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良好心態的培養范文1
俗話說，心態決定命運。心態表示一個人的心理狀態及情緒，一個成熟的投資心態，對投資者的投資生涯會有很大的幫助。好的心態不但可以讓投資者獲得較好的投資收益，還能更好的享受生活，提高生活的幸福指數。
但市場如此的跌宕起伏，易虧難賺是常態，投資者的心態也時好時壞。在實戰中，投資者往往面臨巨大的心理壓力，面臨市場快速的節奏，以及市場輿論的混亂，這些都超出了控制范圍的因素，容易觸發投資者出現注意力不集中或大腦疲倦昏昏欲睡，碰到嚴重點的會肌肉緊張、腎腺素上升、甚至手和身體都會發抖?！端枷氲男纬伞返淖髡唪敒I遜講過：“恐懼來源于無知與不確定?！钡拇_如此，很多時候緊張來自于市場風險的不確定性或者說盈利是否持續的不確定性。
那么，我們如何去調整自己的心態，在馬年獲得投資成功呢？ 首先，建議大家在交易的時候找出自己擔心的根源，如果不能解決，就要敢于承認自己害怕（只要承認害怕，對股票走勢的恐懼焦慮感覺就會過去，拒絕承認則這種不良感覺會一直存在），考慮可能出現的最壞打算，并做好對策并真正實施。其次，可以關注具體的真實走勢和可靠的基本面情況，尋找真正的趨勢。江恩曾經說過：投資需順應趨勢，要花全部的時間研究市場的正確趨勢，如果保持一致，利潤就會滾滾而來！再次，要把情緒控制在一定范圍，絕不把交易的情緒帶給身邊的人。最后，就是學會自我調適心態，可做一些放松的培訓。如適度運動，聽聽古典音樂，做做模擬盤，跟股友聊天傾訴，嘗試把交易量放小一點等等，如此能減輕因交易產生的焦慮情緒，利于心情愉悅，利于培養良好的交易心態。
良好心態的培養范文2
書 名：不懂項目管理
還敢拼職場
作 者：李治
出版社：湖南文藝出版社
書評人：黃錫偉
企業有效運作中有兩樣東西是回避不掉的，一個是項目管理，即如何集合一群人去完成一個具體的工作目標；一個是人力資源管理，即如何對人進行整體評價、培養、激勵，留住卓越和具有卓越潛力的人才。筆者從事企業運作很多年，直接和間接管理的軟件項目，大大小小也有上百個。坊間關于許多職場、勵志的書籍，其實都離不開這兩個主題，不過絕大多數都是作家想象或外資、大企業的中低層經歷者，很少能真實反映出企業高層的真正思考，很多都是以陰謀論、以厚黑學出發去寫，倒是切合當下的社會心態。但是，至少我所經歷的職業生涯不是這樣的，和我結交的行業成功人士也很少這樣想的。因此，這些書籍可以進入我的法眼是相當少的。
初涉職場的經歷
這次推薦的這本書“不懂項目管理，還敢拼職場”，雖然多少有點這方面的毛病，但是整體清新許多，這是一個來自于百事可樂的項目經理的經歷故事。作者李治，網絡名“栗子”，從書中經歷看，估計目前年齡也就是三十二歲，說的是在她碩士畢業后第一份工作，從一個類似于秘書角色出發，開始了她的四年的項目管理生涯。作者后來到北京，專門學習了PMP（項目經理國際證書），估計是從現在看過去，又有了一些心得，寫了這本書。
這本書開始于作者在美國讀書碩士畢業時找工作，到離開百事可樂這個公司為結束，以項目管理案例為過程，并順及職場發展過程，書中人物有善解人意并帥氣的直接上司，會做些小動作的支線部門領導，有好出風頭的同事，也有同心協力的朋友，繪聲繪色，應該是一個不錯的職場小故事。
作者以相當積極的人生觀對待工作，這是初當項目經理的人員必須具備的心態。積極的心態，是遇到困難事情，要想出辦法，不是掉頭就走。作者講了一個本來需要6周完成的一個調研活動，如何在2周時間內完成，如何進行風險分析、如何調動各種資源協同、如何在過程中備份方案，如何對待善意同事出的錯誤，闡述了一個完整的、突發事件處理過程。
小清新 小故事
