前言：中文期刊網精心挑選了父親節主題標語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
父親節主題標語范文1
積極心態快樂工作
莊恩岳
美國一次輿論測驗，有一題為“你認為人一輩子最重要、最幸福的事情是什么”。許多人認為，“能夠做自己喜歡的工作，并且從中掙錢，這是人生最重要、最幸福的事情”?？墒?，人的一生中有多少時間是在從事自己喜歡的工作？恐怕不是很多。好多人于是陷入煩惱的苦海，為自己不喜歡的工作而憤怒和煩憂，這是人生痛苦的根源之一。特別是當前大學生就業難，許多人老是去尋找所謂理想的工作，但是現實總是與其相悖。比利時的一家雜志曾經就“你一生中最后悔的事情是什么”為題，對全國60歲以上的老人進行了一次專門的調查，大約有72%的老人認為“自己在年輕時心浮氣躁，工作態度不夠積極，沒有奮發努力，等到自己明白過來，為時已晚，以致后來事業無成”。
我們不能改變世界，唯一能夠改變的就是我們自己。盡管生命無常，生活起伏，人生充滿許多不如意的東西，但是有不少東西是完全可以把握的，那就是我們工作和生活的態度。有人說：“每個人身上都有一種看不見的法寶。它的一面寫著‘積極心態’，另一面寫著‘消極心態’。積極心態可以使你達到人生的頂峰，而消極心態會使你一生貧苦與不幸?！?/p>
心態不只影響工作，而且決定人一生的命運。一個人心態好，即便目前找的工作不是自己理想的目標，也能夠心滿意足、心安理得、心平氣和，而這種積極的心態，就會帶來好的工作態度，其工作效果就好，并逐漸引導我們走向成功的道路。如果對工作心不在焉，或者心煩意亂，這種消極的心態就會帶來不愉快甚至是惡劣的工作態度，其工作效果就差。能夠做好自己不愿意做的事情，是人生的智慧，更是生存的策略。這個世界，這個工作，這個崗位，不是為了你一個人而存在的。既然你已經到了這個工作崗位，就要努力地把這份工作做好，這也是一種人生的責任。
積極的心態能夠調動一個人的心靈力量，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量，使其工作水平的發揮達到一種好的狀態，甚至是完美的境界。相反，消極的心態往往阻擋心靈力量的發揮，更不用說挖掘內在的心靈力量了。它容易使一個人陷入悲觀失望、得過且過、煩惱痛苦以及憂慮無奈的泥潭。其實，同樣的工作環境，如果心態不同，其對工作環境的態度也是不一樣的。積極的心態面對再不好的工作環境，也是氣定神閑的，一點沒有那種煩躁、抑郁、悲觀和自卑的情緒。消極的心態面對再好的工作環境，也是悲哀嘆息，感覺處處不如意。
受良好心態的影響，即使處在艱苦的工作環境，心情也是快樂的、愉悅的。如果是惡劣的心態，即使身處舒適的工作環境，心情也是苦悶的、憂郁的。人的一生，年輕的時候，不要害怕，應該積極去努力，這樣老年時才不至于懊悔。那種對工作經常挑三揀四，不是看這個不順眼，就是看那個不如意的人，幾年下來，人也累了，心也煩了，名也壞了，再想做什么事情，也非常困難了。人生苦短，其一生就這么平淡地過去了。人生的成功往往有兩種概念：“一種是偶然燦爛的成功，一種是習慣于成功的成功，也就是積極態度的成功?！庇袌蟮勒f，一個日本人在冰窖里生活了一年，于是被人們視為奇跡和英雄。殊不知愛斯基摩人要在冰窖里生活一輩子，人們卻習以為常。我們贊美新西蘭人希拉力第一個成功登頂珠峰，卻忽視了那個向導，就是他幫助了希拉力，在攀登珠峰過程中他被希拉力視為靈魂和寄托?？墒牵琼斨榉鍖δ莻€向導來說只是工作，為了謀生的一份工作。
人人都想做大事情，這是一種本能，完全可以理解，但是這種欲望如果不加以正確引導，人生就容易走上岔路。許多人剛走上社會時，心氣很高，定位不準，認為自己就是救世主，是來解決社會大問題的，自己有知識、有能力來做大事情。但是，許多時候這樣不切實際的想法往往導致一個人在社會上總是碰得頭破血流，有時候連解決自己的生存都很困難。人們總是喜歡高估自己，認為自己是多么的了不起，實際上這種想法會害了自己。所以，我們的工作態度一定要端正。工作的門檻一旦邁進去，就沒有回頭的機會。為什么有的人邁得很輕松，而有的人邁得很痛苦？為什么有的人工作愉快，進步飛快，而有的人工作煩躁，總是停步不前？實際上主要原因還是一個人對于工作的態度問題。
（選自《讀者》2011年第14期，有刪改）
閱讀思考
1.本文的中心論點是什么？作者是從哪些方面進行論證的？
2.文章三段運用了怎樣的論證方法？有什么作用？
安海路上那盞燈
舒 婷
安海路上的房子，是父親最后彌留的地方?，F在它已成一片廢墟，如同我荒蕪的心境。因為是危房，進口被政府封堵了。
我經常駐足在絕徑前，黯然神傷。
那條夾在兩樓之間的小磚甬，開著粉紅色的風雨花（又叫韭菜蘭），一直通往后樓梯，是平時出入的要道。由于陰濕，路面長滿青苔，雨天滑不留足。我提著父親酷愛的小零食去看父親時，他聽到我的腳步聲，就會讓哥哥下樓來接應。夜黑時分，父親將臺燈擎出窗口，為半瞎的我照明。
父親去世后，哥嫂都搬到廈門新公寓去。安海路上的老屋，人去樓空，越加破敗頹廢，大概沒過多久就會徹底坍塌。
秋日里，一個夕陽暈醉的傍晚，我拿了數碼相機，爬過貼了封條的圍墻，繞著這座被貓爪藤和蒿草盡情涂改的舊樓，拍了好些照片，珍藏在記憶之中。
中國女人對娘家的心理依賴，深入骨髓，不可救藥，無論她的婚姻是幸福的還是不幸的。父親的家就是我的避風港、我的保險柜，甚至還是我的百科全書。
我是從中華路老家出嫁的，父親一直原封不動保留我的“閨房”，直至搬離。住進安海路后，父親終于在晚年有一個完全屬于自己的家，老懷大暢，自不待說，我和我的朋友們得以沾光不少。顧城夫婦來廈門度蜜月，我和丈夫恰好要遠行，遂讓他們住安海路。哥嫂下班遲，父親擔心餓壞客人，請他倆先用餐。等我哥嫂下班回來，掀開紗罩，發現四菜一湯均盆碗如洗，點滴未剩。那以后，父親每餐都得做兩次。小兩口心滿意足一一端起盤子，把菜汁舔干凈的時刻，是我父親極具成就感的時候。
一九八五年我現在的樓房維修時，我們帶小兒子臨時宿在父親房間，父親則到小廊房里搭一張鋼絲床。詩人江河來廈門，我問他，可愿意在小客廳打地鋪？他不肯，只好帶他去招待所過夜。三餐也是在父親的飯桌上打發。那些年，家家的飯桌上都是計劃經濟。我只要有重要的客人，都往安海路帶，真難為了老父親。
父親在這樓里重拾毛筆“涂鴉”，舊報紙忽然都不夠用了?？上Р槐煌吙春?，遂偃旗息鼓；在這樓里寫了不少詩詞格律，編纂成冊自題《箴齋》，像“腦白金”的廣告詞一樣：送親朋、送好友、送叔叔、送阿姨，因不得鼓掌喝彩而怏怏不歡而轉入地下寫作。幸虧還有幾個復古情懷的年輕人，虛心求教于父親?；啬锛視r常見一圈如饑似渴的小青年，圍坐父親膝前，有問有答。父親手捧《辭?！罚┵┨咸?，且不吝好茶，還把我經常叼來孝敬的零嘴小吃慷慨貢獻。其情其景，大跌眼鏡。
