前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園管理經驗范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園管理經驗范文1
假如我是園長，我將從以下幾個方面管理幼兒園：
1、不斷加強學習，努力提高自己管理幼兒園的能力。當今，學前教育在飛速發展，學前教育的社會影響力不斷增強，教師的素質在不斷地提高，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關注，同時也對我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰。作為一個領導，首先了解什么是領導？而領導就是服務，就是要多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、自信、責任心強，不屈從于權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、*生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人后己，要有奉
獻精神。那種高高在上，指手劃腳，說空話，走形式，缺乏服務意識和實干精神的園長，在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。我本著"領導就是服務"的觀念，將拿出更多的時間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學、教科研實驗、指導教師教學及相關法制學習等工作，以此繼續提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。 2、勤于思考、努力提高幼兒園辦園規模。我們幼兒園的規模比較小，要努力學習的地方很多，那么作為園長要考慮的東西很多，如何引導我園教育事業持續健康發展，如何使我園上一臺階，辦出屬于我們的特點呢？。因此，幼兒園要制定出今后的總*體目標，特別是針對如何提高當地幼兒的知識能力及當地家長的素質著手，真正發揮它在兒童發展、服務家長等方面的作用，制定出遠期目標、近期目標，力求目標切實可行，比如：定期舉辦"幼兒園半日活動"、"家長開放日"的活動，形成我園特色，成為一所家長滿意、放心的好學校。為努力使我們的孩子在幼兒園得到健康的學習成長，為今后學習打好扎實的基礎。
3、深入學習研究，爭做改革的帶頭人。隨著幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統的教和學之間的關系。因此，我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極領導、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學習，深入班級了解各班保教狀況和開展情況，做教育改革的帶頭人。園長應是教研工作的管理者和也是實踐者，要自覺地把管理、決策與教育科研結合起來，率先學習和運用新知識新技術，刻苦鉆研，自找壓力，負重奮進，不斷提高自身素質。
4、以身作責，調動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有"知"才能"任"，幼兒園的教師都比較年輕、有干勁，但她們都還不成熟、愛好、脾氣、性格等也各不相同。因此，我要注重在實際工作中來考察了解人，對教職工的使用要揚長避短、給有不同專長的人有不同的表現機會，對教職工的管理和使用還要對其發展、前途負責，將尊重信任與嚴格要求相結合，努力使自己在管理中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己在管理中的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關心幼兒園內每一位教職工，讓幼兒園集
