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電工實訓意見和建議范文1
一、要正確看待、冷靜分析、高度重視近期有關單位和群眾對治安問題的反映。一是剛剛結束的人代會部分代表、政協會部分委員對社會治安有反映，并對在治安戰線上辛勤工作的同志們寄予了殷切的希望。二是來自機關效能建設績效考評的反映，對社會治安工作的意見集中反映在四個方面，即吸販毒問題、盜搶問題、少數地區賭博和問題、城鄉結合部的治安問題。三是來自攀鋼、二灘、電業、郵電、交通、建設、機場、通信等單位的反映。四是群眾聯名或匿名的反映。從反映的情況看，當前社會治安問題的總根源是外來“三無”閑散人員的騷擾破壞，這已成為影響我市治安問題的心腹大患，目前已經嚴重影響到機場、車站、廠礦、二灘庫區、輸變電線路、通信線路等與人民生產生活息息相關的經濟命脈的安全，其違法犯罪的氣焰比較囂張。
二、從即日開始，迅速在全市掀起打擊盜竊破壞電力通訊設施和工業器材違法犯罪活動專項斗爭的新。面對當前比較嚴峻的治安形勢，我們號召舉全市維護治安之力，上下齊動，橫向互動，整體聯動，打一場圍殲盜竊破壞電力通訊設施和工業器材的人民戰爭，堅決打下違法犯罪的囂張氣焰，堅決整治好治安狀況不好的地方和部位，堅決實現社會治安新的明顯好轉，盡快扭轉目前偷盜破壞電力通訊設施和工業器材比較嚴重的狀況，為全市的改革發展營造持續良好的社會治安環境，不達目的決不休戰！
我對這次專項斗爭總的要求是“六嚴”并舉，多管齊下，重拳出擊?！傲鶉馈钡木唧w內容：一是“嚴打”，打擊一定要狠，一定要猛，一定要有聲威，要注意將治安處理、勞教處理、犯罪處理結合起來，將刑事處罰與經濟處罰結合起來，公、檢、法三家要認真研究并正確運用法律武器，對某些盜竊電力通訊設施和工業器材的案件，要按破壞生產罪、破壞通訊罪、破壞電力設施罪頂格從重處理。二是“嚴治”，要整合各種力量，健全工作機制，落實各項治理的工作措施。三是“嚴防”，人防、物防、技防、犬防等措施一起上，形成專防與群防、內防與外防相結合的銅墻鐵壁，使我們的防范形成阻攔一切違法犯罪的堅實屏障。四是“嚴控”，要進一步加強對“兩勞”回歸人員、吸毒人員、頑固人員、違法青少年等重點對象的管控工作，嚴格落實責任制，落實包保措施，同時進一步加強重點部門、要害部位的安全保衛工作。五是“嚴管”，要將已經制定的各項工作措施落到實處，并針對新情況、新問題不斷建立健全新的制度措施，嚴格規范管理。六是“嚴查”，市綜治辦和市公安局要加強督查督辦工作，確保已確定的各項工作和措施落到實處，見到實效。
此次專項斗爭在方法上要做到“五個結合”：一是要做到統一布暑、統一行動與分片布署、分散行動相結合；二是集中打擊處理與集中清理勸返、強化防控管理相結合；三是強大的專門工作、強大的群眾工作與強大的輿論工作相結合；四是轟轟烈烈的斗爭聲勢與扎扎實實的工作實效相結合；五是專項斗爭與經常性工作相結合，以專項斗爭推動和促進本月12日已部署的全市社會治安整體工作的全面有效開展。
電工實訓意見和建議范文2
【關鍵詞】調研；電機；專業
一、調研時間
2012年2月
二、調研地點
烏魯木齊市及其周邊傲立電梯有限公司、弛達電氣有限公司、金風科技、國電紅雁池電廠等企業
三、調研目的
研究電機設備安裝與維護課程知識的社會需求情況與發展前景，了解企業對學習該門課程的相關專業的從業人員的學歷，年齡，專業，素質與能力的要求，了解企業對專業知識與能力結構，課程體系與實踐性教學環節設置等方面的意見，為學習本課程的相關專業人才培養方案開發提供可靠的依據，使電氣運行與控制專業電機設備安裝與維護課程教學內容與學生將來從事的崗位相關能力對接，同時也為不斷更新自身的知識體系和結構及適應不斷變化的企業用人需求。
四、調研方式
問卷與走訪調研相結合
五、具體內容
1、調研情況簡介與分析
本次調研共發出調查表25份，回收有效問卷25份，對企業需求什么方向的人才、認為本專業畢業生應具備的能力、電控核心及相關課程在實際工作中的應用、企業看中畢業生什么方面的素質和能力及各單位的典型工作任務進行了詳細的調查。
通過各位工程師及項目經理的介紹，結合調研企業部分實習員工的敘述，大致可看出目前行業就電機設備安裝運行與維修需要如下一些能力：（1）具有安全生產、節能環保等意識，嚴格遵守操作規程；（2）掌握電工、電子、機械等基本知識在電氣控制設備中的應用，了解常用電氣控制設備的基本結構與工作原理；（3）能識讀電氣原理圖，并能繪制一般電氣控制線路圖；（4）能正確選擇并使用常用電工儀器儀表及輔助設備；（5）能進行常用電氣控制設備的安裝、調試、運行和維護；（6）能對供用電設施進行基本維護和常規運行操作。對于具體的課程，80%的被調研企業認為電工基礎課程非常有必要開設，而電機設備安裝與維護恰恰是電工基礎課程中三相異步電動機部分知識的深化，全部的被調研企業都認為掌握電動機部分知識是上崗工作中必不可少的，而在電機與電氣控制電路知識模塊的掌握中，對于電機設備安裝與維護課程中必要達到的能力包括電機的工作原理、識讀各種電器符號及電路圖、能夠制作和維修繼電器＼接觸器控制電路。
