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教案范文1
一、思想品德課教案的編寫原則
1.應在進一步鉆研課文的基礎上動手編寫。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元教材的基礎之上，對課時教材作進一步地鉆研，具體分析課文的內容、體會課文中的材料和觀點、確定該課在整個思品教材體系和該單元中教學的地位，以掌握教材。
在通讀教材的基礎上精讀和熟讀課時內容。精讀的目的是理解教材。通過仔細、深入地揣摸和鉆研每一課、第一節的具體內容，掌握教材的基本內容、重點、難點，了解教材的精微，做到心領神會，融會貫通。熟讀的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結構到具體內容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學性融為一體。
同時要處理好教案和教材的關系。教案的編寫原則應是對教材的加工過程。關鍵在于使教材適應本班的水平和需要。教案既不能簡單地照搬教材，是教材的重復，也不能完全拋開教材另搞一套。
有了教案也要充分利用教材，教師可把重點問題，如課文中所明之理加點、波浪或序號、注釋以幫助學生理解和記憶。
2.一定要掌握學科特點。目前小學思品課已形成較系統的教學理論和行之有效的教學方法。明理、激情、導行是思想品德課的總特征。教師在備課時要把握這個基本特點，不能將思品課教案寫成語文課的教案。思想課同樣要學習和閱讀課文但教學目標不在于掌握字、詞、句、篇章、結構，而是在于學文明理，是通過分析字、詞、句的感彩，體會和理解所明之理，并內化后形成良好的行為習慣并進行行為指導。這樣，教案才會編得有思想品德的味道。因此，編寫教案時要緊緊抓住學科的特點。
3.要充分調動學生的積極性。教案是教師發揮主導作用的方案，但同時也要重視學生的主體地位。要注重三點：(1)教師要設計好啟發式的問題和運用啟發的方法。使學生有思考余地，既能說出一點、又說不完整，要開動腦筋分析綜合一番后方能掌握這個問題。還要教給學生思考問題的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和結果、分析一事物與它事物的關系等。并在教學中鼓勵學生積極思考、提出問題、發表意見、得出結論。(2)教師設計的問題要緊扣小學生的身邊事。如一位教師在講《關心他人》一課時，在明理之后給學生出了這樣幾個問題：誰知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰知道爸爸愛看什么樣的書或有什么嗜好？誰知道媽媽每都是幾點鐘起床做飯等問題。問題提出后，有的同學興奮地搶著發言，有的同學則一臉的懊喪。在老師提出問題后，他們都領悟到關心他人不僅僅是課文中的事，而且就和自己有關。幾個問題提出之后，也就知道了自己是不是關心他人，是口頭的還是真正做到。因此，在教案編寫時還要做到心中有學生。
二、思想品德教案的編寫過程和方敞
教案一般分講義式教案、提綱式教案和圖表式教案等幾種。教師要選擇哪一種取決于教師的業務能力和教學經驗。
教案和內容分一般情況和具體內容二部分。一般情況是指每一課時的教案都應寫入的內容：包括授課班級、上課日期、課題名稱、課型、教學目的要求、教學重點和難點、教學方法等；具體內容是指這一課時完成的教學內容和進度，它是教案的正文和重點。
教案和具體內容的教學過程是聯系在一起的，內容是課堂教學過程中的內容，過程是教案內容的講授過程。要把講授的內容組織成教學過程，安排好教學進度、教學順序和教學步驟，構成完整的教案?？偟卣f來，就是按思想品德課的教學特點，在認真備課的基礎上，圍繞教學目的、按照課堂教學的基本環節設計總體結構、選擇教學方法、安排教學順序和步驟，組織好教學過程。
1.組織教學環節的編寫組織教學指的是教師步入課堂、宣布上課這一環。組織教學的目的是讓學生從課間休息或上節課內容的興奮點轉移到本課中來，集中注意力，做好聽課的準備，使學生的精神狀態做出“預備”。不能“心不在焉、視見不見、聽而不聞、食而不知其味”。（《大學》）