父親也是在這樓里得病的，一得就是絕癥。從獲知化驗結果到住院化療到逝世，父親從未露出過一絲憂色。他總是開開心心，總是胃口不錯，總是手不釋卷，總是攆我們：走吧走吧，你們都忙去，我這不挺好的嗎？我們都以為他不知情。等整理他的遺物時，展讀遺書，才發現他什么都知道，什么都安排妥定，連他自己的遺照都已裝入黑框。鏡框下“享年七十有六”是父親親手所書。這幾個字是他寫得最瀟灑、最性情、最有味道的書法，我想這樣誠懇地告訴他，可惜他再也不能呵呵大樂了。
我是永遠失去了安海路上的那盞窗燈，盡管路還是那么的滑；永遠不能再到父親跟前去訴苦，去撒嬌，去搶吃我倆都酷愛的鹵雞翅；永遠不能拿起話筒就問：“爸爸，何為‘及笄’？何為‘隙駟’？何謂‘理郁者苦貧，辭溺者傷亂’？”
寫到這里，我心大痛。不能繼續。
（選自《渤海早報》2011年7月17日）
閱讀思考
1.結合全文內容，談談你對本文標題“安海路上那盞燈”的理解。
2.文中的父親是一位怎樣的人？請結合文章內容，寫一段敘議結合的賞析文字。（60字左右）
綜合實踐
一、某刊物開展一次文學作品對對碰活動，邀請舒婷做客，以下是主持人的提問，如果你是舒婷，你會如何回答？
1.主持人：對于父愛理解，說法各不相同，有人說，父愛是一本厚厚的詞典，要我們用心去閱讀；有人說，父愛是一杯陳年老酒，要我們一點一點去品嘗；有人說，父愛是一座高聳入云的大山，在兒女們疲憊或傷心時有個依靠；作為一名大作家，請談談您獨特的見解！
2.主持人：朱自清通過寫父親的背影表達那份濃濃的父子之情，您通過寫燈來寫父親，這兩篇文章在構思與內容上有什么相同點嗎？
二、父親節快到了，我班召開以“父愛如山，真情告白”為主題的班會，班會活動中，你作為其中一員，將完成下面的任務。
1.【永恒記憶】在我們的人生旅程中，父親給予我們的關愛總是無處不在！請你捕捉下這美好的瞬間，用文字將它表述出來讓其成為你永恒的記憶。
2.【真情告白】父親的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一絲涼風，吹散了我心中的煩熱；是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功；是冬天里的一把火，溫暖著我那顆脆弱的心。同學們，今天是父親節，請拿起手中的筆，寫下我們對父親最真摯的祝福吧。
三、新學期開始了，面對新的同學、新的老師，有學生這樣說：“這個班級的同學不了解我，老師不關注我，我原來是班干部，可現在什么也不是，為何他們沒有發現我的能力呢？現在我真的很失落?！庇械耐瑢W說：“我現在的班級很好，可是強手太多，與他們相比我感覺自己的成績太差了，一點自信都沒有，學習的動力也降低了。”……你作為這個班的班主任，會想些什么辦法來改變這種局面呢？（至少3種方法）
四、為了更好地調節教師的心理狀態，提升教師的工作幸福感，營造良好的心理健康教育氛圍，XX中學圍繞“調整心態，快樂工作”這一主題開展了教師心理健康教育活動。
教師心理健康教育是學校心理健康教育的重要組成部分，為此，學校專門邀請了國家二級心理咨詢師李老師來校做專題講座。如果你是學校的校長，請完成下列任務。
父親節主題標語范文2
時，也常常向老師訴苦，在家里管教不好孩子，問老師們怎么辦。針對這些問題，我嘗試了《在日常生活中，養成幼兒健康行為習慣的有效途徑》這一課題的研究。
3―6歲對于人一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好行為習慣的黃金時代。《幼兒園工作規程（試行）》中指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！币荒陙?，我在培養幼兒健康行為習慣方面做了以下嘗試，并初見成效：
1 通過組織專門的教育活動，培養幼兒良好的行為習慣
葉圣陶說“習慣是在實踐中培養起來的”。我們通過讓孩子們在活動中親自體驗，形成健康的行為習慣。本學年，我們配合學園開展的 “幼兒禮儀教育”活動，主要通過晨間入園的問好、課前向老師問好、觀看相關禮儀教育VCD、收集禮儀標語、朗誦禮儀兒歌的形式，并結合節日：“三八婦女節”、“五一勞動節”、“父親節”等進行禮儀教育。如：在“三八婦女節”中，我們開展了“我愛媽媽”的主題活動，通過認識“三.八婦女節”、舞蹈《世上只有媽媽好》、兒歌《媽媽呀媽媽》等系列活動，許多孩子還會幫助媽媽擦桌子、拖地板、疊衣服，還制作了禮品袋送媽媽，進一步激發了孩子們愛護媽媽、關心媽媽的情感，許多孩子在活動中表示今后會用更多的方式表達對媽媽的愛，媽媽們都說孩子們長大了，懂事了。在“五一勞動節”組織了主題活動《勞動真快樂》，開展了兒歌《公共設施要愛惜》、歌曲《環境多美麗》、勞動：《小小清潔工》等活動，培養了幼兒的勞動觀念和動手能力。在“父親節”中，我們組織幼兒開展了談話活動“我的好爸爸”；音樂活動“好爸爸壞爸爸”；繪畫“我的爸爸”；及“我幫爸爸打領結”等活動。在談話活動“我的好爸爸”中，有的幼兒說：我爸爸是個好爸爸，他教我話畫畫、寫字，陪我做游戲；有的幼兒說：我爸爸是個好爸爸，他會陪我逛商店……通過了一系列的活動，孩子們更感受到了爸爸對自己的愛，也學會了表達自己對爸爸的愛，增進了父子之間的感情。一年來，孩子變得懂事、禮貌了，學會了如何尊重長輩。為了對幼兒進行“愛心”教育活動，在學園組織的“愛心捐贈活動”主題活動中，我們通過分發宣傳單的形式向家長、孩子宣傳，調動家長與幼兒參與的積極性，鼓勵幼兒帶玩具、圖書等捐贈給山區的小朋友。我們還開展數學活動《玩具分類》、《我們是有愛心的好娃娃》等活動，讓孩子們分享玩具、認識玩具、進行玩具的分類打包，孩子們在活動中體會到了分享的快樂。對這些獨生子女來講，這是一次很好的愛心教育活動，他們學著關愛別人，學著與別人分享。
2 創設與幼兒互動的環境，形成健康的行為習慣
皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認知發展是在其不斷地與環境相互作用中獲得的。幼兒對世界的認識是在不斷地看到自己對客體作用的結果中得到調整、擴展和深化的。因此，在培養幼兒健康習慣的時，我們充分利用了環境與幼兒的相互作用，在環境創設過程中滲透著行為習慣標準，讓環境時刻與孩子互動，取得了良好的效果。