此外企業還有對中職學生的基本素質要求。企業主要注重的是中職學生的創新能力、合作能力與團隊精神、良好的職業道德這些基本素質，對身體素質和專業轉換能力也有一定的要求。應該注意的是對文化課成績要求的很低，這說明企業注重的是實際能力和素質，另外也說明文化課所反映的學生的素質和能力遭到了企業的質疑。
2、調研電機維修工崗位典型工作任務的分析
電機維修工崗位典型工作任務有三相異步電機的拆裝及拆裝后的試驗，此任務將壞舊電機進行解體拆裝并檢驗，或者對新電機及久未使用的電機進行二次檢驗
3、完成此典型工作任務應具備的各項工作能力分析及工作任務的安全事項
完成此典型工作任務應具備對異步電機結構了解、掌握三相異步電動機的工作原理、能熟練使用拆裝三相異步電動機的常用工具、掌握正確拆裝三相異步電動機的方法、了解拆裝后的試驗內容和流程、熟悉三相異步電動機定子繞組相關知識、能正確辨別三相異步電動機定子繞組首尾端、能正確進行三相異步電動機耐壓試驗和空載試驗。
安全及注意事項
（1）拆卸時必須檢查機殼與端蓋的接縫處是否做好標記，拿出轉子應小心緩慢、輕拿輕放、端平轉子，為防止手滑或用力不均勻碰上繞組，應用紙板墊在繞組端部，在拆卸時應防止碰傷定子繞組，拆卸軸承時應洗凈并檢查是否損壞，判斷有無必要更換，拆除軸承時，拉具的拉力應著力于軸承內圈，不能著力于軸承外圈，拉鋸頂端不得損壞轉子軸端中心孔。
（2）端蓋螺釘的松動與緊固必須按對角線上下左右依次旋動，不能用錘子直接敲打電機的任何部位，只能用紫銅棒在墊好木塊后再敲擊或直接用錘子敲打紫銅棒。抽出轉子或安裝轉子時動作要小心，一邊送一邊接，裝配后應檢查轉子轉動是否靈活，有無卡阻現象。
（3）耐壓試驗應選擇專用測試場所：帶絕緣材料的工作臺、地上鋪設絕緣墊、電源必須有單獨的開關，裝置于測試場所入口顯眼的位置，并予以特別標明測試區標志。操作人員穿戴好防護用具，不可穿有金屬裝飾品的衣服或佩戴金屬首飾和手表等。儀器必須有良好的接地，作業前務必將地線接妥，以確保人員安全。非合格操作人員和不相關人員應遠離高壓測試區。本儀器絕對不能讓有心臟病或佩戴心律調整器的人員操作。
4、與電機拆裝及拆裝后試驗典型工作任務對應的電氣運行與控制專業電機設備安裝與維護課程的名稱及課程內容的選定分析
與電機拆裝及拆裝后試驗典型工作任務對應的電氣運行與控制專業電機設備安裝與維護課程的名稱為《電機設備安裝與維護》，課程內容應包括電機設備更換作業、三相異步電動機拆裝及拆裝后試驗、電機設備的日常維護、三相異步電動機常見故障分析與檢修，這些內容可以涵蓋電機維修工的崗位能力需求。
5、培養學生掌握完成此典型工作任務的能力校內實訓條件建設的建議
為培養學生完成此典型工作任務，建議實訓條件應具備以下設備及器材：
（1）拉具：拆卸帶輪和軸承
（2）活扳手：起松和緊固螺母
（3）呆扳手：在無法使用活扳手的地方用它來起松和緊固螺母
（4）錘子、紫銅棒：用來傳遞力量，避免直接敲擊造成金屬表面損傷
（5）旋具：用來緊固和拆卸螺釘
（6）刷子：清掃灰塵和油污
（7）萬用表：用來測量交直流電壓、直流電流和電阻
（8）直流雙臂電橋：用來測量1歐姆以下小電阻
（9）500V兆歐表：用來測量大電阻和絕緣電阻
（10）三相自耦調壓器：提供不同的電壓
（11）交流電流表：直接接入式交流電流表，用來測量交流電流
（12）低功率因數功率表：用來測量交流或直流負載的電功率
（13）三相異步電動機：作為被測量器材
6、完成本課程教學任務應有的最多或最少課時數的建議
本課程建議學時84節，最少54學時，最多90學時。
電工實訓意見和建議范文3
【關鍵詞】《機床電氣控制技術》；課程
前言：《機床電氣控制技術》課程性質
《機床電氣控制技術》是職業學校電氣運行與控制技術專業的一門核心課程。本學習領域與電機控制、電機設備安裝與維護、電氣控制與PLC、機電設備安裝與維修等學習領域有著緊密的聯系。學生在掌握了“電工電子技術應用”和“電機設備安裝與維護”等之后，為機床電氣控制課程的學習奠定了良好的基礎，學習課程掌握了機床電氣控制之后，既可完全用于后續課程PLC以及相關課程項目設計之中，又使學生畢業后能夠勝任機床電路維修工相關崗位的工作，還為學生通過維修電工鑒定的職業資格認證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機床電氣控制技術學習領域在電氣運行與控制專業人才的培養計劃中處于核心地位。
一、《機床電氣控制技術》課程設計思路
