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日記怎么寫三年級上范文1
一、通過日常生活發現寫作素材
在作文教學中老師首要的任務就是要激發學生的寫作興趣，只有這樣，才能讓學生們對作文這個“陌生”的“客人”產生好感與興趣，才能把他們自己心中“最好”的東西拿來“招待”這些“陌生的客人”，從此，他們才會變成“無話不談”的良朋摯友。這樣也能夠解決學生不知道怎么樣寫作、害怕寫作與寫作時無話可寫的尷尬局面。特別對三年級剛剛接觸作文的小學生來說，這個興趣更需要老師的精心培育和小心呵護。
1.“說”身邊熟悉的事情，是學生“會”寫的前提?！皶憽笔墙⒃凇皶f”的基礎之上的，如果一個學生連口頭表達自己思維的能力都不具備，那如何能讓他們寫出好的習作？為此，要在學生“寫”之前對他們做專門的“說”的訓練，只有學生說得“滔滔不絕”，在寫的時候才能“妙筆生花、行云流水”。而學生身邊熟悉的事情就成了他們“想說”和“會說”的前提。例如：在上學的路上你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。這些學生身邊熟悉的小事，不僅可以讓他們津津樂道，更培養了他們口頭表達的能力。久而久之，這也成了他們“會”寫的前提。
2.“寫”身邊熟悉的素材，是學生“樂”寫的關鍵。三年級學生的思維多以形象思維為主，他們對身邊各種各樣的帶有插圖的兒童書籍有著濃厚的興趣。我們就可以此入手，讓他們隨意地寫這些故事中自己感興趣的內容，寫完后讓他們互相交流，相互評價。當然，老師更要給他們創建展示“習作”的平臺，如“把我的習作讀出來”活動。再進一步選擇一些典型性的習作舉辦班級作文展覽。另外，利用學生每天必看的“動畫片”，在看完后要求他們把自己感興趣的內容以日記的形式寫下來，從而培養他們堅持寫日記的良好習慣。
3.“察”身邊熟悉的事物，是作文生動的重點?！坝^察”是把作文寫具體的重要前提和有效手段，也是想象作文的第一步。因此在教學中我們應該適當地培養學生這種觀察的意識，只有這樣，才能使他們的作文不僅僅有簡單的枝干，還有鮮嫩的綠葉。例如：在指導《我的老師》這一習作的時候，在學生準確地描述出老師的外貌形象的同時，還要指導學生通過觀察老師平時面部表情或衣著的變化來想象老師的心理活動。
還應該注意的是，三年級的學生作為作文的初學者，在教學中我們只是要培養他們簡單地“察”和簡單地“想”的意識，并在習作中能夠初步體現出來就行了，而不應對他們有過高的要求?！安臁焙蟮摹跋搿边@對于他們只是一種思想的滲透，而不必在觀察細節后精確地闡述。
二、通過課文教學促進習作練筆
教科書上的課文，都是名家的名篇，是適合這個年齡階段學生學習的典范之作。例如《做一片美麗的葉子》《西湖》《拉薩的天空》《小露珠》等等，這些紀實、想象與優美的課文是初學作文者的“范文”。所以，三年級的作文教學，可以依托課本當中這些典型的“范文”，讓他們在學習這些“范文”的同時去熟讀、去精選、去感受、去模仿。
1.仿寫課文。古希臘哲學家亞里士多德說：“人從兒童起就有模仿的本能。他們因模仿而獲得最初的知識，模仿就是學習。”小學的作文教學除了不拘形式地寫自己想寫的內容，還要從“范文”中“仿”出寫作的形式、結構與基本技巧，課本中優秀的“范文”，就是學生仿寫的最佳素材。例如：教學完《讓我們蕩起雙槳》一課后，學生仿寫的“讓我們蕩起秋千”“讓我們踏上火車”……在寫出學生自己心里話的基礎上，更是有了現代詩歌的“形式”與“韻味”。