讓環境會說話。我們將幼兒所到之處都列為教育的環境，將行為習慣培養的內容滲透在教室、寢室、盥洗室、墻面等地方，使其形成一個整體的教育環境。以往，幼兒洗手時教師常常得重復地交代：要先把袖子卷起來，再洗手；要記得擦手等等。我們便將孩子洗手的全過程拍成照片，張貼在水槽的墻壁上，時時提醒幼兒洗手的步驟及應注意的環節。自由飲水時的混亂也常常令人頭疼。我們在引水桶前貼上形象可愛的“小腳印”，幼兒飲水時便一個個踩在小腳印上，整整齊齊地排隊等待，這使飲水變得安靜又有序。通過照片及腳印等，幼兒洗手、喝水時教師少費了很多唇舌，他們能站在水槽前，邊對照著照片，邊拉袖子；他們能站在“小腳印”上整齊有序地等待接水。又如在幼兒園的樓梯上，用自粘紙貼上形象可愛的小腳印，讓幼兒區分上樓下樓的方向和位置，使幼兒形成了有序的常規。我們還在玩具柜上貼上數字，并在裝有玩具的籃子也貼上對應的數字，幫助幼兒收玩具時能又快又準確地把玩具放回原位，孩子們很快地學回了把玩具歸類放整齊的常規，保證了活動區良好的秩序，養成良好的行為習慣。為了穩定幼兒情緒及培養幼兒學會輕輕走路，注意安全，使幼兒形成良好的常規，我們還開設了“走線練習”，充分利用活動室內的磚線，在餐前、午睡、集中活動前指導幼兒進行走線練習，既培養幼兒的音樂感又安定幼兒情緒。
2 采取各種有效的教育手段，在日常生活中滲透健康行為教育
陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”幼兒健康教育的出發點與歸宿是培養幼兒的健康行為，即養成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，幼兒健康教育的內容涉及幼兒生活的全部范疇，因此，幼兒健康教育是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環節滲透健康教育理念，實施健康教育策略；要充分認識到僅僅依靠傳統意義上的健康教學活動是無法真正達成幼兒健康教育的目標的；要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規律。
2.1 健康行為的教育與其他領域的整合。
幼兒健康的價值和幼兒成長的特點決定了幼兒園在進行任何領域的教育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，故健康領域與其他領域的融合是最必要的；如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領域與其他領域的融合也是最本質的，譬如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的”，各領域的目標實質上是協調統一的，差異僅僅是側重點的不同，因此健康領域與其他領域的融合又是最可行的。一方面，各領域教育可以幫助實現幼兒健康教育的某些目標，譬如，通過語言活動，發展幼兒的人際交往能力，使其“講話禮貌”、“注意傾聽”、“大膽清楚地表達”；通過社會學習活動，培養融洽的人際關系，使其“樂意與人交往”、“有同情心”、 “增強其自尊心和自信心”；通過藝術活動，抒發（發泄）內心的情感，促進健全人格的形成；通過科學活動，滿足幼兒的好奇心，培養初步的環保意識；通過數學活動，了解身體形態的變化，等等。另一方面，幼兒健康知識的學習過程、健康態度的轉變過程以及健康行為的形成過程都離不開各領域特有的教育形式的密切配合，如，以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人入勝的探究等，喚起幼兒對自己身體的了解欲望、對健康食品的興趣、對健康行為的向往。
2.2 多創造機會，讓孩子自己動手，培養良好的生活習慣。
每次進餐，我班總有幾個孩子要吃很久很久，第一碗飯有時還會剩下不少，更不用說添飯了。為此，我傷透了腦筋卻又無可奈何。一次午餐，我正忙著給一個患病的幼兒喂飯，林梓龍小朋友喝完湯后，等著我給他盛飯，我不便放下手上的飯，就讓他自己盛飯。頓時，許多孩子向他投去了羨慕的眼光。我看在眼里，靈機一動，何不讓孩子嘗試自己的動手盛飯呢？于是我便說道：“吃完了第一碗可以自己上來添飯?！边@一說還真靈，只見平時吃飯愛說愛笑、慢條斯理的幾個孩子此時大口大口地吃起來，不一會兒就上來添飯了，并驕傲地說：“老師，我吃完一碗了。”我立即給予表揚并順勢表示如果每天堅持這樣，就可以天天上來自己添飯了。從那以后，這幾個幼兒吃飯有了很大進步，我就每天讓他們自己動手添飯，并適當指導他們盛飯菜的方法。他們各個興趣很濃，勁頗高。漸漸地，我班幼兒進餐時說說笑笑，剩菜剩飯的現象幾乎沒有了。幼兒自己添飯，看似小事一樁，卻可以說明：培養幼兒的獨立自理生活能力，可以從平常的生活小事著手。由此，我受到啟發，要培養幼兒獨立自理能力，首先我們要為幼兒多創造一些自己動手的機會和條件，讓幼兒多去鍛煉和練習，能力才會提高。
2.3 發揮小獎品的魔力。為了提高幼兒的自信心和激發幼兒在各方面的進步，我就發揮了小獎品的作用。我用獎品鼓勵幼兒的進步，如：同伴之間文明相處、不跑鬧打架、不講臟話、勇敢等良好的行為習慣，提高了幼兒的自信心。小朋友為了得到小獎品，努力學習著各種健康的行為習慣。
4 家園配合，使幼兒健康的行為習慣得到強化和鞏固
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師”，家長的素質在培養孩子方面起著舉足輕重的作用。而我們常常發現，幼兒在園表現往往很獨立，可一回家就“衣來伸手，飯來張口”，兩種表現完全不同。幼兒在幼兒園是一種要求，在家又是一種要求，這樣很難形成良好的生活習慣，對幼兒的身心發展也是不利的。我利用開家長會和《家園聯系手冊》向家長宣傳了培養幼兒良好生活習慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息、制度，介紹了生活常規培養的要求、內容等，與家長一起共同研究、探討孩子的培養問題，做到統一標準、統一要求達成教育的一致性，使良好的生活習慣得到強化和鞏固。在老師的幫助下，家長們達成了統一的意識：
4.1 據孩子的年齡特點和能力來培養孩子的自我服務技能。不能把孩子力不能及的任務交給幼兒，因為讓孩子經常做他不易完成的事，不僅不能形成自我服務的技能，反而會因多次失敗而產生自卑感，對以后練習失去信心。當孩子做不好或完不成時，要耐心幫助，切不可急躁，開始教孩子學做時要從易到難，逐步提高要求，使孩子逐步樹立信心，體驗到成功的快樂，增加自己動手的積極性。
4.2 培養孩子生活自理能力不是一朝一夕就能完成的，也不是孩子學會了就可以放松要求，要持之以恒。當孩子生病或想依賴時，要及時調整孩子的情緒，耐心加以引導，或等孩子身體恢復或情緒穩定時，繼續要求孩子自己動手。
父親節主題標語范文3
關鍵詞：文明禮儀；培養；教師
對于幼兒的教育來說，最重要的就是在孩子建立人生觀的初始對其進行對應的文明禮儀教育，這樣的教育培養可以更早地抓起孩子的行為習慣和思想發展，讓幼兒以良好的生活習性來面對未來長久的生活和成長。但是有價值的文明禮儀教育并不是簡單的教學過程，而是真正的需要時間來沉淀，需要在生活實踐中通過有價值的事來影響孩子的發展。幼兒階段的孩子本身具有非常高的可塑性，而且在這個階段的孩子心理年齡很不成熟，正確的文明禮儀可以更好地確保幼兒文明禮儀行為習慣的養成可能性。本文就此內容做出以下幾點教育途徑的探索。
