前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園大班體育游戲范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園大班體育游戲范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、西師大版小學數學二年級下冊《有余數的除法》練習題
(共9題；共85分)
1.
（5分）用豎式計算。
（1）43÷6=
（2）55÷7=
（3）70÷8=
2.
（20分）列式計算。
（1）9的3倍是多少?
（2）把64平均分成9份，每份是幾，還余幾?
（3）把72每8個一份，可以分成幾份?
3.
（5分）送小兔子回家。(連一連)
4.
（5分）把6朵花平均分給3個小朋友。哪種分法對?在對的
里畫“√”。
5.
（5分）下面哪種分法是平均分?在括號里畫“√”。
6.
（5分）學校買來36個
。
（1）每個班分4個，可以分給幾個班？
（2）平均分給9個班，每個班分到幾個？
7.
（15分）兔媽媽買來14根蘿卜。要平均分給4個兔寶寶，每人分幾根？還剩幾根？
8.
（5分）
按照上面的規律穿一串珠子，第26顆珠子應該是什么顏色？
9.
（20分）小猴爬竿摘蘋果。
參考答案
一、西師大版小學數學二年級下冊《有余數的除法》練習題
(共9題；共85分)
1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
7-1、
幼兒園大班體育游戲范文2
幼兒園大班教師個人工作計劃書(一)新學期又開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：
一、指導思想
更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。
二、保教工作方面：
1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合。
3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。
三、保健方面：
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面：
1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
幼兒園大班教師個人工作計劃書(二)很快，一年又過去了。在不知不覺中，我又要迎來了新的一學期。對于新的學期的工作，我已經準備好了迎接一切。每當我感到工作勞累的時候，我看到孩子們一張張蓬勃朝氣的臉，一雙雙懵懂的眼睛，我的心里就免去了所有的不。在大班里，是孩子們在幼兒園的最后的一個時期，所以，為了給孩子們傳授更多的知識，留下更多的美好的回憶，也為了幫助做好銜接小學的工作，我做了如下的總結：
一、班級情況分析
通過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發展目標卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平時的教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業水平、業務能力方面有新的進步。
二、教育教學方面
1、
繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。
2、
在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境
，結合主題加強環境與教育的互動與結合。本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的快樂。
3、
抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。
邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。
三、教師專業成長方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自己在新的學期里要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識，為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環境創設方面
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創造良好的物質環境，也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感?，F在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。“益智區”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。
3、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。如：飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手
、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。
幼兒園大班教師個人工作計劃書(三)一、班級情況分析及工作重點
本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
(一)健康領域
⒈逐步適應幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
