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高二生物試題范文1
A甲病為常染色體顯性病，乙病為伴X染色體隱性病BCD分值: 6分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共69分。簡答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟。7下圖1為植物光合作用與有氧呼吸的過程示意圖，圖中字母表示有關物質，數字表示相關生理過程，請據圖回答問題：酶
7.寫出下列符號所表示的含義：（a）________，(b)________，(c)________。8.若圖1中化合物B的含量在24小時內發生的變化如下圖2所示，請回答： G點時B化合物含量升高的主要原因是________________所致。________段的出現可能是由于白天天氣暫時由晴轉陰造成的。9.氧氣是光合作用的產物之一，若要設計一實驗，證明氧氣的氧原子來自何種反應物。請簡述該實驗設計思路_____________________________。分值: 12分 查看題目解析 >8健康成年人飲用1000mL清水后1-2 小時內，尿量顯著增多，而飲用等量的生理鹽水后，尿量變化幅度不大，回答下列問題：10.飲用1000mL的清水后，尿流量增多的原因是細胞外液的______下降，下丘腦分泌的________減少，__________對水的重吸收減少。11.當膀胱中尿液充盈時，膀胱中的相應感受器就會感受到刺激，產生__________并傳遞到脊髓腰段的排尿中樞，且能上傳到大腦皮層，產生尿意。如果排尿條件不成熟，大腦能抑制脊髓排尿中樞，這體現了神經調節具有________的特點。12.若某人胸部脊髓因外傷截斷，排尿反射可以完成嗎？ 請簡要說明原因______。分值: 8分 查看題目解析 >9根據下圖，回答下列與生態有關的問題。
13.若圖1示碳循環示意圖，則丁指的是大氣中的 。甲是代表生態系統成分中的 。若圖1中的“”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會存在的過程有 。15.當生態系統處于相對穩定狀態時，蛙的種群數量一般處于 （填“K”或“K/2”），此時蛙出生率和死亡率之間的關系是 。分值: 7分 查看題目解析 >10圖1表示果蠅體細胞的染色體組成，圖2表示果蠅性染色體X和Y的非同源區段和同源區段。已知控制果蠅剛毛（B）和截毛（b）的等位基因位于XY染色體的同源區段。
請分析回答：16.基因B和b的根本區別是________________，它們所控制性狀的遺傳遵循_________定律。若只考慮這對基因，截毛雄果蠅的基因型可表示為________。17.若基因B中的堿基對G－C被堿基對A－T替換導致基因突變,則果蠅的性狀____(一定或不一定)改變。18.研究人員發現，果蠅群體中偶爾會出現Ⅳ-三體（Ⅳ號染色體多一條）的個體。從變異類型分析，此變異屬于___________。已知Ⅳ-三體的個體均能正常生活，且可以繁殖后代，則三體雄果蠅減數分裂過程中，次級精母細胞中Ⅳ號染色體的數目可能有_______條（寫出全部可能性）。19.在一個果蠅的種群中有雌雄各200只，對他們進行調查時發現，基因型為XBXb有20只，XbXb有3只， XbY有10只。那么這個群體中色盲基因的頻率為________。分值: 12分 查看題目解析 >11我國柑橘分布在北緯16°～37°之間，南起海南省的三亞市，北至陜、甘、豫，東起臺灣省，西到西藏的雅魯藏布江河谷都栽種有柑橘，我國柑橘產量很大。近年來為提高柑橘綜合利用效益，對柑橘產業進行了深度開發。請回答下列相關問題：20.為提高柑橘利用效率，建立柑橘果酒、果醋加工廠，需要的發酵菌種分別是_______和_______。擴大培養這些菌種時，一般采用平板倒置培養，原因是 。21.橘皮精油是食品和化妝品配料的優質原料，提取橘皮精油常用的方法是 法，操作過程中，需要先將柑橘皮均勻地浸泡中。這種物質能夠破壞細胞結構，分解果膠，防止，提高出油率。22.如果從胡蘿卜中提取胡蘿卜素，人們常用的方法是________，提取的胡蘿卜素可通過________法進行鑒定。分值: 15分 查看題目解析 >12轉基因草莓中有能表達乙肝病毒表面抗原的基因，由此可獲得用來預防乙肝的一種新型疫苗，其培育過程如下圖所示(①至④代表過程，A至C代表結構或細胞)：