幼兒園管理經驗范文2
【關鍵詞】幼兒園；班主任；教學管理
在幼兒園的管理工作中，教學的管理處在核心的地位。在教學的管理中班主任的作用是非常重要的，將班主任的教學管理工作有效的加強，能夠提高教學的質量，使幼兒能夠健康快樂的成長。
1 班主任在教學管理中的作用
1.1 對常規的教學進行管理
在幼兒園中，常規的教學是教師通過各種形式對幼兒主動的活動、活潑以及生動進行有計劃、有目的的引導以及教育的過程。班主任要以班級以及幼兒園的實際為出發點，依據幼兒實際的情況將教學的活動進行制定，保障教學的活動在執行的過程中能夠靈活。在教學內容的安排方面，班主任不要強行的安排具體的內容，在每一個月中選取與生活緊密相關的主題進行教學，依據主題將相應活動展開，使幼兒能夠以輕松愉悅的心態進行學習，將技能進行有效的提升，使幼兒能夠進行全面的發展。在日常的教學活動中，班主任要對教學的活動進行檢查，對于教研的活動班主任要積極的參與，在教學的建議方面進行積極的探討與交流，對相對較弱的環節要有效的加強。
1.2 對教學進行評價
1.2.1 對教師進行評價。對教師進行評價主要是觀察，在平時帶班中教師對于教育的目標以及計劃的實施情況進行評價，評價的標準是觀察教育的目標以及計劃是否依據實際的情況，教學的計劃是否合理，教學的方式、內容以及方法是否能夠將幼兒在學習方面的積極性充分的調動，在活動的時間方面是否充足，幼兒在德、智、體以及美的方面是否能夠全面的發展。
對教師的教學進行有效的評價，了解教師的教學是否能夠使幼兒有效的以及自主的學習。教學的要求以及內容要將個體的差異以及群體的需要兼顧，使班級中的每一個幼兒能夠進步以及發展。如：每當作為班主任的我聽完班里教師的集體教育活動后，都要認真思考，在活動中的優點和不足是什么，并找出合理的原因，活動后和老師進行交流與溝通，當教師有不明白的問題，我會認真的幫他們剖析，從而來發展教師的業務水平，同時發展了我的教學評價的能力。
1.2.2 對幼兒進行評價。班主任要依據幼兒的發展進行教學的評價，對幼兒發展的現狀進行全面的了解，防止出現片面性，要將重視技能與知識的現象避免，充分的重視幼兒的各個領域的發展。如社會性等。在幼兒個體的差異方面要承認并充分的重視，在評價時避免運用統一標準，能夠做到因材施教。在進行評價的工作時，主要的方式是日常觀察，在方法的方面可以采取談話、問卷的調查以及案例的分析等等，將幼兒發展的信息進行收集，建立成長的檔案，保障評價的工作能夠有效的進行，將質性的評價與量化的評價相結合，在每一個學期對幼兒進行全面的評價。
如，在平時我們的戶外活動中，往往幼兒在體能方面的差異有所不同，我們都會根據幼兒的實際發展水平來設置游戲情境，這樣能夠讓每個孩子都參與到活動中來，不僅興趣上得到了滿足，而且在能力上也得到了相應的發展。
1.3 創造教育的環境
1.3.1 班主任要對幼兒園的設施、空間以及活動的材料進行充分的考慮。要使幼兒園中的設施能夠滿足幼兒的需要，能夠使幼兒與周圍的環境產生相互的作用。在活動的場地方面，要保障投入的硬件以及軟件能夠發揮使用的價值，保障安全。
1.3.2 提供溫馨安全的心理環境。對于剛剛進入幼兒園的幼兒，班主任要依據幼兒的心理，能夠使幼兒適應轉變的環境，在幼兒心理的方面接受班主任，愿意在幼兒園中生活以及學習。
1.3.3 進行積極的溝通。對于幼兒園來說，家庭是非常重要的伙伴，班主任要與家長進行積極的溝通，使家長能夠支持以及理解幼兒園的工作。要使家長對幼兒園的工作具備一定的理解，班主任可以采取相應的活動使家長參與到幼兒園中，如親子的游戲以及教學的觀摩等等，班主任要將幼兒園的相關情況與家長進行溝通，家長可以對幼兒園的工作進行監督。而且，在我們班通過一系列的活動中，家長積極配合老師們的工作，全體老師也享受在其中，這也是作為一名幼兒園老師的幸福感。
2 如何做好班主任的教學管理工作
2.1 班主任要加強自身的學習，提高綜合的素質