⒉在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、入廁，學習穿脫簡單的衣褲、鞋。
⒊了解簡單的衛生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。
⒋愿意和同伴參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
(二)語言領域
⒈學習普通話，樂意運用語言表達自己的喜好與需求，學習用普通話與人交流。
⒉學習安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。
(三)社會領域
⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學習分享等待，體驗其中的快樂。
⒊在成人啟發下學習關注他人明顯的情緒表現，學習關心他人。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。
⒋學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
⒌學習接受老師的建議和批示，學習在集體生活中遵守基本規則。
(四)科學領域
⒈在成人引導下，學習發現周圍環境中有趣的事物。
⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。
⒊喜歡操作、擺弄。
⒋親近大自然，喜愛與學習愛護周圍的植物。
(五)藝術領域
⒈在成人引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產生愉悅的情緒。
⒉喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。
⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。
⒋學習用自然的聲音唱歌，學習用身體動作自由地進行歌表演、做律動，喜歡打擊樂活動，學習和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學工作
⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：
(1)開學前做好家園聯系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
(2)給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環境
(3)教師以親切、溫和的態度對待孩子，消除他們的陌生感。
⒉培養幼兒良好的生活常規，提高生活自理能力，做到生活有序。
(1)認識自己的標記;
(2)學會正確的洗手方法;
(3)能安靜午睡，不吵醒別人;
(4)培養良好的進餐習慣，能學習自己吃飯等。
⒊培養良好的學習常規。
(1)愿意參加各項集體活動，注意力集中;
(2)愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶;
(3)學會用語言表達自己的意愿;能將玩具歸類收好;
(4)學習看書的正確方式，培養幼兒良好的前閱讀習慣。
⒋深入實踐園本課程，將主題探究活動與區域活動結合進行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學習，從而獲取各方面的經驗，提高綜合能力。
⒌注重活動區活動的計劃，做到學習有序。在活動時，教師將加強對孩子的觀察與記錄，及時發現問題、了解孩子。
⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動和文學活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛生保健工作
小班的衛生保健工作非常重要，在醫務人員的指導下，嚴格按園里的要求認真實施各項衛生保健工作。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，給幼兒創設一個寬松、愉悅的環境，建立良好的師生關系，將幼兒生理與心理結合起來，促進幼兒的身心健康。
在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
(1)加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
幼兒園大班體育游戲范文3
關鍵詞：細節教育；個體差異；德育滲透；榜樣示范；生活實踐；言傳身教
一、抓細節，找真諦
利用節日開展主題教育活動：“三八婦女節”進行愛媽媽、愛阿姨教育。要求每個幼兒在家了解媽媽對自己的愛與操勞，從中使幼兒萌發尊敬媽媽的情感；節日當天，進行“我對媽媽說句心里話”活動來表達幼兒對媽媽的愛意與祝福；節后，要求幼兒在家為媽媽做一些力所能及的事情，并請家長記錄下來，拿回幼兒園一起交流，在孩子之間起到榜樣和激勵的作用。“五一勞動節”準備進行勞動教育；“六一兒童節”進行兒童教育；“十一國慶節”節進行愛國教育等等。
戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如：在玩跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在玩滑梯、秋千等數量不多的器械玩具時，引導幼兒友愛、合作，一起玩。
二、找差異，巧用方
在小班，幼兒處在具體形象思維階段，他們對事物的理解力差，針對這一特點，在活動中，教師應多采用榜樣示范法。以身作則直接告訴幼兒哪些事該做，哪些事不該做，并盡可能依據幼兒共性及個體差異情況，用簡單明了、通俗易懂、新穎的教學方法讓他們理解、接受。進而使幼兒漸漸在頭腦中形成一個簡單而正確的認知輪廓。