另外，在書中講了一個小故事令人留下深刻印象，講述當年一個師兄還差半年畢業，遇到一個很好的就業機會，可以獲得價值不菲的原始股，導師就是不同意這個師兄提前畢業，要求將畢業課題完整做完。老師教訓的是：學生必須獲得對將來有信心的能力，只有踏實學習，具備真本領，才能迎接機會和挑戰。對于當下急躁的世界，這不只是一劑清涼劑，天生我才必有用，人不必太急。太急功近利，其實是沒有信心的標志。這樣的小故事在書中俯首即是，對于進入職場的新人應該有啟發意義。
作者對于項目成功的意義，也別具新意。一個項目是“一種緣分，讓你被動地和你喜歡或不喜歡的人一起共事?！薄绊椖繘]有成敗，只有項目成員下次還愿不愿意跟你一起干?！钡拇_，職場做事先做人，特別對于需要臨時性的項目組織更是如此。為人是否端正？是否有解決問題的能力？是否可以調動資源？是否遇到困難堅韌不拔？這是項目經理應具備的能力和心理要求。
作者在介紹項目管理中計劃和風險過程等引入了許多基本概念的解讀，特別是對于許多較小型的項目都具有普遍的共性，比如說計劃的過程設定，不是僅僅安排人力和事情，需要強調交付物，需要預留協同和會議評審的時間，需要考慮資源的有效利用度方面的問題；比如說對于風險的處置，需要在行動中設置方案，預防出現不可預知的事件發生以至于影響整體工作；比如，強調會議后工作的跟蹤，不能“議而不決”。
顯然，過于理論化的管理書籍，包括我自己編寫或者國外的項目管理書籍，對于準備從事項目管理的人員并不合適。這本小冊子，行文流暢、活潑，觀點積極，作為入門級讀物是合適的。
良好心態的培養范文3
【關鍵詞】教師 良好心態 調整 分析
盡管目前我國還沒有把學前教育納入義務教育體系當中，但學前教育的重要性已經越來越被人們所關注。學前教育不僅是孩子接受社會教育的起點，而且還是孩子整個社會教育的重要基石。幼兒教師作為學前教育的主導者，其心理狀態和心理素質如何，直接關系著學前教育的質量、水平和效率，而幼兒教師良好的心態，除了需要激勵外，更為重要的就是自我調整，始終保持一種積極向上、樂觀豁達的心態。良好的心態不僅是一種修養，更是一種強大的動力，而且對孩子還有很強的感染力，對于推動幼兒教育改革同樣具有重要意義。
一、良好心態的調整，需要教師始終保持樂觀態度
著名教育學家馬卡連柯說過：不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。著名的心理學有艾里克森說過：不良的心態會影響師生關系，不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果學生能夠遇到一位好的老師，由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。所有這些都充分說明了教師保持樂觀態度和良好心態的重要性。作為幼兒教師，要想始終保持樂觀態度和良好心態，首先時刻充滿陽光的心態，以陽光的形象出現在孩子面前，這樣不僅能夠使自己樂觀向上，同時也能影響孩子們的情緒，進而能夠實現“相互促進、共同成長”的目標。保持樂觀態度和良好心態，還要求幼兒教師培養自己健康的體魄和健全的人格，讓自己在教學過程中精力充沛、健康向上，有助于教師始終保持樂觀態度。保持樂觀向上的態度，還要求幼兒老師不斷培養和鍛煉自己的“抗挫”能力，無論遇到什么樣的事情，都能夠始終保持積極向上的態度，不為外界所干擾，只有這樣才能始終使自己保持樂觀的態度。
二、良好心態的調整，需要教師培養自我調節能力
在現代社會，人們的思想觀念發生了深刻變化，呈現出“多元化”的發展趨勢，特別是在這個追求效率的社會，人們普遍存在焦躁情緒，因而能否進行自我調節就顯得尤為重要。作為幼兒教師，培養自我調節能力，首先要學會放松自己、放松心情，特別是在出現煩躁情緒的時候，在克制自己的同時，要采取外出旅游特別通過親近大自然的方式來緩解自己的壓力，將心中的陰霾一掃而光。古人說過：比上不足比下有余。將勞役者比，則悠閑者自樂；將疾病者比，則健康者自樂；將禍患者比，則平安者自樂。培養自我調節能力，還要求幼兒教師學會感悟人生、領悟生活，學會以平和的心態來對待工作和生活。比如，當在教學過程中遇到那些淘氣的孩子或者不聽話的孩子時，特別是對于那些“屢教不改”的孩子，教師必須保持平和的心態，絕對不能“動怒”，真正通過“動之以情”的持續教導還改變孩子的不良習慣。