《機床電氣控制技術》課程，是以就業為導向，以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目教學為主體的原則進行設計。教學模式不是以經驗、解釋或理論研究為主，而是以掌握機床電氣控制技術的實踐技能為目的，以工學結合為教學主導方向，按照實際工作崗位能力設計具體工作任務，通過完成學習情境的過程來學習相關知識和掌握能力。本課程共設三個專業教學項目，內含七個子任務：常用低壓電器的認識與應用（常用低壓電器的認識與應用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動控制電氣線路的安裝、雙重聯鎖正反轉控制線路的安裝、控制電路典型控制環節的安裝與調試）；常用機床的電氣控制（CA6140車床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬能銑床電氣控制）。每個學習項目緊扣知識培養目標和能力培養目標，突出以能力培養為目標，以適應職業崗位需要為準繩，遵循做中學，學中做，加強實用性教學，培養理論夠用、技能過硬、綜合素質較好的應用型人才。
二、《機床電氣控制技術》課程目標
本課程的教學目標是：使學生掌握目前工業主要應用的三相異步電動機及常用機床電氣控制的基本知識；掌握以電動機、機床為控制對象的生產機械的電氣控制原理、常用機床的電氣控制線路及其分析方法；培養解決生產實際電氣控制一般問題的能力；為有關課程打下基礎，使學生的全面素質得到提高，職業道德觀、安全生產意識得到加強。
1、方法能力目標
（1）通過理實一體化課堂學習，使學生獲得較強的實踐動手能力并具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學習的能力；
（2）通過該課程各項實踐技能的訓練，使學生經歷基本的工程技術工作過程，學會使用相關工具從事生產實踐，形成尊重科學、實事求是、與時俱進、服務未來的科學態度；
（3）通過對機床電氣控制技術知識的學習和領會，以及教學實訓過程中創新方法的訓練，培養學生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術創新的能力，使學生養成良好的思維習慣，掌握基本的思考與設計的方法，在未來的工作中敢于創新、善于創新；
（4）在技能訓練中，注意培養愛護工具和設備、安全文明生產的好習慣，嚴格執行電工安全操作規程。
（5）在生產組織、品質控制、工藝實施等方面具備良好的執行能力
2、社會能力目標
（1）團隊協作和溝通能力
（2）質量意識、安全意識
（3）工作責任心與職業道德
（4）刻苦鉆研、積極進取的精神和能力
（5）持之以恒、誠實守信、關注細節的基本素養
3、專業能力目標
（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術參數，具備能夠根據需要正確選擇的能力
（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力
（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力
（4）具備能夠根據給定電氣控制原理圖進行電氣接線的能力
（5）具備能熟練使用萬用表進行低壓電氣控制電路故障排查的能力
（6）具備能實施常用機械設備電氣控制電路故障排查的能力
（7）通過強化訓練，可以考取中級維修電工職業資格證書
上述三個層面的目標相互滲透、有機聯系，共同構成機床電器控制技術課程的培養目標。在具體的教學活動中，要引導學生在應用機床電氣控制技術的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等不同層面職業素養的綜合提升和協調發展。
三、課程教學內容與要求
電機設備安裝與維護課程教學內容與要求
學習情境（項目、任務） 參考學時
學習情境1 常用低壓電器的認識與應用 16
學習情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34
學習情境3 常用機床的電氣控制 22
合計 72
四、 實施建議
1、教學建議
（1）項目分析引導法―從項目入手，分析所要完成的任務，從知識和操作技能開始進行引導，學時容易理解，效果較好。
（2）任務驅動法―要實現具體的任務，學時應該怎樣一步步地完成任務，促使學時思考問題，制定實施計劃；
（3）“教、學、做”引導法―通過教師的示范、學生實訓及教師指導相結合幫助學生提高實訓技能，并在實訓中掌握理論知識。
（4）互相協作問答法―小組成員針對實訓中出現的難題進行討論協商，最后得出結論，提高學生解決問題的能力。
（5）調試分析討論法―對控制系統調試過程中出現的故障進行分析討論，總結經驗，為以后實訓打下基礎。
（6）評價反饋法―教師評價學生做的實訓，及時把意見反饋給學生，讓學生從實訓中能吸取經驗教訓。
（7）技能競賽獎勵法―通過大賽來激勵學生學習的熱情，加深對理論知識的理解與鞏固。
