前言：中文期刊網精心挑選了人教版三年級語文下冊范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
人教版三年級語文下冊范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共24題；共103分)
1.
（10分）給形近字組詞
詠________???濱________?????載________?????紫________????閑________
泳________???賓________?????裁________?????緊________????閉________
2.
（8分）理解詞義。
細葉：________???似：________??裁：________
等閑：________???識得：________?東風：________
萬紫千紅：________?總是：________
3.
（6分）看拼音，寫詞語。
bì
yù
zhuāng
chéng
cái
chū
________
________
________
jiǎn
dāo
děng
xián
wàn
zǐ
qiān
hóng
________
________
________
4.
（5分）指出下面句子中所使用的修辭手法。
二月春風似剪刀。
5.
（5分）文學常識填空。
《詠柳》的作者是________，________代的詩人。《春日》的作者是________，________代的詩人?！洞喝铡芬馑际莀_______。
6.
（5分）解釋加下劃線的詞語。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
碧玉：
妝：
絲絳：
7.
（2分）讀古詩《詠柳》，根據拼音寫詞語。
碧玉zhuāng________成一樹高，萬條垂下綠絲tāo________。
8.
（3分）成語大比拼。
鶯歌________
爭先________
________煥發
9.
（8分）給下面劃線的詞語寫拼音。
________
________
________
________
詠柳
碧玉
化妝
裁出
________
________
________
________
海濱
紫色
絲絳
剪刀
10.
（3分）讀古詩《詠柳》，根據課文內容。
這是一首________詩，通過贊美________，表達了詩人________。
11.
（1分）根據詩句的意思寫出詩句。
這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
________。
12.
（6分）我會解釋詞語的意思。
碧玉：________
裁：________
似：________
濱：________
等閑：________
東風：________
13.
（3分）讀《詠柳》、《春日》填空
詠柳和春日寫的內容都與________有關，其中詠柳的作者是________,我們曾經學過他寫的另一首詩________。
14.
（7分）根據古詩填空。
《詠柳》是________代詩人________的作品。前兩句詩運用了________的修辭手法，把翠綠的枝葉比作________，把柳樹枝條比作________。后兩句用________的形式，把對柳樹的贊美引向對________的贊美。
15.
（4分）寫出AABB型的成語（四個），并寫在橫線上。
________
________
________
________
16.
（3分）根據拼音寫出詞語。
bì
yù
chuí
xià
jiǎn
dāo
________
________
________
17.
（2分）讀句子，看拼音寫詞語。
似________jiǎn
dāo的春風，正在給池塘邊那棵bì
lǜ________垂柳剪裁細嫩的柳葉。
18.
（5分）給多音字組詞。
似：sì
________??shì
________
得：dé
________?děi
________de
________
19.
（1分）根據意思寫詩句。
從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
________。
20.
（2分）寫出下列詩句的意思。
（1）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
意思：________
（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
意思：________
21.
（3分）讀古詩《詠柳》填空
①“詠柳”中的“詠”的意思是________
②“絲絳”一詞本意是________，在詩中指________
22.
（2分）選擇正確的讀音。
碧玉妝（zhuāng
nǚ)________?成一樹高，萬條垂下綠絲絳(tiáo
tāo)________?。
23.
（6分）組詞
童________
碧________
妝________
剪________
綠________
絲________
24.
（3分）《春日》詩人將________比作催發生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓________于形象之中的________。
二、閱讀題
(共1題；共14分)
25.