一、提高社會認知程度
幼兒在其本身特殊的成長發育階段中，所受到的文明禮儀教育是有很多主體導入的，不僅是幼兒園的教師可以對幼兒的文明禮儀教育產生影響，家長和社會人員同樣可以對幼兒的文明禮儀觀念產生不同程度的影響。在這樣的大環境下，我們必須從根本上提高社會各界人士對幼兒文明禮儀教育的認知程度，讓教師和家長首先從自身的教育觀念中真正地滲透文明禮儀價值觀，從而引起社會各界人士的重視。在幼兒教育教學的過程中，教師應該把文明禮儀教育貫徹落實到學科教育中，讓幼兒可以從日常的學習以及生活中培養自身的文明禮儀習慣。
二、建設有益環境，提升幼兒認知能力
在幼兒成長過程中，環境因素是非常重要的成長條件。利用好環境因素可以為幼兒的文明禮儀教育鋪墊好很多方面的內容。幼兒階段的活動空間是非常有限的，所以在對幼兒進行文明禮儀教育的過程中應該把幼兒的活動空間環境進行多方面的調查考慮，讓文明禮儀從根本上滲透到幼兒的生存環境中。教師與家長對幼兒進行文明禮儀教育時，應該充分挖掘幼兒的人際關系和學習環境，讓其可以在物質體驗和心靈體驗中真正地接觸到文明禮儀的觀念。幼兒階段的大部分生活時間都是在幼兒園中度過的，所以幼兒教師必須著重注意校園建設。幼兒對于圖片和學校環境的感知能力是很強的，教師應該利用這個特點，在校園中建設更多的文明禮儀標語和兒歌以及文明禮儀圖片，讓文明禮儀主題充滿整個校園。教師在教學設計和安排的過程中還應該增設更多的文明禮儀規范課堂，讓幼兒主動參與到文明禮儀學習中來，比如，早上進入校園之中主動與同學和老師問好，并且與家長說再見，在課堂活動中讓幼兒學會互相幫助。在日常的實踐活動過程中，教師還應該帶領幼兒多參加有意義的節日活動，比如，母親節和父親節等，讓幼兒真正地體會到文明禮儀在現實生活中的作用和價值。
三、多元化教育方式培養幼兒文明禮儀
在對幼兒進行教育教學的過程中，我們應該將生活學習環節充分利用起來。幼兒在成長過程中對于生活中可以學習的活動是非常有興趣參與的，教師和家長應該針對這個特點，為幼褐貧ê鮮實慕逃方式，通過日?；顒觼砼囵B幼兒的文明禮儀規范。比如，在幼兒用餐前舉行適當的用餐禮儀活動，通過集體兒歌和小游戲來促進幼兒對文明禮儀的認知和吸收。在學習和日常生活中更多地設置情景環節，讓幼兒可以通過簡單的情景演練來更確切地體會感受到文明禮儀教育的實用價值。在日常生活細節中，讓幼兒保持良好的生活習慣，上下課進出教室要做到隨手關門，上下樓梯或者在公共場合下不大聲吵鬧，主動參加校園升旗儀式，正視集體活動等。
四、教師與家長共同配合
幼兒在學習生活中最大的影響就來自于教師和家長，所以教師與家長的有效配合可以更好地幫助幼兒建立文明禮儀行為基礎。教師在校園中進行文明禮儀教學建設的過程中，引導家長進行日常文明禮儀行為習慣培養，家長在通過自身的培養過程中就可以很好地帶動幼兒的認知和理解，成為幼兒學習的榜樣。而且家長在生活中對幼兒的教育和灌輸是相對較多的，如果家長在平時不注重對幼兒進行文明禮儀教育，幼兒就很難樹立正確的人生觀和價值觀。家長應該多注意與教師的配合，爭取為幼兒創造良好的生活環境，讓幼兒通過更多方式去理解學習文明禮儀。
在我國社會文化不斷發展的過程中，幼兒的文明禮儀教育越來越受到重視，幼兒如何在其成長學習的過程中培養出良好的文明禮儀習慣，是社會各界人士都關注的重點話題。我們應該在不斷實踐的過程中總結經驗，根據幼兒本身的生活特點和心理特點制定合適的教育方針，讓幼兒從小培養良好的品行和正確的認知，為幼兒的未來發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]高霞，張曉暉.幼兒日常生活中的文明禮儀教育策略[J].學園，2013（32）.
父親節主題標語范文4
吉林市第二十三中學 苗在華
一、班集體建設的重要性
班集體是學校的基本組織，是學生個性和諧發展的平臺，是學生健康成長的土壤，也是學生學習生活的家園。寬松和諧的環境和良好的班級文化氛圍，有利于學生不斷發展自我，超越自我，有利于促進班集體的德育建設。更重要是能讓學生成為建設班集體的主人，突出學生在班集體建設中的主體地位并發揮學生的主動精神，讓每一個學生都能得到正確的引導和充分的成長。
二、班級的自然情況
初一入學時：我班共有學生51人，其中男生為23人，女生28人，其中單親、離異家庭的孩子共有18人。低保8人，孤兒1人，父母雙方均無工作的16人。占班級人數的三分之一。入學班級成績總分最高分153分（語文數學兩科滿分200分），班級優秀率為0。
三、班集體建設教育理念
要讓一個班集體成為一個充滿活力、和諧的班集體，就必須樹立以“學生發展為本”的教育理念，切實加強學生的思想道德教育。
針對班級實際情況，我和學生們共同研究制定了班級建設的總體目標。以及未來三年的班級發展規劃，明確了班級的前進方向。
四、班級建設的總體目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進方向，所以開學初始，就和學生共同確立了班級的總體目標：培養學生養成良好的行為規范，主人翁的意識和創新精神，形成“勤學、友愛、自信、上進”的班風。培養學生良好的心理素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，成為市優秀班集體。
班級特色：和諧班集體
班級口號：做最好的自己
班訓：讓優秀成為一種習慣
班歌：《光 榮》。
五、班集體建設階段目標
初一階段
（一）初一階段目標
抓養成教育，使班級形成良好的班風、學風，成為校優秀班集體，使學生成為正直、善良、守紀、上進的人。
（二）具體措施
1、抓養成教育，學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。讓學生初步養成良好的行為習慣、學習習慣。
2.結合“教師節”、“一二、九”等大型活動，對學生進行尊師、愛國教育。
3.結合母親節、父親節對學生進行感恩教育。
4.開展“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的健康教育。
進行體育訓練活動，以達到增加學生身體素質的目的。特別提出一項一年馬拉松活動，每天堅持晨跑，全班在一年之內所跑路程到達北京。
5.結合校規、班規，對學生進行文明教育。
6、組建優秀的班委會，對學生進行責任教育。
實行班干部演講競爭上崗。明確各干部的崗位職責，培養干部自動化管理的能力，做到班級人人有事做，事事有人做。
（三）達到的效果