24.在圖中①基因表達載體的構建過程中，為了使目的基因正常表達，目的基因的首端必須有___________識別和結合的部位。將目的基因導入受體細胞的方法很多，在該題中涉及的方法是__________，之所以要把目的基因插入Ti質粒的T-DNA中，這是利用T-DNA_______________的特點。25.過程②的具體操作是：先用Ca2+處理農桿菌，使其成為 細胞；再將含乙肝病毒表面抗原基因的重組Ti質粒溶于緩沖液中與經處理的農桿菌混合，完成轉化過程。乙肝病毒表面抗原的基因能否在 草莓植株體內維持穩定遺傳的關鍵是____________，通常采用____________的方法進行檢測。26.基因工程中，若要培育乳腺生物反應器，應選用動物的 細胞為受體細胞，且該受體的細胞的性染色體組成應為 型。12 第(1)小題正確答案及相關解析正確答案
RNA聚合酶 農桿菌轉化法 可轉移至受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上解析
為了使目的基因正常表達，目的基因的首端必須有啟動子既RNA聚合酶識別和結合的部位。依據” 把目的基因插入Ti質粒的T-DNA中”，題中涉及的目的基因導入受體細胞的方法是農桿菌轉化法，這是利用T-DNA可轉移至受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上．考查方向
基因工程的基本操作程序解題思路
依據構建基因表達載體的要求及農桿菌轉化法的知識作答．12 第(2)小題正確答案及相關解析正確答案
感受態 目的基因是否插入了受體細胞的染色體DNA上 DNA分子雜交解析
目的基因導入微生物時，先用Ca2+處理農桿菌，使其成為感受態細胞；草莓植株體內維持穩定遺傳的關鍵是目的基因是否插入了受體細胞的染色體DNA上， 通常采用DNA分子雜交的方法進行檢測?？疾榉较?/p>
目的基因導入受體細胞及目的基因檢測與鑒定解題思路
依據目的基因導入微生物的方法及目的基因檢測技術作答．12 第(3)小題正確答案及相關解析正確答案
受精卵（1分） XX解析
依據培育乳腺生物反應器的目的，需是轉基因雌性動物．動物轉基因受體細胞常是受精卵細胞，且該受體的細胞的性染色體組成應為XX型?？疾榉较?/p>
高二生物試題范文2
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀察葉綠體的形態和分布。
3.通過在顯微鏡下的實際觀察，理解細胞質的流動是一種生命現象。
二、教學建議
（一）用顯微鏡觀察葉綠體實驗的教學建議：
1.實驗材料的選擇。實驗材料的選擇，應以取材方便、制片簡單、觀察效果好為原則。蘚類植物的葉薄而小，葉綠體清晰，可取整個葉制片，作為實驗材料的首選對象。實驗時，可選取葫蘆蘚或墻蘚的葉作觀察材料。
2.顯微鏡的使用。關于顯微鏡使用方法的指導，是學生做實驗前教師講解的主要內容。要求學生做好以下幾點。
(1)將顯微鏡安放好顯微鏡放在操作者前方偏左，鏡筒在前，鏡臂在后。
(2)對光轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端距載物臺約2cm)；左眼注視目鏡，右眼睜開；選用大光圈，弱光源時選用凹面鏡。
(3)低倍鏡觀察將裝片放在載物臺上，使標本正對通光孔中心，用壓片夾壓住裝片；轉動粗準焦螺旋，下降鏡筒至距玻片2～3mm處；左眼注視目鏡內，反向轉動粗準焦螺旋，當看到物像后再轉動細準焦螺旋，直到看清細胞物像。移動裝片，將觀察物放在視野中心。
(4)高倍鏡觀察轉動轉換器，換上高倍物鏡；調節細準焦螺旋，直到看清所要觀察的物像。
3.觀察程序的指導。觀察時，教師應提醒學生先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察，最后繪制鏡下葉綠體的形態和分布圖。
4.講解繪制生物圖的要求。繪圖的要求包括繪圖的工具要求，以及繪制生物圖的方法要求。如，圖的擺放位置和大小，線條和點點，指示線、注字和圖名，作者姓名和日期等。
5.條件許可的學校，最好每人使用一臺顯微鏡，以便培養學生對顯微鏡的操作能力。
