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草房子讀書筆記范文1
“油麻地的小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的，這是一幢幢房子，在鄉野純潔的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來……桑桑就是在這些草房子里，草房子的前后及四面八方來顯示自己的，來告訴人們‘我就是桑?！??！?/p>
這是篇頭的一段話，我就被誘惑了，有一種想進去的感覺。
讀完后合上書本，很長時間不想言語，眼睛潮潮的，滿目都是夕陽映照下反出金色的草房子，幾只在空中不斷盤旋劃破空氣發出響聲的白鴿子，綠油油的艾地，兩邊長著青翠葦草的河流……曹文軒的文字，總是氤著蘆葦、菖蒲、艾草和梔子的清香，一種純凈的美，鋪天蓋地。
這是一本關于成長的小說。
那個光光的禿鶴，在受盡嘲笑和排斥之后，終于還得犧牲自己的尊嚴換取他人的認同。
那個美麗而孤苦的紙月，從小就只有外婆一個人，父親雖然近在眼前，卻又遠在天邊。外婆過世之后，最終還是跟著父親遠走他鄉，離開那個金色的草房子……
那個操著不同口音的細馬，在受盡排斥之后，終于收獲了親情……
那個天不怕地不怕的桑桑，卻因了病痛的折磨，在鬼門關前徘徊了許久，那神圣的喝藥儀式，那沒有歌詞的曲調，還有那一句“不怕”，讓他開始成長……
成長的過程，是個經受苦難的過程，誰也逃不了。
成長的過程，是個離開的過程，離開你深愛的人，離開你深愛的土地，離開你深愛的歲月。
童年就是這樣，在不知不覺中，開始離你遠去。于是便只剩下美之又美的回憶，在回憶中微笑，在回憶中落淚，在回憶中悼念。
這里沒有惡，只是單純的成長，可是卻伴著那么多的淚，那么多的笑，那么多的不舍，那么多的愧疚。
這就是童年，讓人神往，卻又黯然神傷。我們在懵懂中度過童年，在長大后懷念童年。歲月就這樣匆匆而過，還沒來得及珍惜，便只剩下懷念了。
【精彩語段欣賞】
桑桑睡在里間，紙月和柳柳睡在外間。里間與外間，是隔了一道薄薄的用蘆葦桿編成的籬笆。因此，外間柳柳與紙月的說話聲，桑桑都聽得十分分明。
紙月教柳柳一句一句地念著：
一樹黃梅個個青，
打雷落雨滿天星，
三個和尚四方坐，
不言不語口念經。
柳柳一邊念一邊樂得咯咯笑。學完了，又纏著紙月再念一個。紙月很樂意：
正月梅花香又香，
二月蘭花盆里裝。
三月桃花紅十里，
四月薔薇靠短墻。
五月石榴紅似火，
六月荷花滿池塘。
七月桅子頭上戴，
八月桂花滿樹黃。
九月初開放，
十月芙蓉正上妝。
十一月水仙供上案，
十二月臘梅雪里香。
桑桑睜著一雙大眼，也在心里默默地念著。
母親將一切收拾停當，在里屋叫道：“柳柳，別再總纏著姐姐了，天不早了，該睡覺了?！?/p>
燈一盞一盞地相繼熄滅。
兩個女孩在一條被窩里睡著，大概是互相碰著了，不住地咯咯地笑。過不一會，柳柳說：“紙月姐姐，我和你一頭睡行嗎？”
紙月說：“你過來吧?！?/p>
柳柳就象一只貓從被窩里爬了過來。當柳柳終于鉆到了紙月懷里時，兩個女孩又是一陣“咯咯咯”地笑。
就聽見里屋里母親說了一句：“柳柳瘋死了?！?/p>
柳柳趕緊閉嘴，直往紙月懷里亂鉆著。但過不一會，桑桑就又聽見柳柳跟紙月說話。這回聲音小，好像是兩個人都鉆到被窩里去了。但桑桑依然還是隱隱約約地聽清了——是柳柳在向紙月講他的壞話。
柳柳：“好多年前，好多年前，我哥哥……”
紙月：“怎么會好多年前呢？”
柳柳：“反正有好幾年了。那天，我哥哥把家里的一口鍋拿到院子里，偷偷地砸了。”
紙月：“砸鍋干什么？”
柳柳：“賣鐵唄?！?/p>
紙月：“賣鐵干什么？”
柳柳：“換錢唄?！?/p>
紙月：“換錢干什么？”
柳柳：“換錢買鴿子唄?！?/p>
紙月：“后來呢？”
柳柳：“后來媽媽燒飯，發現鍋沒有了，就找鍋，到處找不著，就問哥哥看見鍋沒有？哥哥看著媽媽就往后退。媽媽明白了，就要去抓住哥哥……”