一年中，同學們已經基本適應了初中的學習生活，日常行為規范也日漸走向正軌。大多數同學都養成了良好的學習、衛生和生活習慣。班風正，學風好。在上學期期末考試中，除英語外，其他學科成績均名列年級第一名。班級優秀率達到了20.7％，班級連續兩個學期被評為校優秀班集體，在運動會、一二、九文藝匯演、校歌詠比賽、以及冬季大繩比賽中均獲得一等獎。
初二階段
（一） 初二階段目標
人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點，感受方式，信仰方式，這便是文化。對于學校，班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。因此初二階段我和學生根據班級實際，工作個性，學校德育工作要求，確立了富有個性的班級建設內容：加強班級文化建設，培養學生的審美情趣，提高綜合素養，順利渡過青春期，形成良好健康的心理素質。促進班級進一步和諧發展。
（二）班級基本情況
雖實現了初一的目標，但由于學習基礎、家庭情況以及個人因素等各種原因，學生的成績存在著明顯的差異，個別學生產生厭學情緒，另外，面臨青春期的到來，學生產生一些迷惘和不適，審美能力和審美情趣亟待引導。鑒于以上各種情況，采取如下措施：
（三）具體措施
1. 布置教室，形成濃厚的物質文化氛圍。
教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室布置時，我注意了室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然，平靜，整潔的氣氛，顯現一種和諧美。在墻壁上建立學習園地對學習進行引導，創辦黑板報，體現積極向上的風貌。為了能及時了解學生的心理，促進交流和溝通，設班主任信箱，劃出實話實說留言角——架起師生心靈的橋梁。
2.尋找每個學生亮點，加強學生精神文化建設。
班級建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的 “加速器”。
如：初二開學伊始，我就和學生研究確立了班級的標語：“邁好青春第一步”、 “細節決定成敗”等激勵性的標語，制定了班級演講的系列活動：初二第一學期進行兩個演講專題?！蹲鲎詈玫淖约骸?、《青春寄語》；第二學期是《幸?？燔嚒?、《理想之門》。利用早自習時間，按照學號輪流演講，每天一人。同時，每天進行五分鐘的道德早餐活動。從而讓學生在活動中樹立自己的自信。同時開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通，引導學生順利渡過青春期。
3.系列主題班會，凸顯班級精神文化建設。
充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在自我設計的活動中，學生能夠自由充分的發展他們的愛好，特長和各種能力，因而對于培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以我放手讓班干部組織，主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。進而滿足學生各種心理的需求。主題班會課根據時間的不同，學生心理需求的不同確定內容。如：“邁好青春第一步”、“我愛我的班集體”、“獻給教師的歌”“爭做文明中學生”、“理想、責任”，“獻給母親的歌”、“抬起頭來，重塑自我”、“讓誠信之花綻放”等。
（四）達到的效果
班級整體成績在年級均名列第一，班級優秀率為23.6％。各項活動均為校前三名。學生順利渡過青春期，形成了良好的心理素質。班級體形成了優秀的班風、學風，班集體物質文化和精神文化和諧發展。
初三階段
（一）班級現狀分析
現在這個班級我已經帶了兩年，本班級已經初步形成了良好的文化氛圍，和諧良好的班風。但是進入初三，學生即將面臨著中考的壓力，所以結合班級現狀。確立初三階段目標如下：
（二）初三階段目標
對學生進行挫折教育和目標教育，最終使班級成為市優秀的班集體，讓學生在中考中取得優異成績，使學生成為有理想、有自信、樂觀、講文明、有紀律、有愛心的初三畢業生。
（三）具體措施
1、幫助學生明確奮斗目標。根據學校的工作安排及時幫助學生確立每一個階段的奮斗目標，使學生在奮斗中逐步實現自己的目標，并借用上屆初三學生的升學情況，鼓勵學生確立明確的長遠目標——我要為考上哪類高中而奮斗。
2.及早摸清培優補差的對象，確立老師的幫扶對象，組織負責科任老師負責班上的培優補差工作，保證工作落實到位。
3.進一步加強對班干部的培養，做好團員的發展工作，充分發揮團員和班干部在班集體中的模范作用。
4.召開初三百日誓師大會，激勵、鼓舞學生努力學習，并且聘請校心理教師對全體學生進行心理健康教育講座。
（四）班級建設預期達到的目標
1.完成初二升初三的過渡。 使學生盡快適應初三的學習生活。
2.開學初，就激勵學生們保持良好的精神狀態，積極備戰第一、二次階段考試，爭取在考試中有一個新的定位和較大突破。正確看待分數，將挫折作為自己學習的動力。
3.及時觀察學生的思想狀態，根據學生不同的情況及時地引導，給予幫助，期望學生能高效率、高質量地渡過初三。
4.力求整個班級穩定良性發展，培養成為有理想、有自信、耐挫折、有方法、講文明、有紀律、有愛心的初三畢業生。
父親節主題標語范文5
1、感恩
（1）含義
在《現代漢語詞典》的解釋中，感恩是指對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一個不忘記他人恩情的人縈繞心間的情感。
感恩教育是教育者運用一定的教育方法和手段，通過一些特定的教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩以及施恩的人文教育。通過感恩教育后，孩子們開始感謝他人的善行時，往往今后也會這樣做，這就形成了一種行為上的暗示，讓他們知道要愛他人，幫助他人。學會感恩，要先知恩，教師在教育過程中應做到“以理服人、以情感人、情理交融、感人心靈”，使得學生不知不覺接受教育，在情理交融中自我完善，最終能夠回報生活。
（2）內容
中國傳統文化中，感恩是中華傳統美德中的其中一個?！对娊洝分杏羞@樣的一句話：投我以木桃，報之以瓊瑤。從木桃變為瓊瑤，只是一枚感謝的種子，這之間連接的是一份心意，對他人相助的感激?！暗嗡?，涌泉相報?！笔俏覀兘洺７旁谧爝叺囊痪湓?，也是長輩對后代講述感恩時，最常用的一句?。它的原文是“涓滴之恩，當以涌泉相報?！北臼敲耖g俗語，后清代朱用純編輯收錄，為教子醒世用。
感恩教育的教育方式有很多，可以通過開展一些有關于感恩教育有關的專題活動和專門的心理課程，提高學生對身邊的人，父母親戚老師朋友、以及幫助過他們的人，永懷感激之心，長做感恩之事，并且學會正確的做人處事，養成良好的品行和性格，成為一個情操高尚，關愛他人，對社會有貢獻的人。感恩教育在孩子的成長中十分重要。
