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人間真情的作文范文1
馬上要過中秋節了，也就等于一個快樂的日子即將來臨。女兒嚷嚷著要吃月餅，母親爽快地答應：“好，我們單位一發月餅我就給你送去！”女兒高興極了，一個勁地夸媽媽，女兒知道，母親當時心里有多么溫暖，因為她終于得到了女兒的對她的信任。于是她到處問人有沒有月餅，恨不得一拿到月餅馬上飛過去給女兒。
那是2004年9月的一個晚上，一個沒有星星，沒有月亮的夜晚，寒風颼颼，令人毛骨悚然。母親單位發了月餅，一下班，她就開車趕去女兒的學校。一路上，她是多么的高興，因為她即將得到女兒的愛了。好不容易，她到了女兒的學校，看到女兒已經在學校門口等她了，她迫不及待地跑進學校，把那兩盒載著她的愛的月餅，雙手遞到了女兒面前，女兒看著兩盒月餅笑了，笑得那么燦爛。母親也笑了，眼里充滿了淚水。
母親又跟女兒多聊了一會兒：女兒的心情非常不好，因為她辭去了班長的職位，母親鼓勵她，讓她好好學習，不要再為那些煩心事操心了。一會兒，女兒的心情好了很多，邁著輕快的步伐走了，母親看著女兒的背影依依不舍地離開了女兒的學校。
這只是因為她得到了女兒對她沙粒般的愛，但是她已經滿足了。
她哼著小調來到車前，可是意想不到的事在這個時候發生了：三個歹徒圍了過來，對著她便是一頓拳打腳踢，她一個人對三個人，明明知道是打不過，但是還是居然奇跡般的憑著毅力打贏了那幫歹徒。在打架的時候心里想著：我一定要撐下去，因為我的女兒不能沒有媽！她是打贏了，贏得很光彩，但是自己也受傷了，昏迷了過去。好在救護車來得快，要是再晚五分鐘，她就要離開她親愛的女兒，到另一個世界，看得到女兒，卻感覺不到女兒。在搶救的過程中，她嘴里念念不忘的還是她的寶貝女兒，她憑著對女兒的愛，終于戰勝了死神的折磨，回到了現實。
她可曾知道，這時女兒還在宿舍里賣弄著她用生命換來的月餅，但是她知道她終于得到了女兒的愛。
星期六女兒從學?；貋恚霉谜丈┥┑姆愿栏嬖V女兒，母親不小心摔傷了腿，在醫院里呢！然后帶著毫不知情的女兒來到了醫院。天真的女兒看見母親纏著紗布的腿，瞥了瞥嘴：“你怎么那么笨呢？居然會摔成這樣！”女兒的話一句句像刀一樣刺在了母親的心上，臉上剛才見到女兒的喜悅一下子變得空虛了，仿佛掉進了萬丈深淵。可是，天真的女兒又怎么知道，母親的心：在流血！
母愛是純潔的，
它是一顆心靈的種子；
母愛是美好的，
它是萬罐蜂蜜里最甜的；
母愛是溫暖的，
它是萬道金光里最亮的；
母愛是千姿百態的，
她有著一切力量，時刻鼓舞著你；
問世間母愛為何物？
人間真情的作文范文2
親情的力量是跨越時間而存在的,終其一生溫暖著我們的心房,親情所包含的無私情懷、奉獻精神、感人場面,都是無法用語言描摹殆盡的。
請以選取一個生活片段,可以進行行動、語言、心理等方面的描寫,抓住人物的一個眼神、一個動作、一句話、一種姿勢,突出人物的個性特質。
【思路點撥】
親情的力量是跨越時間而存在,終其一生溫暖著我們的心房,親情所包含的無私情懷、奉獻精神、感人場面,都無法用語言描摹殆盡。親情和家是我們永遠都不可或缺,永遠也忘懷不了的人生力量。
家庭是一個人成長的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學身邊。濃濃親情,動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情,描寫親情的詩文往往最能打動人。寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材,因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實感。提倡說真話,抒真情,才是作文的本真。
母愛是個永恒的話題,因此寫作時能夠從平常的小事中生發出新意,立意深刻,充滿情味才感人。我們應該成為一個感情豐富的人,懂得真、善、美,富有真情的人。寫作時我們往往感嘆無話可說,無內容可寫,其實只要你善于發掘生活中的小事,懂得感悟人間真情,留心觀察身邊的事物,你就會發現作文其實并不難。