組織教學通常要采用一些方法。因此編寫教案時要緊緊圍繞教學這一目的進行。如可以把上節課布置的作業進行檢查、講評，并把講評的要點條理化；高段的老師還可以讓學生就事先準備好的內容安排進行一分鐘講演、發表自己的對某事的見解等。
以這種方式組織思品課教學，能較好地達到集中注意力、培養學生學習思品課興趣的目的。
2.導入新課環節的編寫教師還應充分準備從組織教學過渡到講授新課的導入問題。導入時既要注意和上節課知識的銜接，又能自然引入新課，并通過導入使學生集中注意力并產生興趣，為講授新課——明理做鋪墊。
導入新課可從“縱”“橫”兩方面導入?！翱v”指過程，即導入指在課前進行的引入新課的方法。“橫”指拋開過程性導入新課，這種導入的方法有很多。
從“縱”的方面導入的方法有：
(1)課前開門見山揭示課題：如第三冊第二課《光輝的節日》，老師直接板書課題，然后提問：“同學們，你們知道光輝的節目指的是什么嗎？下面我們就來學習第二課《光輝的節目》”，并板書課題。
而課中和結尾時點化揭示課題，就不單純是導入的方法問題又屬于明理內容。下面也附帶說明。
(2)課中揭示課題：如第二冊第七課《做勇敢的孩子》。老師教學中已經使學生明白了“小紅不膽小，她不怕黑，不怕打針吃藥、敢當眾發言是一個勇敢的孩子”后，再提問：“那我們應該怎樣做？通過動情明理，大家異口同聲地回答：做勇敢的孩子，教師適時板書課題。在課中適時揭示課題既可以激發學生做勇敢孩子的愿望，又為學生樹立了學習的榜樣。
(3)結尾時點化課題：如第一冊第八課《我愛祖國》。當老師完成明理和導行部分之后，總結全課學習內容，提出課后行為要求時提問：“通過今天的學習，我們知道中國是我們的祖國。它面積廣大、祖國富強又可愛，那你是怎么想的呢？”在結尾時揭示課題，既總結全文，又激發了學生的愛國之情。
以“橫”方面，導入新課的方法有很多種：
(1)教師運用談話、設問比較的方法：
如《熱愛家鄉》一課，教師運用談話方法導入新課：“同學們，今天這堂課我們來學習《熱愛家鄉》一課。怎樣做才是熱愛家鄉呢？請同學們打開書，看看課文中的兩位大哥哥都是怎樣做的？”
又如《珍惜集體榮譽》一課，教師用設問的方法導入新課。教師：“小朋友都喜歡做一個維護集體榮譽的孩子嗎？（板書“集體榮譽”）誰知道什么是真正的維護集體榮譽嗎？（板書“維護”）為了班級得到衛生評比的“小白鴿”就把垃圾收起來又倒在共它班級的分擔區，是維護集體榮譽還是破壞集體榮譽呢？同學們一定都很想弄清楚，下面我們就來學新課《維護集體榮譽》
(2)借助其它手段，如故事、謎語、哲理、名言導入新課：
故事導入：《園園和方方》一課，老師給孩子們講了《大象和小花貓》的故事，使孩子從中了解到，大象和小花貓都有各自的優點，只有互相學習、互相合作才能辦好事情。這個小故事使我們懂得了一個道理，那么我們看《園園和方方》又告訴我們什么？
謎語導入：《小鳳送桃》一課，老師出示一則謎語：“胖娃娃、沒有腳，紅尖嘴一身毛，背上一道溝，肚里有味道”。學生回答：“桃”。老師說：“孩子們猜對了，今天我就給你們講一個《小鳳送桃》的故事?！?/p>
哲理、名言導入：《最可愛的人》一課。老師出示了“虧了我一個幸福十億人”這句南疆戰士的豪言壯語，提出問題：知道這句話是誰說的？歸納發言后，老師又說，他們是這樣說的，也是這樣做的。下面我們就來學習第二課《最可愛的人》。
此外，還有用歌曲（音樂）、舉例、圖片或實物、音像等創設情境等多種導入新課的方法，這里就不一一講述了。
(3)教師使學生發揮主體作用，以游戲、小品表演、匯報等方式導入新課：
如《做媽媽的小幫手》一課。課前教師安排小品表演。一組是小女孩放學回家看到媽媽洗衣服腰酸腿疼，就主動給媽媽捶背、替媽媽洗衣，媽媽睡著后又輕輕地給媽媽蓋上被子；另一組是小女孩放學回家，看媽媽洗衣服就把口袋里的臟手絹掏出來扔到盆里，看電視時媽媽叫她去買火柴，她卻不耐煩地說：沒看見我在看電視嗎！真討厭！……老師提出問題，二組表演各反映了一個什么問題？哪個小女孩做得好？……由此導入新課。
