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禮儀慶典策劃范文1
一、時間：2003年11月11日（十月十八、星期二）上午11：00
二、地點：鄒城市開發區
三、活動名稱：鄒城龍都國際大酒店有限公司奠基儀式
四、主辦單位：中國·山東·鄒城市北宿鎮黨委、政府、美國龍都集團、香港百盛集團公司
五、承辦單位：鄒城市北宿鎮經貿委、濟寧市金月亮禮儀慶典有限公司
六、活動主題、宗旨及原則：
（－）突現招商引資、中外合資豐碩成果；
（二）烘托鄒城龍都國際大酒店籌建喜慶、熱烈氛圍；
（三）提高龍都國際大酒店有限公司社會知名度；
（四）展示龍都國際大酒店有限公司實力；
（五）整個活動原則要求內容大氣、氣氛熱烈、場面恢宏、費用節儉、鼓舞人心、反響強烈。
七、現場布置：
（一）奠基現場設置彩虹門一只，上書“熱烈慶祝鄒城龍都國際大酒店有限公司奠基”字樣。
（二）搭設50平方主席臺，后側設8×3.88米背景板，上方兩側繪制“二龍戲珠”圖樣，寓示龍的傳人，巨龍騰飛，龍都興盛。中上方書掛“鄒城龍都國際大酒店有限公司奠基儀式”橫幅會標，下書兩行主辦單位：中國、山東、鄒城市北宿鎮黨委、政府、美國龍都集團、香港百盛集團公司”字樣，主席臺前兩側對稱設置宮燈立柱兩支；主席臺前側擺放7－10人桌椅及坐席牌；主席臺前方兩側站有靚麗、標志統一、盤頭化妝禮儀小姐10名；主席臺兩角放置音響設備；主席臺前放置18盆（大盆）鮮花；主席臺及彩虹門處下鋪大紅地毯。
（三）主席臺兩側，搭建各18米長三層樓高祝賀條幅懸掛鋼架；
（四）主席臺前方，對稱排列世紀禮炮18門，震天雷6門；
（五）主席臺前右側軍樂隊，左側腰鼓隊奏樂迎賓，激情演繹；
（六）彩虹門前龍燈隊伍一支，舞獅兩對或高蹺若干演出；
（七）奠基現場，挖造方圓直徑18米奠基坑，中間放置高1.6米、寬1.0米、厚0.26米奠基石，上覆蓋彩紅布，周圍放置10張彩锨；
（八）8－10人剪彩帶，金剪銀盤一套；
（九）慶典氣球6支，貴賓胸花若干；
（十）祝賀條幅提前制作若干，紀念品若干；
八、儀式流程：
（一）活動前三天召開好籌備工作會議，作好人員分工、下好請柬，責任到人，分工合作，抓好落實；
（二）活動頭天下午，主席臺、彩虹門、背景板、宮燈、立柱、電器設備、奠基坑布置完畢；祝賀條幅懸掛完畢，同時辦理廣告宣傳審批手續；
（三）活動當天上午九時前，奠基石、大盆鮮花、彩锨到位；
（四）活動當天上午八時，音響、軍樂隊、腰鼓隊、龍燈、舞獅、高蹺隊、禮儀小姐、禮炮、地毯剪彩用品安排完畢；
（五）當天早八時，會務資料、領導坐席牌、貴賓胸花、簽到處等一應準備完畢；
（六）十時三十分，儀式總指揮組織與會人員入場；
（七）十時五十分，主持人邀請由禮儀小姐引導領導入席，貴賓同時到位；
（八）十一時零八分，主持人宣布儀式開始：
1、介紹主席臺領導
2、宣讀祝賀單位名單
3、宣布儀式正式開始，鳴炮奏樂
4、鎮領導致辭
5、龍都國際大酒店公司董事長講話
6、施工單位領導發言
7、市領導講話
8、剪彩、奠基由禮儀小姐引領市、鎮領導、公司領導為龍都國際大酒店奠基儀式剪彩及奠基培土，鳴炮奏樂、釋放慶典禮炮，儀式氣氛達到。
9、奠基儀式結束，領導及嘉賓到
大酒店聯歡。
九、費用概算：
名稱
數量價格
1.彩虹門
2.背景板
3、主席臺
4、彩幅鋼架
5、宮燈立柱
6、慶典禮炮
7、震天雷
8、軍樂隊
9、腰鼓隊
10、舞龍、舞獅、高蹺隊
11、禮儀小姐
12、地毯
13、剪彩用品
14、貴賓胸花
15、大盆鮮花
16、條幅
17、紀念品
18、電纜設備及電費
19、氣球
20、奠基石、鐵锨
21、音響
22、交通費
23、其他
總合計約造價萬元。
二00三年十一月
鄒城龍都國際大酒店有限公司
奠 基 儀 式
(征求意見稿)
禮儀慶典策劃范文2
第一次見到姜艷艷，是在臺城望海路西首非凡婚慶禮儀服務有限公司，穿過一道道絹花裝飾的拱形門，一間不算很大的店鋪，里面整齊擺放著各種禮儀婚慶的道具和音響，一位時尚雅致的女青年正在忙著接電話，她就是這家公司的總經理――姜艷艷女士。見到我們，她連忙擱下電話，熱情地招呼我們坐下，端上花茶，輕聲細語地和我們聊了起來。
苦不堪言
也許是受作為幼兒園教師的母親遺傳，姜艷艷從小就特別喜歡文藝，能歌善舞。她最大的夢想就是能像母親一樣做一名幼兒教師，初中畢業時，她報考了東臺中等專業學校的幼師專業。
進校后沒過多久，她就被同學們推選為班長?！斑@是我一生的財富啊！做班長，讓我比別的同學經歷更多，它磨練了我的意志，增強了我的責任心！”說到這里，姜艷艷感慨萬千。那時，因為班上全是漂亮的女孩子，而且大家畢業后可能都要走上教師崗位，所以，班主任對班級的管理特別嚴，對大家的要求也特別高。那時候，每天天還沒亮，她就要帶領全班同學到操場上進行形體訓練，踢腿、壓腿、下腰……真是苦不堪言。一天早晨，她起床后，發現天氣不太好，于是便自作主張，放棄了晨練，但當她去教室路過操場時，發現班主任一個人站在那里，這時，天空已經下起了蒙蒙細雨，老師的頭發、衣服都被雨淋得濕漉漉的。她趕緊跑到宿舍，把大家集中到操場，但老師卻讓其他同學都回教室，獨留下她一個人在操場上完成所有的晨練項目，訓練結束后，她已經分不清臉上是雨水還是淚水了。后來，經過班主任的促膝長談，她終于理解了老師的良苦用心，更明白了“責任、榜樣、表率”的深刻含義。
綻放光芒