紙月：“他跑了嗎？”
柳柳：“跑了?！?/p>
紙月：“跑哪兒啦？”
柳柳：“院門正好關著呢，他跑不了，就爬到豬圈里去了?！?/p>
紙月：“爬到豬圈里去了？”
柳柳：“爬到豬圈里去了。老母豬就哼哼哼地過來咬他……”
紙月有點緊張：“咬著了嗎？”
柳柳：“哥哥踩了一腳豬屎，又爬出來了……”
紙月躲在被窩里笑了。
柳柳：“我哥可臟了。他早上不洗臉就吃飯！”
草房子讀書筆記范文2
大家好！
伴隨著新年的鐘聲，踏著歡慶的鼓點，我們又一次相聚在五二班這個溫馨的大家庭。一年又一年，人依舊，物依然，非常感謝您對我工作的支持與配合。正因為有了您的支持與配合，我們的各項工作才能順順利利，圓圓滿滿。今天為了孩子的成長，我們再一次的相聚，希望在你我的攜手下，孩子的語文素養能得到進一步的提升。
一、分析學情，有的放矢
通過一個學期的學習，我們孩子的語文素養得到了進一步的提高，主要表現在：
1、基礎方面：從上期最后一次考試來看，孩子的基礎比較扎實，積累也在豐厚。
2、閱讀方面：孩子掌握了一定的閱讀方法和做題的技巧，大部分孩子對閱讀產生了濃厚的興趣，對書籍的選擇也越來越廣泛，很多孩子都開始接觸一些經典的名著。
3、作文方面：有相當一部分孩子已經能夠獨立自主地完成習作，且表達順暢，有一定的深度，進步較為顯著。
當然，回頭看看我和孩子走過的足跡，有得也有失：
1、一小部分孩子沒有養成良好的書寫習慣，卷面還不夠美觀整潔。
2、課外的積累還不夠豐富，閱讀能力有待提高。
3、作文方面：一小部分學生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。
針對上期出現的問題，結合本冊教材的教學重難點，我對下期的語文教學有如下設想，也請家長朋友們多提寶貴建議。
二、結合要點，制定措施
1、夯實雙基，加強訓練（識字）
到了高年級，識字寫字仍然是一項重要的教學任務，本學期要求學生認字150個，寫字230個；要求學生獨立識字學詞，教師僅對一些易讀錯的字、容易寫錯的字、難寫的字給予指導；板書示范不容易寫好的筆順、筆畫、結構，要求學生把字寫規范，寫美觀。堅持寫好讀書摘錄筆記，達到錯別字率不能大于1%的要求。
具體的措施：
主要做好三方面的工作：①理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語及句子，并做好相關筆記。②積累運用。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語，精彩的句段，培養積累詞句段的習慣，并能在寫作和交際時加以運用。③加強預習檢測，保證質量。
2、重視閱讀，培養能力
閱讀一直是小學語文教學的重要環節。它不僅能提高孩子的思維能力,拓展孩子的視野,還能有效地提高孩子的寫作水平及寫作技巧。本冊教材共有10個單元，26篇主體課文，13篇拓展閱讀課文，背誦的課文及片段共10篇，語文天地的古詩和名言警句等；堅持寫好批注筆記和提綱筆記；重點培養孩子的四方面的閱讀能力：寫心得筆記、掌握一些基本的說明方法、發散思維的訓練和聯系社會背景深入開掘人物的思想感情。
具體措施：
（1）課內多積累
厚積才能薄發，積累的過程本身就是學習語言的過程，通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章，豐富學生的語言，從而內化為學生的思想，也為習作和口語交際打下基礎。堅持寫好摘錄筆記和批注筆記。
“授之以魚，不如授之以漁”，在日常教學中，結合教材的金鑰匙，有意識地教給學生更多的閱讀方法和技巧，為自主閱讀打下堅實的基礎。
（2）課外多讀書