一、寫文章要寫自己最熟悉的東西。最熟悉的東西就是你親身經歷過的,或是你目睹過的。是熟悉的人,你深知他的個性特點,行為習慣;是熟悉的事,你了解它的來龍去脈,是是非非。寫作文時,涉及的是自己平時熟悉、關心的東西,就會有興趣寫,就會覺得有話可說,有內容可寫,而且也容易寫出自己的切身體會和感受。這時候,你的文思如泉,滔滔不絕,你會沉浸在創作的中。
作文如做人,貴在真誠。細節的真實來源于對生活的體驗,有了生活的體驗寫起來自然就會得心應手,左右逢源。
人間真情的作文范文3
清初學者黃宗羲說：“每一題，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝去一層，方有至理可言?！弊魑淖罴汕艘幻?，作文的立意應該力求新穎。
一、平淡小事中立新意。有的同學認為自己的生活很平淡，沒有什么可寫的。其實這種認識不正確，我們只要有敏銳的洞察力，就會從“人人眼中有”的材料中提煉出“人人筆下無”的主題。魯迅先生說過：“不要看了就寫。觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創造出它的生命力來?！蹦惩瑢W發表的習作《怪事》就是從平淡的小事中發掘出新意的：該學生每年正月初一就去當局長的姑爹家拜年，她目睹到姑爹退休前后，正月里熱熱鬧鬧和冷冷清清兩種截然不同的情景，由此觸發思考：人該怎么做？官該怎樣當？選材是平淡的日常生活小事，主旨卻深刻、新穎。
二、多向思維中求新意?！笆烙胁畼罚缓笥星Ю锺R?！钡械耐瑢W認為，伯樂固然重要，但起決定作用的還是千里馬自己；有的同學認為，真正的千里馬是不需要伯樂的，它應該自己主宰自己的命運；有的同學認為，千里馬會有很多，而伯樂不會很多，就是有伯樂賞識，他也只能發現其中的極少數。因此，千里馬被埋沒的責任，應該由千里馬自己承擔。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在大力推行素質教育、人文教育的今天，我們不妨換一種角度思維：“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟?！边@樣既符合時代特征，又有新意。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”只要我們多角度地思維，就能發前人所未發，求新立異。
三、想象聯想中出新意。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”作文來自生活，如果能在平淡生活的基礎上，發揮聯想和想象，那么，寫作思路就會開闊，意境也會新穎。
有的同學看到亭亭玉立、氣度不凡的蓮花生長在淤泥之中，于是產生聯想和想象：蓮花如此美麗，難道不是淤泥的功勞嗎？要不是淤泥默默地、無私地為蓮花輸送養料，哪來蓮花的美？要不是有像淤泥一樣的老師，哪來一批又一批的優秀人才？這樣借淤泥來贊美老師就比贊美蓮花“出淤泥而不染”新穎得多。
由此可見，只要善于發現事物之間的聯系并展開豐富而合理的聯想和想象，
就能寫出立意新穎的文章。
審題篇
“文章隨世運，無日不趨新”，只有“新”的文章才能令人賞心悅目，給人留下深刻的印象。創新是作文的生命。作文創新應從審題開始：
一、命題作文審題的創新
命題作文的題目已給定，那么審題的第一步是弄清題目的意思。如《凡人小事》，題目中凡人就是指普通人，小事就是指看似不值一提，實則令人怦然心動的事。其次，應扣住題眼。如《人間真情》這道題的題眼是“真情”，寫作時就應扣住“真情”這一題眼來寫，寫出人間的真摯感情。第三，創造性地思考題目含義。如《我的一家》這個題目，若僅從以上兩個方面審題，就只能想到實實在在的家庭；若能創造性地思考，這個題目的寫作范圍就不同了，一個班集體可以稱為一家，一個國家可以稱為一家，一個民族可以稱為一家……由此看來，命題作文審題的創新就是多角度思維，拓展寫作范圍，想別人沒想到的。
二、話題作文審題的創新