在以后的日子里，姜艷艷的藝術天分得到了極大的發展和充分的發揮，1997年，她參加的舞蹈《梁?！帆@得東臺、鹽城市中小學生“三獨”比賽一等獎；1998年，她參加的戲曲聯唱《女駙馬》獲得鹽城市中小學生文藝匯演一等獎。特別是1998年，她參加的舞蹈《海是金銀海》獲得江蘇省五個一工程獎的金獎，這讓她在全市都有了一定的小名氣，也引來了相關文藝團體的關注。1999年5月份，還沒有畢業的她，被東臺市錫劇團選中，成為這個劇團的骨干演員，從此，在市內外大大小小的演藝舞臺上，便經?；钴S著她靚麗的身影?！罢f實話，我非常懷念在學校的那段時光，也很感激老師對我的培養！是學校給了我太多的機會，才讓我更優秀！”回憶起自己的學生時代，姜艷艷的眼里噙滿了淚花。
到了劇團以后，除了艱苦的排練，就是沒完沒了的到處演出，作為新人，她比別人付出得更多，盡管以前在班上她的專業還是名列前茅的，但真正到了劇團后，她才發現自己只是掌握了一點藝術的皮毛。在團里，她往往是第一個起床，最后一個休息，起床匆匆梳洗后，就是刻苦排練，演出結束后，她總是幫助搬運收拾道具，她的努力終于得到了大家的認可，團里的老師們也都喜歡這個新來的小姑娘，大家都樂意在休息時指導她，就這樣，她的藝術技能和修養又一次得到錘煉和升華，很快就成了團里的頂梁柱。“不管做什么事請，都要舍得吃苦！鮮花和掌聲通常都是與汗水、淚水相伴的！”姜艷艷深有感觸的說。
下崗之后
2009年的那個冬天，是她刻骨銘心的一個日子，因為單位改制，團里要精簡部分演員，盡管她是團里的業務骨干，但因為其它多種原因，她下崗了！下崗后，已年近三十的她要面臨孩子上學、父母贍養等一系列的現實問題，她一下子陷入了彷徨無助。后來，在同學的幫助下，她到鎮上的幼兒園臨時做了一名教師。但每天課后，她還是不由自主地懷念起以前的舞臺生活。“我喜歡孩子，喜歡孩子們在身邊甜甜地喊著、快樂地嬉鬧著！但我更喜歡舞臺，我渴望回到舞臺！”姜艷艷深情地說。
2010年，東臺的婚慶禮儀市場特別火爆，以前劇團的同事們紛紛利用工余時間參加各類婚慶禮儀的演出活動，她作為曾經的“劇團之花”，更是經常被邀請。從此，在城鄉的各類慶典活動中，人們便又經?？吹搅怂鞘煜さ奈枳耍牭搅怂莿勇牭母杪?。再次回到了自己魂牽夢縈的舞臺，盡管每天演出要等到很晚，但她的心里卻充滿了久違的喜悅和感動。到了年底，在和丈夫商量后，她果斷辭去了教師的職務，拿出所有的積蓄，購置了音響和禮儀慶典道具，開辦了這家非凡婚慶禮儀服務公司?！懊總€人心里都有一個夢，有夢的人生才是美麗的人生！”姜艷艷笑著說。
重新生活
公司成立了，但新問題也接踵而至了，自己以前在劇團的時候，只要完成規定的演出任務就行了，別的事情根本不用她去操心。但做老板了，所有的問題都要親自去做，從業務接洽、活動策劃、人員組織，每一個細節都要自己去完成，說是個公司，其實正式員工就是她一個人，她是又做老板又當伙計。而且東臺的婚慶禮儀公司有十數家，市場競爭特別激烈，要想站穩腳跟，就必須活動策劃有特色、演出效果高品位、價格公道又實惠。特別是婚慶，人家的終生大事交給自己去操辦，如何做到經典永恒，讓客戶終生難忘，為了這些，她費盡了心思，在剛開始的那段日子，真是苦不堪言。
禮儀慶典策劃范文3
一、理解企業文化整合
企業文化整合就是指有意識地對企業內不同的文化傾向或文化因素通過有效地整理整頓，并將其結合為一個有機整體的過程，是文化主張、文化意識和文化實踐一體化的過程。企業文化要實現從無序到有序，必須經過有意識地整合。雖然完全自由放任的文化整合過程是可以實現的，但是，這一過程的緩慢和持久，以及其整合方向的隨意性，很難以適應企業的發展，甚至不利于企業發展。也就是說，企業文化整合首先是對企業內部不同文化或文化因素的一體化整理和結合，形成統一的文化主張和文化體系。
而從另一角度來看，一個成熟的企業系統不僅應有完善的組織結構，而且應有較為深厚的組織文化。文化滲透于我們整個企業系統中，它對企業系統的影響是隱性的、潛在的，但又是至關重要的。文化無處不在，既以微觀的形式存在于較小的群體之中，又以宏觀的形式濃縮于社會文化和民族文化之中，沒有文化，我們便一事無成。我們對現代企業組織象征方面的研究是極為不夠的，情感是維系組織最強有力的紐帶，企業也是由文化維系的不可分割的組織，企業人的直覺、傳統和信念是重要的選擇基礎，這些都與文化息息相關。企業文化整合，就是突出文化對企業系統整合的重要作用，使文化向企業系統的管理機構內滲透，向生產和經營行為中滲透，并向經濟領域輻射其影響，形成一種具有強勢的精神力量，既維系著企業組織，又影響著企業人的行為活動（本書不論述該整合作用）。所以，企業文化整合又是通過企業文化來對企業所有活動的整合過程。
企業文化整合的過程，是企業群體的共同意識、共同價值觀調整、再造的過程。企業的文化與組織、技術、管理整合相比，是隱性的且根植于員工頭腦中，實現其整合較困難。對企業文化整合可理解為對各種企業人群的文化觀念系統在不同的層次、水平、層級的整理與結合，企業文化和企業生產經營方面的互相作用并形成一致的價值認同。摩爾根、泰勒以及其他人所主張的文化進化，是一種基于各種文化具體特點之上的漸進式分類法。而文化整合的概念，只是在研究不同復雜程度的文化時所使用的一種方法論，它不是關于進化的結論，而是對幾種文化類型的整合，文化是在不斷的整合中實現進化和變遷的。企業文化整合既是一個文化變遷的過程，也是文化再造和文化創新的過程。企業文化整合需要運用一定的方法和按照一定的程序進行。戴爾和肯尼迪在他們著作《塑造公司文化》中指出：塑造公司文化需要“建立共識，彼此信任，建立技巧，耐心和保持彈性——是我們認為是終解決問題的辦法”。勞倫斯？米勒在《美國的企業精神》一書中提出：“為了發展新的文化，必須動員一切力量，為了改變公司的文化，必須要有實例、訓練、指示、教導、強化以及對新作風予以支持的制度”。
