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企業價值取向范文1
論文摘 要：職工體育活動的開展和發展情況反映出來的是一個企業對于體育活動的重視程度以及職工對于體育的理解和價值取向現狀,對于任何一個企業而言,都希望職工能夠有一個強壯的體魄能夠為企業的發展貢獻自己的力量,所以對于大多數企業而言,都會有一些有利于體育活動開展的計劃,而對于職工而言,體育價值的理解程度成為一個單位體育活動開展的基礎,所以筆者對于企業職工的價值取向問題談談自己的看法。
企業的發展離不開職工，所以職工的身體健康關注著企業的發展，在人們逐步對于體育與健康的關系有了一個較深入的了解之后，開始對于企業職工的體育活動現狀做充分的調查研究，希望從中能發現一些問題，并針對問題提出改革的措施，以幫助企業職工認識到體育活動對于其工作、生活的重要性。
從目前的狀況來看，我們發現，企業職工在體育價值取向方面還存在一些誤解，具體表現在一下幾方面：
（1）對于大多數企業職工而言，他們都為了生活而整天忙碌，在面對企業績效獎勵政策的鼓舞下，大多數企業職工都希望自己能夠擠占更多的時間出來能夠完成更多的工作任務，從而能夠拿到更多的收入，幫助家庭改善生活條件，為孩子教育和今后的發展積累一定的資本，面對經濟的發展和生活水平的提高，他們需要做的就是努力工作和賺錢，所以對于大多數企業職工而言，尤其是廠礦企業而言，在注重績效工資和講究工作效率的大背景下，很多職工都在利用自己的空余時間去加班加點的工作，增加自己的月收入，調查發現，對于參與體育活動和體育對于人體健康的作用等方面的問題時，大多數都認可體育對于人體健康有非常重要的作用，但是大多數人都坦言，在時間分配上，更愿意花費時間在工作上，這對于他們而言也是很無奈的選擇。
（2）職工參加體育鍛煉主要目的為了預防疾病、增強體質和健身，消遣娛樂。45-60歲以上的職工由于常年的工作和家庭原因，其參與主要目的是強身健體及治療疾??；25-45歲的職工由于工作和社會交際，其鍛煉目的是健身健美；25歲以下年齡階段的職工身體處于體制增長期，其體育鍛煉目的消遣娛樂。另外，我國目前實行醫療制度改革意味著城市職工今后就醫由個人負擔，在我國目前各種醫療保險制度還不完善的情況下，職工為減少疾病發生，預防疾病，從預防學角度看，科學進行體育鍛煉是最好的一種預防疾病的方法。
（3）職工參加體育鍛煉對項目的選擇比較廣泛，主要有：養生氣功、健美操、舞蹈（包括交誼舞）、秧歌、武術、太極拳、乒乓球、網球、羽毛球、走或跑步、籃球、排球、足球等項目。從調查結果顯示在群眾性體育活動中深受群眾喜愛的項目依次為：健身走和跑步是最傳統的健身內容，在目前城市健身當中，我們觀察到，不單純是企業職工，包括退休的老人和城市自由職業者，在時間相對自由的人群當中，大家對于健身走或者健身跑的喜好程度也是最高的，調查發現這個比例已經超過了被調查人數的三分之一、健身操是傳統喜好的健身項目，由于其輕快的音樂節奏，其參與人群超過了五分之一、舞蹈也是現在城市社區體育發展的重要內容，其喜愛的人群大約占到五分之一、養生氣功大約占十分之一、太極拳參與人群大約占到十二分之一。由于這些項目簡單易行、技術要求較低且不需要專門場地和設施，易為群眾接受。各項目中，走或跑步之所以是職工首選的體育活動方式，是因為長期以來我國城市職工有與家庭成員、與鄰居結伴就近活動的生活習慣，許多家庭在早晨或晚飯后走步健身；另外，各種節奏性、韻律性較強的健身操、舞也受到中老年人的喜愛，特別是各種晨、晚練點開展的老年健身操、秧歌等活動，不但鍛煉了身體，而且愉悅了精神，很受群眾特別是中老年人的歡迎。