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。要鼓勵學生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀后感，希望家長朋友在家里也能及時督促孩子多讀書。多留心生活中的語文，多積累方方面面的語文知識。堅持每天閱讀積累優美的片段，寫好每周一次的讀書筆記，定期開展閱讀交流會、朗誦會、演講等讀書交流活動，通過師生共讀，生生共讀來激發孩子閱讀的興趣，為孩子營造良好的閱讀氛圍，如果您有時間，我建議親子共讀。
孩子已經上五年級，應該有選擇性地讀一些課外書籍，家長朋友在孩子選書的時候，可以選擇一些名著，使孩子多與經典接觸。本期我們的共讀書目是《夏洛的網》、《三國演義》，推薦書目是《綠山墻的安妮》、《草房子》、《你也能當發明家》、《湯姆叔叔的小屋》、《寄小讀者》，家長朋友可以做以參考。
本期，我校的閱讀考級活動仍將繼續進行，這在很大程度上也會促進孩子們的閱讀興趣。我們的目標是“建設書香班級，爭做書香達人”，我們會在學期末評選出我們班的“書香達人”。
（3）與經典同行
認真扎實地開展好“經典誦讀”活動，本期我們的經典誦讀內容還是《道德經》和《千字文》，我會安排專門的時間進行教學，要求人人過關，并及時給予評價，豐厚孩子的文化底蘊。
草房子讀書筆記范文3
關鍵詞：課內閱讀 課外閱讀 有效整合
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.053
近年來，我校提出“大語文”的教學觀，這就要求拓展學生的閱讀面，增加閱讀量。但從我校五六年級學生的閱讀情況調查發現，有60%的學生對閱讀不感興趣，自覺閱讀意識不強，語文學習僅僅限于書本和課堂教學。如何改變這一現狀呢？教師必須在課內閱讀教學中培養學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，使學生主動去閱讀，樂于去閱讀，在閱讀中找到快樂！
一、在課內閱讀中培養學生的閱讀興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對閱讀感興趣了，才能積極地去閱讀，為了激發學生的閱讀興趣，我采用了以下方法。
（一）表演課本劇
在學習了獨幕話劇《丑公主》之后，學生被里面曲折感人的故事情節所感動，我趁勢讓學生根據動人情節改編成課本劇讓學生演一演。他們利用網絡搜集了大量話劇的理論知識，還觀看了一些話劇視頻，努力學習了話劇表演技巧，經過精心的排練，加上自制的道具，淋漓盡致地給我們展現了出一個個曲折感人的場景。這不僅鍛煉了學生的表演能力，還讓學生學到了一些書本上沒有的知識，增強了學生的課外知識。在話劇表演完之后，學生興趣大增，課后閱讀了的《雷雨》以及莎士比亞的《哈姆雷特》。
（二）開展課外知識競賽
為了讓學生多讀書，還可以采取競賽的形式，以小組為單位，讓學生為自己爭得“面子”，為小組爭得榮譽。于是在課余時間他們分工協作，認真閱讀，認真準備，讓學生做足充分的準備之后，舉行課外閱讀知識競賽，這不僅增加了學生的課外知識容量，還激發了學生的閱讀興趣，嘗到了閱讀的喜悅，使學生越來越喜歡閱讀。
（三）開展班級讀書交流會
要想讓學生喜歡上閱讀，必須讓學生有充足的閱讀時間。每個月的月初，我都給學生推薦一本必讀書，每周安排一節閱讀課，我們要充分利用這一節課，引領學生欣賞精彩片段，走進書本。然后利用月末的讀書交流會讓學生進行交流，可以朗讀自己喜歡的書中片段，可以講自己喜歡的故事情節，可以交流自己喜歡的人物，還可以交流自己的讀書感受，交流了，認識才會更深刻;展示了，理解才能更深入。
二、指導學生課外閱讀的方法
要想使學生喜歡閱讀，不僅激發學生閱讀的 “欲望”與“火花”，還得交給學生閱讀的方法，以精讀帶泛讀，以課內帶課外，要講究閱讀效率，提高閱讀速度。讓課外閱讀“深入人心”，激發學生的興致，實現靈魂上的“親近”，使高年級學生在閱讀過程中處于高度自覺狀態。
（一）瀏覽速讀法