在中班，幼兒已形成對事物的初步判斷能力，但不夠準確，很難在對與錯之間做出正確的選擇判斷，這時他們的正確想法需要成人及時給以提示、引導、鞏固、強化。對于他們不正確的想法，更應予以及時的引導、糾正、制止。
在大班，幼兒抽象邏輯思維能力開始萌芽，具備了模糊的自發認知能力。但根據幼兒自身的特點，在各方面又存在著個體上的差異，在教育時就不能一概而論，要有針對性。第一種，幼兒能力較強，具備較好的行為習慣。在教育時，應以此為典范利用公眾活動對其好的行為習慣，進行講評、鼓勵，進一步增強幼兒的自信心，使之成為別人學習的楷模，激發幼兒榮譽感，使其更加進步。第二種，能力水平中下，自控能力較差的幼兒。利用討論、評價的方法，效果可大有提高。第三種，幼兒能力一般或稍差一些，沒有主見，總是符合別人的意思，聽從別人指使，基本上是按照別人的意愿做事。對待這種幼兒，我認為最可行的教育就是采用榜樣示范法。
三、創機會，去實踐
幼兒園大班體育游戲范文4
關鍵詞：幼兒園教育；戶外游戲活動；興趣
《幼兒園教育指導綱要》要求，要確保幼兒每日2小時戶外活動和1小時的體育活動時間。對于幼兒來說，戶外是一片開闊的天地，更是一本生動的教科書。作為幼兒教育工作者，我們應把幼兒的興趣引向戶外，讓幼兒接觸更為寬闊的戶外環境，充分體驗戶外游戲活動的快樂。幼兒天生是活潑好動的，能夠和小伙伴運用玩具做各種有趣的游戲，是他們最開心的時刻。但是在每次戶外游戲活動中，筆者總能發現不少問題，主要包括以下幾點。
一、大班幼兒戶外游戲活動中存在的問題
首先，幼兒活動缺乏持續性。幼兒對于戶外游戲活動總是“喜新厭舊”，其對游戲的興趣總是不能持續很久。其次，幼兒活動缺乏自律性。在游戲過程中，幼兒的規則意識和自我控制能力并不是特別好，特別是那些調皮的幼兒，總是不遵守游戲規則。再次，活動材料缺乏多變性。從某種程度上來說，戶外游戲活動的材料對激發幼兒活動興趣的作用是其他因素無法替代的。很多時候，玩具缺乏可變性會讓幼兒逐漸失去對這種玩具的興趣。最后，戶外活動缺乏實效性。那些使用運動器械的戶外游戲活動，看上去很熱鬧，但是形式都比較隨意，對幼兒的發展起不了多大的作用。
二、優化大班幼兒戶外游戲活動的策略
在戶外游戲活動中，教師既不能放任自流，又要讓幼兒在愉快自主的游戲活動中達到鍛煉的目的。戶外游戲活動應集體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體。只有這樣，教師才可以利用戶外游戲活動來發揮幼兒的主體意識和創造性，誘發幼兒濃厚的參與興趣，并為幼兒提供表現才能的機會，進而培養幼兒活潑的性格和頑強的意志，提高其處理人際關系的能力。
（一）合理分組，人人都來“玩”
幼兒園的教育環境主要包括物質環境和精神環境。兩者既相互對應，又相互統一。我們只有讓兩方面協調統一起來，才能營造適宜幼兒發展的教育環境，使幼兒在寬松、理解、支持的精神氛圍中，積極、主動地參與戶外游戲活動。而小組是幼兒游戲活動的一個基本的小環境。教師在給幼兒分組時，既要考慮幼兒的年齡、性格等特點，又要考慮組與組之間的性別、能力等差異。
例如，在“貼人”游戲中，我把幼兒分成了兩組，一組能力弱一點。一組能力強一點。雨婕是一個性格內向、缺乏自信心的幼兒，經常不愿意參加游戲活動。我把雨婕安排在了能力弱一點的那一組。在游戲活動中我先叫跑得比雨婕慢的一個女孩子去追雨婕，最后當然是沒追到。這時雨婕好像有了一點信心，高興地排在了隊伍中，開始積極地參與游戲活動了。我想這是一個好的開始，相信下一次玩這個游戲時，她就再也不會退縮了。由此可見，為幼兒創設良好的精神環境對于幼兒的健康成長是非常重要的。
合理的分組可以讓每個幼兒在活動中找到屬于自己的快樂，消除對自己較不擅長的項目的恐懼情緒，從而使每一位幼兒都樂于參與到游戲活動中來。
（二）形式互換，人人都樂“玩”
《幼兒園教育指導綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高其對環境的適應能力?！痹诔B下，幼兒戶外游戲活動都以體育游戲為主，而忽視了其他多種形式的戶外游戲活動。如果我們能在戶外活動中把各種游戲穿插其中，如音樂游戲、民間游戲、智力游戲等，讓多種游戲形式交替出現，幼兒的興致會更高。因此，我們應通過開展多種形式的戶外游戲活動，讓幼兒在游戲過程中能夠積極主動地尋找自己喜歡的、適合自己的游戲活動，從而使其能夠不斷地獲取有益身心發展的人生經驗。
（三）角色扮演，人人都會“玩”
在戶外游戲活動中，幼兒很喜歡扮演各種角色，而每一次變化角色時，幼兒更是會用期待的眼神望著教師，想知道接下來要模仿誰、接下來要做什么動作。有了角色的變化，幼兒參與戶外游戲活動的積極就被充分調動起來了。
如教師說：“老師是孫悟空，你們是小猴子，現在小猴子跟著孫悟空一起翻跟斗?！边@樣幼兒的興致就會大大提高。或者說：“誰想當警察叔叔？警察叔叔跑得最快，我看誰最像警察叔叔?！边@時，幼兒便會飛快地跑起來。
但是，幼兒總是扮演一個角色，時間長了興趣就會降低。對于“翻跟斗”這樣運動量較大的游戲活動來說，要想讓幼兒的興趣保持得長一些，教師就要不停地變化游戲形式和幼兒所要求扮演的角色。
比如，在玩“翻跟斗”時，我先是把全體幼兒分成4組來進行熱身活動。經過熱身活動后，我就讓幼兒先都坐到旁邊，然后每一組請5個小朋友來參加比賽，選擇隊員時，教師要適當考慮男女幼兒的比例，其余的小朋友做啦啦隊，角色的轉變使幼兒的興趣又被激發起來了。這時，每個幼兒都搶著要來比賽。
（四）巧設情境，人人都愛“玩”
幼兒園大班體育游戲范文5
幼兒園大班教師工作總結范文一
時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業務水平?，F將本學期的工作匯報如下：
一、團結協作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色.