要將班主任的教學管理工作做好，班主任就要加強自身的學習，提升綜合的素質。班主任不僅僅要具備奉獻的精神，還要具備有效以及民主科學的管理能力以及教育的藝術。
2.1.1 班主任要加強理論的學習。在日常的時間中，班主任要加強理論的學習，將素質進行有效的提升。班主任的工作是精神的勞動，班主任的道德是非常重要的。班主任在進行業務的學習以及政治的學習過程中，可以將自身的道德修養以及思想的素質進行有效的提升，同時可以通過其他班主任的優秀事跡學習相關的經驗加強教學的管理。
2.1.2 班主任要加強管理的能力以及教育的藝術。將教學的管理工作進行有效的加強，將工作的藝術進行提升，班主任需要在實踐中進行鍛煉，在反思中獲得進步。班主任要積極的參與到學校的相關培訓以及相關的會議中，將自身存在的問題進行有效的改正，同時積極的與其他的班主任進行交流，交換教學管理方面的經驗。
2.2 幼兒園要將相關的制度進行完善
做好幼兒園班主任的教學管理的工作，幼兒園要將相關的制度進行有效的完善，使班主任在教學的管理方面能夠依據相關的制度，實現規范化的管理，在執行制度的過程中能夠使班主任逐漸的掌握教學管理的方法，提升管理的能力。
2.2.1 將制度進行有效的完善。首先，要將學期的總結以及學期的計劃等方面的制度進行有效的完善。在每一個學期初，班主任依據相關的制度以及實際的情況進行學期的計劃，將教學的管理工作進行有效的明確，依據計劃有效的進行；在每一個學期的期末，班主任要依據相關的制度以及教學管理的情況進行學習的總結，對計劃中沒有完成的部分要分析其原因，在日后的工作中采取相應的措施將其解決。其次，在對教學的管理進行評估的方面要制定相關的制度，在評估的制度中融入教學的效果、環境的創設以及教學的活動等方面，使班主任能夠對教學的管理中存在的不足具備清醒的認識，班主任可以采取相關的措施進行有效的改進。
2.2.2 將班主任的地位進行有效的提升，完善獎勵的制度。在幼兒園的工作中，班主任在工作方面的任務量是較大的，幼兒園要將班主任的地位進行有效的提升，同時要將相關的獎勵制度進行有效的完善，將職稱以及福利等方面與教師的教學管理進行關聯，使班主任能夠充分的重視教學的管理，能夠充分的調動班主任在教學管理方面的積極性以及主動性，能夠有效的加強教學的管理。
3 總結：
在幼兒園的工作中，班主任的教學管理是非常重要的，幼兒園中的班主任要對教學管理的工作充分的重視，做好教學的管理工作。在實際的工作中，班主任要加強自身的學習，將自身的素質進行有效的提升。幼兒園要將教學管理方面的規章制度進行有效的完善，使班主任在進行教學的管理時可以依據相關的規章制度，同時將獎勵的制度進行完善，使教師能夠積極自主的進行教學的管理。從而提升教學管理的工作水平，切實的加強教學管理的能力。
參考文獻：
幼兒園管理經驗范文3
關鍵詞：農村；幼兒園；管理困境；突破方法
幼兒園管理工作是一項長期細致的學前教育工作，幼師在具體實施管理的過程中，要掌握有效的方式方法，與幼兒之間展開良性的溝通。但是現在農村幼兒園管理中最大的問題是教育資源的不平衡，城鄉幼兒園均衡發展的問題被社會忽視。例如，農村幼兒園不僅缺乏完善的師資教育系統，而且教育基礎設備都與城市幼兒員之間存在較大差距。所以導致農村幼兒園管理存在很大的不足，需要得到政府和教育部門的高度關注。
一、農村幼兒園管理的困境
1.農村幼兒園管理者的素質偏低
因為農村幼兒園基礎條件較差，很多幼師都涌向城市，導致農村幼兒園優秀的管理者較少，這部分管理者難以掌握科學的管理方法和手段。幼涸骯芾碚咴謔凳┕芾淼墓程中缺乏明確的管理目標，并且農村幼兒園的經費匱乏，大部分管理者將精力放在了資金籌劃上，導致管理者忽視了管理經驗知識的深化，出現農村幼兒園管理者整體素質偏低的現象。
2.幼兒園管理目標與實際工作脫節
農村幼兒園管理者因為缺乏系統的指導，導致其在實施管理的過程中經常會出現管理目標與實際工作之間出現嚴重的脫節現象，主要表現在：幼兒園管理者雖然在實施管理之前制訂了管理目標，但是在具體管理的過程中經常不能按照既定目標實施管理計劃。其次，盡管有的管理者可以按照制訂的目標計劃實施管理，但是目標過于理論性，可操作性不足。