6.增加演示實驗。如果條件允許，則可以增加“不同光照條件下葉綠體的形態變化”的演示實驗，使學生了解葉綠體對不同光照條件的適應性。實驗課前，在講臺前擺放3臺顯微鏡，載物臺上分別放著強光(200W燈泡照射5min)、弱光(25W燈泡照射10min)、黑暗處理過的3片葫蘆蘚葉的臨時裝片。讓學生輪流觀察，看清楚不同光照條件下葉綠置的改變。應該注意的是，如果用強光照射葉的裝片，燈泡不能離裝片太近(燈泡距裝片應大于20cm)，否則葉綠體會被強光灼傷而解體。
（二）用顯微鏡觀察細胞質流動實驗的教學建議：
1.繼續強化高倍鏡的操作訓練。在觀察葉綠體的實驗中，對于顯微鏡的使用，是進行全面地訓練和操作，而在本實驗中應重點加強高倍顯微鏡的操作訓練。
2.觀察程序的指導。觀察細胞質流動時，應向學生講清首先要找到葉肉細胞中的葉綠體，然后以葉綠體作為參照物。學生觀察時眼睛應注視葉綠體，進而觀察細胞質的流動，最后，再觀察細胞質的流動速度和流動方向。
3.指導學生尋找最佳觀察部位。在學生觀察之前，教師應告訴學生尋找靠近葉脈部位的葉肉細胞進行觀察，此處細胞水分供應充足，容易觀察到細胞質的流動，細胞質的流動方向可參見高中生物（必修）第一冊教科書中實驗二的插圖。
4.可以增加演示實驗。建議增加“不同外界條件下細胞質的流動情況”的演示實驗。在講臺前擺放3臺顯微鏡，分別是缺水(萎蔫)、光照(強光照射過)、化學刺激(質量分數為5%的鹽酸刺激過)三種不同條件下黑藻葉的裝片，讓學生輪流觀察細胞質的流動情況。要使學生了解，細胞質的流動不是一成不變的，而是在不同的外界條件下，流動速度不完全一樣。
5.課前應檢查實驗材料，以便做到心中有數。觀察細胞質的流動，理想的實驗材料是黑藻。實驗前，教師必須檢查供實驗用的黑藻葉片細胞質的流動情況，如果發現細胞質不流動，或者流動很慢，應立即采取措施，加速其細胞質的流動。方法有三種，可以任選一種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15～20min；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調至25℃左右，再將黑藻放入其中培養；三是切傷一小部分葉片。
三、參考資料
觀察葉綠體實驗的原理簡介高等植物的葉綠體呈橢球狀，在不同的光照條件下，葉綠體可以運動，并改變橢球體的方向。因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其葉內葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。
觀察葉綠體實驗材料的準備實驗用的葫蘆蘚必須提前準備。從陰面潮濕的墻根、林地、花房的花盆土表可以找到葫蘆蘚。將它連根鏟起，帶土栽在花盆內，放在陰面，要經常灑水，保持濕潤。
觀察細胞質流動實驗材料的準備實驗用的黑藻應該提前到池塘或小河中撈取，采集后放在實驗室的養魚缸中，讓它繼續生長。
黑藻是淡水沉水草本植物，根入泥，葉短，3～4片葉輪生(圖2-6)。有冬芽，生小枝頂端，芽的苞葉卵狀披針形至線形，排列緊密，可進行營養繁殖。夏季采集到以后，可以一年四季連續培養。春天時，其冬芽伸展，一個月之后，莖可伸出，并長出較多的葉。
觀察細胞質流動的代替實驗材料觀察細胞質流動的材料，如果找不到黑藻，可用以下材料代替：
①紫鴨跖草雄蕊的花絲表皮毛；
②鴨跖草的藍色花瓣，觀察韌皮部篩管細胞中的細胞質流動；
③向日葵舌狀花花冠的表皮；
④萬壽菊管狀花的花瓣表皮；
⑤新鮮大白菜內層葉片寬大中脈處的表皮；
⑥黃瓜嫩莖的表皮毛；
⑦小麥的根毛。
圖2-6黑藻
1.植物體2.葉(放大)3.雄花
4.雌花5.種子
使用上述實驗材料時，實驗課前教師應該對實驗用的植株澆足水分。如果是在野外采集的，則應將采集到的實驗材料放在塑料袋內，扎緊袋口，以防止水分散失過快。在使用植物的表皮或表皮毛觀察細胞質流動時，視野應調暗些。
其他實驗材料的觀察方法
1.小麥根毛細胞質流動的觀察
(1)方法步驟
①剪下一段0.5～1cm的帶有根毛的小麥根，縱剖為二。將剖面向下，放在載玻片上。
②加1滴質量濃度適宜的蔗糖溶液，蓋上蓋玻片，輕壓蓋玻片。
③在低倍鏡下找到成熟區，選取1個根毛細胞，然后換用高倍鏡觀察。
(2)注意事項
①根毛細胞的細胞質無色透明，難于觀察它的流動，因此需要采用縮小光圈或采用較弱光線進行觀察。
②細胞質內有許多小顆粒隨著細胞質流動，只要以細胞的其他相對靜止結構作為參照物，就能辨認出細胞質的流動。其流動途徑是從根毛尖端轉向基部，然后回轉，不斷循環(圖2-7)。
圖2-7小麥根毛細胞質流動示意圖