（14分）閱讀短文，回答問題。
春天，新疆的果子溝到處是花。除去滿山坡五顏六色的野花以外，還有滿樹的杏花、蘋果花、山楂花、梨花。一束束，一叢叢，一片片，紅艷艷，藍瑩瑩的，白閃閃的，直到山頂與天上的彩虹相接。漸漸的，花少了，果子多了起來。紅的、青的、黃的、一個個、一串串、一簇簇，像繁星一樣布滿山山嶺嶺，一眼望不到邊。果子溝真是一個花繁果多的好地方。
（1）短文從________和________兩個方面介紹果子溝。
（2）短文寫了它們的________多和________多。
（3）照樣子寫詞語。
紅艷艷??????????????、??????????????、
一個個??????????????、??????????????、
（4）你喜歡果子溝嗎？說說你喜歡的理由。
參考答案
一、基礎題
(共24題；共103分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
20-2、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
二、閱讀題
(共1題；共14分)
25-1、
25-2、
人教版三年級語文下冊范文2
“好，不錯不錯！”另一個經驗淺薄的漁民贊嘆道。
“好了，我們走吧！”漁民滿懷喜悅地說。
……
漁民經過長期的運輸回到了岸上。
“好了，我們終于凱旋而歸，”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發現——沙丁魚由十多條活生生的變成了兩條呆呆的。“怎么會這樣？”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。
第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經驗的漁民請教道“請問為什么我將沙丁魚從這里運到岸上后都死掉了？”
有經驗的漁民頓時哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進去。”
漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚？”
有經驗的漁民沒有回答，只是微微一笑。
漁民無可奈何，就只好照著將鯰魚放進去?；氐桨渡狭?，漁民像看一下沙丁魚的情況，結果發現這次的沙丁魚都好好地活著。漁民深思了一會兒說：“我明白了”。
夜深人靜，漁民已進入夢鄉。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累??！我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個不停。這樣的一個陌生的分子的加入使我多不安，在危機感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因為這樣我才能夠活著回到港口。”這時，漁民的嘴巴微微地顫動了一下，笑了。
人教版三年級語文下冊范文3
“好，不錯不錯!”另一個經驗淺薄的漁民贊嘆道。
“好了，我們走吧!”漁民滿懷喜悅地說。
……
漁民經過長期的運輸回到了岸上。
“好了，我們終于凱旋而歸，”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發現——沙丁魚由十多條活生生的變成了兩條呆呆的。“怎么會這樣?”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。
第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經驗的漁民請教道“請問為什么我將沙丁魚從這里運到岸上后都死掉了?”
有經驗的漁民頓時哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進去。”
漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚?”
有經驗的漁民沒有回答，只是微微一笑。
漁民無可奈何，就只好照著將鯰魚放進去?；氐桨渡狭?，漁民像看一下沙丁魚的情況，結果發現這次的沙丁魚都好好地活著。漁民深思了一會兒說：“我明白了”。