3.管理經費不足，辦學條件簡陋
我國農村幼兒園普遍收費的標準很低，辦學的經費嚴重短缺，在資金難以得到保證的情況下，農村幼兒園的基礎設施建設就不能得到保證。陳舊的教學設備不能及時進行更換，教學資源也嚴重短缺，自然使農村幼兒園的管理效果受到極大影響。
二、幼兒園管理改革的對策
1.優先發展農村幼兒管理教育事業
在國家大力倡導落實科學發展觀，促進城鄉協調發展的背景下，國家應該大力發展農村幼兒教育事業。讓農村的兒童能夠與城市的兒童獲得同等教育機會。其次，國家的教育資源大力投入到農村幼兒教育中，才能最大限度地避免幼兒教師流失，讓農村的幼兒教師與城市的幼兒教師獲得同樣待遇，這樣才能激發幼師幼兒園管理的主動性和積極性，有效提高農村幼兒園管理的質量和效率。
2.增強幼兒管理者的責任心
要使幼兒園管理工作者增強自己的責任心，關注兒童的日常生活和日常動態，了解兒童、關心兒童，積極引導兒童的思想價值觀念，實施管理的時候選擇懲罰式管理或者放任式管理都是錯誤的，幼兒園管理者在實施管理的過程中一定要學會把握管理尺度，充分體現自己的責任心，對兒童實施科學管理。
3.落實園長責任制度，發揮教育評價功能
幼兒園管理中，園長承擔著重要的管理職責，落實和加強民主管理和監督，防止園長濫用職權。尤其是農村幼兒園，很多管理者缺乏專業分析能力。教育部門應該重視加強對農村幼兒園管理者的專業技能培養，讓幼兒園管理者具有更高的責任感，有效提高管理質量。其次，科學完善的評價體系是提高幼兒園管理者管理效率的重要因素。一般參與評價的主體是幼兒園的教職工以及兒童的家長。通過評價能夠督促幼兒園管理者認真對待管理工作，并且通過評價反饋能夠及時發現自己管理工作中存在的不足，并及時調整幼兒園管理的方法和措施，重新規劃具有針對性的管理方案，最大限度地提高幼兒園自身的管理水平。面對較大的管理問題時，管理者應該積極采納多方面建議，不能一意孤行，這樣才能積極提高管理工作的有效性，并且在管理領導的指導下積極展開家、校、生三方面的溝通，促進幼兒園管理的科學、民主。
綜上所述，農村幼兒園管理中最大的問題是教育資源不平衡，城鄉幼兒園均衡發展的問題被社會忽視，導致很多師資都涌向城市。在具體管理過程中，管理目標與實際工作之間存在嚴重的脫節現象。所在政府和教育部門要優先發展農村幼兒管理教育事業，增強幼兒管理者的責任心，發揮教育評價功能，有效提高農村幼兒園管理的質量和效率。
參考文獻：
[1]陶怡.論農村幼兒園管理的困境與突破[J].南北橋，2015（9）.
幼兒園管理經驗范文4
【關鍵詞】以人為本 人性化 幼兒園管理
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0160-01
一 為教職工營造一個良好的人文環境
1.尊重所有教職工
首先要學會尊重，在實際的幼兒園管理工作中，要尊重教職工的人格、工作、建議，讓他們能感受到自身在幼兒園中的地位與作用是必不可缺的，這對于激發教職工的工作能動性、創造性是非常有效的，因為此刻他們將會把自身看做是幼兒園的組成部分、是幼兒園的主人，會將自身的發展與幼兒園的發展聯系到一起，最終為幼兒園的發展起到極大的推動作用。如讓教職工通過教代會、工會等形式參加幼兒園目標的指定，討論策劃幼兒園規劃及改革方向，審議幼兒園工作，對干部實行監督，對涉及切身利益的生活福利、獎金分配等問題參加討論決策，這一系列參與活動都突出了對他們的尊重，有助于其積極性的調動和主人翁感的形成，促使教職工以做好幼兒園工作為己任，自覺、自愿地貢獻出自己的智慧和經驗，為實現幼兒園工作目標而共同努力。
2.要加強與教職工之間的心靈溝通
在傳統的幼兒園管理中，管理者與教職工之間也有溝通，但這種溝通大多是單向、淺顯的，這是管理工作中的一大弊端。要搞好幼兒園管理，溝通是必不可少的，而且這種溝通須是雙向的，是觸及心靈的，管理者必須要與教職工構建起一套雙向的溝通途徑，要在表達自身意見的同時，用心傾聽教職工內心深處的真實想法，并牢記在心中，與他們建立起真正的友誼、感情。