企業文化整合有兩種不同的情況：同一企業內部文化內容各要素的整合；同一時空中不同企業文化之間的整合。前一種的文化整合實際上是指當企業處于一般的平穩發展期時，占據主導地位的主流文化彌散、滲透到企業的各種亞文化中。當企業處于轉型、變革等劇烈變遷期時，由于原有的主流文化受到挑戰，各種外來文化、本企業傳統文化、現代文化交織在一起，相互碰撞和沖突。這時的文化整合是不同文化之間的相互適應、協調，并在此基礎上，通過選擇、綜合合適的文化成分，進行文化創新，形成新的主流文化。也就是說，企業文化整合分為企業內部文化內容（精神、制度、行為和物質的各層面及其之間）和要素（前面所分析的七大要素）之間的整合和企業（上下游企業、兼并與被兼并企業）之間文化的整合。企業文化整合過程，需要全體員工共同的參與，需要各分堅持寬容的精神，加強理解的意識，進行創造的活動。但在操作上，則要求企業文化建設者付出更多的勞動，承擔更多的責任。這是由文化的實際狀態決定的，同時也是企業發展對文化的更高要求。
“有序——無序——有序”是人類社會和文化變遷的一種模式?？刂普撜J為，生物和人類社會內部系統是一個有序狀態和無序狀態不斷更迭變化的過程，從而構成生命和人類社會的不斷進化。企業的發展也是這樣，有序的企業組織是統一、均衡、和諧、穩定的組織，而無序企業組織則相反。有序企業組織可分為低層次的有序和高層次的有序兩類。企業的發展趨勢總是由低層次的有序向高層次的有序過渡。在過渡時期，將會出現無序或半無序狀態，必須通過整合才有可能順利進入高層次的有序狀態。企業文化整合就是實現一個企業從無序到有序的文化梳理過程。一個企業經過大規模的改革或創新活動之后，也必須經過整合，才能提升到更高的水平。只有經過整合的文化，才會具有頑強的生命力，才能抵制不良外來文化的沖擊，才能長期保持自己的特色。通過整合，使企業和文化體系各部門關系和諧，達到健康發展的狀態。
二、企業文化整合原則
企業文化的整合應當根據企業發展的具體情況，從實際出發，制定文化整合的目標和措施，運用多種方法，對企業文化內容和文化因素進行系統化整理，建立以價值觀為核心的文化體系，引導員工端正文化心態、思想觀念、價值取向和行為方式，從而形成企業的向心力和凝聚力。并通過文化整合，解決企業文化中的文化混亂、文化沖突和文化建設的盲目性和滯后問題，使企業文化獲得良性發展。因此，我們在進行企業文化整合時，必須遵循正確的原則。
堅持文化寬容的原則。在文化整合中保持寬容精神是進行文化整合的前提。惟此，不同文化的人們之間才能相互尊重，才能相互對話、理解，達成共識并加以分享，從而實現可能的融合。不同文化間的寬容，需要企業人間相互尊重，在人格上實現平等。人們常以“領導、上司”來形容管理者，這表明管理者與員工雙方在心理上處于不同態勢：管理者處于高勢，員工處于低勢。管理者應避免由于這種心理態勢而帶來的不良影響。管理者與員工間的寬容，還需要提倡一種相對自由的民主的態度。與消極管理的思想相反，這種態度是讓員工有自己思考、選擇、判斷的自由，但管理者應適時地給予指導，以確保員工選擇、判斷的正確性。加強理解意識，即要求管理者與員工間達成認同，追求平等的對話。這首先強調管理者與員工間在觀念上要相互認同，從而才有可能在管理者與員工間的具體工作過程中進行合作，使相互關系達到和諧的境界。因此，還需要強調管理者與員工間的“合作”精神。理解的實現，還需要注重管理者與員工間情感上的溝通。因此，可以通過加強管理者與員工間非正式交往，使管理者與員工間實現內在體驗的真實交流。在這種寬容精神的引導下，進行文化整合，才能夠收到應有的整合效果。
堅持揚棄的原則。企業文化建設是一個漫長的過程，決不是一朝一夕的事情。每一個企業都有自己不同的創業和發展的軌跡，并形成了不同時期的特色文化。要認真調查研究企業變革與發展的歷史和現狀，認真分析比較企業傳統文化與現代企業文化矛盾的焦點和特點，繼承傳統文化的精髓，拋棄其糟粕，注入現代先進文化的新鮮血液，鑄就富于生命力、適應時展需要的企業文化。要對企業文化實態進行充分的分析和研究，究竟哪些文化因子是真正的本企業文化的實質性內核，這些內核新的因子對企業發展起推動作用，還是起阻礙作用。或者哪些是起推動作用的文化因子，哪些是對企業發展起阻礙作用的因子，辨識清楚了這些，才能夠進行整頓整理，弘揚其優異成分，引入新鮮的文化要素，拋棄其糟粕的部分，并對文化體系進行建設性地構筑。企業文化的整合要注意以民族傳統文化為基礎，民族文化是一個國家或民族在其歷史發展過程中所形成的價值觀念、思維方式、制度等的總和。在企業文化整合時，要注意吸收以中華民族文化中的優異成分，保持民族文化精華在企業文化中運用和延伸，形成一種新型的、具有民族特色的、積極向上并符合企業發展的企業文化。
堅持共性與個性相結合的原則。哲學原理告訴我們，共性寓于個性之中，個性是共性的融入和延伸。在企業文化建設中，由于制度、文化傳統等原因，我國企業普遍缺乏企業文化的個性建設，企業文化雷同的現象較為普遍，起碼是在文化口號上的雷同，趕時髦，追潮流的現象比比皆是，而西方國家的企業則比較注重個性塑造，這也許是中西方文化背景的差別所致，同時也說明了我國企業文化發展的不成熟性。企業文化整合中要正確處理共性和個性的關系，既要充分發揮傳統，體現企業的行業性質和經營形態，又要注重企業個性化設計和塑造，要在共性中突出個性。企業文化就是突出了企業的個性，即產品的文化個性、員工精神面貌個性、環境形象個性等方面找到自己的文化精神所在。在現代社會里，企業的生產設備、機器廠房可能沒有什么差別，現代化的管理工具和管理方法可能都具有共性色彩，但是，其經營風格、價值取向、企業精神、管理理念等，不同的企業有不同的個性。同時，企業文化整合過程中對員工的要求也要體現共性和個性的關系，在工業經濟與信息經濟同時并存的時代，企業文化既強調員工對企業文化主張和價值觀的共識，統一企業經營理念和企業目標，鼓勵各盡其職，共創事業，又充分尊重員工的個性，提供適合其個性的工作崗位，讓其充分施展聰明才智。系統整合了企業文化只有具有鮮明個性，才能夠與競爭者形成差異，形成本企業的特色，充分發揮自身優勢，才能被廣大職工認同，才具有強大的生命力。