三、良好心態的調整，需要教師積極開展情感教學
親其師，信其道。學高為師，德高為范。從教學角度分析，教師與學生的感情如何，是學生是否愿意學習、是否積極學習、是否學有所在的重要基礎。從教師特別是幼兒教師進行良好心態的調整來分析，開展情感教學，不僅能夠拉近老師與學生之間的感情，而且能夠使老師始終保持良好的心態來開展教學工作。觀念的轉變，就會使心態發生變化，幼兒教師應該通過開展情感教學來培養自己的良好心態。開展情感教學，教師要牢固樹立“師生平等”的理念，改變過去那種傳統的以灌輸式、命令觀、傳授式為主的教學方式，而是要著力激發孩子的學習興趣，讓孩子主動參與到教師的教學中來，帶著感情開展教學工作，帶著感情與孩子進行溝通和交流，這不僅能夠讓孩子感受到溫暖，同時也能讓教師自己感受到快樂，能夠讓教師始終保持良好心態。開展情感教學，還要求幼兒老師進行“換位思考”，始終以孩子的方式來教學孩子，這樣也能夠使自己像孩子一樣開心快樂，良好心態也就自然而然的形成了。
四、良好心態的調整，需要教師不斷進行自我完善
在與幼兒老師進行交流過程中，很多教師都認為自己在教學過程中被認可就是自己最大的快樂。而要想得到別人的認可，幼兒教師必須不斷的進行自我完善和自我提升，不斷的提高自己的綜合素質和教學能力，這既能夠得到別人的認可，同時也能夠讓自己不斷的擁有“成就感”，進而使自己形成良好的心態。立大事者，不惟有超常之才，必有堅忍不拔之志。幼兒教師要想不斷進行自我完善，就必須加強學習，特別是要加強對幼兒教學方法和教學模式的研究，積極推動教學創新，形成具有自身特色的教學模式，同時還要對自己的教學方法和教學模式不斷的進行總結和分析，并隨著形勢的變化增添新的教學內容，形成教學模式的持續創新。幼兒教師不斷完善進行自我完善，還要求老師樹立正確的教育觀念，不斷加強政治素質、思想政治、道德素質、專業素質的培養和鍛煉，努力使自己具備較強的綜合素質。
五、結論
始終保持良好的心態，不僅是幼兒教師開展教學活動的需要，同時也是提高老師自身職業素質的需要。幼兒教師在教學過程中，應始終保持健康向上的心態，學會自我調整，特別是要在始終保持樂觀態度、培養自我調節能力、積極開展情感教學、不斷進行自我完善四個方面狠下功夫，不斷開創新的人生境界。
參考文獻
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良好心態的培養范文4
關鍵詞：初中生；德育；實踐發展；良好心態；家校合育 德育是素質教育的重要環節，是我國基礎教育不可或缺的有機組成部分，也是社會主義精神文明建設的奠基工程?，F在社會獨生子女家庭比較多，孩子們從小過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，往往以自我為中心，而平時的學校和家庭教育中因為受傳統應試教育的影響只重卷面考試，而忽視對學生的行為舉止及道德素養的培養。這就給初中生帶來了德育隱患，有可能沾染一些生活、學習惡習，諸如不文明用語，行為粗俗隨便，不講衛生，學習態度不端正等。針對這種現象，班級作為教書育人的主戰場，教師一定要能通過合理、有效的手段健全和完善初中生的德育工作。
一、重視實踐發展