匯報：教師在課前有目的的組織參觀、調查、走訪等活動，通過學生課前匯報活動情況的方法導入新課。
還可以通過行為測查引出問題導入新課：以上的各種方法導入都不要忘了一個“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入勝、動人心弦。使學生一開始就進入最佳學習狀態。
3.講授新課環節的教案編寫講解新課是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般說來，一堂課質量如何，主要是看這一環節完成得怎樣。
對于小學思想品德課來說，這部分主要包括明理、激情、導行三個主要內容。主要注意以下幾個問題，并把具體內容安排設計明確地寫在教案上：(1)設計好講授新課的整體步驟；(2)把握每個步驟的重點和難點；(3)設計出運用什么樣的教學方法進行明理、激情、導行，做到內容和方法相統一，方法為內容服務。并達到掌握重點和突破難點的教學目的。
同時需要注意以下幾個問題：
(1)寫清基本概念，如遵紀守法中的“法”和“紀”；
(2)多選用具體形象生動的事例說明觀點；
(3)注重重點和難點部分的編寫。如設計一組問題，使學生抓住關鍵重點，或使學生化難為易；
(4)講新課和鞏固新課要同步進行，邊講邊鞏固，不能一節課講完了，再找專門時間鞏固。根據思品課的特點，一般可分三步驟鞏固觀點；a.學文明理，即學完新課后就概括總結出新觀點；b.引入相同觀點的其它題材，再深化觀點；c.聯系實際導行時按著觀點的不同側面的內容要求與小學生思想行為實際逐一對號，進而鞏固新觀點。
(5)設計好板書。板書應完整系統。應簡煉，板書應反映出整個觀點，或整個觀點的操作內容。要抓住觀點設計板書，否則就會支離破碎，前言不搭后語。不要成段地抄書，板書字型要規范，不能隨便亂寫造字。
低年級學生也可采用板畫形式設計。
一般，板書分基本部分和輔助部分?；静糠职ù笮祟}、內容要點：輔助部分可根據情況將重要的概念、數字、生詞、生字等設計在內?？梢栽诮贪刚呐粤斫M織板書系統。
也可以在正文中把字寫大，改用彩筆的辦法把應該板書的地方標增出來。
(6)要設計教具和使用方法。思品課為了增加直觀效果，要充分利用教具、圖、幻燈、投影儀和錄音、錄像。教案設計上要寫上運用什么教具、需要什么設備、寫上制作什么內容的幻燈片、錄音像帶，通過課前有計劃地準備，防止上課后因缺少備件而使計劃落空。
4.布置作業環節的編寫布置作業要和鞏固新課相銜接。它起到鞏固新課，啟發學生運用新課內容，指導學生進行課后復習的作用。在進行小結的基礎上布置作業。通過小結把本課的基本部分、重點和難點，讓學生有個明確的結論，作業題要想好寫出，要求也要簡明地寫在教案里。
三、熟悉教案
教案范文2
楊修之死教案
一課時
課型：新授課
授課內容：《楊修之死》
教學目標：
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
3、探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
教學重點：
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點
2、能用自己的語言多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學難點;
探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
教學方法：
先學后教，即時訓練。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程:
一、導入：
欣賞《三國演義》篇片尾曲《歷史的天空》。
一曲《歷史的天空》為我們翻開了三國的歷史畫卷，金戈鐵馬的古戰場，刀光劍影下一個個鮮活的面孔重新浮現在我們的眼前：足智多謀的諸葛亮，知人善任的劉備，膽氣豪壯的孫權，英姿颯爽的周瑜……今天，讓我們再來結識兩位《三國演義》中的風流人物——曹操和楊修，一睹這兩個文學形象的風采。（大屏幕出示課題）