（4）95%職工體育消費每月在300元以下，（其中61%的居民體育消費在100元以下；34%的體育消費在100-300元）而300元以上的僅占5%。這點足以說明，現有的消費狀態主要由經濟收入水平所決定的，在大多數職工眼里，由于經濟收入相對較低和賺錢欲望過高以及錢難賺等思想的影響下，很多職工把自己辛苦賺到的錢更愿意進行儲存或者花費在孩子的教育和成長上，他們認為在體育方面過多的投資不符合他們家庭的狀況，這種認為體育消費屬于高層次消費和體育消費屬于奢侈消費的觀念成為眾多企業職工不愿意在體育方面進行投資的障礙，尤其在企業職工當中，處在較低層次的職工對于他們參與體育活動的可能性更低。
綜上所述，企業職工是一個企業發展的中堅力量，而職工的身心健康關乎著企業的發展，所以我們有義務對職工的身心健康進行實時診斷，并指導他們參與體育活動并獲取正確的價值觀。
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企業價值取向范文2
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On the Value Orientation of Specialized Chinese and its Curriculum Construction
DAI Lin-dong
（Jiangsu Sihong Secondary Vocational School， Sihong 223900， Jiangsu Province）
企業價值取向范文3
Fei Weina； Jiang Xinpeng
（①Xi'an University of Arts and Science，Xi'an 710071，China；②Huangling Public Security Bureau，Yan'an 727300，China）
摘要： 本文從體育教師專業發展的概念、體育教師專業化的內涵、影響體育教師專業發展的因素、體育教師專業發展的價值取向等方面進行了詳細闡述，旨在為體育教師的專業發展提供理論依據。
Abstract: This article elaborated the concept and content of professional development of the physical education teachers， the factors that affect the professional development of the physical education teachers and its value orientation， to provide theoretical basis for the professional development of physical education teachers.
關鍵詞： 體育教師 專業發展 價值取向
Key words: physical education teachers；professional development；value orientation
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0188-02
0引言
體育是教育的一個重要組成部分，體育教師是實施體育工作的主要承擔者，是體育改革和發展的主要力量，體育教師的專業發展影響和決定著體育教育的質量。體育教師的專業發展是一個不斷自我設計、自我完善的過程，在這個過程中，既有教師主觀的因素影響，又有客觀的外部條件制約教師的專業發展[1]。
1體育教師專業發展的概述
1.1 體育教師專業發展的概念體育教師的專業發展就是體育教師以學生和體育教學問題為關聯，接受體育教育教學專業培訓，獲得專業資格，持續提升自己專業能力的過程[2]。佩里[3]認為“教師專業發展意味著教師個人在專業生活中的成長，包括信心的增強、技能的提高、對所任教學科知識的不斷更新、拓寬和深化以及對自己在課堂上為何這樣做的原因意識的強化”。