2.續寫課文。課本中的課文有好多在最后都留給學生一定的想象空間，可以通過續寫課文來讓學生深入地理解課文并培養學生們的發散性思維。例如：在教學完《哪吒鬧?！芬晃暮螅蠋熣f：“東海龍王父子被制服了，但是幾十年后龍王的孫子――這個“官三代”又開始欺壓當地的漁民了，哪吒又是怎么做的？請大家想一想、寫一寫。”這時的學生都覺得有很多話要寫，課文中經典的詞句與精彩的打斗場面都會出現在他們續寫的“文章”中，而學生平時在其他動畫片當中看到的或由此想到的種種“精彩鏡頭”同時也會為他們的文章增添更多鮮活的畫面。
3.改寫課文。改寫課文就是把適合表演的課文改編成課本劇劇本，在改寫課文過程中，通過學生簡單的“劇本創作”，培養了學生處理文字與寫作的能力。如蘇教版第五冊的《小露珠》《小稻秧脫險記》等這些童話故事，在老師的指導下把課文作了改寫，并初步形成了適合排練的劇本。這樣不僅激發了學生學習課文的興趣，更是一種全新的練筆與寫作的模式。
4.寫讀書筆記。課文的思想內涵是文章的靈魂所在，課本中的課文大都具有一定的教育意義，在對這些課文教學的同時，更要對學生進行這方面的思想情感教育，而交流學習心得或寫讀后感都是一種不錯的形式。例如：讀了《狐貍和烏鴉》一文后你有什么感想，《烏鴉喝水》的故事告訴了我們什么道理等諸多問題的設置，會讓學生在“讀后的寫”中得到新的提升。
日記怎么寫三年級上范文2
《義務教育小學語文課程標準》（下稱《課程標準》）指出：“中年級學生要留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下感受和想象，注意表達自己覺得新奇、有趣或印象最深、最受感動的內容?！比昙壸魑氖钦麄€小學階段作文教學的啟蒙階段，如何讓學生贏在習作的起跑線上，關系到高年級習作的成敗。由于三年級作文要求學生完成從“說”到“寫”，從“具體”到“抽象”的過渡，這也決定了三年級起步作文的特殊地位和重要作用。激發學生對作文的興趣，及時仿寫引領，積累素材，培養良好的作文習慣，走好作文第一步，在平時的作文教學中我進行了一些有益的探索與實踐。
一、降低難度，激發興趣，為習作第一步打基礎
《義務教育小學語文課程標準》第2學段關于習作的要求：樂于書面表達，增強習作的自信心。這一指導思想對于三年級作文起步具有重要的指導意義。從第3學段初接觸三年級時，往往不習慣學生的作文――怎么那么短、那么簡單？不要忘了，他們還只是八、九歲的學生，才開始學寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對學生的過高要求會使他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理，從而失去對作文的興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師。在平時的教學中，我力求使學生感覺到：作文是一件很簡單的事，一件有趣的事，一景一物、一人一事都可以進入習作。教師對習作不做過多的要求，如字數、段落等。由于降低了難度，放寬了要求，學生就可以大膽的寫、自由的寫，寫出之后，再給予肯定、激勵，使他們體驗到寫作成功的快樂，樹立作文的自信心，喜歡上作文，以此來實現《課程標準》中強調的讓小學生“愿意與他人分享習作的快樂”“樂于書面表達”。
二、仿寫引領，讀寫結合，為習作水平提升做鋪墊
習作教學并不單純孤立于語文教學之外，它與學生平時的語文學習、閱讀積累是息息相關的，平時我非常重視讓學生在閱讀中學習語言，這就是積云成雨，積水成淵的道理。按《課程標準》要求我將充滿童趣的想象作文作為學生起步訓練的內容之一，既豐富了學生作文的題材，又有利于發展學生的思維能力和表達能力。在閱讀教學中，針對不同的課文，為學生提供對課文內容進行補白、續寫、仿寫精彩片斷等練筆機會。特別是要加強對仿寫水平的指導，減緩作文教學的坡度，幫助學生解決了不知該寫什么的問題，使學生有表達的欲望和熱情。在學生的習作中，他們展開了想象的翅膀，融入很多的童真、童趣，這種表達形式上的模仿和創新，完全符合兒童的認知規律，不正是習作起步階段我們想看到的“樂于表達”和“有創意的表達”嗎？
