗之后，
我便把小手伸進您的心窩，
不再冰涼的小手，
感受您心的鏗鏘與火熱。
我學會了一首古詩，
背誦給您聽，
您專注的眼神全是希望呵！
我被您打扮成小天使，
我們對著鏡子一起嬉戲，
講述成長的故事！
我想唱一首
獻給媽媽的歌――
是媽媽給了我生命與歡樂！
【佳作點評】
小作者細心觀察生活，善于選取生活中的小片段來表現媽媽的愛的無私境界。這首詩最大的優點是：小作者能夠用童年的生活，用童稚的筆調，用童心來關照與媽媽相處的快樂。同時，抒發出了對媽媽最真摯的喜愛。
【教師練筆】
在安排學生寫作文的時候，我們教師不妨也和學生一起，沉浸其中，享受寫作的快樂。同時，語文教師在寫作中也能有自己的心得體會，形成生動的教學范例。這樣才能更好地幫助學生，提高作文水平。
懂 你
湖北省孝感市芳畈中學 楊曉明
日子如漣漪一般散去，
一根銀絲牽出了太多的情。
您把黃昏縫補進雞啼的天明，
燈光閃爍著故鄉的暮色。
虛掩的窗戶引渡了冰冷的月光，
您還不放下手中的活計。
當月光爬上您的面龐，
拂去了縱橫的歲月刻下的印痕。
您如皓潔的月，
一起綻放燦然而執著的微笑。
一張鞋墊繡紅了您的雙眸，
像一樣盛開。
我看見了您如神的靜默，
把期望一針一線地隱藏。
多少次在夢里，您牽著我的小手，
我的童年就有了安穩與溫熱的回憶。
現在您牽著的是我孩子的手，
又給他們捎去同樣地溫柔與渴望。
歌頌母愛的詩歌范文2
不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是滯這一份兒童特有的懵懂與癡狂，隨風讀起了這"零碎的思想”?！斗毙恰愤@本書是我第一次接觸，看慣了散文的我。以下是為大家整理的冰心繁星讀后心得體會資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
冰心繁星讀后心得體會一
冰心以其特有的女性纖柔、清新秀麗的語言寫成了《繁星》、《春水》兩本詩集，語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白通暢而又情韻悠長，并構成獨特的藝術風格。詩集《繁星》《春水》，為無標題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要資料，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆及對人生的理解，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。
哲理性強是《繁星》和《春水》的一大藝術特點?！斗毙恰泛汀洞核分校性S多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一齊的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。
其次，纖柔是冰心詩歌的另一個顯著特色。冰心的詩，無處不表現出一種女性的纖柔。以她“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的抒情風格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛，描繪著大自然的美;同時也以獨特的方式表達了對某些社會丑惡現象的譴責。
最終，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優美清麗?！斗毙恰泛汀洞核分性~句的運用，仿佛是信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風格。
《繁星》和《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自我的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟膩碚f，它們大致包括三方面的資料。