1.2 體育教師專業化的概念及內涵體育教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過終身專業訓練，獲得體育教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的體育教育專業工作者的專業成長過程，也就是一個人從“普通人”變成“體育教育者”的專業發展過程[4]。
體育教師專業化的內涵可分為知識層面、技能層面與態度層面。其中，知識層面包含：一般知識、教育專業知識及體育專門知識；技能層面則有：教學技能、教學管理技能、運動技能；態度層面有：健康身心、自我訓練和敬業態度與服務精神。
1.3 影響體育教師專業發展的因素教師專業發展中教師個體的發展對專業的發展有著非常大的影響，體育教師作為教師隊伍里的一個重要組成部分，同樣其個體發展影響專業發展。張麗麗，馬志和，董宏偉等[5]研究結果表明：影響高校體育教師個人發展的因素為:個人主觀因素（職業階段、業務能力等）、高校職稱評審制度、高校崗位聘任制度、高校評價激勵機制、高?？蒲歇剟钪贫燃案咝Ｍ獠凯h境建設，分別占41.2%、25.7%、23.5%、22.1%、21.3%。影響高校體育教師專業發展的因素的排序為：教師業務能力、高校師資隊伍建設管理、職務評聘制度、辦學規模的擴大或減小、高校新增專業的多少、職業發展階段，分別占44.9%、42.6%、31.6%、23.5%、17.6%、7.4%。由此得出阻礙高校體育教師個人發展的最主要因素是個人主觀因素（業務能力、職業階段等），并且得出高校體育教師的專業發展與其自身專業素質的養成和發展、與組織環境、激勵措施等密切相關。段國萍[6]提出影響體育教師專業發展因素可分為內部因素和外部因素兩個方面。內部因素是指體育教師自身的因素（包括體育教師的自我認識，教師的信念、價值觀，教師的態度，教師的知識技能等）。外部因素是社會管理層，社會的機制體制，社會和家長對體育教師的期望與要求。他在本文中指出各級教育職能部門的決策者和研究人員，對體育教師的急功近利、不切實際的做法是影響體育教師專業發展的重要因素。且社會和家長對體育教師期望值過高，他們希望體育教師能把自己孩子培養成國家級運動員或優秀運動員，他們對體育教學的宗旨有著錯誤理解，且由于現階段社會體制、機制的限制，體育教師想在課堂搞創新，往往會被認為是另類，往往會破壞學校的教學常規，這種情況不但會制約個人發展且對整體發展有很大程度上影響。
2體育教師專業發展的價值取向
體育教師專業發展要求體育教師的知識由體育教材、自身體育專業技能、教師個人的體育健康知識和師生互動與協作學習四個方面內容組成。新體育課程改革了過去教師教什么學生學什么，教師怎么教學生怎么學的單邊教學形式，教師個人的知識被激活，師生互動與協作成為體育教學改革的亮點。這種學習方式的改變將導致師生關系的改變，使教師原來“傳道、授業、解惑”的高高在上的地位發生了變化，教師對學生學習內容的權威和壟斷將失去，教師將從知識的權威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和指導者。做為教師知識傳授不再是其唯一的角色。
作為教育者的體育教師應該具備牢固的體育理論知識、嫻熟的運動技能、寬厚的基礎知識、扎實的教育理論、教育技能專長并具有創新意識，能夠在傳播知識、傳承文化過程中產生知識、啟發思考、指導深究、促進發展。此價值取向要求體育教師終身學習，防止知識老化、思想僵化和教法退化[7]。
2.1 創設體育教師職后教育新機制是教師專業發展的重要價值取向體育教師的專業成長與體育教育培訓有關。目前的體育教育培訓以理論講授為主，每次培訓主題不一，培訓內容上缺乏銜接。培訓形式以滿堂灌的居多，案例分析、情景討論的方式很少，培訓目標和教師的實際需要有一定的差距，此種培訓模式制約了體育教師的專業成長。高等體育院校應去除舊的體育教育培訓模式，建立適應學校教師發展需要的培訓工作機制，采取定期與不定期、短期培訓與長期進修、校內與校外、國內與國外培養相結合的多種培訓模式，加強實踐，注重能力培養。各級教育行政主管部門應逐年穩定增長教師培訓專項經費，逐步做到用于教師培訓的經費不低于教師工資總額的2%～3%，建立有效經費保障機制[8]。