（8）自主學習法―通過網絡和教學錄像等內容，讓學生進行自主型的學習及研究，最好能把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現形式集為一體，強調課程教學改革的突破與創新。
實驗過程中應給予學生足夠的時間，讓學生能在教師帶領下逐步由會使用，轉變為會分析，會自己排除故障。在實驗中一旦發生問題或出現錯誤，能自己解決、糾正。
在教學過程采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價來組織教學，建立工作任務、理論知識和操作技能的聯系，使學生在做中學，學中做，從傳統的教學模式中解放出來，有機會動腦解決項目實施中出現的各種問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、學生評價、考核要求建議
本課程對學生的評價應做到理論考核與實踐考核相結合，學習形成性評價和終結性評價相結合，強化學生綜合實踐能力考核，也要對學生在工作過程中的各環節進行考核，使對學生的評價公正、準確。建議采用任務考評與課程考評結合的辦法，強調任務考評的重要性。任務考評占60%，課程考評占40%。
（1）本課程教學過程以學生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學生在工作任務重表現出來的能力，在原有平時成績（考勤、課堂紀律、回答問題、完成作業）的基礎上，增加對學生完成項目的過程和結果的評價。
（2）期末設置期末考試，對課程重要的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力。
3、建議使用教材
《機床電氣控制技術》連賽英，機械工業出版社 ISBN 978-7-111-05149-7
4、課程資源的開發與利用建議
針對電氣運行及控制的行業特點，學校與行業共同構建了真實職業訓練環境構成的實踐教學體系。其中相關教學環境如下：
（1）電機拆裝實訓室
（2）維修電工實訓室
（3）光機電一體化實訓室
（4）電氣安裝實訓室
電工實訓意見和建議范文4
一、基本情況
近幾年來，縣政府認真貫徹職業教育法律法規，堅持“”的職業教育辦學方針，探索教育教學改革，加強基礎能力建設，職業教育有了新的發展。
一是積極宣傳引導，擴大職教招生?？h教體育、人力資源和社保局等部門認真宣傳貫徹《職業教育法》，著力營造全社會重視職教、支持職教的良好環境。面對社會上對職業技術學校能否學到真本事，就業能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對職業技術教育優惠政策、人才需求形勢、就業信息和勞務需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學生家長對職業教育逐步改變觀念。同時，各職校每年還組織教職工集中時間深入學校、學生家庭，大力宣傳職業教育法律法規和國家相關政策，動員職教對象參加職業教育，千方百計增加生源。
二是面向市場辦學，拓寬發展空間。為了使職業教育與市場需求緊密對接，結合經濟發展需要，開始逐步推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，力求開設具有市場空間、就業前景看好的專業。目前縣職教中心開設了計算機應用、工藝美術、電子電工、機械加工、汽車檢測與維修、數控技術應用、旅游服務與管理和現代農藝技術、農村經濟綜合管理、農村電器技術等專業。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有人獲得省三等獎、人獲得市一等獎人獲得市三等獎，學校獲得市團體三等獎。
三是開展短期培訓，注重技能培養。非學歷的短期培訓，是職業教育的重要組成部分，是提高勞動者職業素質的重要形式。據縣人力資源和社保部門統計，在政府和行業企業的推動下，近三年職業技能培訓達人次，培訓工種涉及縫紉、電子電工、數控機床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動力轉移就業和經濟發展提供了技能服務支撐。
四是加強基礎建設，提升辦學水平?？h職教中心，借助原中學的教學資源，加快學校轉型。經過兩年多來的努力，學校于年月通過省示范中等職業學校驗收。民辦江南職校自年創建以來，投入余萬元，不斷加強基礎設施建設，目前校園面積已達萬平米，校舍面積萬平米。新的實訓大樓和教學大樓正在建設之中?？h人力資源和社保局還積極向上爭取萬元實訓器材為職校提供實訓服務。在師資建設方面，職校通過脫產培訓、自我轉型、社會聘用等多種途徑，著力加強教師的業務培訓，努力打造一支適應職教發展的“雙師型”教師隊伍。如職校先后有名教師參加了汽車維修、機械、工程、數控、旅游管理等5個專業的國家級職業中學教師培訓，名教師參加了省級教師培訓，選聘名優秀技術員和工程師來校長期培養年輕專業教師和擔當實訓指導教師。