一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》和《春水》中，她把母愛視為最重改最完美的東西，反復加以歌頌
二是對大自然的崇拜與贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應當是和諧一致的。
三是對人生的感悟和思考。在藝術上，《繁星》和《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。異常是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨特的藝術魅力。它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。
冰心繁星讀后心得體會二
不知從何時起，心中有了一份對詩歌的神往，于是滯這一份兒童特有的懵懂與癡狂，隨風讀起了這"零碎的思想”。《繁星》這本書是我第一次接觸，看慣了散文的我，一下子來看詩集，就覺得不太適應，可是也別有一番滋味。
翻開書，首篇導讀便吸引了我，講到冰心是如何創作詩集，從小到大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。
冰心的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶是含淚的甜蜜微笑。”可想而知，冰心的童年充滿這夢，充滿著真，充滿著童稚的幻想。“小弟弟啊，......靈魂深處的孩子啊。”更詮釋冰心與兄弟姐們之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
他之后出洋留學，一去便是多年，他便經過筆來敘述自我的思念，迫切期望能早點回家，她幻想著與母親相見，幻想著回家，她很歡樂，可是一旦沒了幻想，那么她就會變得更加的失落與失望。背井離鄉，又離開了親愛的母親，怎樣會沒有思鄉之情呢?“故鄉的波浪啊!你那鄉濺的浪花，以前是怎樣一滴滴地敲擊我的盤石，此刻也怎樣一滴滴地扣我的心弦。”那波濤不斷地拍打岸礁，我無動于衷，可是一旦離開了家鄉，那一滴滴的浪花，無不在沖動我內心的那根快要崩斷的弦。的確，世上僅有媽媽好母愛是偉大的，母親的愛是純潔的。
冰心的短詩，給了我萬分的感慨。她的不含絲毫的虛偽，全是出自內心的真是感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年是在幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，又是那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的，母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，經過冰心的詩我讀懂了母愛。
我們和冰心相比，那就是天壤之別，我們身邊有著愛我們的親人和朋友，他們無微不至地關心我們，這使我想起來一件事：我生病了，去醫院吊針，媽媽一向守護在我的身旁，細心地照顧我。第二天，金燦燦的陽光照在我的病床上，我醒了，我看見媽媽那粗糙的雙手，那滾燙的淚水從眼眶溢出，這雙手不知為我做了多少事，這雙手無微不至地關心著我。這時我才意識到媽媽是如此的愛我。
在父母回家時，遞上一杯熱氣騰騰的茶，給勞累了一天的父母洗洗腳，外出時，記住給父母打個電話，報個平安，這些小事對父母來說都是莫大的安慰，俗話說得好“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”動物都懂得回報父母的恩情，更何況是人類?
此時的我，內心有千言萬語想表達;此時的我，心中有萬千感受;此時的我，感情無法溢于言表。此時此刻，我想奔到父母面前，告訴他們：“爸爸，媽媽，我愛你!"