二 發揮教職工個人特長，調動其能動性與積極性
每個教師都有自己所擅長的技能，如有的幼兒教師擅長教學、引導，有的教師擅長美術、歌舞，有的教師善于與幼兒溝通等。作為幼兒園的管理者，要實施人性化管理，非常關鍵的一點就是要了解每個教師的特長，并加以合理的利用，將他們的作用價值最大限度地發揮出來。首先，有利于幼兒園教學工作的開展，其次，又能讓幼兒教師感到一種成就感，一種被需求的感覺，讓他們能體會到自己對于幼兒園的重要性，當他們擁有一個自身特長得以發揮的平臺，自身的價值得以實現時，便會更加堅定在幼兒園繼續工作的想法。如某教師擅長繪畫，那么可以在幼兒園內舉辦一個幼兒畫展，并由該教師負責對幼兒的指導以及活動的細節安排，充分信任他，充分發揮其特長與潛能，讓他能感受到幼兒園對其的重視，這樣他便會更加堅定在幼兒園好好干下去的決心。所以，幼兒園管理者做到對每一個教職工的個人情況心里有數，并為他們創造一個展示、鍛煉自己的機會，在工作安排上做到揚長避短，各取所需，將他們的個人優勢充分發揮出來，最大限度地調動其能動性與積極性，促進幼兒園各項工作的有效開展。
三 制訂科學的管理機制，強化教職工行為動機
管理理念認為，管理的本質不是對人進行機械化的“改造”，而是人性化的“喚醒”。所以管理制度的存在不僅是用于約束人，它更加重要的作用是激勵人，喚醒每個人深層次的能量與精神。制定制度的關鍵與基礎應當是來自人性的一種關愛，這種關愛即是鼓舞、激勵，所以在管理制度的制訂上，要留給幼兒園教職工最大限度的發展空間，用賞識、信任、尊重的情感態度去激發他們的潛能，這樣的管理制度才算得上是科學、人性化、以人為本的。通過筆者自身實際的幼兒園管理經驗可以看出，科學制定管理制度、合理進行能動性激發，能有效調動起每個員工的工作熱情與積極性，能使他們將自身的利益、未來的發展與幼兒園結合在一起，最終實現校方與教師“雙贏”的局面，使幼兒園廣受幼兒家長、社會的贊賞與好評。
四 突出幼兒園教師工作考評的人性化
1.要轉變思想，明確評價目標
幫助教師樹立正確的評價觀，認識到自己的工作狀況將影響到自己在社會或幼兒園中的形象與價值。管理者要從“法官”的角色中走出來，認識到評價的目的在于促進發展，因此，應協助教師順利完成任務并取得成功。
2.要客觀公正
對教師工作的評價要盡量做到客觀、公正，要認識到考核評定工作只是反映教師工作的某些方面而非全部，切忌把評價結果絕對化。要認識到評價工作也只能在一定程度上起到激發積極性的作用，教師的工作動力根本上來自教師的自覺努力和高度的責任感。
3.建立促進教師發展、促進幼兒園工作高水平的評價制度
必須合理定位對教師的評價，統籌考慮，追求最佳的綜合效益。要以促進幼兒園工作高水平、促進教師隊伍整體素質的提高和促進教師的發展為目的。要制訂科學合理的評價標準，處理好發展性評價與鑒定性、管理性評價的關系，定量評價與定性評價的關系，采取多元化的評價模式，為教師創造一個積極、寬松的工作環境。
幼兒園管理經驗范文5
幼兒教育與信息技術的結合是幼兒園管理面臨的一個重要的新課題。我園自2008年以來，將幼兒園的信息化建設作為一項重要工作來抓。通過幼兒園網站建設，全面展示了幼兒園的環境設施、教師風采、教育教學活動和園所文化等，讓家長更好地了解了幼兒在園的生活學習情況，并為園務管理、教研工作和家園共育等提供了新的、更好的交流平臺，打造了幼兒園的品牌，提高了幼兒園的知名度。我園網站從2009年起，連續三年被評為鎮江市十佳優秀網站：2011年，被評為“江蘇省優秀校園網站”：2012年，被教育部信息化管理中心評為“全國首屆優秀幼兒園網站”。
下面我來談談我園的網站建設與管理經驗。
一、以科學的管理保證網站的正常運行
網絡建設和運營維護是幼兒園管理工作的重要組成部分。從一開始我們就對這項工作給予了高度重視，我們投入了足夠的人力、物力進行了硬軟件兩方面的建設，確保網站的安全穩定運行，充分發揮網站的積極作用。