二、檢查預習情況（2分鐘）
1、給下列加點字注音
庖官（ ）恃才放曠（ ）食訖（ ）麾軍（ ）夏侯惇（ ）譖害（ ）
2、文學常識填空
《楊修之死》節選自 。是我國第一部 小說，描寫了三國的歷史故事，集中表現了統治階級之間政治和軍事的斗爭。作者 ， （時代）小說家。
三、探究、合作、解疑。
自學指導一：
大聲朗讀課文，找出“楊修數犯曹操之忌”的事，然后利用圈點勾畫的方法找出能夠體現楊修和曹操性格的詞語或語句，思考以下問題：
1、課文寫了楊修數犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什么心理反應？
（概述出每一件事，不超過十個字。）（提示：曹操的心理反應可以從文章找。）
2、分析人物
以“我從 詞中（句子）看出楊修（曹操） 的性格”為例，分析這兩個人物。
比如：我從“痛哭，厚葬之”看出曹操虛偽的性格。
自學檢測一：
教法設計：學生朗讀課文，自行解決生字詞，并試著先獨立用小標題概述文中所寫事件，然后小組內交流，形成最佳答案后在班上展示。
問題預設：
①雞肋事件
楊修：來日魏王必班師，以雞肋之意對。
曹操：汝怎敢造言，亂我軍心！
②――⑦楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
②園門闊事件 楊修： 丞相嫌園門闊耳。
曹操： 雖稱美，心甚忌之。
③一盒酥事件 楊修： 竟取匙與眾分食訖，豈敢違丞相之命乎？
曹操： 雖喜笑，而心惡之。
④夢中殺人事件 楊修： 丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
曹操： 聞而愈惡之。
⑤藏吳質事件 楊修： 知其事，逕來告操。
曹操： 因疑讚害曹丕，愈惡之。
⑥試才干事件 楊修： 君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。
曹操： 大怒，因此亦不喜植。
⑦作答教事件 楊修： 嘗為曹植作答教十余條。
曹操： 大怒，已有殺修之心。
明確——人物形象
楊修：恃才放曠、狂妄輕率 疏放不羈、蔑視權貴、張揚個性
曹操：虛偽狡詐、老謀深算 殘忍多疑 表里不一 心胸狹窄
自學指導二：
快速瀏覽課文后，討論：
關于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點？請說明理由。
自學檢測：
教法設計：小組合作學習。
歸納總結——楊修死因
①（內因）楊修恃才放曠，為顯示自己的才智，置軍紀于不顧，惑亂軍心，被殺咎由自取；
②、（外因）曹操欲消除隱患楊修能摸透曹操的心思，操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉；
③楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。
教案范文3
關鍵詞：教案設計；教學目標；教學改革
素質教育重點在于改變學生的學習方式，要求教師在教學過程中更多地與學生進行互動，使學生真正成為學習的主體，師生在互相交流協作中完成教與學的過程。傳統的教學模式中教學過程基本處于教師“一言堂”的狀況，圍繞課本開展教學，關注更多的是知識的分析、講解、傳授，一味將學生當做知識的灌注器，而忽視了他們在學習過程中的真正主體地位。
教師設計的教案更多的是從教師自身“教”的角度出發，沒有進一步考慮學生如何“學”。故而使整個“教”與“學”的過程沒有科學而有效的銜接，致使兩者事倍而功半。要改變這種教學模式，應注意教案的設計。教案的設計應讓學生自覺地參與整個教學過程，確保學生的主體地位。
一、教案設計的指導思想