2.2 “教學知能”應為體育教育教師專業發展的價值取向體育教師必須具備一定的運動技能水平，這是體育教師開展體育教學工作的前提條件，但是，就體育教師職業而言，運動技能技術不能成為體育教師專業發展的終極目標，否則優秀運動員就是最好的體育教師。教師專業的特殊性要求教師以“‘怎么教’的知識和能力的發展”作為基本出發點。體育課的質量好壞很大程度上取決于體育教師“‘怎么教’的知識和能力”，這種“教”的知能正是體育教師的專業性所在[9]。因此“教學知能”應為體育教育教師專業發展的價值取向之一。
2.3 體育教師專業發展需要追求個性平等發展的價值取向目前體育與健康課程標準的基本理念是：“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。眾所周知，由于受先天的遺傳因素、興趣愛好、身體素質和運動技能的差異，學生的體育教學本應注重學生個體的特征，這就要求體育教師專業發展需要追求個性平等發展的價值取向。傳統體育教學中，由于受教學大綱、教材和教學模式的束縛，體育教師的專業發展基本鎖定在執行大綱、鉆研教材、示范動作、講解技術，教師的個性、獨特的教學風格和專業特長基本上泯滅。我們從多元智力理論中悟出，體育與健康課程教學中，學生的個體差異是教學的可貴資源，它成就著教師的專業發展。因此，在體育教育教學中，教育者應該確定不同層次、不同個體的學習目標，安排富有彈性的學習內容和采用多元評價手段，以促進不同個體的發展。目前新的課改建立了國家課程、地方課程、校本課程3級課程管理體制，這3級管理體制解放了教師的教育思想，真正達到了教師專業發展價值的提升，教師專業發展的個性平等追求更加充分和自由。新課程的多級化必然導致課程內容多元化，課程內容的多元化，必然導致教師專業化的個性平等發展[10]。
2.4 體育教師專業發展價值取向需要構建同伴互助學習的共同體體育教學是一個專業性很強的工作，需要加強教師在教學活動上的信息交換以及知識和經驗的共同分享，創建立體的、多元的、交叉的教研氛圍，進而形成一種教師之間互惠互利、優勢互補的多贏格局。教師共同體（同伴互助學習的共同體）是教師的知識、技能和心血的集合，協作互助的學習形式能有效地激發教師專業成長的主體性，提升教師的專業技能、思想智慧，教師專業共同體中每一主體的視界處于動態發展之中，教師互助體之間的知識共享能突破和克服個體知識與思維的局限與盲點，可以促進互助體成員共同學習和進步。此種模式在體育教育過程中要求教師帶著實踐中的問題走進小組進行內容交流在別的同事的幫助下離開小組（帶著解決問題的行動方案）依據行動方案加以實施根據方案實施后的結果再次來到小組由同事對行動結果診斷（形成新的改進方案）再次回到實踐中去實施改進方案，此種模式可以擺脫個人困境，實現自我超越和整個團體共同進步，可以為每個體育教師專業發展提供一種新的方法[11-12]。
2.5 拓寬高校體育專業知識來源，提升高校體育教師專業素養是體育教師專業發展價值取向的需要教師專業知識在教師專業素養的形成過程中具有重要的作用，高校體育教師應重視專業知識的發展，拓展專業知識的來源，注重專業知識在實踐中的完善。高校體育教師可通過攻讀更高學位，改進教學方法、教學手段，進修、業務培訓以及同行進行交流合作等渠道提高專業知識、專業技能，從而達到促進高校體育教師專業素養的全面提升。攻讀高學位不僅可以提高高校體育教師個人的專業知識、技能以及業務能力，也可以提升高校體育教師群體的學歷結構和層次;高校體育教師的最基本的任務是教學，而職稱評審、崗位聘任又與專業發展中的科研能力直接掛鉤，因此，以教學促進科研也成為促進高校體育教師專業發展的主要途徑。
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企業價值取向范文4