基于幼兒園的工作特點，我們實行了全園連網，數據共享，有效提高了工作效率和管理水平。我們的網站后臺根據每個操作員的身份設置了等級，規定了操作權限。所有操作員的每一個操作都會被系統記錄保存所有操作都會受到監管，有效防范了人為破壞數據的可能性。我們的網站建有完善的導航系統，不僅方便使用，還可自動更新頁面，不斷擴展鏈接，與瀏覽者進行有效的互動。我們還根據網絡技術的最新發展與幼兒園的工作需要，定期對網站進行改版升級。
網絡技術再先進，維護管理的關鍵還是人。為此，我園確定業務園長為兼職網絡高級管理員，對上傳的內容進行審核。教師按不同權限負責內容采編和頁面維護，人人參與網站建設和管理。我園還制定了相關的網站管理規章制度和網站上傳任務分配表，并將網站維護工作納入教師每月考核，與獎懲掛鉤，有效激發了教師的工作積極性和主動性，確保了網站的維護與運營工作有序開展。
二、精心設計欄目和網頁，使網站真正成為幼兒園的“商標”與窗口
幼兒園網站有別于政務網站，欄目規劃設置直接關系到網站的宣傳效果，我們以“服務園所、服務教師、服務幼兒、服務家長”這“四個服務”為目標，從宣傳園所、園務管理、教學研究、家園互動等四個方面著手，設置了”個家園全互動
幼兒園管理經驗范文6
關鍵詞：幼兒園 教師隊伍素質 改進管理 思考
0 引言
幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，也是做好高質量幼兒教育事業最主要、最直接的創造者。當前，學前教育已被越來越多的人所關注和重視，提高幼兒園教育和培養質量已是現代幼教改革發展的趨勢，而提高幼兒園教育和培養質量的前提就是具有一支高素質的教師隊伍。筆者根據多年從事幼兒園教育和培養和管理經驗，介紹打造優秀的幼兒教師素質的幾點實踐思考。
1 積極推行人性化管理
幼兒園管理的主體是人，客體也是人。正確處理人與人的關系，是幼兒園管理的核心。河口社區第六幼兒園的教育管理正是從調動教職工的積極性、能動性著手，以人為本，一切管理措施和制度都以充分發揮人的潛能為出發點，真正實施人本管理。
一直以來，在管理中，過分地強調科學管理，強調量化考評，以不合乎人性的嚴格制度、冷冰冰、硬梆梆的考核辦法去約束教師，使教師工作的主動性、積極性和創造性受到嚴重的挫傷。這種管理，其本質還是一種見“物”不見“人”的非人本管理。這幾年，努力地從教育以及人生命發展的角度出發，不斷地完善各種規章制度，充分調動幼兒教師的工作積極性。幼兒園在出臺一項新決策時，首先提交園教職工會議討論，再打印成初稿，征得全體教師的基本同意，最后在教代會上由教工代表表決通過。
我們經常強調“將心比心”，始終把管理者放在普通老師的位置來考察幼兒園的各項制度，既尊重了教師的自由，又保持了教師職業奉獻性特點，嚴謹而不失靈活，規范而不死板。使教師真切感受到幼兒園管理者理性而不失溫情的關懷，使他們在工作與生活、精神與物質、高尚與世俗之間找到和諧的平衡點。
2 營造和諧環境凝聚隊伍向心力
2.1 創造良好的人際環境
目前，幼兒園教師隊伍普遍呈“年輕化”狀態，她們思維活躍，求知欲強，有一定的創新意識，同時也表現出自尊心強，需要理解和尊重的心理特點。在幼兒園管理上，認真聽取了教師對辦學的建議和意見，讓教師參與到幼兒園管理的工作之中，使他們感受到自己是幼兒園的主人；堅持園務公開制度，凡是應公開的內容都向教師公開，使教師心里明明白白；堅持傾聽不同的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。教師與園領導能做到心往一處想，勁往一處使，引導和幫助教師在群體中找到自己的位置，并學會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環境。
2.2 做教師的良師益友