傳統的德育工作通常重灌輸、輕啟發，重堵、輕疏導。許多學校都是單獨在學期初用一節課時間來說教，殊不知這樣的說教只能引起學生的逆反心理，起不到根本的德育作用。因此，要想樹立現代德育觀，就要拋開滔滔不絕的抽象理論宣講，代之以結合實際需要的形式豐富多彩的德育引導和啟發活動。比如，我們可以通過舉辦“五四”“國慶”演講比賽、知識競賽等活動讓學生學會獨立、學會評價、學會承受、學會適應和學會生存。因此，要教育學生關心社會，培養學生的社會責任感，幫助學生培養健康的心理素質。我們還要通過“春種”“下鄉采摘”等生產實踐活動培養學生的抗挫能力，運用多角度思維去分析問題、解決問題，打破陳規，追求創新的良好實踐精神?？傊踔猩紣蹍⑴c活動，多開展實踐性的活動，可以有效吸引學生自然自覺地接受教育。豐富多彩的實踐活動能豐富德育教學內容，能有效培養學生自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德的良好品質。
二、樹立良好心態
初中生多是13～15歲的孩子，正處于青春期，此時身心飛速發展，心理處于成熟與幼稚交接，他們往往自尊與自卑并存。所以，我們在德育過程中首先要幫他們樹立良好的心態，只要有積極向上的心態才能在生活和學習中化解德育危機。首先，我們要明確怎樣培養初中生的良好心態。對于中學生來說，（1）青春期身心都在發生微妙的變化，我們要防止有些學生產生封閉情緒，要積極實現師生之間良好溝通的交流心態；（2）要引導學生養成豁達的心態，凡事三思而后行，控制自己的過激行為，不能動輒就宣泄不滿；（3）要養成健康的生活和學習態度，學會追求生活中的快樂。其實所有的良好心態都可以從這三方面中找到最終的歸結，因此我們可以找適當的時間開設良好心態的傳播平臺。例如，我們可以借用班會時間針對《如何控制過激行為》這個話題展開討論，期間鼓勵學生針對話題內容進行討論，結合自身經歷談一談過激行為的損害。讓學生意識到過激行為會造成矛盾升級，不但不能解決問題，更容易讓問題惡化，還要指導大家應該以怎樣良好的心態控制自己的情緒。教師要在德育活動中以身作則，設立“榜樣形象”，以班級同學為榜樣對象，能更好地控制過激行為。例如，我們班級的王斌同學（化名）就說自己面對讓他很氣憤的事情時，往往拖延到第二天再解決，這樣就能夠控制過激行為。
三、實現家校合育
1.實踐中體驗感恩
學會感恩是促進學生自我完善的重要途徑。但是感恩不能只停留在口頭上，要引導學生通過實際行動來體驗感恩，這樣才能讓他們在互動中體驗到尊重他人、感恩他人帶來的心靈震撼，才能促進德育發展。
（1）我們可以借助生日開展感恩教育。例如，在爺爺、奶奶等長輩過生日時，讓孩子精心準備一個禮物。家長和長輩也可以借機分享一下過去的艱苦歲月，讓孩子懂得生活來之不易。老師可以引導學生在父母等家長過生日時，送上自己精心準備、別出心裁的生日禮物，一個甜甜的吻，一句真心的問候和祝福，都會打動父母的心。
（2）可以借助獻愛心活動，讓學生懂得回報社會。如，適當讓學生參加一些向災區或受災同學獻愛心的活動，讓學生具有同情心和回報社會的感恩之心。
2.讓學生懂得感恩
在家中，家長應該要求和引導孩子懂得感恩，并落實到實踐的點點滴滴中去，可以將感恩教育同其他行為習慣培養結合起來，并將孩子在家的表現及時與教師進行溝通。一是家長應該做好孩子的表率，用實際行動感染孩子，如吃飯時主動給長輩夾菜，長輩生病了悉心照料等。同時，要求孩子也要這樣學著為父母做一些理所能及的事情，用實際行動進行感恩。二是家長應該講一些感恩教育之類的故事和實際事例，讓孩子從小懂得父母為子女操勞的艱辛，從而使孩子從小具有感恩之心。
在學校，教師應該根據學生的表現，從一些細節上、小事上進行感恩教育。如，可以讓學生回家觀察爸爸、媽媽一天主要做的事情，從而懂得父母的艱辛，讓學生通過寫日記、書信、作文等形式，給父母和家長寫一些心里話，表達感恩之情。當學生在學習上不認真時，也可以從感恩教育的角度進行教育，讓學生常懷感恩之情，并將感恩化作努力學習的動力。