③剪下的小麥根應立即滴上質量濃度適宜的蔗糖溶液，以便維持其生活，全國公務員共同天地力?；蛘哳A先在載玻片上滴1～2滴質量濃度適宜的蔗糖溶液，然后再放置實驗材料。
④放上蓋玻片以后，可以用凡士林涂在蓋玻片的四周，以免水分蒸發導致蔗糖濃度提高，影響實驗效果。
2.南瓜幼苗莖表皮毛細胞質流動的觀察
①實驗課的前3周，把南瓜種子種在盛有土壤的花盆內，放在溫暖的地方，并保持土壤濕潤。
②待種子萌發成幼苗后，用鑷子撕下莖和葉上的表皮。
③把表皮放在載玻片的水滴里，蓋上蓋玻片。先用低倍鏡觀察，找到表皮毛細胞。
④在高倍鏡下觀察細胞質的流動方向(見圖2-8)。
圖2-8南瓜幼苗莖表皮毛細胞質的流動
(箭頭表示細胞質的流動方向)
3.美洲鴨跖草雄蕊花絲表皮毛細胞質流動的觀察
(1)方法步驟
①從花上取1枚雄蕊，摘去花藥，迅速將花絲放入滴有質量濃度適宜的蔗糖溶液的載玻片上，蓋上蓋玻片。
②用手指輕輕壓蓋玻片，使花絲平貼。
③先用低倍鏡找到花絲上的表皮毛，選定表皮毛上的1個細胞，換用高倍鏡觀察。
(2)注意事項
高二生物試題范文3
首先就是在情境的選取上，選取一些與生活息息相關且具有一定新穎性的情境。因為選取這樣的情境有利于激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，更能夠引導學生使用所學知識對情境中的問題進行思考和解釋，從而起到強化知識聯系，同時也符合高考結合時事熱點的命題潮流，讓學生真正面對高考新穎的背景時不感到手足無措。
其次就是在授課的模式上，采用的是單情境引導加練習的方式進行，重在引導，通過引導讓學生們自主思考和聯系，因為對于學生來講發現總比授予更有意義，在引導時，不應給學生們過多的限制，盡量給予他們充分的思考和發揮的空間，要相信學生能夠憑借自己的努力和思考去解決問題。這樣做的原因在于能夠讓學生徹底明白情境中的細節和對應聯系的知識點，如果頻繁更換情境，只會增加學生對情境本身的學習成本，如果不能透徹地明白情境本身，那教師所提出的知識性問題學生也根本無法透徹理解。同時這樣的方式對于學生本身復習應考來說也是很有好處的，學生在復習或者考試時，通過聯想一個具體的使用情景就能夠喚起對整個相關知識網絡的記憶，從而降低其知識遺忘程度。
下面以“光合作用與呼吸作用”專題為例，具體闡述如何設計專題復習。
這個專題選用的情境是“萬能瓶”（裝置如圖1），這也是整堂課唯一的情境。“萬能瓶”對于學生來講就是一種新穎的裝置，通過對“萬能瓶”在各種條件下的使用情況，從而串聯起光合作用和呼吸作用，能讓學生對實驗分析的基本思路和方法熟練運用。設計思路如下：
以一首打油詩引入：“小小瓶子真神奇，液滴可以左右移。呼吸類型看方向，速率問題問距離?！薄叭f能瓶”這個素材對學生而言有新鮮感，但是在趣味性和生活性上略顯不足，所以安排這首打油詩，一方面可以讓學生對“萬能瓶”有基本的了解，同時詼諧的語言能夠吸引起學生的注意力。上課的基本流程如下：（1）以萬能瓶為素材設計實驗探究萌發種子的呼吸類型，同時關聯實驗設計原則；（2）結果預測及結論分析，應用呼吸作用的原理，根據各種呼吸作用類型的不同產物來判斷；（3）設計實驗，用萬能瓶來測植物光合速率，有光時能夠測出的是凈光合速率，遮光時測出的是呼吸速率，兩者相加得到總光合速率；（4）高考相關真題當堂檢測；（5）小結。
在本節課中，教師只是圍繞教學目標拋出情境拋出問題，以引導的方式進行授課，突出學生的主體地位，讓學生自己思考設計實驗，并主動回顧相關知識，彼此糾錯，促進知識鞏固和升華。這種形式的專題切口小，落點低，具有基礎性又有一定的綜合性。
目前很多教師已經意識到專題復習要關注科技社會熱點，將日常生活和生產實際與教材內容結合，進而設置了“光合作用、呼吸作用與農業生產專題”、“育種專題”等。但其實這樣的題目限制了學生的思維，不足以給學生充分的空間發散思維、提高能力。如果對專題的設立進行一定調整，增加其開放性，則能達到更好的教學效果。
教師要了解學生，相信學生有能力自己提出解決辦法，并在教師的啟發下進行歸類，這是對知識脈絡的“宏觀”掌握。還可引申到“微觀”細節上，對每一種學生提出的解決辦法展開，進行知識細節上的聯絡，讓學生自己整理出一個“知識樹”，比如幾種育種方法的原理、過程、優缺點，影響光合作用、呼吸作用的因素，各植物激素的特點，等等，這樣的專題復習具有更強的綜合性和能力型性，將多個知識點重組在一起，給學生耳目一新的感覺，使他們有更強烈的學習欲望。