作為幼兒園教師所培養的對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。經常與教師們面對面地進行階段性的深度會談，廣泛征求教師在思想、工作、學習、生活及對學校發展等方面的意見和建議，充分把握教師的思想狀況、工作需要和發展要求，及時解決教師遇到的困惑和困難，為學校工作的順利開展提供了保障。這項活動現已開展了兩年多，受到了老師們的一致稱贊。
2.3 滿足教師的正當需求
“知人善任、量才錄用”是我園一貫的用人標準。每學年初，我們做人事調整時都特別注重兩個環節：一是注重征求教師個人的意見，盡可能把教師的個人意愿同工作需要統一起來，使教師心情愉快地投入工作，發揮其最大潛能。二是注重培養和諧的工作環境，針對教師的不同個性、年齡以及知識結構，培育以老帶新，以新促老的生氣勃勃的教育軟環境，注重人才特長的搭配、性別甚至性格的搭配，既避免了人才磨擦引起的內耗，又形成了較強的凝聚力。
2.4 推進溫情管理
幼兒園始終貫徹著以情待人、以情感人的原則，千方百計解決教師的實際困難，極力營造散發濃濃人情味的生活和工作環境，使廣大教師產生強烈的歸屬感、認同感。平時教職員工家里出現困難、婚喪嫁娶大事小情，幼兒園領導只要沒有外出，都會到場表示慰問或祝賀，讓我園的每個教師都能得到一份溫情的人文關懷。
3 著力提升教師綜合素養
加強幼兒園師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。作為一名優秀的幼兒教師，其良好形象的塑造非常重要。注重禮儀形象、儀表形象和語言形象。
教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經長期的嚴格培訓才能實現。培訓要有明確的課程內容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。我園的做法是：培訓內容上有校園文化、教育理念、傳統文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規章制度等。
4 幫助教師實現自身發展需要
鼓勵進修，打造學習型教師隊伍。近年來，我園想方設法為教師創造學習的環境，如為教師爭取外出學習的機會；請專家到校開專題講座；要求教師每人每學期研讀一部教育專著，并做相應字數的讀書心得；規定每位教師業務學習筆記的質量；組織全園教師開展了提升自我的讀書論壇活動并以教育教學實踐和研究活動為主要形式提高教師的教學水平，以結對互幫、帶教活動、到先進幼兒園觀摩學習等為主要活動提高教師的整體素質，鼓勵教師鉆研 業務，自覺提高教育教學水平，促成教師的專業化成長。
讓教師在成功中成長。我園教師都有有各自的特長，有普通話說的很好的、有鋼琴彈得很好的、有繪畫很好的、有精通電腦的等，平時，認真分析每個教師的特點，思考和設計對他們的培養方向，力爭使他們在自己的“特長”上取得突破性進展。
5 培養骨干提高幼兒園整體教養水平
近年來，采用“請進來”的方式，不定期開設幼教專家講座，提高教師的理論水平，激發他們不斷自覺探索，參與科研的熱情和欲望；通過“傳幫帶”的形式，由行政牽頭，選擇課題周期短、有針對性、有益于改善目前工作狀況的小課題；培養科研骨干力量，通過“結對子”的方法，以點代面：輻射全體教師，增強主體性和參與意識，形成“人人有課題，個個參與科研”的局面。通過系列培訓，老師們對科研工作不再是“談虎色變”，而是有了參與的信心和興趣。增強了教師的創新意識，使教師在工作中發現目前教育教學中存在的優點與不足，督促自己向更好的方向發展。
同時改革了公開觀摩課的形式和方法，一改往年由幼兒園安排，指定人員上課然后按例行的老方法評課的做法，而以教研組為單位，確定課型、課題，教研組成員各自設計教案，分別試上，而后，組內成員共同評議、研討，重新整合出一份最佳教案，推薦一人代表開觀摩課，最后由做全面點評，指出不足之處。這樣人人參與、層層推進的觀摩課已不是個人的行為，而是整個教研組教育教學智慧的結晶，真正體現了團隊精神，歷練了每位教師的教科研能力，打造出一支具有科研能力的教師隊伍。
參考文獻