三、積累素材，發展語言，為習作融情悟情強根基
《課程標準》要求我們充分利用各種教學資源，拓展語文學習的內容。并且提出“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”的要求。注重在細微處培養學生仿寫能力，在學生的積累本中有這樣一些欄目：詞語寶庫、妙句賞析、段落精選、全文摘錄。學生將學習的三十多篇優美的范文，進行了詞、句、段的多重整合，達到背誦、積累。同時建立“班級圖書角”，讓學生對課外書中喜歡的內容也進行積累、背誦。尤其是古詩詞中的名篇佳作，是中華民族不朽的國粹，俗語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，與學生共同制定堅持《課程標準》推薦的古詩詞掌握目標，并結合季節和特殊的節日作為特定的教學情景，讓學生背相應的詩詞。如重陽節時讓學生背誦《九月九日憶山東兄弟》《秋思》等，讓學生更深刻的理解詩人的感情、體會詩詞的語言美、形式美和意境美，從而達到“學以致用”的目的。
四、活動體驗，運用語言，為習作表情達意亮路牌
語文學習的外延與生活相等，習作也不例外，因此，教學中我注重讓學生在體驗中提升習作能力，并把捕捉到的精彩鏡頭及時寫到日記、周記中去。在一次拔河比賽后，學生的日記中有這樣的表達：“都怪我們第一局贏了后太驕傲，才輸了后面的兩局……”“老師對我們說‘輸贏都沒關系，只要你們盡力去拔’，我反而決心一定要拔贏……”這都是多么深入而有價值的思考啊！
五、注重激勵，調動情緒，為習作能力提升做支點
日記怎么寫三年級上范文3
你好！
我很高興能從《親愛的漢修修先生》一書中認識你。雖然很害怕在你面前說錯話，我還是想大著膽子問你幾個問題：
1。你長什么樣子？2。你的家庭是什么樣子？3。你有寵物嗎？4。你有什么煩惱？
這些問題你都很眼熟吧？沒錯，這都是在你二年級的時候，漢修先生通過書信曾向你提過的呀！這么多年過去了，也許你都忘了自己當初是怎么回答的了吧？沒關系，讓我來替你回答吧！
你個子中等，大概是圓臉、黃色的頭發；你爸媽離婚以后，你和媽媽從貝克鎮搬到加州中部海林鎮的一棟小房子；你喜歡寵物狗，并仔細讀了漢修先生的《狗兒的快樂秘訣》一書。但最后你同意讓“土匪”跟著爸爸，這樣他跑長途時就不會打瞌睡；你煩惱的事情是，總是有人偷你的午餐。但是后來你終于做出了一個警報器，之后再也沒有人偷午餐了，你也原諒了那個竊賊。
我還知道你之所以回答這些問題，是因為你媽媽不肯把壞了的電視機送去修，你才決定用自己的笨腦袋來回答漢修先生的爛問題！
當讀到這一段時，我會心地笑了，這與我多么相似呀！我最初寫日記的動機是因為媽媽“威脅”我說：“你再不堅持寫日記的話，就別想再看動畫片了！”怎么樣，還真有點“同病相憐”吧！
暑假里，我一口氣讀完了你的故事，我發現你有許多和我相同的地方。
和你一樣，我也有一個好媽媽。每當我遇到什么煩惱的事兒的時候，她就讓我把它們都寫在日記上，她還說這樣煩惱就會不見了。后來我試著去做，果然性格逐漸變得很開朗了。
我也和你一樣，很喜歡小狗。還曾經寫過有關它的日記呢。日記的開頭我是這樣寫的：“我有一只小狗，全身是白色的，耳朵也是白色的。”而三年級時我改成了這樣：“我有一只小狗，它長著一身雪白的毛，就像一個能走動的大雪球，又像是畫家特意用畫筆把它涂成了白色一樣。”
咱們倆還有一個共同點，那就是在寫作上都取得了很大進步。