高二生物試題范文4
【高二下期生物教學計劃范文一】 高中生物學課本濃縮了生物學方方面面的知識，其中就有大量科學家發明創新的事跡。教學過程中，若能結合教學內容，適當介紹科學發現的過程或科學家進行科學研究的態度、方法和精神，那么無形中就對學生進行了科學研究理念的滲透。
一、目標要求：
1、以高效課堂、有效作業為目標來指導我們的常規教學和教學改革，在教學六認真的各個環節下，加強研究，完善過程。
2、以夯實學生基礎知識、提升學生生物素養為目標，切實采取有效的教學策略、手段讓學生掌握最基本的知識點和基本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎，不斷提升學習能力，提高分析解決問題的能力。
3.加強對學生學習過程的跟蹤、管理，時時對學生的學習情況進行反饋，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導、或者是促優、或者是補差，作到心中有數。
二、教學內容
本期只有四個月的時間，文科班周課時三節，理科班周課時兩節，為了保證教學質量，同時兼顧教學進度，本期教學任務計劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復習，進行會考，理科班完成高中選修3《現代生物科技專題》的教學任務。
三、具體措施
目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務重，如何在兩或三課時下保質保量的完成高二生物教學，成了我們高二生物目前的一大問題，根據我們學校的的實際情況，結合教研室的要求在下學期中注意如下問題：
1、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。
2、認真組織課堂教學，精心下好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。
3、注重基礎知識的學習。我們這一級高二教學速度比較快，事實下學生學著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分學生，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，注重基礎知識的學習，尤其是我們的學生。平時要加強課堂提問的力度。認真做好對學生的學習方法的指導，激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。
4、培養學生的答題規范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學生根本沒養成規范答題的習慣，習慣的養成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學中要培養學生答題、做作業規范性。自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。
5、注意對專業名詞描述的準確性。生物學術語要求學生記憶清楚。定期進行規范表達訓練，解決答而不全、答而不準的現象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規范的現象
6、加強圖表教學和實驗教學的落實力度，平日復習時，對圖表教學和實驗教學要時常落實，防止題海戰術，注重方法培養。
7、加強審題能力的培養，摸準考查意圖，找準題眼，看清題目要求后作答，避免答非所問或答而不準。
8、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。
9、教學中，時間分配要合理，要對課堂下通過什么方式、什么途徑實現目標作精心設計。要有當堂達標的意識，當堂訓練必須當堂完成。堅持四講四不講的原則。
四、工作目標
1、提高教師的自身素質。高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業作能人的良好的道德素質;其次要有過硬的業務素質，教師要提高常規教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩步提高。本學期除了完成下級主管部門、學校的學習任務之外，還要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