今年2月15日，在北京，幾個方便面業的巨頭簽署了一個重要的協議———“中國方便面行業自律聯盟合約”。這些企業主要包括華龍、三太子、白象、錦豐、亞特蘭等。事實上這個聯盟就是一個價格聯盟，因為合約主要內容就是要統一調價，“反對低價傾銷”。該協議規定的調價辦法是：1.零售價0.5元的產品上調6%、1.0元的產品上調10%；2.分步調整，第一次調價時間為2004年2月26日；第二次為2004年3月10日；第三次為2004年4月8日；3.在確保消費者能夠接受的基礎上，通過調整產品克數或產品價格的方式達到調整價格的目的。
應當說，統一調價的對象主要是零售價0.5元的低檔面，這類產品價格戰一直是打得最厲害的。促成這次價格聯盟最直接的因素是從去年下半年就開始的原料（主要是面粉和棕櫚油）的漲價，而且到現在還看不出價格回落的跡象，亞特蘭的老總杜學德說“（在河南）面粉節前有回落，但現在又超過了9毛/斤，有可能達到1元/斤”。盡管從去年10月份開始，陸續有企業上調了價格，但絕大部分企業沒有將價格調高到合理的水平，漲價帶來的成本壓力有很大一部分由企業內部消化了。更重要的是價格調得越早、越高的那些企業丟的市場就越多。所以有的企業上調了后又通過各種形式把價格降下來。
可以說現在大多數企業都是在硬撐著，用聯盟合約具體起草人中旺集團的任立的說法是在“死扛”著，誰能扛得住誰就能活下來，那就是“你死我活”的問題了。嚴峻的形勢迫使企業們走到一起來。
華龍欲“清理門戶”
這次價格聯盟是價格戰打了幾十年的方便面行業的第一次合作，盡管目前的具體方案還沒有拿出來，但有位業內人士認為，聯盟很可能會“胎死腹中”?！跋胂肟?，方便面行業價格戰打了十幾年，其中也不斷有人提出要在價格上聯合，但都沒有實現?！逼渌袠I比如家電也曾出現過類似的聯盟，但無一例外的失敗了，難到方便面業會有奇跡出現？
方便面行業目前的局勢對聯合調價提出嚴峻的挑戰。華龍的態度至關重要，華龍盡管是聯盟的成員，也是大陸方便面的龍頭企業，不過其愿意聯合提價的可能性不會太大。
去年原料漲價伊始，多數企業都迅速上調了價格，但華龍遲遲沒有動靜，許多企業都希望華龍能和大家一起把價格漲上去，但華龍并沒有配合，漲價帶來的成本壓力主要是企業內部消化。盡管后來華龍把低檔面“六丁目”的價格上調了一點，但比較白象、錦豐等產品還是要低到一元（每件）。華龍現在的目的已經日益清晰，就是要借此機會來“清理門戶”，一方面是防止小企業死灰復燃，另一方面就是要“打壓”競品，對于華龍來說，這次的原料漲價可能是一個“千載難逢”的“好機會”，豈能輕易放過！
華龍現在的產品結構為其堅持不漲價提供了堅實的基礎。在目前大陸所有的方便面企業中，華龍的產品結構是最完善的，從5毛錢到3元錢的產品華龍都有，華龍去年28億銷售額中有38％是高檔面“今麥郎”完成的。而康師傅、統一只有中高檔面，更多大陸的企業主要是以低檔面為主，白象那么大的的銷售額，但大部分是低檔面“好好吃”完成的。華龍現在完全可以以高檔面的利潤來維持低檔面的低價格，做到“以高養低”。事實上，華龍總裁范現國也曾向記者透露，象“六丁目”這種低檔面如果做到一定的規模也是有利潤的。
三太子火上澆油
康師傅和三太子合資的影響不可忽視?？祹煾到o三太子投了三個億，不僅僅是要在低檔面市場上有所作為，從目前筆者掌握的資料來看，通過三太子來牽制大陸企業主要是華龍的可能性會更大。三太子很可能會在目前的價格戰的形勢下火上澆油。三太子的老總王中旺已經放言：“2004年，5毛錢的產品應該是現在6毛左右的產品，（即）100克左右的雙料包，”目前5毛錢的產品都是單粉包，克重為90克、80、70克等。如果三太子真的推出這種高品質的5毛錢的產品，那么不僅是對華龍對整個大陸企業來說都是一個很大的威脅。這個產品將會是方便面市場上的“重磅炸彈”。
100克雙料包只賣5毛錢顯然不會有利潤，但是三太子有康師傅的3個億的后盾。這筆錢對康師傅來說不算什么，但投到低檔面市場上將會釋放出巨大的能量。今年是兩家合作的第一年，三太子肯定會有所動作。