2.感恩的當代價值
感恩是一種生活態度，一種傳統美德，千百年來形成了一種“恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長”的處世哲學。感恩是社會上的每一個人都應該具有的基本道德準則，是人之常情，因此，感恩教育就變得尤為重要。但是當代的大學生，大部分都是獨生子女，恃寵而驕，只懂得享受卻不懂得付出，把別人付出的愛當做是理所當然，最后就形成了一種以自我為中心，自私任性，冷漠不幫助別人的性格弱點。感恩教育就是為了解決以上的問題，讓學生們成為更好的人。
二、大學生感恩的現狀與分析
我們以上海商學院大學生為例，回收了125份有效問卷，發現了3個結論。
1.女生要比男生更懂感恩
以“你記得父母的生日嗎”問題為例。如圖1所示，我們可以發現女生記得父母的生日的人數遠遠多于男生，這可能和女生心思細膩有關，對周圍一切事物，女生比男生更加關注，并且會記在心里。
如圖2所示相較于善于理性思考的男生，感性偏多的女生面對她想感謝的人常常把感謝化為更能表達心意的禮物或者紅包而不僅僅是說聲感謝。
不管是面對父母還是朋友老師，女生似乎都懷著更多的感恩之心。有趣的是在面對什么時候返回母校的問題上男生比女生更顯得積極。
面對圖三顯示的數據，我們找了做過問卷的男女生進行當面訪談。原來在學校，男生擁有更多刻骨銘心的記憶，那些年少輕狂，沖動、搗蛋的事放到現在變成了珍貴的回憶。所以當他們回到學校，會想起當時印象深刻的快樂時光。因此平時回校的人數男生遠遠大于女生。然而女生比較喜歡成群結隊的回母?？纯?，故而大多選擇節假日大家都有空的時候回校。正如圖三所示每當教師節或者有重大活動時，女生回校的概率大大提高，幾乎翻了男生一倍。
2.非上海本地學生要比上海學生懂得感恩
圖四顯示的數據是大學生們對父母的辛勞的看法。令我們驚訝的是上海的學生依然有6.85%認為父母對他們的付出是理所當然的。而其他城市的學生沒有一個是這樣認為的，我們直觀地感受到了兩地的感恩教育的程度相差很大。
而當我們取得獎學金之后，看圖五數據表明上海學生更多的將這一榮譽歸于自己的努力，其他城市的學生則會想到感恩老師的幫助以及將來回饋學校的愿望。這進一步的證明上海學生的感恩更多是對于自己親人而言的，并不會將自己的榮譽或者收獲與其他人掛鉤。
3.當代大學生只有感恩意識，缺乏儀式感
調查問卷中唯一一問所有人都選擇會對幫助過自己的人心存感激，說明大家并沒有完全丟失感恩?？墒窃谏钪邪l現，大家的感恩都太容易被遺忘了。也許在當下面對別人的施以援手，被幫助的人有過短暫的感謝可是沒過多久便將這份感恩的心遺忘。當再被問起時，早已不記得曾經有過接受別人幫助的事情除非是特別重大關乎一生的事。同樣，有95.24%的大學生選擇常常會做力所能及的事情幫助別人?？墒巧钪械拇蠹也糠謺驗槁闊┗蛘咂渌N種原因避開別人的求助，更不用提主動幫助別人。事實與問卷數據的差距讓我們明白當代大學生對待感恩只存有意識上的認知，為感恩而感恩畢竟大部分人都不會承認自己連最基本的都做不到。
雖然當代大學生缺乏儀式感，但是這樣的情況隨著年齡的增長，教育的增多正在逐步改善。圖六是關于對于感恩節日期的認知，可以看到隨著年級的增長，對于感恩大多形成一個節日儀式上的概念，但總體來說還是不知道的多。
國外對于感恩的儀式感就相對明顯多了。在感恩節當天家庭成員會齊聚一堂感謝身邊的人事物?？梢越梃b國外的習俗，讓感恩節成為第二個春節般重要，讓人們時時刻刻記住感恩。
三、大學生感恩成因與分析
1.家庭教育的忽視
都說家長是孩子的第一任老師，家長的行為或教育在很大程度上影響了學生自身行為及認知。
圖七表示的數據是學生感恩想法的來源，父母從小的教育占了很大的比例?？墒乾F在大多的都是獨身子女，周圍沒有兄弟姐妹的陪伴往往不懂得分享也不懂得感恩。加之父母的溺愛，過度呵護會讓一些孩子覺得父母的付出是理所當然的不需要回報的。父母無私的愛讓孩子誤以為感恩是只存在于思想上美德，卻不會將之付諸行動。此外，現在的家長大多只在乎孩子的成績好壞在心理和思想教育上不重視，導致感恩快速流失。
2.學校教育的忽視
學校對許多學生來說等同于第二個家，除了家庭以外學校的教育對學生來說也是深受影響的。然而當今許多學校的感恩教育停留于形式化而沒有切實到生活中去。好比資助的工作，無法做到公平、公正、公開。在無法全面了解學生真實情況的前提下，成績便會是評判學生的最大標準。每學期的綜合素質測評似乎只為那些要拿獎學金的同學所設立，無法從本質上調動學生的積極性更別說對學生的素質起到什么實質性的作用了。所以從圖七來看，學校教育是學生的感恩意識來源最少的地方了。
3.社會的風氣
我們每個人都生活在社會中，不可避免總會聽到或看到社會上不好的事。因此如果學生們生活在一個感恩氛圍薄弱的社會中，那么不可避免的會受到影響。兄弟姐妹之間的關系因為房子分割不均而瀕臨破裂；虐待老人，不贍養老人的事例慢慢出現；利己主義拜金主義的言論散播在社會中。什么時候看到老人跌倒，我們不再立馬上前攙扶而是從旁走過抑或猶豫在旁。他人的行為會對學生的行動產生潛移默化的引導，當別人都懷著冷漠又怎么會期望學生還擁有感恩的心呢？
四、如何加強感恩教育
1.家庭教育
首先父母要形成一種正確的價值觀，在注重孩子成績的同時，更要注重孩子精神方面的培養，教育孩子要樂于助人、尊重他人，不要把擁有的一切視為理所當然。其次，父母要將感恩教育落實到行動中去，比如讓孩子在家做點家務、對陌生人的幫助表示感謝等等。更重要的是，父母一定要以身作則，為孩子做榜樣。逢年過節，別忘了去看望老人，陪老人聊聊天、散散步，?m然這些都是小事，但只要家長們堅持用心去做，相信會對孩子們起到“潤物細無聲”“水到渠成”的教育效果。
2.學校教育
首先利用學校的廣播站對全體學生進行感恩教育的宣傳，并向全校征集優秀的感恩教育作文，再利用學校的宣傳櫥窗張貼這些優秀作文的展板。然后每班定期舉行關于感恩的主題班會，比如計算父母每月為自己花的錢，包括學費、生活費、零花錢等等，向家長匯報；每周為父母做些家務；在父親節、母親節、教師節、感恩節等節日做一件有意義的事表達感恩……學校也可以組織一些關于感恩教育的專題講座，或者在舉辦晚會的時候安排一些關于感恩的小品，來激起學生們的興趣。用適當的方法培養學生們擁有感恩之心，讓他們懂得人與人之間應該相互扶持，也是為他們將來走入社會打下堅實基礎。
3.網絡宣傳