2、認真落實三精心教學。做到精心備好每節課，精心下好每節課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。
3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性。根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯系現代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發展。
4、做好章節過關和段考、期考考試工作。根據高考生物試題的特點，精選章節過關練習題。在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。
5、根據教研室下發的教學進度靈活處理盡量不給學生拉下一節課。
【高二下期生物教學計劃范文二】 學生通過高二生物課程的學習，將在以下各方面得到發展：獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感;認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀。
高二年級生物的教學工作在高中階段顯得特別的重要，為了更好的搞好生物學科的教育、教學工作，為學生掌握好生物這門學科，更好的高級的結業考試以及今后的升學考試打下基礎，特制定了高二生物教學工作計劃，希望能取得更好的結果。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創創新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神;以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養學生創新、實踐能力，培養學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。
二、工作目標
1、進一步搞好常規教學和教學改革，認真作好備課、下課等各個環節的工作，特別是在備課環節下，教案應注意教學思路的設計，以知識為載體，完善教學過程。注重課后記的記實，時時對學生的學習情況進行反饋，更好的促進教學工作。2、繼續做好學生的學習檔案，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導：或者是促優、或者是補差，作到心中有數。
3、以教學信息化為指導，深度開發信息技術，進一步強化網絡教學
4、積極參加各種教研活動，及時轉化為教學能力5、邊學習、邊實踐、邊探索、邊提高，積極參與實驗課題研究，并積極撰寫論文。
6、積極參加教改、科研活動，結合提高課堂教學質量這一中心工作，積極聽課、評課、研討、總結，努力提高自己的教學水平。
三、具體措施
(一)、常規教學方面
1、積極轉變教育觀念;學習新教程標準，重視教育科研，樹立以科研促教育意識;積極實行啟發式和討論式教學，尊重學生的人格，關注個體差異，注重培養學生收集信息、處理信息的能力，獲取新知識的能力，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程等。
2、運用各種現代化教學手段，充分現代教育技術，優化課堂結構，完善課堂教學過程，實現信息技術教育與學科教學的有效整合.在課堂中教學方法由灌輸式轉變為啟發式、誘導式和研究式教學，使學生成為學習的主體，知識的主人，讓學生動口、動腦、動手，主動學習。
3、在課堂中，加強師生情感交流、溝通，積極引發興趣，引導學生積極主動參與學習過程;教師還要有公平教育的意識，對學生應因材施教，各有所得，無論是課堂提問、解答習題，還是學科活動，都要關心不同層次的學生，特別是要照顧學困生，使他們能夠學進去，激發興趣，有所提高。
4、堅決貫徹以教師為主導、學生為主體這一原則為指針，提高學生的學習興趣。針對不同層次的學生采取多種方法與多種手段相結合，培養學生自學能力、分析問題和解決問題的能力，使學生由學會變為會學。
5、指導學生學習方法，使學生學會如何學習，并注意貫徹德育教育。
6、注重深層次的備課過程，重視教案的內容和教學程序的設計，教學過程的設計要體現出層次性、連貫性，做到精心設計各個教學環節的啟發和設問。復習課要體現出知識的聯系性和實用性.