要想提高學生的閱讀量，就要提高學生的閱讀速度，交給學生速讀的方法。教師可以在閱讀前確定閱讀的數量，在規定時間段必須完成，學生可能一開始不行，但可以讓學生通過這種方法訓練，準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書上，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼睛的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。
（二）教給學生做讀書筆記的方法
俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。所以要讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣。
1.空白處批注。在閱讀時在自己感悟深刻的句段旁邊寫出自己讀書時的心得、體會或者疑問，隨時寫在書頁的空白處。
2.摘錄筆記。把讀書時發現的好的詞語、精彩的句子和片斷摘錄下來，久而久之這些精華就會內化為自己的東西。
3.提綱筆記。在讀書前，給學生出示讀書提綱，讓學生有目的地去閱讀，比如，在學生閱讀《草房子》之前，先出示以下提綱：用自己的話說出這本書的主要內容;查閱資料了解作者曹文軒;你最喜歡或討厭的人物是誰？你能用書中的事例和片段來回答嗎？讀了這本書你有什么感想？通過這樣一個任務驅動學生去閱讀，使閱讀做到有的放矢，更能讓學生與文本對話，與作者對話。
（三）遷移法
我們在課內閱讀中培養學生抓關鍵詞句理解課文內容的方法同樣適用于課外閱讀，讓學生在閱讀過程中，用筆在文章上圈圈、點點、畫畫、標注，在閱讀中遇到疑難問題還要學會用工具書查。這樣既可以提高學生的概括能力，又能提高學生閱讀的時效性。教師還要訓練學生在掌握關鍵性操作要領的基礎上，講究操作的靈活性，使學生能根據不同的文章選用不同的方法，主動把握理解的契機。
三、運用生活，促進交流，提高閱讀能力
課內外閱讀的整合不能只停留在學生的書本上，要真正做到學生閱讀能力的提高，就要讓學生把閱讀能力運用到自己的實際生活中去，在平時的訓練中要引導學生多讀、多看、多寫，不僅要利用文本的口語交際，還要在每月一次的讀書交流會上引導學生做好讀書筆記，寫出自己的讀書心得和感受，在課堂上全班學生多多溝通、多多交流。通過學生之間的各抒己見，從而提高自身的閱讀能力，培養學生的大語文觀。
四、建立有效的閱讀評價機制
閱讀能力的形成，不是一蹴而就的，它是學生在學習語文的過程中，不斷吸取，不斷積累，不斷感受和體驗的過程。在閱讀的過程中為了及時地對閱讀進行反思和批判，就要建立閱讀評價機制。要對學生的閱讀實施量化，進行閱讀考核。編制表格，實行積分管理。考核可以從以下幾個方面入手：讀書筆記、閱讀書目、課外閱讀積累檢測，班級讀書交流會表現，滿分為一百分。每周小組內互評，每月由班委總評，算是一次測驗成績，并且累計，在期末實施評定。這樣做的效果很好，無形地給學生樹立起榜樣，形成你追我趕的競爭氛圍。這樣就促使每一個學生都能主動地、持之以恒地進行有益的課外閱讀，都能與書籍結成終身的朋友。
閱讀是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程，是一個長期的過程，不可能一朝一夕就能形成，更不可能是一蹴而就的。因此，在今后的語文教學過程中，教師應認真貫徹新課標要求，樹立“大語文”觀，加大課外閱讀量，合理有效地開展課內外閱讀教學的整合，才能幫助學生形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平，為學生的終身閱讀奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]楊九俊.新課程教學現場與教學細節[M].教育科學出版社，2004（6）.