二、存在的主要問題
（一）職校招生難和企業用工難現象較為突出。據統計，我縣每年初中畢業生余人，除有相當一部分進入到普通高中學習外，再加上外出務工、縣外職業學校的爭搶生源，實際進入縣內職業學校就讀不足人，普職比遠沒有達到規定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實際招生只有人。同時，隨著開發區落戶企業的迅速擴張，企業用工供需矛盾十分突出，主要表現是：一方面企業用工在數量上缺口較大，招工難問題開始凸現；另一方面縣內職校學生畢業后首次就業到縣外占有較大的比例，加上所學專業、課程與企業不能有效對接，人才需求進一步脫節，企業在當地難以招到滿意的技能工人。
（二）技能教育仍是職業教育中的薄弱環節。主要是“雙師型”教師不足，實訓設備缺乏，嚴重制約了技能教學的開展。特別是縣職教中心由于教師多數是從普高改行，專業知識缺乏，實踐經驗不足，難以擺脫普通教育“以課堂知識傳授為主”的教學模式。學校和企業、產業和專業、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對接，加上我縣職業教育投入不足，辦學規模較小、水平較低，特色不明顯，在全省、全市還處于落后的位置，職業教育的質量與勞動力市場需求仍有較大差距。
（三）職業教育資源有待進一步整合統籌。我縣職業教育學校創辦于世紀年代初期，雖然起步相對較早，但中途幾經折騰，發展幾乎停滯。目前，我縣有公辦、民辦所職校，專業設置趨同，重復建設現象普遍，造成較大的資源浪費和惡性競爭，降低了辦學效益。
三、幾點建議
大力發展職業教育是將我縣剩余勞動力轉化為人力資源優勢的必然選擇，推動我縣工業經濟發展提供大量適用技能人才的迫切要求。為此，提出如下建議意見。
（一）更新辦學理念，提高辦學效益。堅持對接產業，服務經濟。圍繞主導產業發展職業教育，做到專業設置與產業布局相結合，實現專業對接產業、課堂對接車間、課程對接工藝。堅持職頁頁業院校與企業聯合辦學的原則，全面推行訂單培養、工學結合、半工半讀等人才培養模式，實現學校和工作崗位“零距離”，促進校企、產教對接，實現校企雙贏，合作共贏。建立職業教育與企業對接的信息定期機制、育人用工機制，實現教育資源與企業資源共建共享。
（二）整合職教資源，打造職教品牌。建議建立由縣政府牽頭、各相關部門參加的職教
工作聯席會議制度，定期召開聯席會議，及時研究解決職業教育改革發展中的重大問題，科學規劃、統籌、協調好全縣的職業教育。對我縣現有的職教資源和兩所職校，建議通過聯合、兼并、重組、劃轉等形式，進行整合和優化配置，打造精品、特色專業，形成規模發展、集約發展、優化發展的強大合力。大力扶持龍頭職業學校，創造條件提升我縣職業教育的等級，不斷改善辦學條件和實驗設施，切實增強職業教育發展活力。
電工實訓意見和建議范文5
關鍵詞 現代學徒制 設備維修 實踐
現代學徒制是企業培訓與學校教育相結合的職業教育，是職業教育校企合作不斷深化的一種新的組織形式，是現代職業教育制度的重要組成部分。高職院校與企業在政府的積極引導下，以企業用人需求與崗位職業標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生（學徒）的培養為核心，以課程為紐帶，以學校、行業、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐培養高技能人才這一現代學徒制人才培養模式讓學校與企業獲得了雙贏。2012年，我院與華菱衡陽鋼管有限公司（以下簡稱華菱衡鋼）就機電設備維修專業人才的培養開展了全方位、多元化的深度校企合作，開啟了現代學徒制人才培養之路，收到了良好的成效。
一、牽手知名企業，搭建合作平臺
各有所需，才有合作的基礎。華菱衡鋼是中國第二大專業化無縫鋼管生產企業。鋼管加工系衡陽工業支柱產業，地方政府非常重視。作為地方百姓眼中高大上的企業，從多年來的看重學歷到看重技能，從只招聘本科生、研究生到青睞高職生，華菱衡鋼的用人門檻有了較大改變。近十年，該企業在裝備水平的更新換代上走上了快車道，企業生產設備大型化、高速化、精密化、電子化、自動化越來越明顯。加工中心、機器人、柔性制造系統、各種自動生產線等現代設備使生產技術和生產裝備達到和接近世界先進水平。但由于設備維護、維修和管理人員數量不足、學歷較低、年齡偏大、綜合技能不強等問題的出現，制約了企業機電設備使用效率，影響了企業的良性發展。因此，華菱衡鋼十分希望能有一批合格的設備維修人員充實到企業團隊當中。但是，他們也深知，光靠學校自身是很難培養出合格的“維修”人員的，必須走校企合作，共同培養的現代學徒制之路。2011年3月，公司高層做出了三年人才需求計劃，與地方高職院合作，每年共同培養機電維修專業人才150名。在互惠共贏原則指導下，我院與華菱衡鋼共同商討，草擬了現代學徒制專業人才培養協議，明確了校企雙主體育人雙方的義務。在人才培養目標、畢業資格與要求、課程體系設計等重要條款上，數易其稿，制訂了機電設備維修專業人才培養方案。2012年9月，學校與華菱衡鋼共同開辦的衡鋼維修班正式成立，校企雙方在舉行了隆重的開班典禮暨簽約儀式。