7、進行業務素質提高訓練活動。利用教研時間，對所從事的課題進行研討，對所存在的問題進行集體討論;利用信息技術手段，深度開發網絡教學課件，同時進行自身的學習提高;力爭開發深層次網絡課件兩個以下。
教研教改方面
(1)、深入挖掘教材，在提高教學質量的同時，注重提高業務素質。
(2)、每月堅持寫教后記，認真進行教學反思，并針對教學活動中出現的問題，隨時進行教學整改，積極參加教研活動。
高二生物試題范文5
為了不斷地吸取經驗教訓，切實做好工作，我們的工作總結都需要用心去寫。以下是小編收集整理的高三生物教師個人工作總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高三生物教師個人工作總結范文1本學期我擔任高三7班和8生物課，作為重點班的教師，我加倍努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路?，F對本學年教學工作作出以下總結：
一、研究高考信息，看準復習方向。
通過去哈幾次學習，首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。
二、課堂教學中注重能力的培養。
切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起，形成完整的知識體系和結構。
培養學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。
培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，利用白板和教室四周的黑板給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達;課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡。
全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。例如：1234題考查了細胞、分子、免疫的基本知識，如第31題考查了對照試驗的設計原則。在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。
四、根據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。
創設情境，激發學生學習興趣。充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在現實生活中尋找生物題材，激發學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。
開展討論與互評活動，培養學生的創新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。
每次模擬考以后，根據模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結，及時調整復習策略，狠抓基礎知識的落實。
五、努力做好后進生和尖子生的輔導工作。
在我們的學生中，總有一些學生存在偏科現象，如7班的魏元宏同學，各科成績都不錯，學年第一名，但生物成績非常不理想，沒有達到預期的標準，根據每次聯考出現的問題，及時查缺補漏，逐步提高，最終達到了理想的成績89分。7班方煒同學，每次聯考總是錯選擇題，經過分析是存在心里問題，經過一段時間的訓練大有改觀，最終生物以90分的滿分成績獲勝。
六、積極參加聽課研討，取長補短。
積極聽課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。
高三生物教師個人工作總結范文2本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業班的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學要出成果，因此，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、抓好學生的思想教育。
對于高三年級學生來說，開學初注重他們的思想教育比傳授他們的學業知識更為重要。因此在開學初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡單的激勵性語言，同時關注他們上課聽講的狀態，發現情緒不對在課上及時提醒，或者我以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學目的，也不會影響教學的正常進行。由于學生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的，于是我針對學生好動的特點，將新課中的重點學習和難點突破安排在前，將訓練評價和上節課的練習糾錯等學生必須動手的教學內容安排在后，從激發興趣入手，或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，如不便走下講臺，可用“稍停法”，引起某些學生的注意，除此以外，我運用恰當的贊語、合適的獎勵等各種不同方法，對培養學生集中注意力的習慣也是重要的。
二、根據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。
1、創設情境，激發學生學習興趣。
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
2、緊密聯系生活實際。
高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在教學中，我經常將電視、網絡中與生物知識相關的生活實際帶入課堂，在現實世界中尋找生物題材，激發學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。
3、開展討論與互評活動，培養學生的創新和合作精神。
讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，讓學生在討論思維的過程中探索、創新。如教學過程時，多設計一些討論與交流活動，讓同學們相互討論各抒己見，然后讓一學生代表進行評價，若還有爭論，再請另一個學生進一步評價，使學生在活動中產生了創新的火花和合作的習慣
4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，學生積極性高，效果好，寓教于樂。
5、提前進行高考模擬題的訓練。
每兩周安排一套高考模擬題的訓練，一方面鞏固所學知識，以免學了必修3忘了必修1等前面學過的知識;另一方面提前進行模擬訓練，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。
6、每節課都設計了“課前小試”和“課后大練”。
我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節課知識點相關的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時通過化整為零使學生感覺高考試題并不難，因而對學習充滿信心。
7、制作知識點普查表格，讓學生了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時間和精力的方向。
由于前兩年已經采用了新高考，現今有了參照，因此我根據20__年的高考考綱，將考點按照教材順序制成表格，要求學生對照考點進行填寫自己未完全掌握的知識點，在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發給學生。
三、關注學習過程，讓學生品嘗成功。
積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的。
1、鼓勵參與。
高三年級的學生仍有很強的表現欲，教師要抓住學生心理特點，組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結合生動活潑的學習氛圍，學生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過引導啟發促成其回答正確，經過多次機會學生參與的激情就有了，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。
2、提供機會。
通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。
以上是我在這學期的點滴體會，在今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生們樂于學生物，從而使教學相長使我更快的成長起來。
高三生物教師個人工作總結范文3本學期，我擔任高三理科(8)、(11)班的生物教學。在教學過程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學法，使之更適合于學生，力爭把高三生物教學抓好?，F將工作總結如下：
一、積極備課，完成第一輪復習。
我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯系，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發生、形成、探索過程體現出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復習課效率。
1、課堂教學中注重能力的培養。
夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分 裂、減數分 裂和無絲分 裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學生的解題能力，我通過精選往年海南高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語言表達能力，高考試卷中要求用科學的生物術語表達的占很大一部分，且學生也容易在這方面丟分。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
2、課堂教學中注重創新。
高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行分析復習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創題，全都按照章節編排，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區的教研。
在教研過程中，市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果很好，我的教學水平得到了不斷的提高。
四、創設良好的學習心理環境。
高三生物教師個人工作總結范文4人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響的恐怕就是升學和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發，扎扎實實地復習;愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質。
五、存在的不足和問題。
1、我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷。
導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學習。
本學期，我擔任兩個理科班生物教學，作為第一次從事高三畢業班教學工作的年輕教師來說，我深感責任重大，壓力不小。現將高三年級這一學期的工作總結如下：
一、準確把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。
由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規律來說，生物學科的試題應該不會有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導高三的復習工作具有重要的意義。為了適應高考，我認真學習了相關的材料，針對所教學生的實際情況，制定了科學周密的復習計劃，認真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓練題，訓練學生的答題思路和對高考題的認識理解，進行針對性的練習，收到了較好的效果。
二、合理安排復習內容、進度、和教法。
在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關章節作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節內，避免學生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構建知識網。以一個知識點為中心盡量聯系與此有關的知識點，并使它們有機地連成一體。采取學生總結講解，集體討論，教師點評，糾正、重點強調等方法調動學生的學習積極性，參與教學活動，提高學習興趣。
三、注重教學常規，扎實搞好高三復習工作。
加強作業批改和小考的反饋檢查工作，從作業中和小考中獲得反饋信息，發現問題及時解決是搞高教學效率的關鍵。本學期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學研究外，在日常的教學工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業的檢查和批改的力度，因為有時中間隔幾天才有生物課，因此我采取每天都留一點作業的做法，量不多，但求精，重實效。這樣能起到督促學生每天都復習生物課的習慣。有時我們批不過來，就著重檢查學生做沒做，也對學生有一個促進的作用。二是加強了小考，目的是進行滾動復習，因為學生負擔較重，許多學生復習后面忘了前面，為了解決這個問題，我們備課組以小考的形式進行復習，每次課前考查的內容都是以前學過的，以便幫助學生回憶和復習前面學過的內容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復印，還有就是每上一節課后都要批改小考卷，并進行講評，以便解決小考中暴露出的問題。三是加強了課后的輔導和答疑工作，在規定的時間和自習期間，能夠經常深入班級，幫助學生解決問題。特別是由于作業量的增加，學生每節內容暴露出的問題得以被及時地發現，在自習課期間，及時進行輔導答疑，及時解決學生學習中的困難。
四、注重聯系新課標，加強學生各種能力的培養。
一是注重培養探究性學習能力。這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現，主要從生物科學角度出發提出可以探究的問題，注重聯系實際;二是注重培養圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯系的能力，它通過一些科學實驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學坐標曲線圖，要求學生學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個曲線曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯系，注意區別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯系實踐。
就是要努力做到學以致用，密切聯系生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力、創新精神和實踐能力。
五、反思及對今后教學的啟示。
反思自己半年來的高三教學工作，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學效果。堅持以學生為中心，采取一切有效手段，調動每一名學生學習的積極性，強化服務學生的思想理念，把分層教學真正落到實處，讓每個學生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時研究高考動向。
要多關心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過程中，更加強調思維能力和實驗探究能力的培養和訓練;四是要善于教學創新。問題的設計要從多個角度進行設計，要善于打破常規，開闊學生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學生答題規范的訓練，善于用生物術語表達問題，用生物學的思想分析解決實際問題。20__年的高考已經結束，總結過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點上能創造更美好的未來。
高三生物教師個人工作總結范文5學好生物其實并不難，我們如果找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:
1、學會收集處理信息
現代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網絡、旅游科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養勇于實踐、創新學習的意識。
2、學會理論聯系實際
生物知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合，密切聯系周圍的事物和現象、國內外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀察環境污染對周圍生物的影響等。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。
3、學會思考生物問題
學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現象、分析聯系、找出規律，比如有絲分裂和減數分裂中染色體和DNA的變化規律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質，如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯系等，形成鮮明而準確的印象。學生學習時要善于觀察、勇于探索、敢于思考質疑，做生活和學習的有心人。
4、學會研究生物問題
學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習和發展的必備能力。開展研究性學習，是培養生物科學研究能力的有效途徑。學生學習生物時，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發現問題、提出問題，確定研究課題，如調查當地環境污染的種類(或現狀)及其治理方案、調查當地某種常見遺傳病的規律，通過查找資料、搜集信息，或通過調查訪問、實地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所學的生物知識、規律、原理、觀點不斷進行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點。這種全新的學習模式，不僅可以培養同學們科學研究生物問題的能力，而且有助于培養同學們勇于實踐、大膽創新、樂于合作、團結向上的精神。
5、學會記筆記