草房子讀書筆記范文4
一、以課程建設為抓手。營造閱讀氛圍
一是學科課程鋪新路。學校每天開設一節課外閱讀指導課，由語文教師進教室指導學生進行課外閱讀。閱讀的內容廣博豐富，有一至六年級必讀的《三字經》、《千字文》、《論語》等國學經典。有向各年級段推薦的整本讀物《伊索寓言》、《鄭淵潔童話》、《草房子》以及四大名著，還有由學校精心編撰的校本教材《潤童年》、《品書香》。閱讀的形式多樣，自主閱讀記所得。師生研讀解困惑，伙伴同讀共享受。二是環境課程亮新招。開辟“閱讀讓我們芬芳”宣傳專欄。進行每日誦讀推薦。每個班級半月出一期黑板報、學習園地，要求突出閱讀本身和指導閱讀的價值。教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，校園里呈現出“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。
二、以活動推進為平臺，培養閱讀情趣
活動之一，學生讀書會。學校成立了快樂讀書會，由各班的“芳香型閱讀明星”組成。每周活動一次。除了正常的讀書交流外。還由新華書店向近期表現優秀的會員獎勵新版圖書；各班成立班級讀書會。名稱、章程自定。至少每兩周活動一次，可以進行讀書心得共享，也可以舉行好書推介，還可以請家長代表交流親子共讀收益?；顒又?。送讀到班。根據不同年級的閱讀特點和班級生數，精選藏書室中的書籍并送至各班，達到每人一本，一個月內班級內自由漂流，一個月后以班級為單位在同軌間換讀。活動之三，周末“讀吧”。布置了3間溫馨寧靜的輔助用房作為“讀吧”，將一些經典圖書和時新書刊陳列于書柜中，學生可憑證在周六到此閱讀?；顒又模甓瓤鞓烽喿x節。每年12月份舉行快樂閱讀節，節日期間，開展“課內外知識搶答賽”、“指定背誦篇目過關賽”、“圖書跳蚤市場”、“年度閱讀考級”等一系列競賽活動，進行海選式的“芳香型閱讀明星”、“清香型閱讀家庭”、“濃香型閱讀班隊”評比。活動之五。師讀童書。向全枝每位教師贈送《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《親愛的漢修先生》等童書，向每位課外閱讀指導教師贈送本年級學生推薦讀物，倡導教師“以童心讀童書，以童書喚童心”，貼近學生的生活和心靈。
三、以課題研究為動力。提升閱讀品位
草房子讀書筆記范文5
我校地處城鄉結合部，大多家長文化素質不高，且外出打工，對孩子的教育十分薄弱。我接手的是五年級，班級學生生活范圍小，閱讀量少，語文素質不高。我一直思考如何改變這一現狀。于是為學生導航，引導廣泛閱讀，讓孩子在書海中遨游，點亮他們的心燈。
一、 營造閱讀氛圍
我在班級的教室里盡力營造濃郁的文化氛圍，辦起了閱讀園地，在教室四周的墻壁上布置圖文并茂的“文配畫”，還有圖書苑、名人名言坊、“我讀書我快樂”心語專欄。學生以書為伴，在濃厚的讀書氛圍中漸漸喜歡上讀書。
二、 推薦閱讀書目
1. 把與課文類同的閱讀材料與課文對比著讀