堅持借鑒與創新相結合的原則。世界是開放的，文明是可以共享的。企業是開放的，管理思想和管理科學是可以共享的。企業文化整合不僅要體現企業自身的特色，還要吸納世界文明，借鑒西方企業管理文化中的科學內容，學習發達國家的先進經營管理經驗；借鑒其他企業，尤其是國內外知名企業的文化精華，甚至是競爭對手優異經營思想，并加以吸收創新。所謂創新就是在發揚傳統文化的積極成份，剔除和摒棄那些過時的理念、內容和方法的同時，根據實際情況和形勢變化，形成與時俱進的企業經營理念，整合梳理出具有本企業特色的、既具有時代氣息、又能夠保持其核心價值觀的歷史繼承性的企業文化。同仁堂制藥的企業文化發展的歷史，可以說是這種隨著時展不斷整合創新的，在借鑒和創新相結合方面的典型例證。
三、企業文化整合內容
企業文化的整合是企業在多層面上對本組織的文化進行梳理和同一化的過程，這一過程包括對內文化整合和對外文化整合兩大整合過程，對內整合主要包括個體意識與群體意識的均一化、主文化和亞文化的彼此和諧相容、四個層面（精神文化、制度文化、行為文化和物質文化）文化的貫穿一致、七個文化要素（企業環境、核心價值觀、領導者風格、英雄人物、文化網絡、故事傳說、禮儀慶典）的互動融合、母子（或分）公司的文化協調共榮；對外文化整合主要包括對所兼并企業的文化整合、對上下游企業的文化整合和對其他優秀企業的文化因子的吸納整合。文化是人之造物，但文化作為有著長期穩定性的意識形式，企業文化扎根于企業人的生存方式本身。從實踐哲學的角度看，文化整合的過程是一個實踐的過程。
個體意識與群體意識均一化。在心理學上，意識一般是指人們的自覺的心理活動，即人對客觀現實的自覺反應。企業群體意識是一種組織意識，它是企業員工對企業目標的認定和實現目標所具有的信念和意識，以及對企業的情感和歸屬感。企業群體是一種人群結合，個體意識如何融入到群體意識中，需要一個整合的過程。群體意識是以共同價值觀的認定和實現為核心內容，伴之以歸屬感等情感。企業群體意識是在平等互利、共同協商的基礎上，各個企業人意識之間共同作用的結果，企業員工的群體意識是由不同層面的員工群體之間互動作用的結果。企業文化整合，試圖將各個企業人的個體意識與企業群體意識融為一體，形成一種企業意識，構造一種核心價值觀得到企業所有員工認可的群體意識。從實踐來看，每一個新員工進入企業員工群體，都在自覺或不自覺地受到企業員工群體意識的整合。所謂自覺，就是企業人力資源部在接受新員工加盟時，有意識對新加盟者進行企業文化培訓，讓其首先接受企業文化，也即企業的群體意識，新加盟者也就自覺地接受企業群體意識。所謂不自覺，就是新加盟者在加盟以后，受企業員工群體意識的潛移默化、耳濡目染，不自覺地接受了這些意識。這兩個過程都可以說是一個群體意識對個體意識的整合過程，只不過前者帶有引導性、自覺性整合；后者是無引導、不自覺整合。
主文化與亞文化相容整合。有意識地運用主文化去整合亞文化，使亞文化為主文化服務，這是企業文化有意識整合的重要內容和任務。在一個企業文化共同體中，非決策層、非管理層、普通員工之中總是孕育著一種自發的亞文化群體，企業的主文化對這類文化的寬容、容忍態度，吸收、同化程度，激勵、開發程度，在很大的程度上就成了衡量企業文化開明程度、合理和完善程度、企業文化共同體的生命力和活力問題。主文化對亞文化的整合，不是對亞文化的排斥、改變、消滅，而是對亞文化發展方向的關注、對亞文化功能的引導和利用，防止亞文化成為影響企業發展的不健康文化。對亞文化發展方向的關注，主要是防止企業中出現派別文化、內耗文化、拆臺文化，也包括吹捧文化、讒言文化、看風使舵文化、迎合文化、欺上瞞下文化等。因為這些亞文化的存在、發展和蔓延，甚至成為了企業文化中的主潮流，那將會不斷侵蝕企業原來所倡導的主文化，最終將會腐蝕整個企業機體，致使企業走向滅亡。對亞文化功能的引導和利用，亞文化的存在是客觀必然，我們一方面要防止亞文化朝著不健康的方向發展，另一方面就是要積極地去開發亞文化正向功能，在保持亞文化健康的前提下，利用健康的亞文化之積極向上功能，為主文化的補充和豐富，兩者的相容整合，使得企業文化豐富多彩。
四個層面文化貫穿一致和七個文化要素互動融合。精神文化、制度文化、行為文化和物質文化等四個層面文化整合，主要是強調精神文化的核心性，精神文化的確定和實質性內容，決定了其它三者的性質，精神文化的混亂，必然會導致其它三者的混亂。整合企業文化首先要梳理和整合精神層面的文化，然后再運用精神層面的文化取整合其它三個層面的文化，而不能夠倒過來（在第四章已經進行了闡述，此處不贅述）。但是現實中，不少企業確實倒過來運作的，當然整合的效果是不理想的。企業環境、核心價值觀、領導者風格、英雄人物、文化網絡、故事傳說、禮儀慶典等七要素之間的互動融合，在適應企業經營環境的前提下，根據領導者風格，圍繞核心價值觀，建立文化網絡，塑造英雄人物，編撰和傳播企業文化故事，策劃和設計企業禮儀和慶典活動，用生動的形式表現企業文化之實質，形成企業文化各要素之間的互動作用，使企業文化形成一個有機整體。企業環境是一個基本前提，領導風格直接影響到企業英雄人物、故事傳說和禮儀慶典的風格，甚至影響到企業文化網絡的形式，企業英雄人物、故事傳說和禮儀慶典等一定要體現企業價值觀和企業的主要精神與理念，文化網絡是一種傳播企業文化的管道，所以，這七個要素之間是互動融合的。