我們生活在網絡時代，網絡信息是我們最快能接觸到的。所以，網絡宣傳感恩教育的力量更是不容小覷的。以前的感恩教育僅僅局限于書本和課堂，而網絡的出現正好豐富了感恩教育的形式。隨著網絡業的迅速普及，微信、QQ、微博等成了人們交流溝通的必備軟件。如今的大學生還是更傾向于用這些軟件與親人、老師、同學隨時隨地交流，有些面對面說不出口的話在網上更方便。而且，比起在課堂上枯燥的教育，網絡上豐富的表情、搞笑的動圖和流行的標語等更容易調動學生的積極性和主動性。其實，網絡還是學生們獲取外界信息的主要來源，可以利用網絡的快速傳播行來對學生們進行感恩教育。網絡業給感恩教育提供了非常廣闊的平臺，如果能加以利用相信會有很好的效果。
父親節主題標語范文6
[關鍵詞]第三空間 圖書館共享知識公共交流教育職能
[分類號]G251.5
前言
20世紀末，隨著信息技術的發展，圖書館的場所功能曾一度被忽視。1994年，美國加州州立大學新建蒙特利灣分校時，開設了一個沒有藏書的虛擬圖書館，引起了轟動 當時很多人相信，物理形態的圖書館馬上就要消亡了：但在2008年，該校新建了一座1萬多平方米的圖書館，其網頁上還出現了一條標語――“作為場所的圖書館”(1ibrary as place)。這說明，圖書館作為一個文化場所是不可缺少的。
2關于第三空間
2.1 第三空間的概念
“第三空間”，是美國都市社會學家雷?歐登伯格(Ray Oldenburg)在他撰寫的《絕好的地方》一書中提出的。他稱居住空間為第一空間，職場為第二空間，不受功利關系限制的，像城市中心的鬧市區、酒吧、咖啡店、圖書館、城市公園等則為第三空間。第三空間是一個公共交流的地方，沒有職場的等級意識，也沒有家庭的角色束縛，人們可以自由地釋放自我，第三空間的特征是自由、寬松、便利。第三空間具有積聚資源和人氣的功能，因此第三空間設計得越合理，城市多樣性越豐富，城市活力也越突出。因此，歐登伯格認為一個城市最能體現多樣性和活力的地方就是第三宅間。
2.2第三空間的功能
第三空間有著它本身的特性，它表明了物質空間在容納人與人之間公開的、實在的交往以及促進人們精神共同體形成的過程中體現出來的一種屬性、第三空間的基本功能是提供人們交流和休息的場所，
第三空間的首要功能是服務功能，這是不容置疑的，例如休息、閱讀、信息查閱等。人在休閑時也有吸納信息的需求。要營造一個充滿人文關懷，充分尊重讀者人格的、溫馨的、平等的、自由的空間，每個人在平等的氛圍中學習新知識，隨心所欲地去獲取信息，平等愉快地接受服務。
第三空間的第二個功能是通道作用。第三空間連接著報告廳、電影廳、培訓場所等。通過開展講座、報告、培訓，播放電影等活動，滿足市民的需求，幫助市民及時獲取最新信息，了解當前形勢變化，掌握科技信息。
第三空間的第三個功能是教育功能。教育作用雖然不是其主要功能，但其重要性不能低估。第三空間是資源、人氣、思想的聚集地，是城市教育和公民的社會大學，利用第三空間現有資源，可以提高人們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。
第三空間的第四個功能是交流、休閑功能。在一個平等自由地空間中，沒有任何束縛，自由地釋放自我，任何人都可以找到志同道合的朋友，相互交流學習。3圖書館作為第三空間的作用
隨著經濟社會的迅速發展，圖書館已經不僅僅是知識殿堂，也是人們緊張學習、工作后向往的“第三空間”。在這個空間中，人們可以放下繁重的壓力，安靜地休息、愉快地交流，閱讀的價值和享受盡在其中。圖書館是人們交流的最佳場所，通過開設信息共享空間吸引志趣相投的人來此洽談或研討，使信息共享空間成為人們交流的社會空間。如：新加坡國家圖書館推出了引人矚目的“你與圖書館”項目，讓非圖書館員走進圖書館，按自己的想法重新設計超越傳統圖書館的新空間，成為圖書館中的圖書館。在館內有一個由藝術家策劃的表演藝術圖書館，提供與表演相關的資源和空間，邀請社會人士組織相應的活動，成為圖書館與社區的橋梁，使圖書館成為人們交流的社會空間。
圖書館是知識共享空間。圖書館最突出的功能是與廣大讀者一起分享知識。人們來到圖書館，不僅僅是為了借閱圖書或者查閱資料，更多的是希望來到充滿靈感的空間尋求幫助。圖書館之所以有吸引力，是因為它盡一切可能將無序的信息整理加工為有序的，讓人們可以自由自在地瀏覽、獲取和交流信息。圖書館是激勵人們不斷學習和探索的最佳場所。如：英國伯明翰市立圖書館提出“知識經濟的發電站”、“全球城市的地區心臟”等概念；都靈市為了配合新館建設，專門進行了一個圖書館發展戰略調研。過去該市滿足于龐大的菲亞特汽車產業，國際金融危機爆發后該市吸取教訓，提出了城市產業轉型戰略，為此圖書館也提出了相應的發展目標――提供適應知識企業成長的信息服務。圖書館在城市建設中不應該置身事外，應該發揮作為城市引擎的作用。
圖書館是社會創新空間。古希臘哲學家亞里士多德曾經說過“科學與哲學來自休閑”。許多諾貝爾獎獲得者的明智與巧思，都來自于學者在休閑場所聚會的閑談中。如：上海圖書館與澳大利亞昆士蘭州圖書館聯合展出了“光源自光”的展覽，來自中國和澳洲的藝術家們以光為主線，在兩家圖書館分別展出了太陽球、臺燈雕塑、特制互動電腦屏等，通過藝術家們的創作，表達光既能給人們能量，也能給人們帶來靈感。讓公眾走進圖書館交流，給他們一個創新的舞臺。
圖書館是文化空間。圖書館應與其他文化機構加強合作，成為文化共同體，在豐富市民業余生活的同時，為市民提供一個減壓空間。如：深圳圖書館與文化館站、文化廣場、公共圖書館、劇院劇場合作開展的“周末劇場”，2005年起，深圳全面推出周末廣場音樂會、周末劇場、周末講座、周末電影、周末沙龍等周末系列文化活動；2007年又推出“美麗星期天”、“畫夢”、“新春藝術關愛”等高雅藝術系列活動；2008年推出“深圖藝苑”、“戲聚星期天”等公益活動，創新了公共文化服務體系的形式與載體，并為市民奉獻了豐富的文化大餐。澳大利亞Kogarah區域圖書館，與其他文化機構合作，提升了圖書館服務功能，成效顯著，其他文化設施的功能也相應有了新的拓展。2009年4月該中心被新南威爾士政府授予地方政府文化獎。圖書館與其他文化機構合作，能更好地發揮文化空間的作用。
4 廣東省科技圖書館營造“第三空間”的實踐探索
廣東省科技圖書館是廣東省唯一的科技圖書館，也是華南地區最大的公共性綜合性科技圖書館。同時也是廣東省科學普及教育基地。近年來廣東省科技圖書館一直發揮著第三空間的作用，為廣大市民提供休息、交流、學習的平等的共享空間。
4.1 科普圖片系列展覽
圖書館的社會教育職能不斷拓展，舉辦展覽已成為圖書館宣傳與教育的有效形式之一。展覽使讀者通過不同形式獲取知識，給讀者帶來新鮮感，通過圖文并茂的形式，更容易接受知識、陶冶情操。同時，圖書館也為自己做了宣傳和推銷，使更多人認識圖書館。2005年，廣東省科技圖書館向廣東省科技廳申報了“廣東省科技圖書館科普長廊建設”項目，在館外建立4個獨立的宣傳欄，館內建立6個獨立的宣傳欄。宣傳欄建成后，每天由工作人員粘貼當日的國內權威報