二、實施訂單培養，創新育人路徑
從2011年3月開始，學院就如何為華菱衡鋼量身定做，培養合格“維修”人才上與企業進行了多輪協商，最后一致同意成立“華菱維修”班。把訂單前置到招生環節，學生一入學即具備了“預備員工”和“學生”雙重身份。具體運作流程如下：
（一）招生與招工
學院與華菱衡鋼就訂單培養達成共識后，雙方協商簽訂訂單培養合作協議。學院根據企業提出的要求組織招生，企業和學校共同對入校生進行面試，根據學業成績通過單招渠道擇優錄取。在充分了解企業并征求家長意見的基礎上，學生與企業簽訂三年學徒制協議，入校即作為該企業的“預備員工”。在校期間他們既是學生，又是學徒。
（二）專業與崗位
2011年4月，我們組織老師進駐華菱衡鋼，進行了近一個月的調研，聽取了分廠領導、車間班組技術人員提出的建議意見，詳細了解適應機電設備維修崗位需求所要具備的能力素質要求，并根據企業崗位能力所需技能知識確定了課程模塊。將企業崗位技術要求、行業標準引嵌入專業課程及實訓，并作為學生的考核標準。
（三）組織與管理
“華菱維修”班采用2+1的現代學徒制人才培養模式，即二年在校學習，一年在企業工作學習。學生在校期間，以學校管理為主，每期組織1～2次配合課程學習的企業參觀實習。企業實訓期間，學校選派2名專業教師全程在企業進行指導，協助企業進行學生管理工作。企業為每位實習學生指定了跟班師傅，明確了實習師傅的職責，制訂了師徒獎罰條例。實習學生在食宿、勞保、薪酬等方面納入企業實習生管理范圍。企業根據學員出勤等表現情況，設立了月獎和年獎，并做出了對優秀學生報銷三年學費的承諾。
（四）過程與考核
在校期間，企業做到了兩“掌握”。學生學業成績掌握，學生思想狀況掌握。學生必須通過相關專業課程考核，每學期學院要把學生成績報送企業人力資源管理部門備案。每期公司人力資源部來員聽取輔導員和學生在思想、學習生活方面的匯報。企業實習期內，按照“四定”的要求做到：定計劃，定師傅、定崗位和定期崗位輪換。第六學期，學生必須取得維修電工或機修鉗工中高級技術等級證書，并按要求完成畢業設計任務。
三、抓好四個對接，確保培養質量
（一）專業與產業對接
機電設備維修專業是一個適應面比較寬的專業。各行各業都離不開設備維護、維修、保養及管理人員。華菱衡鋼作為國家大型無縫鋼管生產企業，是衡陽工業支柱產業企業。衡陽工業和信息化十二五規劃中明確提出：以衡鋼為龍頭和依托以鋼管加工產業園為載體，擴大大口徑專用管、高壓鍋爐管、石油鉆探管、深海油管、核電站專用管、先進特種船舶及高速機車專用管、工程用管等新型高技術產品使石油管產能過100萬噸各種特種新型管材加工過150萬噸。據統計，每萬噸鋼管加工需要設備維護、維修、保養、管理人員為2人，而當時，華菱衡鋼在數量乃至質量上遠未達到上述水平。無論是從服務地方經濟，還是從辦學的經濟效益上考慮，與華菱衡鋼的合作應該上長期的。為大型冶金類企業培養合格的機電設備維修專業人才，我們的工作側重點主要應放在對冶金設備的維護和大型煉鋼、軋鋼設備的檢修上。
（二）課程與崗位對接
課程對接崗位，反映在人才培養方案制訂上。從2011年4月開始，我們按照企業崗位技能要求進行教學內容調整，例如專業基礎技能模塊中的《機械制圖與測繪》、《機械設計基礎》等課程引入相關的企業生產產品及設備內容進行教學?！稒C床電氣線路分析與應用》、《機電設備PLC控制》、《冶金機械設備維修》等專業課程在實訓場地由企業師傅進行現場教學，讓學生參與實際生產設備的維護維修，提高解決實際工程問題的能力。在校期間，由企業技術人員在實訓基地組建微型的企業實習場地，提供學生實習實訓場所。實習實訓內容根據企業對應崗位的生產任務提煉出典型工作項目，實訓指導與考核由企業作為主體進行管理，學校專業教師參與。學生在企業真實環境中邊工作、邊學習，學生對專業課程尤其是專業技能的理解和掌握能得到大幅度提升。改進實訓教學方法和手段，融教、學、作為一體，使校內實訓時間達到70%，強化學生專業技能能力的培養。針對企業的工作任務通常比較單一的情況，圍繞企業的工作任務，加強學生基礎技能（如維修電工、機修鉗工等實訓項目）的訓練，拓展PLC技術、機電設備維修等實訓項目。學生在企業期間的具體管理由企業實施，學校安排在企業掛職鍛煉的骨干教師以指導師傅的身份協助管理，同時對學生進行理論輔導。
（三）教室與車間對接