總之，德育作為素質教育的重要組成部分，是現代教育中不可或缺的重要內容。教學過程中我們要根據學生的實際情況進行有針對性的疏導和啟發，通過符合他們認知的實踐體驗來幫他們樹立良好的心態，通過家校合育全面促進學生身心健康發展，只有這樣才不會引起逆反心理，才能誘導學生完善自身的德育素養。
參考文獻：
良好心態的培養范文5
關鍵詞 籃球運動 心理因素 心理素質 心態
在競技體育的范疇里，籃球運動作為其中的一個重要組成部分，有著其鮮明的特點?；@球運動的基礎在于參與者身體素質和心理素質的良好運行，身體能力和心理素質缺一不可，甚至有時候籃球運動參與者的心理素質更能決定籃球運動質量的高低。也可以這樣說，籃球運動的參與者，身體素質是基本的前提，而心理素質則是更上一層樓的保障。所以，心理因素在籃球運動中的作用是很大的，對其的研究也是很有必要的。
一、 積極、正面和向上的心理因素能促進籃球運動的提升
積極向上的心理因素也可以理解為良好的心態，心態的好壞與否決定了人們從事實踐活動的水平和質量。也就是說，具備一個良好的心態，調節好心理問題，把積極的因素引入到心理活動中去，那么人們從事任何活動都一定可以產生積極的效果。對于對抗激烈的籃球運動來說，這一點同樣如此。
在籃球運動中，激烈的拼搶、火爆的對抗、血脈噴張的比分變換，都可能對運動員和籃球運動的參與者產生極大的影響，如果沒有一個良好的心態作為支撐，那么心理變化和心態的弱勢最終將對比賽的質量和結果產生影響。在雙方身體素質、技戰術能力和臨場應變基本一致的情況下，如何保證心理因素向著積極向上的方向前進，將是保持運動和運動慣性的重要砝碼。
如，在對戰尤為激烈的NBA球場上，現役最佳籃球運動員科比?布萊恩特就是一個心理素質極其過硬的典范，他有著籃球運動員最不可或缺的主動、拼搏、堅持的心態和斗志，強大的心理素質使其在比賽的關鍵時刻摒除一切干擾，投進制勝絕殺，扭轉乾坤。這就是積極向上的心理因素對籃球運動產生正面作用的范例。
二、 消極、負面和低沉的心理因素會對籃球運動產生不利的影響
心態決定行為能力的高下，心理素質決定著人們的水平優劣。在對抗激烈和身體沖撞極為強悍的籃球運動中，如果失去了心理的把控能力，那么，終將導致籃球運動參與者水平的滯后，比賽的結果自然也不會理想。換言之，如果籃球運動的參與者心態失衡、心理調節能力差，那么比賽一定是極其乏味，甚至毫無質量可言?；@球運動是競技體育的重要構成部分，它充分體現了競技體育的殘酷性和現實性。
投射到心理因素上，籃球運動中的參與者往往需要更強大的心理，也就是籃球術語中的“大心臟”。在激烈緊張的比賽中，心態一旦失衡，運動員的真實水平必然受到影響。即籃球運動中的心理因素可以決定一場偉大和重要的籃球賽。即使在日常的籃球比賽中，心理素質如果不過硬，心態如果調節的不好，那么籃球運動的水平自然難以得到提升。
例如，在一個非常重要的籃球冠軍爭奪比賽中，雙方都站在同一起跑線上，這時，任何技戰術和動員口號都已經沒有任何實質幫助，決定比賽走勢和最終結果的只是運動員的心理調節能力、心理素質和臨場應變能力。從嚴格意義上說，這些因素都可以歸結到個人心理因素的層面。因為內在心理決定外顯行為，沒有利好心態作為最堅直的精神保障，其行為結果自然朝不可控方向發展。
三、“引好除壞”，提升籃球運動的質量和水平
所謂“引好除壞”，就是在籃球運動中，要引入和培育利好的心理因素，排除那些不利于比賽發揮的消極心理影響。在籃球運動中，心理因素的好與壞、積極與消極、正面與負面，總是相互依存又相互作用，二者就像是一對孿生兄弟，誰也不可能分離對方而存在。
因此，在籃球運動中，如何規避不利、消極的心理因素，如何引入和培養良好、積極的心理因素，這是參與籃球運動和相關理論研究的人們所應該思索的兩個關鍵所在。