戰火會進一步擴大
可以看出，這個聯盟由于內部實力的不平衡，并且面臨著外部勢力的沖擊，聯合調價的目標是很難實現的。
筆者認為由于華龍、三太子、白象的強勁擴張，華龍和白象今年都預計上20條生產線，而三太子說要上18萬包的大線35條，并且租賃50條外面的線，今年的價格戰在程度上會更加激烈、殘酷，因為短期內市場是不可能消化這么多的生產量的。結果只有此消彼長，說白了就是“你死我亡”，很可能會有一些企業甚至是大企業因為現金流或是產品結構的問題而被迫出局。值得注意的是由于這些企業的強勁擴張，還會把價格戰的區域進一步擴大。比如隨著華龍在南部、西部的建廠，“六丁目”將會把價格戰向這些地方蔓延。南方的區域性品牌將要遭受前所未有的戰火“洗禮”。
企業價值取向范文5
關鍵詞：消費價值取向；內衣消費決策；群體劃分
消費價值取向是指消費者基于自己的價值觀進行消費時所表現出來的基本價值傾向。消費者的價值取向影響和決定著消費者的消費選擇。消費價值取向具有明顯的時代特征，并且隨著人口、購買力和購買動機及其他環境因素的作用結果而不斷地發生變化。
一 調研內容、方法及對象
問卷設置是基于美國著名營銷學者Sheth，Newman and Gross，（1991）的五種消費價值維度，采用Likert五級量表衡量。浙江省18歲以上城市女性為調研對象，共發出問卷500份，扣除無效問卷，剩431份，有效回收率達到86.2%。樣本分布如下表所示。
二 調研結果分析
本研究首先審視回收問卷的有效性及可信度，Cronbach's Alphaa值為0.817，具有較高可信性。
（1）功能價值取向對女性內衣消費決策的影響分析及建議
功能價值是指產品具有滿足效用或功能目的的實體屬性。功能價值取向維度下設置了價格因子、功能性因子、品質因子、包裝因子、新舊度因子，各因子所對應選題及調研結果如下表所示：
內衣的品質因子平均得分4.17，可見消費者非常同意內衣的品質重要性，內衣的品質直接會影響顧客的消費決策。產品功能性因子得分3.77，消費者整體還是有點注重內衣的功能性，其中女性隨著年齡和已婚已育情況的轉變，對內衣的功能重視度會有所增加；“價格因子”和“包裝因子”得分相當，不到3分，表明包裝及廣告僅對顧客起到一定影響作用，但不會決定顧客的消費決策；“新舊度因子”平均得分2.62，表示消費者不贊成內衣損壞或很舊的時候才會購買新內衣?？梢婋S著物質條件的提高，消費者對于內衣本能層次的需求逐漸減少，消費者購買內衣精神層次的需求增加。
（2）情感價值取向對女性內衣消費決策的影響分析及建議
產品或品牌若具有改變消費者情感或情緒狀態的能力或效用，則此產品具有情感價值。情感價值取向維度下設置了內衣穿著搭配因子、迎合異性心理因子、服務和陳列因子和自身審美因子，各因子所對應選題及調研結果如下表所示：
內衣的自身審美因子平均得分4.06，可見將消費者劃分不同的群體，研究其興趣愛好、審美傾向以及平日的衣生活和消費習慣對企業尤其是設計師來說是至關重要的。內衣穿著搭配因子平均得分3.5，隨著經濟收入水平的提高，消費者對內衣的穿著與搭配重視度會呈上升趨勢；迎合異性心里因子持“一般”態度居多，可看出女性大多數穿著內衣是為了迎合自己的審美，不過設計師在開發款式的時候還是要考慮到一些異性審美因素。服務與陳列因子得分3.32，由此可看出導購的專業素養和店面陳列在一定程度上會影響顧客的消費決策，許多公司已經將店面陳列作為一個獨立的部門，專門負責平日店鋪商品擺放和節假日商品促銷策劃等。
（3）社會價值取向對女性內衣消費決策的影響分析及建議
一個產品或品牌能使消費者與其他社會群體聯結，提高消費者效用的則是該產品具有社會價值。具有社會價值屬性的商品可以體現消費者的品味、愛好和地位，幫助消費者提升自我形象，獲得社會認可。該維度主要以品牌為中心，設置了品牌口碑因子、品牌象征性因子、產品形象因子和品牌傳播因子。各因子所對應選題及調研結果如下表所示：