母（分）子公司文化協調共榮。首先，我們看看母公司與分公司之間的文化整合。母公司與分公司之間是一個獨立的法人，屬于一個企業，兩者的文化，在很大的程度上類似于主文化與亞文化之間的關系，但是又不同于它們。如果母分公司與分公司在同一地域、或同屬一個行業、或者分公司與母公司在一起，兩者之間的文化沒有什么差異，母分公司文化整合就是主文化與亞文化之間的整合。如果母公司與分公司之間不在同一地域，甚至不是一個行業，其文化整合就較為復雜，一方面要體現母公司文化主流，另一方面又要形成分公司獨到的文化品位。這種文化整合是介于主亞文化整合模式和母子公司文化整合模式之間的一種文化整合模式。即在保持核心價值觀一致的情況下，具體文化建設要結合分公司的具體情況，容許分公司有自己的文化個性和特色。其次是母子公司文化整合。子公司是母公司出資興辦的具有獨立法人的企業，以資本紐帶將兩個企業聯系在一起，這是必定的事實。那么，文化有沒有聯系，我們多次深入這樣的企業，發現各不相同，如果子公司是母公司的全資子公司，或是母公司占控股地位的子公司，那么，母公司的文化對子公司的文化具有決定性影響（習慣上，我們也只把這樣的母子關系成為母子公司的關系）。但是，這樣的母子公司文化關系，與總公司與分公司的文化關系在很大程度上存在著差異?？偣九c分公司是一個公司，母子公司已經是兩個公司，所以，企業文化的整合已經變成了一個公司對另一個公司的精神控制，這種控制是通過產權關系、影響董事會成員，來影響子公司文化的。
禮儀慶典策劃范文4
論文關鍵詞：創新創業教育,模式,河職院
中國在經歷多年的高速增長之后，已經步入全面建設小康社會的關鍵階段，根據特定的國情和需求，我國提出要把科技進步和創新作為經濟社會發展的首要推動力量，把提高自主創新能力作為調整經濟結構、轉變增長方式、提高國家競爭力的中心環節，把建設創新型國家作為面向未來的重大戰略。在此社會大環境下，開展大學生創新創業教育，以創新創業教育促進學生全面發展和全面成才，以創業促進大學生就業，已成為各高校迫切需要解決的重大課題，也是各高校面臨的重要發展機遇。
一、大學生創新創業教育的現狀
1、國家及行政部門迫切要求
2011年，國務院下發了《關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》，明確要求要落實和完善創業扶持政策，加強創業教育、創業培訓和創業服務，支持高校畢業生自主創業。
2012年，在全國高校畢業生就業工作視頻會議上，教育部要求繼續把創新創業教育和大學生自主創業作為2012年的工作重點，并力爭實現新的突破。
為鼓勵大學生創新創業，國家出臺了一系列的優惠政策，如小額擔保貸款、貼息、減免稅費等。在這些政策的扶持下，以創業帶動就業的工作已初現成效，形成了“政府促進創業、市場驅動創業、學校助推創業、社會扶持創業、個人自主創業”的生動局面，推動實現以創業促增長，以增長促就業，以就業促和諧。
教育部強調，各地教育部門和高校要緊抓機遇，切實把大學生創新創業教育和自主創業工作擺在突出重要位置，努力開創高校創新創業教育和大學生自主創業工作新局面。力爭用5年左右的時間，逐步實現“創業政策比較完善、創業教育基本普及、創業平臺較為健全、創業氛圍更為濃厚、創業成果更加豐富”的高校創新創業工作目標。
2、大學生渴望創業但成功率低
根據對學生就創新創業問題的問卷調查統計，目前學生對創業的認識有三個特點：第一、90%左右的學生對創業及創業教育的知識知之甚少。第二、90％左右的學生希望接受創業教育。第三、90％左右的學生愿意畢業后自己去創業，但是只有60-70％的學生有勇氣、有信心。這就說明了兩個問題，第一、學生對創業及創業教育具有很高的熱情和很大的積極性。第二、學校沒有做好創業方面的教育工作，以至使他們對創業及創業教育的知識知之甚少。
此外，大學生創業成功率很低，根據對畢業1-3年的學生調查，創業成功率約在1％左右。其原因主要有：一是大學生由于對市場的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺，他們往往在準備創業時卻找不到合適的項目，空有一腔創業激情卻不知該從何處人手。二是創業資金不足也對大學生創業產生重要影響。一般來說，大學生創業者普遍資金實力較弱。三是家庭社會環境也在一定程度上影響著大學生創業的積極性。很多家長希望自己的孩子大學畢業后，找到一份穩定的職業，然后逐步發展。對于孩子的自主創業想法，很少從思想、行動和資金等方面積極鼓勵和支持。
3、高校認識有待提升，方向有待明確
目前，大多高校尚未將創新創業教育納人人才培養體系。創新創業教育并未作為高校第一課堂的教學內容，且沒有和專業教育有機聯系起來形成科學完整的教學體系，在教學計劃和教學時間上也缺乏有效保障，使之處于較為尷尬的境地。創新創業教育是一種涉及多學科的綜合教育。我國的創新創業學科研究尚處于起步階段，學科建設不健全，未開設系統的創新創業教育課程，往往只是在就業指導課程或者職業生涯規劃講座中簡單加入一點創新創業教育的內容。絕大多數高校采取開辦講座，組織創業計劃競賽等臨時性活動的方式來激發學生的創業精神，很少院校把大學生創業教育納入到課程體系中，采取規范的課堂模式，培養學生的創新意識和創新能力。由此導致創新創業教育局限于少數學生，而不是多數人的“創新創業教育”，帶有很強的精英化教學痕跡，不能覆蓋全體學生。