紙，定期展出系列科普圖片。①2006年，展出11種48幅能源科普圖片，展出“青少年環保作品比賽”優秀作品。②2008年，展出“科普節能展”、“食品安全科普知識展”，共計展出展板175幅，貼近生活，受到廣大讀者的歡迎。(要)2010年，展出“低碳經濟，綠色生活――環保從身邊做起”；“城市，讓生活更美好――走進2010年上海世博會”；“氣象與生活”。④2011年，日本地震核危機，使得廣大市民出現了恐慌，我館特別制作了如何應對核危機系列圖片展，讓市民了解核泄漏問題，消除恐慌感。
4.2建立圖書交換平臺
2009年，為營造圖書館知識交流中心、文化活動中心的氛圍，推進全民閱讀，促進節能減排和構建節約型社會，廣東省科技圖書館聯合《南方都市報》共同建立了廣州首個公益性圖書交換平臺“南都書屋”，為讀書人、愛書人、藏書人創造一個結交書友、分享閱讀心得的平臺，“南都書屋”啟動當天，市民們抱著圖書前來交換，知名作家慕容雪村和童月還蒞臨現場，與讀者面對面分享讀書心得。為了讓更多的市民認識南都書屋，參與換書活動，還舉辦了系列活動：①以“為您處理閑書，營造文化家園”為主題，特別舉辦“南都書屋”走進社區巡展；②舉辦“濃情六月，感恩父愛”的書香父親節活動，活動內容包括：換書送爸爸，DIY禮物送爸爸，爸爸――我們合影，爸爸――看電影去等；③舉辦“南都書屋――書香傳愛，快樂成長”免費贈書公益活動”；④建立南都書屋“舊書分享平臺”，為了讓書籍改變更多農村孩子的命運，呼吁所有的中小學生――“畢業了，把舊書送給需要的人”，籌集中小學生課外讀物，援建手拉手愛心書屋；⑤設立“愛心助學驛站”捐書點，長期接收廣大讀者捐贈圖書，定期篩選書籍，向有需要的團體或慈善公益機構捐贈。圖書館交換平臺“南都書屋”通過共享圖書體現圖書館知識共享空間的作用，讓更多人分享知識、分享讀書的樂趣。
4.3播放科普電影
影視教育是一種直觀、生動的寓教于樂、行之有效的方法，廣東省科技圖書館堅持每周定期在學術報告廳免費放映科普題材的影視作品，吸引了一大批慕名而來的青少年朋友和科普愛好者，平均每場觀看人數達到140人次。通過電子郵件的形式，廣大市民可以點播電影，這種互動的形式提高了圖書館聲像資源的利用率，更充實了廣大市民的精神文化生活，體現了圖書館作為文化空間的作用。
4.4舉辦公益講座
社會的發展需要先進科學文化知識。在科學文化的發展過程中，圖書館承擔著保存文化遺產、殲發智力資源、開展社會教育、傳遞科技信息、提供文化娛樂等主要社會職能。舉辦公益講座是圖書館向公眾提供知識服務、開展社會教育的有效途徑和方式，是社會公眾樂于參加、易于接受的學習方式。廣東省科技圖書館近年來創辦了一系列講座：①2004年，創辦了“南方科學文化論壇”，不定期邀請優秀的專家學者來館舉辦高層次的論壇講座；②2005年，“嶺南大講壇?公眾論壇”移師廣東省科技圖書館，它面向市民，以“傳播先進文化，弘揚人文精神”為主旨，每周六舉辦一次，邀請國內外著名專家學者、企業家、官員以及知名人上進行現場講座，探討公眾關心的政經文化時事熱點問題；③2010年，面向公眾的大型系列科普講座“小谷圍科學講壇”落戶廣東省科技圖書館，講壇的主旨是傳播自然科學知識，普及科學精神和科學方法，為公眾打造一個了解科學的互動平臺，每個月的最后一個星期日，在廣東省科技圖書館舉辦。
4.5發揮教育基地的職能
終身學習型社會要求人們不斷獲取新知識。圖書館作為知識傳播的機構，應該為廣大市民提供各種類型的學習機會和舞臺，充分發揮教育基地的職能，讓市民有一個相互交流和學習的空間。廣東省科技圖書館的定位是“建成現代化高水平的科技圖書館，成為廣東省科技文獻保障基地和科學普及教育基地。近年來舉辦了一系列的科普教育活動：①2006年，以“善待地球，科學發展，構建和諧”為主題舉辦了“青少年環保作品比賽”，倡導青少年學生“關愛生命，保護環境”；“書香羊城――全民閱讀系列活動”之“一本書、一個未來、一個夢”捐書獻愛心活動，呼吁青少年朋友一人捐一本書，圓農村孩子的閱讀夢，讓農村兒童有書讀、多讀書、讀好書，讓閱讀伴隨孩子們健康成長、②2007年，為了提高廣大網絡愛好者的計算機操作水平和網頁制作的水平、豐富業余生活、給有網頁制作特長的朋友提供一個展示自我的平臺，舉辦了圖書館網頁設計大賽。③2008年，舉辦了“談理想，談科學，談人生”――青少年與科學家面對面座談會，拓展同學們的眼界和思路，讓他們能以一個更新、更高、更廣的角度認識科學，感悟科學。
4.6與學校合作建立實踐基地
社會實踐基地是社會實踐活動的重要場所和走向社會、接觸社會、了解社會、服務社會的橋梁。社會實踐基地能更好地促進學生綜合素質的提高、積累學生社會實踐經驗，發揮學校課堂所不具有的作用。2006年，廣東省科技圖書館為了給廣大青少年朋友更多的社會實踐機會，每年暑假都會在廣州市中小學校招募暑期愛心義工，負責圖書閱覽室的圖書管理工作，2009年廣東省科技圖書館與華南師范大學合作共建了學生實習基地，每年暑假期間學校派遣8―12名學生來館實習，由圖書館安排學生們在業務部門的崗位上進行圖書情報業務方面的學習和實踐。
4.7建立自學區域
隨著知識經濟時代的到來，越來越多的人們更加注重終身學習，社會各機構用人也特別注重知識和能力。這必然要求各類職業人員不斷獲取新的知識，去擁有某種證書及學歷。因此，參加各類考試的人員不斷增多，他們渴望有一個安靜的學習場所。2005年，廣東省科技圖書館為廣大市民開辟了一個可以安靜學習、獨立思考、交流討論的免費自習空間。在自習區提供空調，提供飲用水，可以免費無限上網，或者閱覽書刊報紙?，F在的自習區不僅僅是各類職業考試人員常來的場所，還是老年人、大學生、中學生、小學生的學習場所。無論何人，只要當你看到眾多的讀者從早上9點開館到晚上9點閉館，在自習室孜孜學習的情景，都會深深地受到感動和影響。
5結語
當今世界是一個物質的滿足與精神焦慮并行的時代，人們渴望理解、渴望溝通、渴望對話、渴望關懷撫慰。在這種大背景下，第三空間成了人們向往的場所，人們愿意走出狹隘、封閉、喧囂的斗室，在沒有束縛、沒有壓力的第三空間享受久違的人間真情。而當前這樣的第三空間卻越來越少，各種娛樂設施收費較貴，只有公益性的圖書館，向人們敞開大門，不需證件，不收費，整潔、高雅、溫馨，正是人們向往的理想第三空間。圖書館作為第三空間，以自己的實際行動，真正體現了“讓人人享受文化”這一宏偉目標，從深層次上促進了公眾的溝通、交流，加深了人們的理解互信，增加了社會親和力，這一切都為構建和諧社會發揮了積極的促進作用，也是一個國家、一個地區文化親和力的重要體現。
參考文獻：
(作者簡介]牛紅艷，女，1981年生，館員，5篇。
[1]吳建中圖書館是人類分享知識的最佳伙伴一南京圖書館百年慶典論壇發占[EB／Of][2010一11一22].省略／njlib gqsb／200712／P020071219521563596320 do.