積極的心理因素和消極的心理因素都是相生相克的關系，而如何在籃球運動的推廣和開展過程中把握好這個度，是參與籃球運動必須注意的問題。引入積極的心理培育機制是首要之舉，在平日的訓練中加強心理戰術的培養鍛煉，讓運動員們學會快速調整心態，排除消極的心理因素。其實，籃球運動員的心理就像一個容器，如果裝滿了良好的心理因素，那么消極的心理因素自然就不復存在。這其中作為全隊的主帥，教練的作用顯得尤為重要。教練要隨時掌握隊員的心理變化，始終保持清醒的頭腦調整和疏導隊員情緒，才能真正控制整個隊伍的發揮狀態，引導比賽結果往好的方面發展。
四、小結
籃球運動對于參與者的心理素質和心態把握都有著極高的要求，可以說，籃球運動是一項斗智斗勇的競技比拼，不光是身體素質要達到標準，心理素質同樣要過硬。因此，在籃球運動的開展、推廣和普及的過程中，一定要注重對籃球運動成參與者心理因素的培養和調整，要使每一個參與者都有良好的心態和正確的心理導向，唯有此，才能保證籃球運動的水平和質量。
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良好心態的培養范文6
關鍵詞：教師 道德素質 作用 思考
隨著改革開放的不斷深入，學校教育來也別卷入了市場化的行列，突出的表現便是：社會和家長評價一個學校好壞的標準就是學校升學率的高低。但是當校園沖突事件和學生自殺事件出現的時候，社會和家長又把責任推給了學校教育。
這就使得學校處在了一種尷尬的境地，為了幫助學校教育走出這種困境，學校教育必須兩手抓兩手都要硬：既要提高硬件設施又要抓好軟實力，特別是起決定作用的教師道德實力。
教師是校園中成熟的、擁有相對完整的知識結構的理性個體，在校園生活中又是青少年學生唯一模仿的榜樣。所以，教師的一些道德素質對學生的行為起著潛移默化的作用：
一、教師道德素質對學生價值觀的影響——積極樂觀的心態
教師是學生前行的燈塔，教師對周圍事物的態度對學生價值觀的形成起著深遠的影響。
中學生不但處在身體發育的特殊時期，而且正是價值觀形成的關鍵時期。所以一個保持著樂觀、積極向上，擁有良好心態的教師對學生的價值觀的形成起著重要的作用。教師的樂觀積極向上和良好的心態對學生一種直接的感染，同時也是學生直接的學習對象。教師的樂觀積極向上是學生克服學習困難的動力，是學生開拓進取的推進器，是學生樹立高遠志向的引航器。教師的良好心態促進學生學會品味生活，增強對生命的熱愛，幫助學生塑造健全的人格，形成健康的心理。實踐證明，一節課的成功與否與任課老師的心態息息相關。有著良好心態的任課教師，課堂就會充滿活力，師生關系融洽，學生在課堂上參與的積極性高，在輕松快樂的氣氛中學到知識，并且學生課后的遺忘速度也慢。反之，則會使課堂陷入一種無序的狀態。教師的心態對學生來說一種非直接的、暗示性的影響，學生會無意識地學習接受教師的心態。所以教師為人師表要保持一顆積極向上良好的心態，向學生傳遞正確的價值觀。
二、教師道德素質對學生道德修養的影響——誠信的品質
民無信不立，今日的青年學生是祖國未來的建設者，他們的個人道德素質將決定著未來整個社會的整體道德素質，因此，使學生養成誠信的品質在學生的成長過程中尤為重要。然而學生誠實守信品質的養成還要依賴教師?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！迸囵B學生的誠信品質，教師要以身作則做學生行為的楷模。
蘇聯政治家、教育家加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生?！苯處煱駱拥淖饔迷谘詡魃斫讨g已經實現了轉化，這是任何書本，任何華麗的語言，任何完美的制度所不能替代的一種道德的力量。因此，教師要以自身高尚的誠信人格影響學生，做好表率。
三、教師道德素質對學生學業成績的影響
一個有著較高的道德素質的教師不但對學生的人格是一種塑造而且對學生智能的發展也具有促進作用。古語有云：“親其師，信其道”。學生在生活中是如此的喜歡和愛戴自己的老師那么在學生中不但喜歡老師的課，甚至會加倍努力的學好這門課。一個在生活中處處成為學生的楷模與榜樣的教師在工作上也會勤勤懇懇、兢兢業業，不斷創新教學方法，更新教學思想。這不僅有利于開發了學生的智力、發散學生的思維，而且也激發了學生對新事物的探索，有效的提高了學生的鉆研能力。