1 、開展師徒結對活動。
我們年段有3個班級，有青年教師?；谂囵B青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。
2 、團結協作、爭創成績
我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。
3 、齊心協力、相互促進
大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。
二、教育教學工作的開展。
1 、用環境說話。
環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。
2 、豐富區域材料。
區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動?；顒雍蠹皶r展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究質量。
1 .深入學習《綱要》 。
我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。
2 .園內的教學研討 。
幼兒教育的發展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。
這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。
3 .提高學歷 .
專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。
四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁。
家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組老師最為關心的問題。
對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。
在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。
面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰!
五、努力的方向。
1 、繼續深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發展。
2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。
幼兒園大班教師工作總結范文二
我們班是一個活潑向上的集體，在集體中53位小精靈，都有著其獨具的特點。聰明活潑的xx，頑皮好動的ss，他們的一舉一動無時不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進步，我們三位老師感到無比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會有收獲的喜悅。
本學期，我和馮老師以新《綱要》為指導，積極配合，科學施教,圍繞園務工作及班級實際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進幼兒綜合素質發展，特總結如下：
一、加強幼兒日常生活、常規及自我保護教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養幼兒良好的常規習慣，就是讓幼兒學會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織 “我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。 幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如結合“幼兒追跑、推拉”現象展開現場討論，進行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經驗中，為今后學習生活打下良好基礎。
二、大膽嘗試探索，引導幼兒生動活潑，主動學習
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工作中，我們注重突出重點，以人為本、充分發展幼兒感官，在做中學、在玩中學，在游戲性體驗中獲得發展。
在全面學習和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學活動中培養幼兒探索能力”的研究。根據幼兒的發展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學內容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區網片”活動《奇妙的云》及區“雙優” 評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經驗。
早期閱讀一般是指未入學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進入小學，進行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創設閱讀情趣，激發幼兒閱讀興趣” 的個人專題研究。從創設良好的閱讀環境、變幼兒被動學為主動學，充分發揮師生互動作用、開展多側面的活動形式三方面入手通過一學期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。
在美術活動中，我們將訓練的目光從簡單的構圖、著色轉化成幼兒自主想象。在教學上打破了以往步驟、示范教學法，讓幼兒自主去觀察，教師只是一個引導者鼓勵幼兒大膽的進行構圖，對于幼兒的作品經常給予肯定。在這種氛圍下，孩子們的繪畫的技能技巧及色彩的運用有著很大的進步。在本次“六一”親子作品畫比賽中我班有十一個幼兒取得了較好的成績。通過對《主題課程》學習、嘗試，讓我對“如何讓幼兒在支持中學習、探究”有了更多的理解。“如何讓幼兒主動發現問題”引起了我的思考。幼兒的學習是在主動與環境互動中構建的，教師要努力轉變角色定位，做幼兒學習活動的支持者，合作者引導者。
三、架起家園合作教育的橋梁
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒遠重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家長工作是非常重要的。
我們利用《家長園地》有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務、要求和內容，宣傳育兒知識;還向家長展示近期主題網絡圖，每周還在《家長園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項。如親愛的爸爸媽媽本月主題，“吃的學問多”，我們班將增設一個“食品店”進行角色游戲，請您幫助我們收集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會在百忙之中樂于滿足孩子的要求。
針對幼兒出現新情況、家長的疑慮，我們進行家訪和定期預約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒杜金宇上學期是一個愛學習、有禮貌的孩子，但是這段時間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進行了一次預約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時共同商量解決辦法，最終找出了孩子的原因。被醫院確診過敏性弱聽，也就是對分貝高的聲音聽不見。我們針對孩子的情況，為孩子調整了座位，并給予特殊照顧。家長對我們的工作表示了深深的感激。
為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用“家園聯系本”，上面記載了幼兒表述每日所學的內容及幼兒在家表現。對有針對性的問題我們及時進行反饋，并以此為依據，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。常常有家長在本中寫到：“幸虧有了這個本子，使我們看到了孩子進步，孩子真的長大了……
四、 注重個體發展，因材施教
教師工作的原則就是平等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發掘孩子身上的“閃光點”，促幼兒在自身水平上得到發展。
藍潘雅怡是從大二班轉到我們班的，剛來時膽子很小、性格內向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活動中，我驚喜的發現孩子在珠心算上有一定基礎，于是我們抓住孩子的特點，平時對于孩子的珠心算常給予肯定，增強了孩子的自信心。并推薦孩子比賽，使能力得到了鍛煉。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。家長在家園聯系中包含深情地說：“豆豆的進步，是兩位老師辛勤培育的結果，太感謝了……
但仍有不足之處，我班一幼兒在馮老師的不注意之下受了點傷。且未能及時將情況告知園領導，而造成嚴重后果，也使得了我們兩位老師做一次深刻檢討。
一學期轉眼即逝、回顧過去，我們感慨萬千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協助下，班級的工作開展的有聲有色。今后我們將繼續努力改進工作中的不足，加大家長的工作和幼兒常規工作的力度，注重個別轉化教育，大膽實踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導實踐，促進孩子健康、和諧的發展!