教師設計教案必須突出學生為主體的教學觀，教師在教學中起引導作用，學生是教學活動的主體。學生對知識的掌握、能力的培養只有通過自己的學習活動才能達到。因此，教案設計的內容主要是針對學生的學習活動。教案的設計必須是啟發式的、討論式的，教師應精講內容，啟發思維，鞏固練習，講評到位，及時總結。通過師生間的密切配合，不僅營造了良好的教與學氛圍，同時利于教學目標的順利實現。教案的教學目標要根據教學大綱和教材的要求，結合新課改精神和學生實際情況，這就要求每一位教師認真鉆研教學大綱和教材，以學生為教案設計主要服務對象，兼顧教學目標，把握重點、攻破難點，真正做到一切以學生為出發點，使學習效果最大化。例如，采用主動性的學習方法：自學、討論、練習、自我總結，而少采用被動性的學習方法，例如，聽教師講、看教師演示。
二、教案設計的主導性
教案設計必須充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體地位，給學生更多自我發揮和創新的時間和空間，盡情發揮他們的主觀能動性，在教學活動中體現各自的創造性，進而增強學習的熱情。使不同層次的學生都能在發揮自己潛能的同時，發現自己的價值，認識到學習的樂趣。
教案設計要多提出一些有思考價值的問題，引導、鼓勵學生勇于探索，勤于動腦動手。鼓勵學生自己發現問題、提出問題、討論問題和解答問題。通過這些活動，活躍課堂氣氛，拓寬學生的視野，提高學生的能力。素質教育的目的就是要培養學生的自主探究、創新實踐能力。而這種目標的實現，更需在教師的教案設計中加以體現及加強，為學生向更好、更深層次邁進起到引領作用。
三、教案設計的層次性
同一個班級的學生，因個體情況不同或其他客觀因素的影響，
在知識水平或能力方面有一定的差異。針對這種情況，教師在進行教案設計時，注意多方面考量，盡量結合學生實際水平，設置不同的教學內容，采用不同的教學手段，因材施教。既能激起學生的探究欲，也能使較差學生找到入手點。使不同層次的學生都能各取所需，各有所獲。同樣，知識點學習完成后，配以適當的有梯度的習題訓練也是非常有必要的，不僅可以鞏固所學內容，同時可以加強知識點的應用，便于學生對知識的消化吸收。
教案范文4
同學們，一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，古人描寫春的詩句很多，有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等等。的確，春天是美麗的，是令人心曠神怡的，今天，我們一起來學習現代散文大師朱自清先生的《春》，看他是如何通過自己的眼睛，用詩的語言描繪春天、歌頌春天的。
二、初步感知
1.簡介作家作品
請一位同學介紹作者。朱自清：字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。曾給予他高度的評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
2.朗讀課文，思考問題
請同學們跟著錄音輕聲地朗讀課文，注意生字新詞的讀音，同時思考小黑板上的三個問題：
（1）全文圍繞“春”字，寫了三部分內容。請用一個“動詞+春”的形式概括。（盼春、繪春、贊春）
（2）春天尚未來臨，人們熱切地盼望她的到來。待到春天降臨人間，人們則盡情描繪了圖、圖、圖、圖、圖。
（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
（3）同學們通過朗讀，從字里行間感受到了作者對春天怎樣的一份獨特情感呢？（喜愛贊美）
三、精讀賞析
大自然的美可以說是無處不在，在欣賞美的景物時，我們也要學會發現美，學會用美的語言來表達美。下面讓我們一起進入賞析環節，學習作者細致觀察，抓住特征來描寫景物的方法。
1.師生合作共同學習“春草圖”
（1）請同學們有感情的朗讀“春草圖”。
（2）以“春草圖，美在（特征）”的句式敘述，并作簡要賞析。
賞析：
①“偷偷地”運用了擬人的修辭手法，寫出了小草在春的催發下不聲不響地生長；“鉆”用了擬人的修辭手法，寫出了春草沖破土層的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。
②“嫩嫩的，綠綠的，軟綿綿的”運用疊詞分別寫出了小草的質地、顏色和姿態，突出了小草的“新”，充滿活力。