也有一些高校，學校領導高度重視創新創業教育，開展的聲勢也很大，但很多教師和學生由于各種原因，其態度表現得十分冷淡。一些接受了創新創業教育的大學生，以其功利性的價值觀誤以為創新創業教育就是能立即帶來經濟效益的商業活動，不注重個人綜合素質和能力的提升以及職業品格的塑造，導致創新創業教育效果不理想，使得創新創業教育成為一項“形象工程”和“面子工程”，學生本身成為“被創新創業”的群體，深入開展創新創業教育成為一種口號。
二、河職院創新創業教育的路徑選擇
河源職業技術職業學院根據學校的實際情況，大膽改革，勇于創新，積極探索，在大學生創新創業教育方式方法方面開展了一系列的研究工作，使在校大學生在創業意識、創業知識、創業心理、創業能力等方面得到了明顯的提高，畢業生中也涌現出了一些成功創業的典型。
（一）構建全新的課程體系和管理體系
1、構建理論課程體系
大學生創新創業教育是以創造性和創新性為基本內涵，以課程教學與實踐活動為主要載體，以開發和提高受教育者綜合素質為目標，培養其未來從事創業實踐活動所必備的意識、知識、能力等的素質教育。大學生創新創業教育理念要轉化為教育實踐，需要依托有效的課程載體。
河職院結合學校層次、類型定位和多樣化人才培養目標，在注重創新探索和實踐經驗的總結提煉基礎上，將創新創業課程納入各專業培養計劃，要求從新生入學教育開始，根據各專業特點，著眼于學生思想及文化、社會交往能力、語言表達能力、科學素養的提高，著眼于學生今后職業生涯的發展，著眼于培養當代大學生的創新精神、創業意識和社會責任意識，增強對學生動手操作能力和思維方式的訓練，積極構建具有職業院校特色的創新創業教育課程體系框架。自己編寫《就業指導教材》，
2、打造實踐平臺
積極為學生打造各種實踐平臺，緊密結合社會實踐環節，開展多元化的各類社會實踐活動。
第一，為構建我校學生創業實踐平臺，培養學生創業意識和創新精神，提高就業和創業能力，學校投資30多萬元在學生宿舍區設立了大學生創業園，以較低廉的房租提供給想創業的在校學生個人或團隊開展創業創新工作，目前共有經營實體17個。
第二，為培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的應用型人才，學校與東源縣萬綠湖旅行社合作創辦了東源縣萬綠湖旅行社大學城營業部，為旅游管理專業學生提供一個全真的實習實訓環境，學校派遣教師到營業部進行實習指導和管理，并安排學生到營業部進行頂崗實習實訓鍛煉，企業派遣專人負責營業部業務、協助老師指導學生實習，為學生創造良好的實踐條件，收到良好的效果。
第三，為讓學生管理類專業學生能有一個真實地實習實訓環境，學校將A區宿舍原小賣部以實習實訓實驗室建設的標準進行改造升級，由學生和老師完全以企業的運作方式進行管理，增強老師和學生的實際動手能力。
3、加強師資建設，組建學生團隊
一支素質高、業務精、有愛心、講奉獻的師資隊伍是創新創業教育成敗的關鍵。為了打造這樣一支數量充足、素質優良、結構合理的教師隊伍，我們在教師選拔、培養等方面都進行了規范。一是提高準入門檻，精心調選，嚴格面試，選拔出創新意識強，觀念先進、教法靈活、效果顯著的教師擔任創新創業教育課程；二是加大培訓力度，引進國內外先進的創新創業教材和課題，不斷完善創新創業教材建設體系，不斷提升我校創新創業教育的質量和進程。三是認真研究和改革教學內容，改進教學方法和手段，根據教學改革和教學任務需要，開發教學資源，開展啟發式教學、討論式教學和案例教學等教學方法改革，促進教學研討、教學經驗交流，經常聘請一些經驗豐富的成功企業家、創業者、技術專家做創業活動課程的兼職教師，并組織本校教師進行觀摩，從中汲取經驗，提升自我能力。
大學生創新團隊指的是為提高大學生創新能力，實現學習和科研目標而相互協作進行創新活動并產生一定價值成果的群體組織。創新團隊是大學生學生發展自我、提高實踐能力、培養創新精神的重要途徑，對于高校培養高素質創新人才具有重要意義，不僅能豐富其課外實踐活動，也能促進其全面素質的提升。
4、深化校企合作
我們在充分分析學校外部環境和自身實力的基礎上，確立了“后發河源的人才培養基地”的發展定位，著力培養適應區域經濟和社會發展的“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的應用型人才。為此學校把校企合作培養直通車作為人才培養的重要舉措，以形成與企業無縫對接的人才培養方式，切實提高育人的針對性和實效性。
第一，建立校外實習基地。學校選擇具有一定規模、社會知名度高、企業效益好且具有一定技術含量的部分企業，與之建立長期的合作關系，目前己建立穩固的校外實習實訓就業基地200多個。這些企業除了每年吸收一定數量的畢業生就業外，還可以讓學生進入企業進行短期的實習實訓，實現“產教結合，工學交替”，使學生得到對企業先期的生產實踐認識，以及對企業氛圍的感受，在以后的校內學習中能更好地把握專業知識的學習以及相關知識的融會貫通。
第二，強化學生校外實習。這是學校目前積極探索實踐的校企合作形式。我校作為一所以職業教育為主的高等職業院校，每年都安排一些相應的學生進對口企業開展為期半年的校外實習，進行項目訓練、頂崗實習、畢業設計(論文)和預就業，并將畢業設計(論文)題目落實到生產實際當中。在實習期間，采用“輪崗訓練”和“項目引導”，使學生得到實際鍛煉，理論與實踐的結合能力大大加強。