幼兒園大班教師工作總結范文三
從跨出學校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學期園內還組織了教師專業素質比賽，我以積極的狀態投入每一項比賽，雖然并未取得優異的成績，但我已在過程中得到發展。
幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者和治愈者。
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摘 要 提倡感覺運動能力開發在幼兒體育中的應用性就是讓幼兒在身心發展過程中能充分的接受感覺信息刺激，更好的發掘幼兒潛能。六歲前，幼兒的身心發展都處于關鍵時期，在幼兒大腦的調控和整合基礎上，根據身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，使幼兒接受更全面的信息刺激，促進幼兒身心發展。本文通過對某幼兒園大班80名幼兒的調查和數據統計得知，感覺運動對幼兒體育運動能力有正面的促進作用，并在最后提出如何加強幼兒感覺運動的教學建議。
關鍵詞 幼兒體育 感覺運動 運動能力 促進
感覺運動是幼兒體育最基礎的概念。皮亞杰曾提出：“感覺運動成熟與否，是日后知識學習或思考前期（3～6歲）孩子成功與否的基礎?！备杏X運動能力發展若不成熟，會影響幼兒在觀察、組織、想象、推理方面的功能應用?？梢哉f感覺運動能力是一切能力的基礎能力。心理學也研究表明，每個健康的嬰幼兒都具有巨大的潛能，其未來大腦功能的發展程度如何，很大程度上取決于生命頭6年接受刺激的數量與質量。身體運動清楚地表明了兒童發育的時間表，不同的文化對此沒有異議。所以運動促進幼兒的發育，感覺運動訓練接受外界的刺激，與外界環境產生互動的關系，有效促進幼兒發育。在幼兒體育中結合感覺運動訓練對幼兒發展動作能力，提高應變能力、協調能力、平衡能力等，促進幼兒身心健康有重要的作用。
一、感覺運動及失調原因
（一）感覺運動理論的提出
感覺運動理論首先是美國南加州大學愛爾絲（Ayres. J.）博士于1969年提出的，她結合腦功能、愛爾絲職業治療及實驗的研究，指出感覺運動是指將人體器官各部分感覺信息輸人組合起來，經大腦整合作用，完成對身體內外知覺，并做出反應。經過感覺運動，神經系統的各個組成元素才能協調工作，順利使個體與環境接觸。當反之稱為感覺運動失調。該理論認為，人體對環境所做的任何反應，都是以感覺輸入為前提，而反應的形式、程度等，則與大腦的統合作用有關。
（二）感覺運動失調的成因分析
1.母體因素――生命的質量始于最初的形成
孕期失誤：先兆流產，有可能引起中樞神經系統不健全，如：發育遲緩，輕度大腦功能失常；懷孕初期嚴重嘔吐、偏食造成營養不良孩子先天不足；孕婦的不良飲食習慣，如吸煙、飲用酒、濃茶、咖啡、等刺激物質引起臍帶毛 細血管的萎縮，阻礙營養的輸入，造成胎兒大腦發育上的不足，引起嬰兒出生后觸覺發育的不良；胎位不正、孕婦不良生活習慣，使得胎兒的重力感、平衡感無法建立；懷孕時用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態；未做好懷孕的心理準備。準媽媽的各種生理心理變化直接影響胎兒的發展成長。
2.嬰幼兒期的成長環境
都市公寓化的居家環境，影響幼兒的活動范圍。獨生子女的增加，使幼兒缺少伙伴特別是玩伴。由于父母工作緊張，工作壓力因素，缺少與孩子的溝通交流，親子關系顯的淡薄，特別是父親的陪伴越來越少，幼兒的自信、幼兒的陽剛等個性顯的比較缺少。2000年，張桂芝等人對北京市1526名的幼兒進行調查。結果顯示3-6歲幼兒的感覺運動失調率為29.4%。說明感覺運動失調現象在幼兒中表現比較突出，本研究對于感覺運動失調的表現主要從幼兒在體育活動中出現與感覺運動失調有關的表現，具體從三個方面（觸覺感覺運動失調、前庭感覺運動失調、本體感感覺運動失調）進行總結歸納，同時對感覺運動失調的原因、感覺運動失調的觀察方法進行分析。