③“園子里，田野里，瞧去”，由近及遠；“一大片一大片”“滿”寫春草的長勢，表現春草的勃勃生機。
（3）師生小結：
①運用修辭手法，描寫景物特點，抒發感情。
②運用準確的詞語，增強了語言的表現力。（疊詞、動詞）
③.寫景要注意順序、層次。
④寫景角度：正面描寫和側面描寫相結合。
2.仿照評析
（1）明確分工：以小組為單位，學習“春花圖”和“春風圖”。
請同學們有感情的朗讀相應的課文，還是運用與春草圖相同的句式，找出描寫對象的特點，批注理由。如遇到你認為值得商洽的語言，先陳述你的想法，再請教同一小組的同學。
（注：“春花圖，美在春花競放”“春風圖，美在和煦、芳香和悅耳”）
（2）學生小組合作，評析春景圖。
（3）師生合作具體評點作者是怎樣淋漓盡致地展現春光之美的。
①運用修辭手法，描寫景物特點，抒發感情。
②運用準確的詞語，增強了語言的表現力。（疊詞、動詞）
③寫景要注意順序、層次。
④寫景角度：正面描寫和側面描寫相結合。
⑤調動人的各種感覺器官。
四、感悟主旨
在分析《社戲》的寫景語句時我們學到了一句詩“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保囊馑际牵河^察事物必須全身心地投入，充滿熱愛，才能有感而發。其實，閱讀文本與閱讀自然有相通之處。只有當你全身心地置身于作者筆下的世界，課文在你的視線里才會變成有生命的東西，你才能與作者進行心靈的溝通。
當同學們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”的韻律中融入了自己對生活怎樣的一種態度嗎？請你緊扣文本作精彩解釋，并談談這種態度對你的影響。
五、課堂反思
1.這堂課上你最大的收獲是什么？
（寫景方法，小組合作的學習方法，從朗讀中感受作者的感情）
教案范文5
為進一步加強學校教學常規管理，促進教師規范教學過程、改進教學方法、提升教學能力，同時熟悉教學業務，爭創教學典范，全面提高學校教學質量；培養學生從小養成寫規范字的習慣，認真貫徹、實施新課程標準要求。按照中灘中心學校安排，學校決定于2013年3月28日下午進行教案、作業展評活動，具體方案如下：
一、教案、作業展評范圍
教案：
1、教案內容
教案內容包括：課題、課時安排、教學目標、教學重難點、課程類型、教學方法、教具準備、教學過程、課后反思等。
2、教案保持完好整潔、無破損、缺頁等，書寫整齊、圖表規范、板書設計科學合理。
3、教學環節齊全，能體現教學全過程，對課堂教學有很好的指導作用。
4、教學目的明確，重點、難點突出，教材分析透徹，語言準確，切合教材和學生實際。
5、教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性。
6、能恰當合理的使用現代教育技術手段。
作業：
語、數、英作業本、配套練習的作業封面、學生書寫、教師批改以及學生改錯。
二、展評時間及地點
展評時間：3月28日下午
地 點：楊峴小學辦公室
三、展評范圍
教案：楊峴片全體教師教案，電子教案保存U盤上，攜帶備查。
作業：楊峴片全體學生語、數、英作業本、配套練習。
四、展評標準
教案：
1、教案格式規范，各教學環節齊全，書寫工整、圖表規范，板書設計合理；
2、教學目的明確，重點難點突出，教材分析透徹，切合教材與學生實際。
3、教學過程詳細，設計思路清晰，教學方法適當，關注師生互動（有相關活動的安排和說明），注重能力培養；教案中既能體現傳授知識的科學性、系統性，又能體現教學方法的靈活性、多樣性。
4、課堂容量合適，課堂例題、習題設計合理、典型、切合學生的實際；作業量適當。
5、教案備寫有亮點和課后反思，能恰當合理地使用現代化教育教學技術手段。
作業：
1、作業態度認真，低年級學生用鉛筆書寫，中、高年級學生用圓珠筆或鋼筆。
2、書寫工整、規范，封面干凈整潔。
3、學生能及時改錯，獨立完成作業，不少做、漏做，不抄襲或依賴他人做作業，作業正確率高，錯的有回批。
4、教師批改及時，沒有拖拉。
5、作文評語有針對性，有激勵性批語。