比如五年級語文第十冊第三單元的課文，介紹的都是一些意志堅強、面對折磨不屈不撓的人物。教學本單元時，我向學生推薦了《具有鋼鐵般意志的奧斯特洛夫斯基》、《走近林語堂》、《科幻大師阿西莫夫的童年故事》、《音樂奇才――莫扎特》。學生通過閱讀，感受到人物的可敬，心靈受到洗滌和震撼。這樣就把學生的閱讀興趣從課內延伸到了課外。
2. 讓學生提前閱讀能作為課文背景的
材料
如學習《火星――地球的“孿生兄弟”》，先指導學生讀《尋找地外生命和地外文明》、《火星上有存在生命的可能性》。學習《月光啟蒙》，讓學生讀作者的原文，感受作者對母親的愛與思念，也感受普天下的母親給予孩子的愛的博大深沉。課本中的《假如給我三天光明》、《三保太監鄭和》分別是《海倫?凱勒》和《鄭和遠航》的背景資料，課前要求學生自讀，使課堂教學大為增色，學生的自讀能力也得到了提高。
3. 將課內閱讀巧妙地遷移到課外
教學完名家的作品之后，我會將一些自讀課本、課外美文中的名家作品向學生推薦。如學過《景陽崗》，我就要求學生課后閱讀自讀課本中《水滸傳》的《慶功立威名》，并建議大膽地去讀《水滸傳》;學習冰心的《只揀兒童多處行》后，再讓學生閱讀《再寄小讀者》、《繁星》等。
4. 推薦目前熱銷讀物
我時刻關注時下熱銷的兒童書刊和專家大力推薦的兒童讀物，比如《哈利?波特》、《草房子》、《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》、《山羊不吃天堂草》等。介紹的方式多樣，給學生朗讀《哈利?波特》中的精彩片斷，講述《草房子》中那位禿鶴的樁樁趣事，簡介《山羊不吃天堂草》的故事梗概，把《我要做好孩子》中那位胖金鈴的想法與學生交流，
等等。
三、 組織實效閱讀
要使學生保持對課外閱讀的興趣，需要一個長期的過程。由于孩子年齡小，注意力不夠集中，維持熱度的時間短，往往只有三分鐘熱情。豐富多彩、具有實效性的組織形式，有利于幫助學生對課外閱讀保持持久的興趣和注意力。
1. 改編成曲
我常常教孩子一些背誦詩詞的方法，比如，教唱一些已經配了曲的詩詞，像李煜的《虞美人》、岳飛的《滿江紅》、李白的《靜夜思》等。還把一些學生喜聞樂見的一些歌曲的詞，填空為難記的詩詞，如把《蘭花草》的詞改為《游子吟》，把《讓我們蕩起雙槳》的歌詞改為朱熹的《春日》等，用唱歌幫助背誦。我還試著把一些詩詞改為節奏分明的兒歌，讓學生在課間跳皮筋時，合著步點背誦。課間我也會加入學生背古詩、跳皮筋的游戲中，激起學生更大的閱讀興趣。
2. 自讀自悟
這是用得最多的一種方式。但把握不好，就會流于形式，導致學生對閱讀材料缺乏深入思考，“讀而不思則”。因此在給學生自主、自由閱讀時，要對閱讀過程進行適時監控和引導，及時組織有針對性的交流、辯論，提高自讀自悟的效果。
3. 競賽激趣
競賽是激發學生閱讀興趣的有效手段。我在課外閱讀中開展豐富多彩形式多樣的競賽活動。如主題性閱讀競賽。由老師規定專題，比比在規定時間內，哪些同學收集的資料多，歸納提煉的觀點新穎，見解深刻。在“太空知多少”這個專題競賽中，學生對地球以外的星空很感興趣，閱讀積極性很高。再如進行課外閱讀小組評比。學生自愿組織課外閱讀小組，自己命名，張貼在教室后面的板報上。每天的課外閱讀在組長的帶領下開展，定期評比。如每讀一本書加一顆星，每背10首詩加一顆星……這樣不僅引發學生的良性競爭，還有利于學生互相鼓勵，對閱讀產生持久的興趣，使“讀好書，好讀書”蔚然成風。