第三，設立企業冠名班。通過校企合作，企業選擇相應的專業設立企業冠名班，如“農夫山泉班”、“翔豐班”“御臨門班”、“雅達班”、“漢能班”、“阿具班”等，有針對性地對學生開展企業文化、規章制度、安全常識以及行業發展等教育，并安排學生利用假期進企業進行認知實習和生產見習，縮短學生進企業后的適應期，保證了企業的員工質量。學生在這一學習過程中了解了相關知識，掌握了基本技能，激發了其學習動力。
（二）構建創新創業教育管理體系
1、創新教育管理
河源職業技術學院為實施創新教育，鼓勵學生開展創新活動，培養具有較強創新精神和較高實踐能力的高素質技能型人才，學校決定設立“創新學分”，對學生在第一課堂外實施的一系列創新活動取得的創新成果給予一定的學分。從2010級起，每位學生必須通過科技開發、技能競賽、社會實踐等創新活動取得1學分（三年制）或0.5學分（兩年制），作為畢業的必要條件。
凡在各級各類技能競賽（全國職業技能大賽、挑戰杯、數學建模等）、科技活動（科學研究、發明創造、技術開發等）、及文學藝術作品、實踐創新及文體活動等方面取得突出成績或成果的在校學生，均可申請獲得相應的創新學分。學生取得的多于畢業要求的創新學分，可以申請替換院級公選課學分。其中參與科研與技術開發的項目中，如獲得國家級項目或取得發明專利，創新學分可達3分，省級項目2分，市級1分；參加技能大賽或文體比賽獲得國家一等獎的可獲創新學分3分，二等獎2分，三等獎1.5分，省級最高獎獎為2分?；蛭膶W藝術作品的創新學分認定最高也是3分，社會實踐活動和調研報告也可獲得0.5分至2分的創新學分。參加學校創業園活動并取得一定成效的，經學工處證明后，可以獲得0.5的創新學分。
學校教學指導委員會審定學校創新學分認定辦法及相應的標準和程序，負責接受學生對創新學分認定的申訴，并開展相應的調查、核實和糾正工作。教務處負責審核創新學分，并負責將相關資料歸類、存檔。各學院成立由院長任組長，成員包括教學副院長、專職副書記、專業（教研室）主任、高級職稱教師、教學秘書等的創新學分認定工作執行小組(簡稱認定小組)負責本學院學生創新學分的認定、評定、公示、材料歸檔等具體工作。
2、創業教育管理
河職院把創業實踐作為創業教育的重要教學途徑。為鼓勵學生進行創業實踐，2010年起學校開展了全真環境下的創業園項目建設，出資20多萬元在A區學生宿舍設立了大學生創業園，而后以低廉的房租提供給想創業的在校學生開展創業創新工作，這就為我校大學生創新創業提供了一個很好的實踐平臺。
為保證創業園各項工作正常有序地開展，還制定了專門的大學生創業園管理辦法。管理辦法明確創業園是學校創業實踐基地，具有孵化器功能。通過提供創業場地，使學生能夠在開辦自己的實體公司中增強專業實踐能力和創新創業能力，充分發揮學生創業主體性作用，在創業實踐中進一步提高和完善自我。
創業園的領導機構為校創業園管理委員會（以下簡稱創委會），由校領導、學工處、就業指導中心、各二級學院、勤工助學中心等相關部門負責人組成；創業園的日常管理機構為學生工作處。創業園管理委員會的主要職責有：1、規劃創業園發展，制定創業園管理規則；2、籌集和管理創業園創業基金；3、審批和管理入園創業團隊。
對于創業園的經營管理，學校下了很大功夫：1、學校為創業公司統一免費裝修好室外經營場地，室內場地則由創業團隊自行裝修，盡可能地減輕創業團隊的負擔；2、創業公司在其經營期間，能得到學校和二級學院及指導老師的幫助和具體指導，在此基礎上實行自主經營、自負盈虧；3、學校要求所有入園的經營實體必須經營合法、合格商品，堅決杜絕經營煙酒、餐飲業或自制飲料等假冒偽劣商品，確保創業園行業的自律。若要增設新經營種類就須向創委會審批，經審批通過方可經營。4 、學校對創業園店鋪的經營時限和經營時間也有相關規定，一次中標經營期限為三年。經營時間為每晚上十一點之前。這樣的規定主要出于考慮到創業園的穩定發展及學生的正常學習休息。
學校還非常注重創業園的經驗交流與指導，學校學生工作處定期舉辦創業團隊例會，交流各創業公司的創業成果，促進創業公司管理水平共同提高；并聘請校內外專家、專業教師、創業人士等為園區指導老師，為各創業公司提供創業培訓培訓、咨詢和指導，幫助創業團隊分析、解決創業過程中出現的問題和困難。
學校為創業園制定了專門的考核制度，建立了入園店鋪、公司的考評檔案，對創業公司每學期運營成果進行檢查評比，主要從店租繳交情況(20％)、店鋪整潔度(10％)、門前“三包”(20％)、誠信經營(20％)、商品質量(10％)、服務態度(10％)、投訴次數(10％)等方面進行評比，分為優秀、合格、不合格三個等級?？己说燃壏植既缦拢?5分以下（含65分）綜合評定為不合格，70分—85分（含85分）的綜合評定為合格，85分以上綜合評定為優秀。在期末評選優秀創業團隊，前三名創業公司給予每學期減免一個月店租的獎勵。不合格者則罰一個月店租，如連續兩次不合格將終止合同，校方收回店鋪。
三、河職院創新創業教育成效
1 創新創業思想深入人心