在教學場地的利用上，我們依托華菱衡鋼的資源優勢，按照互惠互利、共同發展的原則，吸引企業在學校投入設備，雙方共建校內實訓基地。2011年10月，新生進校不久，華菱衡鋼支助部分廢舊機床用于學院建立機械拆裝實訓室和機電設備維修實訓室。由于學院與企業的共同努力，教學系部在機床機械結構、機械裝調、電氣接線、電氣裝調、維護維修等相關教學內容推進實景教學方面得以順利開展。特別是在較短時間內，學院淡化了教室和實驗實訓室的界限，廣泛推行“教、學、做、考”相結合的教學模式，在實訓室或實訓基地進行現場教學，教師教學行為均可以根據導師的教學需要靈活安排空間并轉換空間，教室可以是車間，車間也可以是教室，并為其他專業教學改革提供了借鑒樣本。
在校外實訓基地的建設上，華菱衡鋼與學院簽訂了《校企合作伙伴關系實施意見書》，建立了企業接收學生見習、實習、接收教師企業鍛煉、教師師資培訓以及開展跟單實訓等合作機制，為今后學生從學?！皩W生”到企業“員工”角色的轉換打下基礎。華菱衡鋼將自己的職工培訓中心作為載體，學院投入師資、技術等軟件，企業投入校舍、教學設備等硬件，校企共建了“合作教育基地”。企業承擔學生的頂崗實習任務，企業在生產車間設置實訓崗位，指定專人（師傅）指導頂崗實訓，專設學生生活居住校區，指派專人與學院教師共同管理學生。學生頂崗實習的費用全部由企業承擔，企業還從激勵學生的角度出發，為學生提供崗位津貼、生活補貼，出臺了優秀學員報銷學費的規定。
（四）教師與師傅對接
在《校企合作伙伴關系實施意見書》的框架下，學院完善了《教師社會實踐教師管理辦法》、《中青年教師個人職業生涯規劃實施意見》和《中青年教師學歷、職稱、技能達標提升的實施意見》等政策制度，鼓勵現有教師利用校企合作平臺，到合作企業鍛煉，與師傅結對子，并取得相關職業資格證書，此舉作為教師職稱評審的關鍵條件。學院高薪聘請企業及社會中實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員、技師及能工巧匠到學校擔任兼職教師，指導學生實踐。通過教師下企業頂崗，校企互聘專業帶頭人和骨干教師，學院“雙師”隊伍得以快速龐大。
我院與華菱衡鋼的合作，在現代學徒制人才培養上做出了一些有益的嘗試，雙方都嘗到了甜頭。四年多來，這種校企一體的人才培養模式，以企業真實任務為載體的課程教學，拓展了學生的專業知識，開發學生的創新思維，學生實踐能力顯著增強。該專業學生在各級競賽中取得了優異的成績，學生參加省級以上競賽獲獎一等獎一人，二等獎二人，三等獎五人。畢業生就業質量不斷提高，2013年12月，首批學生赴華菱衡鋼頂崗學習，經一年輪崗鍛煉，很快適應工作要求。軋實的理論基本功、熟練的動手能力以及良好的職業文化熏陶，使學生很快成為崗位技術骨干或管理人員。學院服務地方經濟的社會知名度和美譽度也因此得到了提升。
（作者單位為湖南財經工業職業技術學院）
參考文獻
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電工實訓意見和建議范文6
【關鍵詞】高級維修電工實訓；教學方法；總結；體會
高級維修電工實訓主要是電氣化專業和機電一體化專業的學生在系統的學習了《電力電子技術》、《工廠電氣控制與PLC》和《電工技術與電機應用》等多門課程后開展的實訓項目，是在取得了中級維修電工實訓合格的基礎上進行的一次綜合性很強的實踐操作訓練。該實訓項目的時間安排在學生在校學習的第三年，此時三年級的學生已具備了一定的理論基礎知識和實際操作技能，有足夠的能力來完成此實訓項目。同時，在學生進入三年級后，要面臨用人單位的選擇，這就要求學生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經驗。所以，適時的安排高級維修電工實訓，可大大提升學生的崗位競爭能力。為此，如何開展高級維修電工實訓，確保實訓效果，是一個很關鍵的問題，必須經過深思熟慮。作為老師，經過多次實際指導高級維修電工實訓，歸納出了以下幾點實踐教學方法，也有自己的一些體會。
1、做好實訓項目分析，明確實訓項目的內容
首先要對實訓項目進行分析。組織高級維修電工實訓的目的之一是學生要參加高級維修電工技能鑒定且要獲得高級維修電工證書。所以根據高級維修電工技能鑒定的要求，將此次實訓定為三個項目，即單相調壓電路的安裝與調試、鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除、PLC設計。
其次是明確實訓項目的內容。項目之一電子線路的安裝與調試，具體內容是電子元件的識別與檢測；電子線路的布線設計；電路板的制作和元件的安裝與調試。項目之二鉆床與銑床電氣控制線路的操作與故障排除，具體內容是熟悉各元件的結構與工作原理；掌握鉆床與銑床的控制線路工作原理；了解各元件在模擬電路板上的位置；掌握操作與故障排除方法。項目之三PLC設計的具體內容是熟悉基本指令和硬件系統連接；Y—D控制電路、雙速控制電路和自耦降壓電路的改造。
2、合理安排實訓時間與實訓進程