4. 搭建舞臺
只有盡量給學生提供展示閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵他們多讀書。我在班上開展了“課本劇表演”、“手抄報比賽”、“古詩擂臺賽”、“詩歌誦讀賽”、“優秀讀書筆記展”等活動。有一次用寫春天的詩接龍，一口氣接了三十多首，還分不出輸贏，什么“簾外雨潺潺，春意闌珊”、“春江潮水連海平，海上明月共潮生”、“更能消、幾番風雨，匆匆春又歸去”都搬了出來。學生充分展示他們的才華和讀書的收獲，閱讀興趣更濃。
5. 學以致用
為什么有些學生書讀了很多，卻不見語文水平明顯長進。如何指導學生將讀書獲得的知識內化，達到學以致用呢？我采取以下的方法：
一是講述生動情節。將讀過的內容講出來，必須加強閱讀內化。不少學生讀書后，只會說很有趣很好玩，至于好玩在哪里卻不能一一道來，說明他們的閱讀是膚淺的，并未在頭腦中留下深刻印象。于是我對學生提出要求，讀一本書后要講述一處情節或介紹一個篇章。這樣學生讀書變得專心認真了，逐漸學會比較分析哪些情節生動、逼真、有趣，也逐漸學會細細揣摩。在此基礎上進行講述，學生就會講得栩栩如生，有時還會加入自己的理解。
二是遷移運用。為了培養讀書內化遷移的意識和能力，我要求學生讀完一本書，能模仿一個片段寫一寫。比如讀了一個寫景片段，可描寫身邊一處景物;覺得開頭寫得好，就出個類似的題目寫一寫開頭等等。這樣學生就把讀到的東西遷移到自己的習作中，使整個語文學習和生活實踐發生了可喜的變化。
如何照顧不同層次學生的發展需求，提高他們的閱讀能力，讓他們在閱讀中受益，是目前仍然困擾著我的一個難題，我要在今后的教學實踐中不斷探索。
草房子讀書筆記范文6
觸動·思索
閱讀讓我們領略了不一樣的心靈風景，進入了一個或喜或怒或哀或樂的心靈世界。作為傳道授業解惑的教師，唯自身有深厚的文化底蘊，才有與孩子分享的不竭財富，也才有站在一群如饑似渴的求知目光中侃侃而談的底氣。
給孩子們講述的一個故事深深觸動了我。那是在指導孩子們寫作以“母愛”為主題的作文之時，我給他們講述了一個故事：一個屠夫買來一頭膘壯的母牛，正待宰殺之時，令人意想不到的一幕發生了，母牛突然雙膝跪地，雙眼含淚?？蓺埲痰耐婪虿]因此放下屠刀，當他剖開母牛的胸膛時，里面竟然有一只還沒來得及出世的小?！f到這，我停頓了一下，問道：“母牛為什么要這么做？”這時我聽到了一個響亮的聲音：“它是為了保護自己的孩子！”旁邊許多孩子圍著我好奇地問這問那，遲遲不愿下課。記得當時有一個孩子說道：“老師，您這些故事都是從哪里讀來的？我也想讀！”孩子不經意的一句話引起了我的思索：農村孩子對課外知識渴求如此強烈，我們該怎樣給他們提供一個汲取營養的平臺，讓他們也能像城市孩子一樣，享受閱讀樂趣，讓閱讀像呼吸般自然呢？
實踐·引領