我在剛寫日記時，和你一樣，也經常會寫錯字，甚至還鬧出了不少笑話呢！后來我也像漢修先生告訴你的那樣，平時多看書、多觀察、多寫。我按著這些去做，果然文章也越寫越好了！這不，我最近還在“家校圈”得了一個優秀征文獎呢，祝賀我一下吧！
親愛的鮑雷伊，以后我會經常給你寫信的，無論是遇到開心的事，還是難過的事，我都會第一時間告訴你的，你永遠活在我心中！
祝生活開心，天天進步！
你的朋友：鄭文宣
2010年8月13日
日記怎么寫三年級上范文4
一、用心觀察積累素材
三年級學生一遇到作文，往往會苦惱寫什么，大多學生不懂得抽象的“有意義、幸福的事”其實就發生在我們身邊。為解決這個瓶頸，我十分注意引導學生留心觀察身邊的人、事、物，特別要求他們關注細節，注意其中的環節、動作的連續性，觀察后在腦子里過一下“電影”，形成一個個“畫面”，使之“定格”，然后指導學生按寫畫方法記錄下來?！傲粜挠^察，關注細節，熟記在心，及時動手”是我歸納給學生的“口訣”。我告訴學生，凡覺得感興趣、有味道的事是就一定有意義，一發現就及時寫下來，一個畫面就成一個片段，積累了就是很好的寫作素材。為使學生學會觀察，我經常帶學生走出課堂，實地觀察，鼓勵學生在家庭、外出活動時隨時觀察。學生從中獲得了成功的喜悅，為自己的習作提供精彩的內容。一次植物園秋游后的周記，使我興奮不已。一位學生把情侶樹寫活了：“一左一右的兩棵樹，耐不住心里的那份沖動，似乎急于掙脫底下的那份束縛，想盡一切地要靠近、要訴說……”一位學生記錄游戲：“你看，照片上定格住的那個動作正是宇杰表演的肚皮舞。瞧，屁股扭得好夸張啊，肚子頂得那么大，那肚臍還會隨著音樂一動一動的，真可愛。我想如在那肚子上面畫個大大的笑臉肯定會更精彩?！?/p>
二、訓練說話完善細節
小學三年級作文教學是在前面積累了相當量的詞語，不斷進行說話、造句，看圖說話、看圖寫話訓練的基礎上起步的。人教版語文教材還按照循序漸進的原則，在安排習作教學時采用先說后寫，先片段后成文的方法，非?？茖W。進行口語交際，其意義在于訓練說話，培養學生大膽表達，互相傾聽，互相評價的能力，引導學生將細節補充完整，將事情說全面。口語交際完成后，及時將所說的成果記錄下來，形成書面作文。三年級第一學期第一次習作前，我組織學生將自己課余有趣的生活講給班上的同學聽，這下子學生興趣來了，熱情高漲。踢毽子、打羽毛球、種花種菜、養魚、學畫畫……爭著舉手發言。開始三五句話，經過不斷引導，不斷補充，終于把一件事說完整。這次訓練用了五節課，同學們享受到了成功的喜悅，不敢說的開始動口了，能說的開始重視細節了。我還把學生說的內容錄下來，過后放給他們聽，讓他們選喜歡的內容記錄下來，成為三年級首篇習作。這精心籌劃的第一次，使得我的作文起步教學邁開堅實的第一步。
三、功于片段循序漸進
作文起步時，一下子要求成篇，講究立意，講究謀篇布局，其結果只能是嚇怕學生。這個階段是比較適宜讓學生寫好片段的。用幾句話把一件事情、一個場景、一個動作、一個形體寫具體就很好了。加工好“零件”，以后的“組裝”就容易了。訓練片段寫作需要分類進行，如寫景、記事、寫人、觀察動物、描寫植物等，根據描寫對象的特點，逐項訓練。要制訂計劃，長期堅持，如每周寫兩段?？梢栽诮M織活動后寫，模仿課文寫法寫，在家觀察后寫。在指導片段寫作時，我采用“先規矩后方圓”的辦法：先設定片段寫作的“角度”，讓學生思考后“填空”；先筑“骨架”，后填“肌肉”；讓學生先懂“路數”后自己“辟路”。在熟悉怎么寫后再放手讓學生寫作。
四、讀寫結合先扶后放