五、評選及獎勵辦法
1、全體教師應本著公平、公正的原則評選出自己認為的優秀教案，語、數組各選二名，上報中心學校。
2、舉辦展覽，對優秀教案進行展示。
3、各年級評選學生優秀作業每科三名上報中心學校。
4、班級舉辦展覽，對優秀作業進行展示。
楊 峴 片
2013-3-26
具體安排：
1. 汪 蕾，漆世生負責語文教案檢查。
2. 丁旭紅，文永鋒負責數學教案檢查。
3. 牛廣美，李志強負責英語教案檢查。
4. **子奇，蒲智峰負責語文作業檢查。
5. 李虎明，丁會民負責數學作業檢查。
教案范文6
幼兒園教案?昨天
活動目標
1、積極參與活動，體驗探究水果外形、氣味和味道的樂趣。
2、能夠運用多種感官感知水果，發展感知能力。
3、能用自己的話說出自己的發現。
活動準備
各種水果實物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。
活動過程
一、活動導入。
——教師請幼兒說一說，自己認識了哪些水果，它有什么特別的地方。
二、探索體驗。
1、摸水果。
——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。
——師：你們看，今天老師帶來了很多水果寶寶，不過呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說出它的名字，它才會出來跟大家見面。
——教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個黑色袋子，請幼兒說一說自己摸到了什么。
——教師神秘地將水果從袋子里拿出來，確認答案，繼續游戲。
2、看圖說水果。
——（神秘出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰?。?/p>
——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請幼兒說一說，它們分別是什么水果。
——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請幼兒進行連線游戲。
3、聞氣味說水果。
——教師將不同的水果塊分別放進小碗里，選擇一個小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請一名幼兒閉上眼睛，來聞一聞，它是什么水果。
——請兩名幼兒，每人分別拿一個裝有水果塊的小碗，請對方聞一聞自己碗里的水果塊，說一說它是什么。
——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請幼兒站成一隊，依次聞水果塊，并說出它的名字。
4、品嘗水果。
——教師請幼兒用牙簽插水果品嘗，說說自己吃的是什么水果，什么味道。
三、活動小結。
——師：水果多種多樣，有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識。
活動應變
為了便于幼兒提升經驗，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進行活動。
活動延伸
進一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤肺的作用等。
區角活動
1、語言區：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊，鼓勵幼兒自主翻閱，觀察圖片內容，并進行簡單描述。
2、科學區：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵幼兒進行連線配對游戲。
環境創設
將水果以及其切面圖張貼在主題展示區。
家園同步
1、在切水果時，讓幼兒觀察朝不同方向切，切面的異同。
2、請幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗動手操作的樂趣。