冰心繁星讀后心得體會三
打開書首篇導讀便吸引了我。講到冰心從小到大是如何創作詩集，充足體現了冰心在寫作方面的稟賦。
她的詩重要以母愛童真自然著稱。從《繁星》中“童年呵是夢中的真是真中的夢是回想時含淚的微笑。”可想而知冰心的童年布滿著夢充斥著童稚的幻想。“小弟弟呵……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的蜜意厚誼。這些是冰心充滿童稚的盼望與幸福。
她之后出洋留學一去便是多年，她便經過筆來敘述本人的懷念急切盼望可能早點回家。她夢想著與母親會晤幻想著回家她很歡樂?？墒且坏]了空想那么她就會變得更加的失蹤與掃興。衣錦還鄉又分開了至愛的母親怎會沒有思鄉之情呢?“家鄉的波浪呵!你那飛濺的浪花從前是怎樣一滴滴的敲我的盤石當初也怎樣一滴滴的敲我的心弦。”那波浪一向的拍打岸我金石為開可是一旦離開了故鄉。那一滴滴的波浪無不在觸動我心坎的一根快要繃斷的弦思鄉的弦。的確世上僅有媽媽好母愛的愛是最巨大母親的愛是最純粹。
冰心的短詩給了我萬千的感嘆。她的詩不含涓滴的虛假全是出自內心的實在感觸能夠感人至深也可見冰心的童年幻想中渡過的她的幻想是那么美那么令人著迷那么富有童趣。但她那深深的母愛思母心切是咱們所不能企及的。母愛是那么圣潔它是世界上任何一種愛所不能企及的。冰心是母愛的代名詞經過冰心我讀懂了母愛。
此時的我心潮磅礴無奈安靜萬千感想無法溢于言表。
此詩集中冰心以母愛、童真跟對大做作的歌唱為主題。女作家杏林子以往說過：“除了愛我什么都不!”確實當你領有愛就不須要別的什么東西了因為你已經占有了所有。冰心接收著母愛同時她贊譽母愛她愛大天然的一切。
冰心的詩句是那樣儉樸然而每一個字眼都蘊含著那樣深的含意很多詩句還透入著對母愛的深深的贊美。從冰心的詩句中我悟道：一個人愛萬物她(他)是漂亮而歡樂的;一個人被萬物愛著她(他)過得會安適舒服。而同時為這兩者她(他)就是快活的。
“冰心”這個詞就是像她的人個別典雅清麗超常脫俗也正如她所寫的詩句在淡淡的優雅的文筆中還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!自豪些吧僅有你廣泛的點綴了世界。”告知我們小草固然微小但世界卻需要你的裝點。又一句“青年人保重的描述罷時間正翻著書頁請你著筆。”告訴我們應當愛護時光去做該做的在時間的書上寫下你的成就與光輝?？傊诒牡脑娋渲形覀兛偰軐W到良多。
讀這些小詩仿佛很親熱，由于冰心將大天然中最純最本質又十分一般的貨色用輕淡優雅的詩句表示出來不加以任何人為的潤飾不添以任何華麗的詞句帶著一絲溫順的憂悠或一些深深的內在美：明目下綠葉如云白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是分離之夜。在那娓娓道來的詩句中滿含了詩人對生涯的酷愛是她坐懷不亂之心的再現。
歌頌母愛的詩歌范文3
冬天里的一個早晨，天還沒有亮，外婆一手提著她午餐的飯盒，一手牽著我出發去上學，樓道里沒有燈很黑，又到處堆放有東西，外婆一不小心。腳一滑從樓梯上摔了下去，連帶把我也一起拉倒了，飯盒摔得老遠。外婆趕緊把我扶起來走走，看我一點事也沒有她才放心，這時她卻痛得齜牙咧嘴。見她那副模樣，我不禁大笑起來，外婆也跟著笑了，我卻分明看見外婆眼中含滿了眼淚。晚上回家，我見外婆把摔傷的地方讓媽媽看，都紫了一大片，我才知道，外婆痛呀，但她卻強忍疼痛把我送到幼兒園。
第二天早上，天下起了很大的雨，外婆將我背在背上，又讓我舉著雨傘，我聽見外婆氣喘呼呼，又看見外婆的衣服打濕了瑟瑟發抖，而我卻是那樣的舒適。至今在我的腦海中還會經常浮現出大風大雨中，我們兩人相互挾持的背影，漸漸遠去、遠去……
7歲，我上小學了，接我上、放學的工作由媽媽來承擔了，但外婆卻還是常常打電話來問候我，關心我的健康。不久我又收到外婆寄來的毛衣。我知道，外婆手臂疼，要一針一線織成一件毛衣，該是多么不容易啊，我在淚光中仿佛又看到了深夜里，外婆坐在床頭為我織毛衣的身影……