高職教育培養的是面向社會生產一線的應用性人才，這樣的人才不僅應具有基本的專業理論知識。而且應具有過硬的、優于其他高等教育和中職教育的專業技能和實際操作能力。目前，我校采取的“走出去”和“請進來”的實踐教學模式對培養學生的創新創業能力起到了明顯的效果。其一，“走出去”，采用“校企聯合”模式，在企業建立學生實訓實踐基地，為學生的創業實踐提供真實情境的訓練場地，使學生在實際工作中提高創新創業能力，大大提高了學生的實踐工作能力和創業水平。其二，“請進來”，以企業真實項目為載體，為學生的畢業設計提供現實的問題情境，在應用研發與技術服務中培養學生的創新意識，貫徹創業教育精神。培養學生自主創業與獨立工作的能力，為學生未來的創業就業打下基礎。如藝術設計學院采用項目引導、任務驅動的工學結合“工作室制”新教學模式，具有項目引導的個案教學(工作坊式)特征，集融合性、開放性、互動性、可選擇性為一體．具有現場教學與創業教學特點，師生反映良好。
我校圍繞各專業的核心課程體系，開設了就業指導創新創業必修課程以及創新思維訓練、市場開發、商務營銷、職場禮儀等創業教育選修課程。同時，在授課過程中，學校還要求教師大量采用我校畢業生成功的創業案例進行教學，如忠誠科技、無形廣告、竹影藝術等，認真分析創業者的創業方法、創新思維特點及其成功的原因，這樣的教學具體、生動、有說服力，對啟發學生的創新創業思路有著明顯的效果。
如今的河職院，從校級領導到各二級學院中層，從專業主任到普通教師，人人關注創新創業教育，人人參與創新創業教育，創新創業的思想已經深入人心，蔚然成風。
2 踏實、肯干成為河職院學子的內在品質
創業不僅要有理想、信念和符合主客觀實際的奮斗目標，而且必須具備踏實、勤勞、從基層做起的精神，而現在的大學生往往缺乏從小做起，從基層做起的耐心與堅守。
河源職業技術學院是位于廣東省東北欠發達地區的一所高職院校，無論是地理位置、硬件設施、師資力量等與珠三角發達地區的院校相比，顯然并不是很理想，但學院領導班子對于創新創業教育是高度重視，也已經逐步形成自己的鮮明特色。
河職院的學生從入學開始，學院就非常重視對他們的入學教育，對每一個新生灌輸強調“厚德、強技、奮發、敬業”的校訓與“方正、博學、允能、創新”的校風。學院在學生入校伊始，就教育學生要正確認識自己的人生定位與發展方向，樹立起踏實、勤勞、從基層做起的精神，不要好高騖遠，不切實際。在辦學理念方面，學院堅持面向地方經濟社會發展，堅持校企緊密合作，走內涵發展道路，突出“教學、研究、生產、就業”四位一體。實施“雙綱、雙師、雙元、雙向、雙證”五雙結合教學模式，從而使學院成為了河源市的“人才搖籃、智力基地、首善之區”。學校黨政領導班子在客觀分析學校外部環境和自身實力的基礎上，確立了“后發河源的人才培養基地”的發展定位，著力培養適應區域經濟和社會發展的“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的應用型人才，以教育教學改革為平臺大力推進創新創業教育，事實證明這是正確的方向與定位，也取得了很好的效果。近幾年來，河職院學生的初次就業率與最終就業率均在96%以上，排在省內高職院校前列。河職院的學生在社會上和用人單位的總體印象就是比較踏實，能安于從基層做起，這在當今的浮躁的社會大環境下實屬難得。
3 、學生創業方興未艾
由于河職院已經形成了崇尚創新創業的濃厚校園文化氛圍，在這種校園文化氛圍的熏陶下，典型的創業案例自然也就應運而生了。無形廣告、零點班服、竹影藝術、忠誠科技就是其中的代表。
無形廣告的創始人黃世明、刁一萍，是河源職業技術學院2002級五年制美術教育的學生，2007年畢業。大學期間他們就有創業的想法，并做了相關市場的調研，他們發現河源大學城集中了河源職業技術學院、河源市技工學校、河源市理工學校，由于是新建的教育園區，對廣告的需求很大，但整個河源大學城地區在這一塊還是一片待開發的處女地，市場機會很好，市場容量也大，亟待發掘與填補相關的市場空白。說干就干，年輕人有的是激情與干勁，但創業的艱難還是超出了他們的想像，每天都有新的問題與考驗出現，資金短缺、技術不熟、人手不夠、市場挖掘難度大等等無時無刻都在檢驗年輕的創業者的智慧與耐心。所幸這是一支踏實吃苦、團結奮斗的團隊，他們闖過了一道道難關和險灘，逐漸有了今天的成就。河源市無形廣告有限公司如今已經成為一家集VI設計、禮儀慶典策劃、演出策劃、戶內外廣告設計與制作等于一體的專業廣告公司，在河源大學城的市場占有率保持領先，每月的營業額可以達到10萬元左右。
零點班服的經營人方松炎，2008級河職院工商學院市場營銷專業學生，2011年畢業。他來自揭陽惠來一個貧困的家庭，大學三年來靠自己努力，個人承擔大學的全部費用，現擁有店面1家，與朋友合伙店面1家，同時就職于康師傅頂津飲品有限公司河源分公司。大一第一學期末，他向學校申請了創業實習，在學校佳家福購物廣場商業街開了一家名為“零點班服&數碼”的店鋪，主要經營手機配件、電腦配件、承接班服訂做業務等。到了大二第二學期，零點班服的廣告衫生意在學校反響很好，于是方松炎瞄準了市區的學校、公司、其他組織等，不斷和各個廣告公司建立合作關系，由廣告公司接單，然后轉接給零點，廣告公司以比較優惠的價格抽成。迄今為止，零點已經和河源市53家廣告公司、廣州8大高校建立了廣告衫業務合作關系。
回首大學這幾年的創業生涯，方松炎感慨自己從一個懵懂無知的少年蛻變為心中懷有夢想的青年。三年大學創業生涯中，使他得到了一生最寶貴的財富，如堅忍不拔的毅力、勇往直前的勇氣、吃苦耐勞的本質等等。其實那又何嘗不是每一位大學生創業者的心聲，竹影藝術、忠誠科技還有許許多多的河職院學生創業案例都說明了這一點。
蝴蝶只有經歷了破繭而出的苦痛，才能在陽光下翩翩起舞，綻放它的美麗；那壓迫在石塊下的小草顯然要比溫室里的花朵更有生命力，而大學生創業者就是那些重壓下不放棄、不懈怠的一群逐風搏浪者。
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