從品牌口碑因子持“同意”態度占比高達77%，可見消費者對品牌產品的信賴，企業走品牌化道路的必要性；產品形象因子平均得分3.67，表示消費者固然喜愛品牌產品，但是購買時還是會考慮產品是否適合自己，因此企業的形象和風格定位是傳遞產品與顧客之間的橋梁，是企業走品牌化道路的第一步。品牌傳播因子得分3.29，消費者在一定程度上還是會受到身邊親朋好友的影響。消費者之間的口碑相傳對于品牌傳播是有一定作用的，企業的任務不僅是要賣掉產品還需要樹立品牌在消費者心中的形象和地位。品牌象征性因子持“同意”態度居多，由此可見雖然內衣雖是貼身衣物，但是內衣所包含的信息如品牌、款式、材質等是可以體現一個人社會屬性的。
（4）嘗新性價值取向對女性內衣消費決策的影響分析及建議
嘗新性價值，是指一個產品或品牌具有引起消費者的好奇心，提供新奇感，或是滿足消費者對新鮮事物的追求能力。該維度下設置了內衣流行關注度因子、內衣設計滿意度因子、品牌嘗新因子和風格嘗新因子。各因子所對應選題及調研結果如下表所示：
內衣流行關注度因子為2.9分，說明消費者整體對內衣流行信息關注不多。內衣設計滿意度因子平均得分3.24說明消費者對目前內衣創新性不是很滿意；品牌嘗新因子和風格嘗新因子均剛超過3分，可見嘗新價值取向下的各個因子對于消費者決策起不到主導性作用，僅是在一定程度上影響顧客消費行為的發生。因嘗新價值而驅動的購買行為，是一些不是為了滿足功能需求或其他需求的產品。因此對內衣企業來說，創新性是新產品和新服務采用的傾向，這個觀念在品牌忠誠度、購買決策、消費者偏好與溝通上都占有極重要的地位。
（5）條件價值取向對女性內衣消費決策的影響分析及建議
產品能夠滿足顧客特殊條件或情景下的消費需求則該產品具有條件價值。該下設置了促銷因子、從眾因子、特殊情景因子。各因子所對應選題及調研結果如下表所示：
從條件價值取向下的三個價值因子的平均得分來看，促銷因子平均3.54得分最高，可見打折促銷這類活動對于消費者所具有的吸引力。打折促銷刺激并挖掘消費者潛在的購物欲望，由原本隱形不打算消費變為顯性。從眾因子得分最低2.55，說明現在的消費者跟風從眾心理越來越少，更加期待適合自己的產品。特殊情景因子接近3分，說明特殊情景下女性對內衣的需求會視情況而定。
三 結論
從以上的分析可看出，消費價值取向對女性內衣消費的影響，是女性產生消費決策和發生消費行為的導向性因素。顧客消費價值取向是決定市場競爭趨向的根源性因素，是市場看不見的主宰。根據消費價值取向對群體進行劃分具有戰略性意義，把握不同消費群體的價值取向，對消費者在其購物決策時的因素進行分析，有利于了解和掌握該消費群體的消費心理，掌握它們的興趣愛好、消費特征，是企業開發新產品的第一步。消費者價值取向可以幫助企業了解顧客購物決策時的影響因素，有助于制定更加科學、先進的銷售策略。
參考文獻
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企業價值取向范文6
【摘要】隨著經濟的快速發展和教育改革的深入開展，知識的重要性逐漸為人們所接受，我國高等教育的招生逐年遞增，國民素質教育得到很大改善。但是，大學生“找工作難”也成為困擾社會和國家的熱點問題。目前我國的就業形勢呈現一種大學生“找不到工作”，而企業又面臨“招不到人”的矛盾局面，歸根究底就是大學生就業價值取向與市場經濟需求不匹配所造成，本文將以我國大學生就業現狀為切入點，重點探討大學生就業價值取向的變化特點和正確引導方法。
關鍵詞 大學生就業；價值取向；變化特點；引導
隨著改革開放的不斷深入和全球經濟一體化的縱向發展，我國逐漸由計劃經濟向市場經濟轉變，大學生就業模式也由傳統的包分配”到如今的“企業與畢業生雙向選擇”，面對瞬息萬變的經濟市場，大學生的就業價值觀也在不同時段呈現不同的特點，尤其在高等教育逐步普及后，教育模式更加自由開放，大學生在選取“專業”與實際“就業”兩者之間，出現迷茫期，這就給高等院校課程的選取和開設及如何幫助大學生樹立正確的就業價值取向提出了挑戰。