3.家庭及教養人員教養育方式不當
年輕父母缺乏養育兒女經驗，盲目聽從他人意見，造成手忙腳亂，身心疲憊；祖父母、外祖父母的傳統教養方式剝奪了嬰幼兒獲取學習的機會；家庭內部對孩子的教養方式意見不統一，孩子長期處于對立的教養環境下，認知能力發展受阻；情感不夠，物質上寬松，精神上苛刻；不尊重幼兒的基本權利，集體教育（親子園、幼兒園）追求教育一致，不注重個性培養，排斥個性突出的幼兒，扼殺了嬰幼兒的自主學習的興趣及好奇心，隨意貼“笨蛋”、“沒用”、“差生”等標簽；過早進行認知教育（背古詩、英語單詞等專項技能學習）；不了解兒童生長發育規律，期望過高，限制過多；電視、游戲機成為兒童主要的玩具；麥當勞、肯德基成為兒童的主食。
二、感覺運動對幼兒體育能力的促進分析
（一）調查對象
本文主要通過問卷調查的方式對XXX幼兒園的大班三個班的80名幼兒進行感覺運動能力評定量表進行調查，實驗組：隨機抽取40人幼兒，在感覺運動訓練中有組織、有計劃地滲透幼兒體育活動的內容（特別是幼兒體育游戲的穿插），一周訓練兩次，16次為一個階段。共完成三個階段48次的訓練，在專業的感覺運動訓練師指導下進行教學輔導。對照組：隨機抽取40人幼兒進行感覺運動訓練，不進行幼兒體育活動項目內容的融合，其他進行正常的學習訓練。一周訓練兩次，16次為一個階段。
（二）調查方法
本研究問卷分兩個時間段進行重復調查，分別是2010年4月份、2010年10月份對XXX幼兒園2010年4月～2010年10月在訓的80例3～6歲幼兒的家長發放問卷，其中男幼兒54人，占67.5%，女幼兒26人，占32.5%。
（三）調查結果統計
1.訓練前幼兒感覺運動能力調查結果
經過統計總結，在感覺運動失調類型中，前庭功能失調占總人數22.50%，本體感失調占總人數13.75%，觸覺失調占總人數17.50%。前庭失調比例高于本體感與觸覺。前庭感功能容易失調，分析其原因：（1）前庭覺早在懷孕九周就開始操作，直至年老壽終，一直將對地心引力產生的無休止感覺信息流入中神經系統，同時其他感覺功能都重疊在前庭感覺的信息之上，表明前庭感在幼兒時期的發展非常關鍵。（2）在幼兒階段，由于環境的因素的影響，幼兒的活動量不充足，限制了活動場地與空間，使得幼兒在前庭發展關鍵期受到的感覺刺激不充足，前庭感受器發展不成熟。（3）在幼兒教育中或者幼兒活動中，要關注幼兒前庭功能感覺運動失調的原因與現象，重視前庭功能在幼兒整個生理機能發張過程中的重要性，選擇正確的教育理念，為幼兒的發展提供適合的教育方式。
2.訓練后幼兒感覺運動各項能力縱向比較
經過6個月的實踐，本研究對教學實驗對象80人幼兒重新發放感覺運動能力發展評定表，其中收集有感覺運動失調的43人幼兒的感覺運動能力發展評定量表，訓練前的感覺運動失調原始數據進行對比，通過統計學分析，發現感覺運動能力中的各項目都有所提高，感覺運動失調人數有所減少。對43人感覺運動失調的幼兒進行感覺運動訓練，整體訓練效果都有所改善，訓練效果前后對比，前庭感、本體感、觸覺感均有差異，特別是前庭感的訓練效果，其平均值從35.89分提高到42.23分，前庭的P
3.實驗后實驗組與對照組感覺運動各項能力橫向比較