歌頌母愛的詩歌范文4
暑假，爸爸要求我開始預習六年級的書。當時，我也就隨便翻翻，當我翻到《為了五美元的禮物》這篇文章時，我的腦子里冒出了許多問號：什么禮物呢？送給誰的禮物呢？......帶著這些疑問，我津津有味地讀起這篇文章來。
作者講述的是主人公魯本在生活貧困窘迫的環境下撿麻布袋，只為換取一件五美元的禮物在母親節那天送給他的母親，在經過將近一年的時間里，魯本一直執行著他的神圣使命，最終終于買下禮物送給母親，使得母親留下了幸福的淚水的感人故事。
書中魯本的孝順給我留下了揮之不去的印象，他的精神讓我感動，他的孝心讓我感到羞愧。魯本能做出這樣感人的事，無非來源于母親對魯本的愛，是啊，天下哪一位母親不愛自己的愛孩子的，母親對孩子的愛，讓我聯想到一首詩：愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風塵。這是將士銓寫的歌頌母愛的詩歌。這首詩，代表著母親對魯本的愛，更代表著每一位母親對孩子的愛。世上母親愛孩子，愛母親的卻不多，像魯本這樣愛母親的更為稀少，所以，不要讓世上只圍繞著母愛，我們也要試著釋放一些對母親的愛，讓世界充滿愛，充滿對父母親的愛。
朋友們，善待自己的父母吧！他們為了你，曾付出了巨大的代價。無論在何時何地，你都要明白，永遠站在你身邊的只有兩個人:父親和母親。
歌頌母愛的詩歌范文5
一、語文群文閱讀概述
群文閱讀主要是僅僅圍繞某個主題，使學生在一定時間內閱讀多篇文章，同時，在語文教師的引導下，實現對知識構建的一種閱讀模式[1]。通常在堂課的有效時間內，學生能夠閱讀5篇 15：05 文章。促使學生的閱讀效率明顯提升，并使學生的閱讀量明顯增加，豐富其知識面，其自身也得到滿足，使其對閱讀興趣的提高也有促進作用。
因為語文群文閱讀能夠要求學生在一定時間內，閱讀完幾篇文章，因此，對學生的閱讀速度要求較強，早期其速度可不能達到要求，但通過幾次的練習后，學生通常均可在一定程度上提高速度。基于此，學生由被動閱讀的狀態轉變為自主閱讀，使其利用自身思考體會作者的思想感情。群文閱讀能夠改變傳統的語文閱讀弊病，促使語文閱讀教學出現明顯的變化。
二、群文閱讀教學模式中具備的基本課型
（一）單元重組
現階段，語文教材都是單元緊緊圍繞著某個主題，單元中通常有4～5篇的文章，為群文閱讀的順利開展提供了有利條件。例如人教版九年級上冊中有一個單元均選自相關名著：《水滸傳》、《三國演義》以及《儒林外史》，其都和智慧相關：通過智慧獲得財寶、招起禍端、使人們的心性迷失。因此，在實踐教學中：應有效的指導學生對極具特色的課文《智取生辰綱》中“智取”內容精讀，對智慧的有效利用充分感悟，隨后在對《楊修之死》中，有關對智慧招惹禍端與智慧迷失人心性內容的描寫進行反復的閱讀，對相關語句表達的智慧的巧、愚以及呆的內容予以比較與體會。通過此種教學方式，將單一的課文教學獲取的零散知識更系統化，促使學生的認知結構不斷完善。
（二）外延略讀課文
《教師教學用書》[2]對略讀課文提出了明確的要求：“在內容的理解方面，明顯比精讀課文的要求低，通常是知曉大概內容”、“更多的是學生利用精讀課文中獲取的知識以及方法，將課文自行讀懂”。通?？梢詫嵤┤何拈喿x的方式進行略讀課文教學，以一帶多，具有較好的閱讀效果，促使教學目標更好實現，使學生的閱讀能力與寫作能力明顯提高。
（三）比較“綜合性材料”
現階段，語文教材中都會安排某個單元的“綜合性學習”章節，為不同文章提供有效的“閱讀材料”。此種“閱讀材料”和課文存在一定的不同，不可以單篇教學。因此，在教學過程中，可以采用群文閱讀的教學模式，使學生在對比不同的詩歌閱讀中，對不同作者的表達風格以及表達方式等多方面的不同充分體會，切身感受到詩歌的魅力所在，為學生搜集與整理詩歌等活動提供有利條件。
三、語文群文閱讀的“結構”整合