三年級習作教學要注意與閱讀教學結合，重視平時優美詞語的積累，適當訓練學生模仿課文寫法寫作。在教學中我努力克服閱讀和作文兩張皮的缺陷，在閱讀教學中，通過指導學生有感情朗讀精彩片段，體會課文的精到之處，努力讓學生在腦中形成一幅幅生動的圖畫、場景。要求學生及時摘抄優美詞語，適時讓學生模仿用詞造句，模仿課文表達方式進行口頭作文，布置仿寫習作。在指導作文時經常引用讀過的課文讓學生借鑒。如“人教版”三年級上冊的《秋天的雨》，全文五段都用“秋天的雨”開頭，響亮、整齊，用詞準確鮮亮，情感豐富，把秋雨之后帶來的天氣涼意、色彩繽紛、果香陣陣、季節轉換等寫絕了。很有利于初學寫作的學生模仿，幫助他們克服找不到角度，寫不出特點，不知道怎樣寫具體，找不到好詞好句的困難。
五、講求方式多方激勵
嬰兒初學走路，母親從來不會因為孩子走路難看而罵孩子，也不會因為不穩和跌倒而禁止孩子走路，相反，是在不斷的肯定、鼓勵中完成孩子學步的過程。同理，老師不能因為初學寫作的學生作品粗糙、空洞、凌亂而輕易否定學生。掄起“大棒”，一頓惡打，其結果只能使學生從此怕作文。在教學實踐中，我是這樣做的：
妥善批改。教者在批改學生習作時一定要有寬容、鼓勵的心態，不隨意限制，不隨意否定，盡可能尋找學生習作中有用、合理的部分，耐心引導。盡可能尊重學生的原意，不吝惜畫波浪線，多表揚妥提建議，不粗暴否定學生，注意引導學生在寫具體上下工夫。遇到特別差的作文，采用面批形式，耐心和學生探討、溝通，等學生有所悟時再讓學生寫。成功的體驗會極大地激發學生寫作熱情。
敢給高分。不能以成人眼光看初學作文者，要定位在初學這個基點上，努力尋找學生習作的亮點，本著能高就高的原則，盡可能給高分。我在給學生作文打分時基本上以80為基礎分，有的同學寫得好的甚至可以拿到120分（20分特別獎勵分）的。這樣無形中就讓學生覺得他的作文寫得特別棒，特別高興，時間久了就有了興趣，有了自信，寫起作文來就有干勁。
日記怎么寫三年級上范文5
--市實驗小學三年級7班《許昌晨報》008號小記者
李 馨 童
我有兩個弟弟，一個四歲，長得又黑又瘦，還在上幼兒園，是姑姑的兒子；一個八歲，長得又高又胖，虎頭虎腦，已經上二年級了，是舅舅的兒子。今天我要介紹的是八歲的大弟弟，他小名叫龍龍。
龍龍的膽子非常小，走路經常低著頭，大白天都不敢一個人在家屬院里玩；如果房間里不開燈，他是萬萬不敢獨自進去的；連大人下樓打酸奶，他都不敢一個人在家呆一會兒。哎！他的表現一點也不像我，更對不起他的名字，真讓我失望。
龍龍的爸爸媽媽給他買了好多課外書和寫作練習，可是我沒見過一次他主動捧著書看，倒是嶄新的書被我早早地翻了個夠，遇到有日記作業時，他當然也寫不出來了，如果我不在他身旁陪著，他絞盡腦汁也就寫兩三行。我時常提醒他：“龍龍，你不多看書、多讀書，寫日記怎么能不費勁呢？”他雖然膽子小，但是氣性卻很大：“哎呀，姐姐，不用你提醒，我又不是沒寫過作文，又不是沒看過書，你干嘛這樣說我！”
再看看他的學習習慣，平時總喜歡在家吹牛：“今天我在學校小測驗時又得100分了！”可到了正式考試時卻總是考得很差，甚至不及格。舅媽說，他每天下午放學都要到老師家補課，可是成績還是沒有起色。我告訴他：“課堂40分鐘要專心聽講……”他卻振振有詞地打斷我：“我是很專心呀！”我看著他不樂意的樣子，只好失望地搖頭走開。
哎！這個弟弟真讓我失望！
日記怎么寫三年級上范文6
這本書是日本一個叫矢玉四郎的人寫的，也是矢玉四郎畫的，翻譯這本書的是一個高個子的叫彭懿的小伙兒。那小伙兒幾乎每天給我打電話，但他從來沒對我說過《晴天有時下豬》挺棒。這小伙兒就這點好，知道我長眼睛，所以從不推薦。他怕萬一推薦錯了，我會嚴肅地批評他：“你沒長眼睛嗎?”他會痛苦好幾天。一點沒錯，是《晴天有時下豬》，不是《晴天有時下雨》。的確把兩樣不搭界的東西搞在了一起，可是他矢玉四郎就這么搞了。這也就是我們說的想象力。
說起這想象力，其實他也是被則安媽出來的。則安是個三年級小學生。三年級小學生的確是小了點，寫起字來歪歪扭扭?？墒峭嵬崤づび衷趺蠢?人家已經會記日記！他可是從二年級就開始記日記了。