夜深人靜，漁民已進入夢鄉。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累啊!我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個不停。這樣的一個陌生的分子的加入使我多不安，在危機感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因為這樣我才能夠活著回到港口。”這時，漁民的嘴巴微微地顫動了一下，笑了。
人教版三年級語文下冊范文4
幾天前，爸爸買了幾條小金魚，不知要干什么，我覺得它們很好玩，就叫爸爸留下兩條給我養，爸爸答應了。我決定把它們養在水桶里。
我第一次到池塘里裝了半桶水，撒了點米，把金魚放進去，它們在里面游來游去，高興極了?？粗鼈兘蚪蛴形兜某灾澄?，我心里樂開了花。
過了幾天，我去給金魚換水，為了方便，，我就從井缸里舀了半桶水?？墒亲詮膿Q了井水，小金魚有些反常，難道它們生病了，我急壞了。我想來想去，忽然想到小金魚是生活在池塘里的，我急忙又給小金魚換上了池塘里的水，啊，剛才不活潑的小金魚大概覺得舒服了，它們又擺動著尾巴和往日一樣快樂地游動著。
哦，我發現了，原來這兩個小家伙喜歡生活在池塘的水中。
人教版三年級語文下冊范文5
三峽工程總裝機容量1820萬千瓦。年發電量達847億千瓦時，將給沿江的工業城鎮和廣大地區提供廉價而清潔的電力。這是三峽工程最主要的直接經濟效益，也是三峽工程建設的充分條件。
三峽水庫的形成，改善了峽谷河段的航道，萬噸級船隊有半年時間可以直達重慶，通航能力可從現在的每年1000萬噸提高到5000萬噸，而且可降低航運成本30%~37%。
建成后的三峽工程，作為中國的大西南同東部沿海經濟發達地區有機聯系的紐帶，以其巨大的綜合效益，必將有力地帶動和促進長江流域的經濟發展和騰飛。這對加快我國現代化建設進程，提高綜合國力具有重要意義。
三峽工程及市場機遇。三峽工程規模宏大。它由世界最大規模的水庫移民工程，世界最大規模的攔河大壩、水力發電廠房、通航建筑物以及大規模的遠距離輸變電工程組成。
三峽工程巨大的建筑規模，給中國長江流域乃至全國的建筑業、材料工業、機械電氣制造業以及電力、信息產業提供一個不小的市場機會，也促進這一地區和全國的經濟發展。
三峽工程需要當今世界的最新技術，也將為國際工程界、機械、電氣、電子信息界提供一個不可忽視的市場。
關于水庫移民。水庫移民搬遷約達100萬人口，需要重建家園。水庫淹沒區都是沿江比較貧窮的地區，大量移民資金的投入對這個地區來說是一個新的發展機遇。“開發性移民”的移民方針將促進庫區經濟繁榮。動遷庫區100萬人口換得下游尤其是荊江地區1500萬人口和2300萬畝耕地的安全保障，從政治、社會、經濟等任何一個角度看都是合理的。這就是為什么興建三峽工程能得到庫區人民的擁護和支持的原因。
水庫誘發地震與庫岸穩定
誘發地震研究對三峽水庫分段進行評價的基本結論是：從壩址至廟河長16公里的結晶巖低山丘陵庫段，巖體完整性好，歷史和現今有感地震活動稀少，蓄水后不排除發生淺源小震，最大震級預計不大于里氏4級；自廟河至白帝城長142公里的碳酸鹽巖峽谷庫段，可能發生巖溶性的水庫誘發地震，最大震級也不超過里氏4級；白帝城以上以砂巖、泥巖為主的庫段，無大斷裂通過，巖體透水性弱，不具備發生水庫誘發地震的條件。
人教版三年級語文下冊范文6
小學生自主閱讀能力低下，依賴性強。他們在數學學習中，往往缺乏閱讀后信息遷移的能力，不能把實際問題轉化為有用的數學信息；缺乏從現實背景提煉數學信息，建立數學模型的能力；缺乏通過閱讀，歸納、提煉數學方法的能力。
盡管學生之間存在著數學認知和閱讀能力的差異，然而閱讀方法決定了閱讀效果。因此，數學教師必須重視對學生一定的閱讀方法的指導，讓學生去選擇適合自己的閱讀方法，來提高數學的閱讀理解能力。
策略一：建構框架
對于不同的閱讀內容和任務，教師可以提出相應有價值的、簡約的導讀提綱，讓學生在閱讀中思考，使閱讀更有效。比如新書的閱讀，每個新學期的第一節新課筆者先讓學生閱讀目錄，了解這學期將學習哪些內容，有幾個單元，最喜歡哪幾個單元，這些單元與以前學過的哪些內容相關聯……