（一）使文章組合“線索”較豐富
目前，教材的主題教學課文的線索較重視人文，如對大自然的保護與關愛等。在群文閱讀教學的過程中，文章組合的線索具有全面性與系統性[3]。如將友情類的文章結合教學，以人文主題作為線索等，發現在群文閱讀教學中，文章線索具有較強的豐富性，其對教師的視野、智慧以及對文章的掌握具有較高的要求。
（二）使文章間具有較強的邏輯性
在較多讀本中，一般會出現以“母愛”為線索的閱讀內容，其中的各篇文章均講的是母愛。但部分課文并未充分的“結構化”，由于文章的聯系性較弱，內部邏輯性不顯著。因此，可以多次嘗試編選一組“母愛”的文章，最后確定《慈母情深》與《母親的存折》。為什么選擇這兩篇文章，主要是因為兩篇文章都歌頌了母愛的偉大。能夠使學生對母愛的偉大有進一步的了解，促使學生對感恩父母，具有德育教育的目標。此種邏輯能夠指導學生在一定時間內，更全面、更系統地思考“母愛的偉大”，進而盡可能的地豐富學生對“母愛”的掌握，即是“結構化”。結構化的群文閱讀，能夠給學生傳送一種有效的信息：不可以單純的背誦零散的知識，而需要掌握事物之間具有的聯系。只有充分掌握整合，才可以使看似散亂無章的信息，轉變為系統化的知識。
（三）促使學生積極、主動的探究
語文群文閱讀要求學生在特定時間內，完成具有探究性高水平閱讀，對發現樂趣充分體會。在具體語文閱讀教學中，發現課文中出現的顯著異同點，能夠誘發學生深入的思考與探究。在對《愚公移山》群文閱讀教學的過程中，可以將傳統的《愚公移山》與美國的《明羅移山》相結合，前者主要表達了人們做事必須具有堅持不懈的精神；后者講述一對老夫妻通過搬家的方式，將擋在面前的高山移走。兩種不同的解決方式，產生了較強的認知沖突，激發學生進一步的思考。
歌頌母愛的詩歌范文6
關鍵詞：低年級；興趣；積累；意境；鞏固
“床前明月光，疑是地上霜?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@些膾炙人口的詩句大都是我們兒時的記憶。古典詩歌是中華民族文化寶庫中最為璀璨的明珠，這一首首詩歌傳承千年，經久不衰。優美的詩歌具有深邃的意境，蘊涵豐富的情感。語言精練含蓄，富有節奏和音樂美。這些優秀的詩歌滋養了一代又一代的中國人。
在中國古代即有“詩教”一說。“詩教”是幼兒啟蒙和青少年教育的重要形式?，F代社會要求每個公民具有良好的人文素養和科學素養。詩歌是體現人文素養的一個重要標志。從小就教授孩子一些優秀經典詩歌不僅有益于提高他們的文學素養，更能培養他們對祖國傳統文化的興趣，激發他們對中國傳統文化的熱愛之情。
很多人都有這樣的體會：幼年時代記憶的一些知識很難忘卻，在成為耄耋老人時還能清晰的記得兒時念過的詩歌童謠，小時讀過的歌謠會成為我們一生的記憶，所以從小就將一些經典詩歌教給孩子是十分必要的。那么如何將這些古典詩歌教給剛入學的低年級學生呢？
一、明確目的
首先要認清教學對象是剛入學的低年級學生，對他們進行詩歌教學不能和高年級學生用一樣的標準來要求，去讓他們弄清楚詩中每句話的意思，甚至去掌握詩中某些字的用法。我們要看到，低年級學生的認知能力和理解力都比較低，更談不上有多少知識積累，我對他們的要求是能記住這些詩歌。當然強制記憶的方法是不科學的，因此可以用一些淺顯易懂、貼近兒童的語言講解詩的含義，幫助他們理解詩意。在初步理解的基礎上更好地記憶。
雖然他們現在還不能完全體會詩的意境，但是隨著知識水平的不斷提高會對背過的詩有更深的理解。這就象有些動物的反芻現象，先把草吞下去，等到需要補充養分時，再倒到嘴里來咀嚼。
其次要控制教授的數量，如果每天都教新詩，低年級的學生是無法接受的，考慮到他們的接受能力，一個星期教一到兩首新詩的任務比較適宜，既滿足他們學習新知識的愿望，又能使他們對教授的詩歌更好地記憶和掌握。
當然經常和古典詩歌打交道，無形中就更加深了學生對中國傳統文化的興趣，讓他們在詩中體味祖國文字的優美，感受祖國文字的魅力，加強對祖國傳統文化的熱愛。