三個實訓項目總的時間是三周，總的實訓課時為84學時。各個項目的實訓課時均為28學時。實訓進程用表格的形式繪制，并印發給學生，讓學生適時了解每天實訓的進程。
3、采用多種教學方法，精心組織實施實訓過程
針對三種不同的實訓項目，采用不同的教學方法來達到相應的實訓目的與要求。
3.1在電子線路的安裝與調試項目實訓過程中，主要采用了以下四種教學方法。
3.1.1集中講解
根據教學計劃的安排，首先集中講解本實訓項目的主要內容和操作要領，如電子元器件的識別和測試、焊接技術、布線設計技巧等，讓學生有一個全盤的了解，心中有數。
3.1.2分組練習
為了培養學生的團結協作精神，把學生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發揮各自的優點和長處，在實訓過程中既有分工又互相協助，共同完成電子線路的安裝與調試。
3.1.3才藝展示
在實訓過程中，在不同的階段學生有不同的表現。有的學生焊接技術好，焊點不僅有足夠的機械強度、良好的導電性能，而且表面整齊、美觀，焊接質量高。有的學生在布線設計方面表現出色，元件布局合理規范，排列整齊。由此指導老師要仔細觀察，善于發現各階段表現優秀的學生，讓優秀的學生來展示其才藝，這樣可以讓學生相互學習，相互促進，有利于實訓項目的順利完成。
3.1.4經驗交流
在完成了線路的安裝與調試后，指導老師要及時組織全班學生進行討論，交流心得體會，總結成功經驗，分析失敗原因，并研究改進的方法。這樣在老師的精心輔導和學生認真努力下，能按質按量地完成線路的安裝與調試。
3.2在鉆床和銑床線路的操作與故障排除項目實訓過程中，主要采用了以下三種教學方法。
3.2.1示范式
對鉆床和銑床電氣控制電路的操作練習采用示范式教學方法。先由指導老師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，講解操作要點和難點。例如從鉆床的主軸電動機的起動、搖臂升降電動機的上升和下降、液壓泵電動機可逆控制、冷卻泵電動機的起動等，邊實際操作邊講解，讓學生有很強的感性認識，留下很深的印象，學生記憶深刻。
3.2.2階梯式
老師的示范操作后，再把整個完整的操作步驟進行分解，學生分步地多次、反復的單獨進行練習，然后再合成為完整的操作步驟。通過先分再合、從簡單到復雜如此階梯式的練習后，學生能夠很熟練地掌握操作技術。
3.2.3引導式
對鉆床和銑床線路的故障分析與排除采用引導式教學方法。按照電路原理圖，從元件圖形符號的含義到主電路的接線方式和控制電路的接線方式分析，讓學生掌握電路的工作原理和閱讀電路原理圖方法，熟悉鉆床和銑床線路模擬板的電器的位置和布線規律，再結合操作引導學生觀察、比較各電器的動作情況。通過這環環相扣、步步深入的引導式教學方法，培養了學生的分析問題和解決問題的能力，學生能很順利的完成這個實訓項目。
3.3在PLC設計項目實訓過程中，主要采用了以下兩種教學方法。
3.3.1點撥式
PLC設計項目首先要根據具體控制電路設計PLC梯形圖，在實訓開始指導老師只簡單介紹，讓學生有思考的空間，能編寫出有新意的程序，發揮學生的創新能力。在設計過程中，學生會遇到一些疑難問題，這時指導老師要適時點撥學生，指出其存在的缺點，幫助學生解決問題，讓學生不斷的改進，最終完成梯形圖的設計。
3.3.2競賽式
在PLC梯形圖設計好后，要進行計算機與PLC之間的通訊和實現PLC的硬件連接與運行。在這個過程中，采用競賽的方式，比比誰接線和操作做得更快更好，無形中就形成了你追我趕的良好氛圍，效率大大提高，收到了很好的效果。
4、實訓總結
通過三周的實訓，學生在電子線路的安裝與調試項目實訓過程中，通過對電子產品的制作調試過程，學會了閱讀電路原理圖，熟悉了常用電子元件的識別和測試，進一步掌握了焊接技術和電路組裝技能，并能熟練查閱相關元件手冊；學會使用電子儀器調試電路的方法并能處理安裝與調試過程中出現的問題，學生的操作技能和實踐經驗大大提高；在鉆床和銑床線路的操作與故障分析項目實訓過程中，以工廠實際設備的電氣控制為例，學生熟悉了工廠電氣控制的特點和電路實現方法，基本具備了分析故障原因和查找故障出現位置的能力，為將來從事相關技術工作打下了良好的基礎；而通過PLC設計，學生掌握了正確設計PLC梯形圖的方法，熟悉了PLC的硬件連接與運行特點，更加了解了可編程控制器技術的發展與應用。實訓結束后，組織學生參加由學校負責組織的高級維修電工技能鑒定考試，考試結果令人滿意。
5、實訓體會
三周的實訓，雖然達到了預期的效果，但是還是有需要改進的地方。一是老師和學生要加強溝通，在實訓過程中要及時聽取學生的意見和建議，以便更好的改進教學方法，提高實訓教學效果；二是要加大實訓室的資金投入，在數量滿足的情況下保證設備的質量；三是要對實訓內容進行修改。 鉆床和銑床線路的操作與故障排除這一實訓項目有一部分與中級維修電工內容重復，希望以后能用新的實訓內容來代替，效果會更好。