心動不如行動，我決定要讓孩子們的這種渴求化作一種力量，透過課外閱讀這扇窗，讓我們的孩子能擁有更豐富、更廣闊的精神家園。因此，指導學生課外閱讀的三步曲由此拉開了序幕。
第一步：我要讀！
“興趣才是最好的老師。”“我要讀”不僅僅是某些孩子的聲音，而應化作所有孩子的心聲，于是我利用每周早自習前及每周三第七節給孩子讀寓言故事、成語故事、童話故事以及各種兒童文學讀本中的精彩片斷。漸漸地，我也由“扶”到“放”，孩子們也由閱讀“配角”成了“主角”，我的引讀也成了師生共讀。我還驚奇地發現，自課外閱讀活動推廣以來，課余時間教室里打鬧嬉笑的聲音少了，靜靜地閱讀課外書的孩子成了班上一道最亮麗的風景線。甚至有的孩子還悄悄跟我說：“老師，我再也不吃零食了，我要把所有零花錢存下來買書?！边@讓我驚喜不已。甚至連班上最調皮的男生也能夠安心地坐下來了，因為他與課外書也成了好朋友。
第二步：讀什么？
那么，對于課外閱讀幾乎是一片空白的農村孩子來說，我們給他們推薦哪些書更加合適呢？我采用梯級閱讀方式來引領他們，因為閱讀技能的提升與兒童心理、生理、認知規律密切相關，這是一個循序漸進的過程。因此，一開始我給孩子們推薦的是一些初級讀物，如各類《優秀作文選》《小學生導刊》《伊索寓言》《成語故事》等。通過一段時間的閱讀實踐，孩子們的閱讀能力提升了，我就向他們推薦了一些適合中高年級閱讀的各類兒童文學讀本，如《草房子》《昆蟲記》《綠野仙蹤》《格列佛游記》《愛的教育》等。
第三步：怎么讀？
“授人以魚不如授人以漁。”閱讀活動不是簡單地扔給孩子們一本本課外書，而是要教給他們讀書方法。閱讀活動為達到一定目的必須采取一定特殊技能，而閱讀技能包括各種閱讀方式，如略讀、精讀、跳讀、連讀等。我以指導閱讀《昆蟲記》為例，首先指導學生了解作者法布爾的一些個人資料以及對《昆蟲記》的整體了解，然后了解書的目錄，把握全書主要內容，再選取自己最喜歡的章節來讀，也可逐文閱讀，最后就是要學生學會寫讀書筆記和讀后感，讓自己讀有所獲。
收獲·提升
轟轟烈烈的讀書活動開展已幾月有余，一棵棵茁壯成長的幼苗在書香的浸潤中煥發出勃勃生機。
寫作水平與日漸長。課外閱讀讓孩子們增長了知識，拓寬了視野，尤其是提高了寫作水平。有一個作文競賽獲一等獎的孩子在日記中這樣寫道：“課外書是我最好的朋友，它讓我忘記了煩惱，學會了感恩，也讓我迷上了寫作……”
書簽制作精彩紛呈。2013年5月25日，我班舉行了一次“好書我來薦”的書簽制作比賽。有一個女孩子制作了一張特別美的書簽并寫道：“我想向同學們推薦《漂亮女生夏林果》，因為夏林果是個聰慧、能干、善良的女孩子，是我們學習的榜樣，這本書真值得一讀?！?/p>
不一樣的讀后感再現了不一樣的童心?！把詾樾穆暋?，在孩子的筆下傾訴的是他們最真實的內心，最真摯的情感，他們儼然是一位“小作家”。有一個男孩子在讀《愛的教育》有感中這樣寫道：“讀完《愛的教育》這本書之后，我感覺愛意似乎也在我心間流淌，生活中我們如果能用愛去支持、理解、包容周圍的每一個人，那我們的世界永遠會陽光燦爛！”一行行跳躍的文字躍然紙上，令我感動不已！