近幾年來的作文訓練過程中，話題作文占有很大的比例。話題，即談話中心；話題作文，即圍繞“談話中心”寫作文。話題作文一般都要求學生自擬題目，擬題的過程就是審題。擬題時角度要小，題目要盡量具體，盡量緊扣話題中心，盡量體現新意。如2004年新疆維吾爾自治區中考作文（題目附后），就有不少考生創造性地思維、審題，擬出了一些新穎、得體的文題。一考生寫經生活的磨礪后，終于懂得了深厚、淳樸、無言的父愛，擬出了《愛在蘇醒》的新穎文題。還有的考生巧妙借用名言佳句做文題，有的善用修辭擬文題，有的設置懸念擬文題……擬題緊扣話題、含蓄有情、新穎別致是話題作文創新審題的關鍵。
人間真情的作文范文4
一、選取真實的材料
王國維在《人間詞話》中說：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”這樣看來，只有將“真實”生活搬到作文中，并融入自己的感情，才能寫出有真情實感的好文章。否則，材料不真實，形式再完美的文章，也只會給人虛假的感覺。那么，作文時，我們應該選取什么樣的題材，又去哪兒獲得真實題材呢？
1.生活觀察中的真實
在長亭外、古道邊、茂密的叢林里、青青的河邊、古老的街巷中、幽靜的山谷里……到處有我們取之不盡、用之不竭的創作源泉。法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！边@樣看來，要真正地認識事物、了解事物，還需處處留心、時時在意，仔細觀察。
2.活動體驗中的真實
教師引導學生在豐富多彩的活動中體驗生活，感悟生活。我校開展了許多活動，如：拼音節、陽光節、心理節、雙語節、耕耘節……一日護蛋活動、猜謎活動、愛心義賣活動……學生積極參與這些活動，他們的內心深處就會有很多感想，就可以獲取活動中的真實感受。
3.情境創設中的真實
情境，是一種生活場面。作文教學中創設生動形象的情境,既能活躍課堂氣氛,又能激發學生寫作的熱情。學生在生動具體的情境中學習，用心靈去感受多姿多彩的寫作情境，就會拉近作文與生活之間的距離。充滿情境的作文教學不再是枯燥的、抽象的，而是生動、具體的。
二、表達要真實
寫文章的人必須先要有情感的積蓄，才能寫出富有真情的文章。沒有真情，就沒有創作的原動力；沒有真情，再精彩的材料也難以成文。
1.合乎情理就是真
學生用筆寫自己的心里話，其實就是在訴說他們的故事。寫真話、實話不僅要求學生心里怎樣想就怎樣說，怎樣寫，還要合乎實際。不切實際的胡思亂想，即便如實寫出來，也不是真話、實話。
比如，學生寫“沙子”，從小在海邊長大的學生可能會寫“這沙子又松又軟的，踩在上面舒服極了”。如果你是生活在內陸地區的學生，從來沒見過大海，你也這樣去寫，相信別人肯定會說你在說假話。所以，要想作文真實，就必須讓自己寫下真實的文字，說出自己的心里話，與自己真實的思想、性情、環境等相符合。
2.表達個性也是真
對于同一事物，學生的感受應該是各不相同的。要使學生的作文表現個性，富有真情實感，教師應該鼓勵學生勇于表達自己的個性，不能人云亦云。
3.語言樸實還是真
人間真情的作文范文5
一滴墨汁在宣紙上印開，一不小心踏入了回憶的城堡，想起了墨色丹青的江南水鄉。
家鄉是茶之故里，是皖南的小鎮，充斥著茶色和人間最美的真情。
我很喜歡故鄉茶園里那淡綠色的茶香。把自己放在那滿山遍野的茶綠中，聽茶樹呼吸的聲音。不知何時下起了雨，雨如銀針一般從織女的手中滑落，我毫無防備，只得掠過棵棵茶樹，尋找避雨之所。忽然，雨停了，一轉頭，一個女孩站在我身邊，把斗笠戴在我頭上，我想起來了，她是鄰家的女孩滿心。滿心有一雙很純很美的眸子，她的眼睛，很黑，象潭水，深，清。她對我笑了笑說：“雨下大了，別淋著了。”一種很實在的溫暖在我的心頭緩緩地漾開。一個斗笠，一份真情，在雨中氤著。感動如風一般許許吹來。雨季后定能看到幸福的彩虹。身后的樹見證著、伴隨著真情而來的感動。
那天，我和滿心在茶園里采茶，我看到了山茶花，美得像雪一樣的山茶花。我說：“山茶花，我很喜歡宏觀它像詩一樣的美。”