總之，教師個人的道德素質關系一代青少年的素質，關系國家未來公民的素質。正如古之圣賢也一致認為立身之本在于立德，尤其是在當今競爭激烈的社會，如果我們培養的學生沒有立身之本——德行，就很容易在光怪陸離的社會里迷失了前進的方向，最終走向不歸路。
所以，要提高學生的競爭力除了擁有豐富知識以外，還要提高學生的道德素質。但是學生道德素質的提高還要取決于教師的道德素質。然而由于學校生活的特殊性以及學生的“向師性”和“親師情結”，我們首先必須從提高教師個人的道德素質著手，下面就關于提高教師的道德素質提幾點意見：
四、教師要培養良好的心態
思想是行為的先導，積極樂觀的心態則決定著對待周圍事物的態度和工作的成敗。因此，我們教師培養良好的積極樂觀的心態。
培養良好的的積極樂觀的心態首先教師要有一個好的情緒狀態，要保持好的情緒狀態需要教師自己積極地心理暗示。其次對待工作要多欣賞少牢騷，教師的工作是辛苦的，發點牢騷之在所難免的，但倘若我們換一個角度因此，種樂觀的豁達的心態來欣賞工作，那么我們的牢騷就會減去很多。具體說來就是要求教師要努力引導自己養成豁達的胸襟、樂觀的態度和開放的眼界。要知道，每一個學生的成長與進步都是教師價值的體現。再次，良好心態的培養離不開師生之間良好關系的建立。這就要求教師要尊重學生，而不僅僅是學生對老師的尊重。當然尊重并不是放縱，是指尊重學生的人格， 尊重學生的個體差異，尊重學生的個性特點。這是每位教師應該而且必須做到的。
五、教師要培養誠信的品質
陶行知先生曾說：“要學生做的事教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守?！敝挥薪處熥陨砭哂姓\信的品質，踐行以誠待人的行為才能培養學生誠信的品質。
首先，教師要嚴格要求自己，在日常行為中負起道德責任，真正做到言必信、行必果，只有這樣的率先垂范才能發揮品格教育的作用，也才能發揮品格教育的力量。
其次，教師必須對所有學生學生一視同仁，因材施教，積極引導不同潛能的學生走向不同的人生道路，決不能為換取升學率而拋棄所謂的差生。條條道路通羅馬，但是誠實的做人確實是唯一的基礎。一個高尚的道德品質的發展都要經歷一個由模仿到內化的過程。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”，只有當學生們真實的體會到了被以誠待人的快樂，必會推己及人在生活中以誠待人，逐漸形成誠信的品質。
六、教師要有愛崗敬業的精神
愛崗敬業是職業道德的基本要求，也是教師實現自身價值的高層次要求。一個有著高尚的道德素質的教師必定是熱愛本職工作，自覺實現自身專業化得教師。那么一個道德素質高的教師是怎樣夯實愛崗敬業的基礎的呢？
知識是教師專業發展的關鍵與核心問題，專業化教師應該具備廣博的科學文化知識、扎實的學科專業知識和系統的教育專業知識，當前尤其要關注教師的學科教學知識和實踐性知識。
廣博的科學文化知識一方面要求教師緊跟時代脈搏，積極學習掌握先進的科學技術，把握交叉學科使自己成為一個視野寬廣的人以滿足青年學生旺盛的求知欲。另一方面教師要不斷豐富人文知識，洞察社會、文化的發展，積淀文化底蘊。
扎實的學科專業知識不僅僅要求教師能夠將課本知識傳授給學生，教師自身也要拓寬視野能夠將所教學科條理化、系統化，能夠自如的把握全局知識。隨著教育改革的不斷深入教師還要有理論結合實際的能力以提高學生解決實際問題的能力，最重要的是教師還要學會授人以漁以幫助學生知在求的道路上更好的前行。
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