經過6個月的教學實驗研究，實驗組40人幼兒在感覺運動訓練的基礎上穿插幼兒體育活動方式，對照組40人幼兒只進行專業的感覺運動訓練方式，本研究顯示80人幼兒在感覺運動能力方面都有所提高。實驗組感覺運動失調者減少到10例占實驗組總人數的25%，其中，前庭感覺運動失調減少到4例占實驗組總人的10%，本體感感覺運動失調減少到3例占實驗組總人數的7.5%，觸覺感覺運動失調減少到3例占實驗組總人數的7.5%。對照組感覺運動失調者減少到14例占對照組總人數的35%，其中，前庭感覺運動失調減少到6例占對照組總人的15%，本體感感覺運動失調減少到3例占對照組總人數的7.5%，觸覺感覺運動失調減少到5例占對照組總人數的12.5%。實驗后總結出，實驗組與對照組數據顯示在前庭感、本體感、觸覺感三個方面都有顯著性差異（P
（四）研究結論
1.感覺運動失調在在幼兒階段的發生率比較高，本研究80位調查對象中有43位幼兒有感覺運動失調的現象，占總人數的53.75%，并且感覺運動能力主要三項中，前庭失調的比例比本體感失調與觸覺失調要高，有必要引起家長、學校和社會有關方面的重視。
2.男幼兒的感覺運動失調比例高于女幼兒失調比例。本研究男幼兒失調人數占總失調人數的76.4%，女幼兒失調人數占總失調人數的32.6%。這個結果與國內其他研究的結果相一致。同時研究表明，幼兒階段，兒童處于輕度感覺運動失調狀態居多。為教育的有效性與訓練的可行性提供保障。
3.本研究的實驗前后結果顯示，實驗組與對照組在感覺運動能力方面都有所提高，但實驗組在感覺運動訓練中穿插幼兒體育游戲的方式進行教學，效果更明顯于對照組（P
4.在幼兒體育活動中開展感覺運動訓練是十分必要的，也是完全可行的。同時，感覺運動訓也正作為一種正常兒童發展促進的手段應用于教育中，對兒童的發展起到積極作用。但是感覺運動訓練并不是萬能的，我們應該以辯證發展的眼光來看待它，不能片面夸大其功能。
三、加強幼兒感覺運動能力的教學建議
（一）加大社會感覺運動訓練的支持度
幼兒教育是一個社會性的問題，應該受到社會各界人士的關注，在社會生活中，建議社會公民提高自身的素養，合理的言語舉止為幼兒提供良好的模仿對象，完善幼兒公共場所娛樂設備，將感覺運動訓練的專用器材延伸到社會活動中，使幼兒有充分的時間與場所進行體育活動，并且支持孩子在生活中穿插感覺運動訓練，提高幼兒的反應能力與身體各方面的運動能力，為我國的素質教育提供更科學的方式，為培養新型的人才打下良好的基礎。
（二）加快幼兒校園感覺運動訓練的融入度
幼兒園是幼兒最基本的活動與生活場所，將感覺運動訓練融入到幼兒園中的理念很多幼兒基層教師、學者們都進行過研究與實踐，并取得良好的效果，但將感覺運動系統的融入到幼兒體育課程進行教學，并對幼兒的校園課外活動進行感覺運動的指導，這種有針對性的融入到幼兒體育教學中來研究并不多，希望能引起幼兒園各部門的重視，加快幼兒校園感覺運動訓練的融入度，為幼兒園的體育教育提供一個新的視角，開發幼兒的潛能，為幼兒各能力的發展做好生理與心理的基礎。
（三）加強家庭感覺運動訓練的融合度
家庭教育是提高幼兒教育質量的最重要的因素，家庭教育的正確性與針對性，影響著幼兒各能力在關鍵期的發展，在幼兒體育活動中，加強家庭感覺運動訓練是勢在必行。建議家長每周抽空半天一家人進行戶外活動，如讓孩子走走田間小道等，也是進行感覺運動訓練的一種方式。建議家長成為孩子的玩伴，有針對性的對自己的孩子進行前庭覺、本體感、觸覺等方面的活動。
（四）加量幼兒感覺運動訓練的活動度
由于獨生子、都市高樓生活等社會原因，孩子像井里之蛙，缺少陪伴，缺少運動等，幼兒處于身體發展的關鍵期，無法得到充分的身體舒展，所以提高幼兒自身的活動量，加大幼兒感覺運動訓練的活動量能促進幼兒體育能力的發展。
參考文獻：
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