離別總是傷心的，要離開老城了。我在上車的一刻，聽到了那熟悉的、溫潤的聲音“苒苒”。滿心遞給我一束山茶花告訴我：“山茶花，你喜歡的。”我注視著滿心那黑亮的眼眸，那里似乎有什么晶瑩的東西在閃爍?？粗且皇咨纳讲杌?，白得那么耀眼，那么奪目。只有家鄉的這片天，這片地，這樸實的人，這美麗的真情，才能孕育出的白色。就如同家鄉人淳樸，毫不修飾的真情、真愛。
老城越來越遠，我知道，有一天我還會回來。不知道是我離不開這老城，還是離不開這老城的真情……
擁有真情真好！
人間真情的作文范文6
關鍵詞:作文評語;激發熱情;感悟生活
好的作文評語應當是不僅要評價學生習作的優劣，更重要的是能夠與作者心靈交流，激發寫作興趣，感悟生活，領悟寫作技巧，磨煉意志品質，實現“做人—作文”的素質養成與和諧發展。
一、評語能拉近距離，增進情感
小學生往往在習作中自然地流露出他們的真情，教師的習作評語也應相機進行情感滲透，成為以情傳情、以情激情的媒介。趙曉陽在《我的媽媽》一文中寫到:自從有了弟弟，媽媽變了。原來的溫柔細語變成了大喊大叫與訓斥。他覺得媽媽不愛他了，不理解他，簡直就是一個后媽。面對這樣一個“失寵”的孩子，我在他的習作本上寫下了:“孩子，別傷心。你并沒有失去母愛。你的媽媽太忙了，太累了。她要工作掙錢，又要管孩子，操持家務，天天如此，生活的重擔壓得她難免會煩躁，會缺乏耐心。我也是一個孩子的母親，與你媽媽有同感，盡管有時打了孩子，但那并不是自己的真心?？蓱z天下父母心啊!”
春風化雨育人心，這名同學看了評語后，很動情，他主動找張老師談心交流。從此，他不僅轉變了對媽媽的看法，還把老師當成了知心朋友。
二、評語能激發寫作熱情
千里馬還需伯樂，金子也要人去挖。作文是學生的勞動成果，教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的語句，都是可貴之處。
一名學生在《我的家鄉》一文中寫到:“一座鐵路橋橫跨小河，架在東西兩座山頭之間，如一道飛虹降落人間。”教師在旁邊批注:“多貼切的比喻啊!你的想象力真豐富，相信你今后定能寫出更美的語句和作文來?！边@么簡短的幾句話，對于一個初學寫作的孩子來說，是多么重要啊!從此該學生喜歡上了寫作。
“星星之火，可以燎原?！鳖愃七@樣的評語，老師應毫不吝嗇地贈給學生，使每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。學生在老師贊賞的眼光下、激勵的言辭中，思維空間更為廣闊、個性特點得以張揚，寫作水平也不知不覺地進步。
三、評語有利于培養學生的良好品質
先學做人，后學作文，“文如其人”這些話都是對作文與做人關系的很好闡述。小學作文評語，要拓寬評語的內容，指引他們體驗生活，感悟生活，培養學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來。
一名學生在習作《難忘的一件事》中寫下了他在乘坐公共汽車時親眼目睹了小偷在光天化日下掏人腰包，而全車乘客視而不見，置之不理的一幕，寫出了自己偏激的觀點。教師在評語中告訴他，不要因為看到社會的陰暗面就認為這社會沒有陽光，并勸他多體驗生活，對社會進行細致入微、全方位的觀察。后來，該生在《趕廟會》一文中又寫了自己的親眼所見——人們為一對殘疾兄妹慷慨解囊的情景，并從中認識到:人間處處有真情，那些麻木不仁、泯滅天良的人畢竟是少數。
四、評語能啟迪學生留心觀察，感悟生活
小學生寫作文最常見的弊端是內容空洞，缺乏細節刻畫。此外，教師切忌寫下“內容空洞”“描寫不具體”此類的評語，不妨送上幾句深刻幽默的語言。
一名學生在寫《我們的校園》時，寥寥數筆，可謂高度概括。他寫道:“一進校園，首先看到的是兩幢大樓。走進教學樓，一樓是一、二、三年級教室，二樓是四、五、六年級教室……”各層簡單介紹完后，結尾寫道:“我們的校園很美吧!”其教師寫下這樣的評語:“讀了你的文章，老師沒感覺出校園的美呀!倒好像聽見園里那爭奇斗艷的花兒在嘆息，教室里那內涵豐富的校園文化在哭泣。它們是校園多么靚麗的風景啊!可你視而不見，好可惜呀!”作文本發下去了，學生當時就跑到校園里細細地觀察起花池里的，并寫下了這樣的句子:“不但顏色多，而且形態各異，有的花絲又細又長，如綻放的禮花;有的是卷曲的，如姑娘美麗的卷發……”