一、大學生的就業價值取向變化特點
（一）就業價值取向定位過于“功利”。我國出現大學生“就業難”的癥結并不是“無工作可做”，而是“想做的擠不上”、“能做的不想做”、“做了的做不好”，造成我國就業形勢出現畸形發展的原因主要有兩大點：一是學校和家長沒有樹立正確的職業價值評判標準。自推行計劃生育政策以來，大多家庭只有一個孩子，家長一來害怕孩子吃苦，二來受“望子成龍”的傳統觀念影響，都喜歡建議或者自行決定孩子報讀的專業和學校。另外學校為了提高招生率，往往會輕視市場需求，迎合家長和學生的“虛榮心”，開設一些“體面”的課程，像法律、醫學等，學校和家長的認知誤區，導致一些企業“供大于求”，而另一些專業由于“無人問津”，相關企業又“求賢若渴”。
（二）學生自身就業觀念淡薄，求職目的不明確。主要表現在三個方面：淤沒有充分認識到選專業的重要性。有些學生缺乏獨立性，報讀專業時既沒有考慮自身條件和興趣，也沒有考慮以后就業方向，盲目聽從親友建議，報讀“面子”專業，最后又因為缺乏興趣，無心學習，導致專業技能差，無法滿足工作需求。于在實際工作擇業中無目的性，缺乏職業道德和責任心。現今很多大學生都是獨生子女，嬌生慣養，又沒有生活的經濟壓力，工作調換頻繁，缺乏基本的責任心和職業道德。盂現在很多大學生求職都喜歡選擇大城市、大企業，而不愿從基層做起。
（三）求職意向過于保守，缺乏自主創業的魄力。現今大學生找工作既有親友“保駕護航”，又有學?！按┽樢€”，且隨著互聯網的廣泛應用，求職渠道比較多，加之受過高等教育，工作適應性強，所以趨向于政府部門、國營大企業或者外資企業等比較穩定，或者有上升空間的高薪崗位，自主創業意識差。
二、大學生就業價值取向的引導方法
（一）學校、家長和社會環境會直接間接的對大學生的就業價值取向產生影響
學校要為學生提供良好的發展平臺，一是要幫助學生練好職業技能和求職技能，二是幫助學生樹立正確的求職觀念，三是多為學生創造求職機會，學校要靈敏感知市場需求，開設具有實際應用價值的課程。另外學?？梢酝ㄟ^開展“校企合作”，在企業和學生之間架起“直通橋梁”。
父母要注重培養孩子的興趣，獨立能力和責任感，督促孩子學好技能，其次父母應鼓勵孩子做自己喜歡也能勝任的工作，適當引導和鼓勵大學生自主創業，讓學生在社會上去慢慢磨練，積累經驗和教訓，迅速成長起來。
社會要建立健全完善的社會保障制度，對敢于創業的優秀大學生，給予優厚的扶持政策，消除創業顧慮；另外社會可以出臺優惠政策鼓勵學生到“二、三線城市”就業，提升上崗率，磨練意志。
（二）從學生自身方面來講，最關鍵的是要樹立正確的職業價值取向標準
學生必須明確職業是幫助自己獨立，實現人生自我價值的有效途徑，職業自身并沒有“好工作”與“不好工作”的區別，另外職業是需要具備基本的職業技能和職業道德的。家長和學校只有幫助學生樹立了正確的職業價值取向，學生才不會被“狹隘的擇業領域”所困惑，也會腳踏實地的學好職業技能，培養自己的責任心、上進行和工作激情，為順利從業打好基礎。
另一方面學生要立足自身實際，結合自身興趣和優勢做好職業生涯規劃。好的職業生涯規劃可以有效指引學生每個階段的工作重點和工作目標，它可以幫助學生明確自己到底應該做什么，也可以讓學生展望自己的未來，為讓學生在“荊棘密布”的職業價值提升路上，更加有信心，有動力。
三、結束語
綜上所述，擇業期是大學生的一個關鍵性階段，是大學生走出校園，融入社會，實現自身價值的重要時期，“沒有不好的工作，只有不好好干工作的人”，大學生一定要樹立正確的就業價值取向，認清自身情況，結合市場需求，制定符合自身發展的職業規劃，腳踏實地，虛心學習，相信一定能在紛擾復雜的市場環境中，找到最合適的“定位”。
參考文獻
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