期末復習的第一節課也閱讀目錄。這學期，“我”學會了什么，哪些內容可以歸為一類（低年級可以讓他們隨便說，高年級可以給出“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四大類），哪些內容自己學得比較扎實，哪些內容還不是很懂，復習課上要專心聽。這樣幾次訓練下來，他們就會養成習慣。年級高了，他們說得頭頭是道。而且，復習時他們還知道這個內容在哪一個單元，甚至會說在哪一頁。這樣舉一反三，他們拿到任何一本新書就會先去翻目錄，先去了解大概的內容，做到心中有數。
從整冊書到一個單元。在學完人教版三年級下冊第二單元“除數是一位數的除法”后，筆者讓學生總結：這個單元我們學了什么？通過討論得出：口算除法和筆算除法。這樣，在學習第五單元“兩位數乘兩位數”時，就問：根據以前學法的經驗，你猜測一下，兩位數乘法可能會學些什么內容？
策略二：咬文嚼字
對于概念性的文字閱讀，要求學生先“讀”再“品”。“讀”就是讓學生通過初讀，感知概念要說明什么，有哪些關鍵字句，是哪些知識的積累或是遷移?！捌贰本褪橇η笃烦鰡栴}，品出概念的內涵和外延，力求達到最佳的教學效果。這個策略比較適合概念的教學。
案例：人教版三年級下冊“面積和面積單位”教學片段。
教學面積的概念時，通過大量的操作、演示等活動，學生有了初步的認識。
師：通過剛才的操作，大家對面積有了一定的認識，能不能用自己的話概括一下，你認為什么叫面積？（學生的回答各種各樣）
師：請閱讀課本第71頁，課本里是怎樣定義面積的？你認為哪些詞比較重要。（組織學生在討論中理解“物體的表面”“封閉圖形的大小”）
通過閱讀，配合學生的操作，學生很快理解了面積的含義。
策略三：勤思多想
“學起于思，思源于疑”。學會思考是學好數學的根本保障。學生在閱讀中勤于思考，善于發現問題、提出問題、分析問題，并根據材料中的內容，搞清楚新舊知識之間的聯系與區別。
案例：人教版三年級下冊第81頁的一道題。
這是一道綜合性很強的題目，需要弄清楚周長與面積各自的概念，而且不提倡學生拿到題目就做。首先需要靜下心來好好思考：面積指的是哪一部分，該怎么解決；周長指的是什么，該怎么解決。求周長時，可以先讓學生描一描，再列式計算。求出面積后，讓學生觀察計算的結果，發現剩下的面積是一樣的，然后問：在這個正方形上隨便剪去長6厘米、寬4厘米的長方形，那剩下的面積會怎么樣呢？你能用自己的話來概括嗎？等全部計算完畢，在全班校對完以后，提出更高的要求：請你用自己的話來說說做了這道題后的感受。根據學生不同的學習層次，提出不同的問題。筆者教學過兩個不同的班級，根據上課的不同情況，給兩個班的學生提出了不同的要求，使他們都得到了能力的發展。
策略四：觸類旁通
靈活地轉化閱讀內容，把抽象的閱讀內容轉化為具體的容易理解的數學語言。低年級的學生可以把語言文字轉化為簡單的數字、符號；中高年級的學生可以圖題結合，邊讀邊理解，邊畫圖。
案例：人教版三年級下冊第87頁的一道題。
遇到這樣的題目，一定要讓學生邊閱讀邊畫圖，這樣就會降低解題的難度。三年級有些學生還沒有較強的空間想象能力，在圖的幫助下，學生解題就方便多了。其實，一邊在畫圖，一邊也在理解題目，這也使閱讀達到了更高的層次。
策略五：手眼并用
“不動筆墨，不讀書”。首先，培養學生在閱讀數學時隨時動筆的習慣，運用一些閱讀符號圈圈點點。如在不理解的地方可以畫上“？”，重點內容畫上“”等。其實這與語文的閱讀方法是相通的。另外，這種方法也可以運用在判斷題中，發現有錯誤的，就把錯誤的圈起來并改正。不僅如此，還要及時將數學閱讀中概括歸納的觀點，如數學方法、知識結構框圖等記錄下來，并長期堅持訓練，讓學生養成邊讀教材邊進行圈點勾畫的習慣。
其次，教師應指導學生依據教材提供的信息，進行數學實踐活動，去發現、探索、體驗文本的意蘊，借助思維獲得鮮明的感知。如教學人教版五年級上冊“平行四邊形的面積”時，引導學生邊讀邊運用割補、平移的方法把平行四邊形紙片拼成長方形，通過剪、拼，形象直觀地驗證了“平行四邊形的面積=底×高”的幾何事實。
閱讀是人類汲取知識的重要手段、認識世界的重要途徑，也是學生獲取知識、分析解決問題的第一步。在數學教學中，加強閱讀能力的培養，能更好地激發學生的積極性，讓學生自己去發現問題、解決問題、獲取知識、提高能力，養成良好的讀題、審題習慣，全面提升學生的數學能力。