二、精選詩篇
中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是泱泱詩國，歷代流傳的經典詩篇數以萬計，在這些浩如煙海優秀作品中，究竟應選擇什么樣的詩篇教給低年級學生呢？原則是：“立足大綱，絕句為主，唐宋首選，貼近生活?！毙碌拇缶V中為我們推薦了一批優秀詩文。這些詩文無疑是優中選優，但為了增大學生的讀詩量，除了讓學生掌握大綱中的詩歌外，我還從唐詩和宋詩中選擇了一部分家喻戶曉、流傳甚廣的詩歌教給學生。
考慮到低年級學生的年齡特點，選詩時以絕句為主，絕句對仗工整、韻律極強，便于記誦。在選詩時還要注意選取學生可以理解其意象的詩，以及意境明晰、貼近生活，甚至是可以編成古詩的詩。這樣便于學生在理解的基礎上加深記憶。如《游子吟》《回鄉偶書》《九月九日憶山東兄弟》等。
三、激趣
興趣是打開成功之門最好的鑰匙，要使學生學得好、記得牢，首先要調動和激發他們的興趣。選詩階段就要考慮到這點，所以在教每首詩前都要找一個激趣點，以此做契機，如《靜夜思》是思鄉主題，我便告訴學生這首詩是寫一個身在外地的人對家鄉的思念?！队巫右鳌肥且皇赘桧災笎鄣脑?，學生較容易體會。當然詩的類別很多，一些純景物意境的詩可以將它們按季節劃分，在不同的季節教授這些詩，使學生有更直觀的感知。如《清明》可以在春天教，學生一方面了解了清明節，另一方面又從詩中領略到細雨紛紛的清明景致?！缎〕亍贩旁谙奶旖瘫容^好，而《山行》中“霜葉紅于二月花”的景色在秋天教能使學生有更為深刻的體會，《江雪》則更適合冬天的意境。一些敘事詩可以將其編成故事講給學生聽。如《贈汪倫》是一個摯友送別的故事?！度虑肥且粋€將軍打獵的故事。總之要找到每首詩歌的激趣點，這樣詩歌就不再深奧和枯燥，拉近了孩子和古典詩歌的距離。雖然不要求他們去理解每句話的具體含義，但通過激趣講解他們對詩的內容有了大致的了解，在相對理解的基礎上記憶比強行記憶效果要好得多。
四、背誦與鞏固
詩歌是富有韻律感、音樂感的語言藝術，中國古代的啟蒙教育就是“韻語教學”。象《三字經》《百家姓》這些古代啟蒙教材，當時的孩子并不能完全理解其中的意思，卻可以背得滾瓜爛熟?？梢?，“韻語”是十分便于記誦的方式。詩歌的韻律極強，讀起來瑯瑯上口，當然也更容易記憶。
在學生理解詩的大意，對詩產生興趣后，接下來的任務就是讀、背了。教師要鼓勵學生選擇自己喜歡的方式盡情地讀，有道是“書讀百遍，其義自見”，在學生熟讀的同時可以對背誦進行適當的指導?？紤]到低年級學生不容易集中注意力的特點，可以采取先試背再輪背等方法。將寫在黑板上的詩先每句擦去兩個字讓學生背誦，這樣層層推進，直到擦去所有的字。這種方法可以讓學生體會到逐步成功的。在學生還不能熟練背誦時還可以采用師生一對一句、小組分句輪背、男女生輪背等。這種師生互動，同學間合作的教學方法調動了學生積極性，使背誦更富有情趣，取得很好的記憶效果。
一星期用一節課的時間指導，接受能力強的學生基本上在課內就能熟練背誦教過的詩，但仍有部分學生不能完全掌握，這就需要不斷鞏固?？梢栽诿抗澱n前準備時間讓已經會背的學生帶領全班將詩復習幾遍。一個星期只學一、兩首詩歌，學生很快就能在反復的誦讀中記熟這些詩。
“恒”字是做成功任何事的法寶。低年級詩歌教學想要取得好的效果就要堅持“細水長流”，堅持每個星期有新詩，堅持學習新詩與復習舊詩相結合。
“不積跬步無以致千里，不積細流無以成江河。”通過點點積累，一年下來，學生已經能熟練背誦三十多首詩。如《望廬山瀑布》《詠柳》《楓橋夜泊》等一些千古傳唱的佳篇已深深印入學生的腦海。更重要的是在班里形成一種人人爭當背詩小能手的風氣，有的學生已經不再滿足老師所教的詩，他們在課后自己尋找喜愛的詩來背誦。家長看到自己的孩子能夠不斷地背誦出一些新詩也感到很高興，對這種教學形式表示了支持，他們主動配合和孩子一起去找新詩來背誦，這些都使學生學習古典詩歌的熱情更為高漲。