5月26日星期二雨轉晴放學回家的路上，水洼沒蹦過去，跌到了水里。泥水濺到了癤子晴子的裙子上。癤子生氣了，用雨傘敲打我的書包，喊我：‘十元便宜貨?！覞娏税X子一身泥水，逃啦。癤子晴子傻瓜！癤子腫得高高的！ 怎么樣，寫得一級吧! 可是媽媽竟然偷看這寫得一級的日記。
日記怎么可以偷看?如果日記可以看，那么日記干脆就叫小說或者童話算了。但問題是，如果日記真的變成了小說和童話，那么媽媽就又懶得看了。媽媽們經常就是這樣，讓你弄不明白，她們小時候上學的時候，有些道理她們的張老師王老師李老師梅老師彭老師究競對她們說過沒有?要是沒有說過，什么時候補了說一說。 而且她看過了還要對你說：“可不能輸給女孩子喲，則安！嘿嘿嘿……” 則安沒有辦法，只好忘記了老師說的“記日記應該記真實事情”的教導，開始在日記中亂寫，胡說八道，想象力高度發揮，心想，你再偷看呀，你再偷看就嚇你一大跳！
6月4日星期四晴打開廁所門，里頭有幾條土色大蟒蛇。人要被它咬了豆大一口，長不了，準沒命。我運足了氣大喝—聲“啊”，干掉了這條大毛蟲。 第二天，廁所里果然就出現了一條很大的蛇。
6月5日星期五陰天媽媽把鉛筆裹上面，用油炸了。爸爸說：“真好吃?！边青赀青瓿韵露恰t安想，如果媽媽明天偷看了這段日記，晚上燒什么菜呢，油炸什么東西? 結果，媽媽真地就沖著他喊道：“則安；你新的鉛筆多不多?”“有呀，你要干什么?”，“今天吃油炸鉛筆呀!”HB鉛筆，2H鉛筆， B鉛筆，2B鉛筆，裹上面粉，扔進滾滾的油鍋里，哧，啪啪，油花四濺，沒有那么好吃的!吃完了黑鉛筆，繼續炸彩色的，哧，啪啪，油花更加四濺。一直興奮地吃到爸爸的臉色發青為止。 晴天有時下豬就是這樣來的。
幸好，則安及時地用橡皮把日記上“今天的天氣是，開始是晴天，下午下豬”給擦了。要不然，那飄浮在天空中的幾百頭、幾千頭的豬肯定就嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕一般腦兒地下了下來。但是橡皮一擦，劈頭蓋臉的嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕就無聲無息了，成百上千的豬也無影無蹤。
則安知道了，日記不能再這樣寫，否則希奇古怪的事會接踵而來，太讓人心神不寧。則安只好去辦報紙算了。他那么能記日記，辦報紙還會有什么問題嗎?不會有問題的。他辦的是一張壁報。往墻上一貼，誰都可以讀到，影響比日記大了不止一點點。所以在這上面只能寫真實的事情，不能胡說八道。寫真實的事情，不胡說八道，當然就叫《真話報》 ?？墒悄阋詾檗k《真話報》容易嗎?不是吉本哭哭啼啼地跑來責問你，她什么時候天天忘那么多事情，誰說她是日本第一號忘事大王?就是良夫兇神惡煞地跑來警告你，少說他媽媽怎么怎么胖，他媽媽胖在哪兒了?警告了不算，還干脆撕下你的《真話報》塞到你的嘴巴里，讓你再去說真話！則安沒有辦法，心想，《真話報》不能辦，那么就辦一張《吹牛報》。
《吹牛報》當然就是又要重新胡說八道，比如：“頭發亂蓬蓬的A子，特別討厭在浴缸里用洗發水洗頭，十天也不洗一次頭。由于這個原因，，她頭上長出了郁金香。每天澆水，長得格外旺盛，不久就開出了鮮紅鮮紅的花來。現在，誰看到這朵郁金香，誰都會驚喜萬分。”比如：“B君每天不吃飯，只吃炸面圈。某一天，他的肚子突然裂開了一個大洞，成了一個炸面圈人。急忙去找醫生看病。醫生說，要是不吃炸面圈，肚子就會好。但是，B君寧可死了，也不能不吃炸面團。所以，他肚子上的洞也就那么開著?！苯Y果真的有個頭上長郁金香的小姑娘來找他，謝謝你，因為你寫了我的事，我現在出名了，就要上電視了，所以送個大蛋糕給你吃，Thank you了Thank you了。
