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大學生經濟管理范文1
為了加強對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學習企業的生產、銷售流程和理解企業文化精髓，有利于加深對現代企業營銷管理現狀的了解，加深對企業管理活動的感性和理性認識，并通過實習調研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養認真、嚴謹的工作作風，為就業和將來的工作提供一些寶貴的實踐經驗。
針對于此，我在進行了三年專業課學習之后，通過對《管理學原理》、《西方經濟學》、《人力資源管理》、《創業管理》和《管理思想史》等專業課的學習，可以說對有關管理學的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系已經基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實際工作相結合，那必定會事半功倍，達到我的學習初衷。 “實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的企業管理操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習時間：
XX年6月29日至XX年7月24日
三、實習地點：
吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區北側。廠址：圖們市圖曲路365號。
四、實習單位概況：
吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發、生產銷售、設計施工于一體的綜合性防水材料企業。是國內較早生產改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業生產企業之一，是中國建筑防水協會會員單位，在同行業率先通過了is09001：XX國際質量管理體系認證。
企業擁有雄厚的經濟技術實力，擁有國內先進的大型現代化流水生產線設備，年產量已突破600萬平方米，產品的配方、工藝及性能指標等方面都達到了國內先進水平。
企業目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產品，其中包括柔性體、彈性體(sbs)、塑性體(app)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、js復合防水涂料等，這些產品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優質產品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產品”、“用戶滿意產品”，被吉林省消協評為“消費者信得過產品”，被質協評為“質量擔保產品”，被吉林省工商局評為“著名商標”、“重合同守信用單位”。
企業采用現代化經營管理模式，不斷內求提高、外求發展，堅持以市場開發為主體，實施名牌產品戰略的方針，用優良的技術和服務為顧客提供高品質的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。
五、實習內容：
我們的實習主要分為兩個階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設計院為主，以延邊大學學生的身份，以科研立項數據調查的名義，調查有關延吉市建筑業的在建工程數量和具體地址、延吉市未來的規劃、建筑規模和數量等方面的數據。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據前階段的調查成果，進行實地調查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。
吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經理向我們詳細的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。
明確完工作的內容和步驟之后，我們開始著手了。經過大家的討論，我們決定以延邊大學學生的身份，以科研立項的名義進行調查，主題是《金融危機對延吉市建筑行業的影響》。
真正的工作開始了，為了是我們的調查更有效率，我們對每個人的工作內容進行了分工，我則負責記錄他們的調查內容，并進行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設計院總工會的樸永默樸院長調查的一些內容：
根據樸院長對目前經濟形勢的評價，現有的房地產市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵，導致開發商可貸款金額減少，資金供應出現短缺，材料供應商也為周轉資金而大幅降價銷售材料。
這就是我們對每家建筑設計院所采取的調查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調查成果。前期的工作在兩周之后順利結束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰性，從7月14日～7月24日，我們將根據前階段的調查成果，進行實地調查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進行了分組，在出發前，我們都相互提出了一些應注意的事項，最主要的是要注意安全，同時要注意每天都要對當天所收集到的信息進行匯總，整理并向李總進行匯報。這就是我們實習的基本內容。
六、實習心得：
轉眼之間，為期4周的實習已經結束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經歷都是刻骨銘心的，這是我人生當中的第一份正規的實習工作，在這里我學到了很多在學校里學不到的東西，也認識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。
以下是我在實習期間對工作的總結和自己的心得體會。
首先，我要總結一下自己在實習期間的體會。
1、自主學習。工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進取的工作態度。在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。
5、為人處事。作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。
其次，我想談一下實習的意義。
實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養和發現真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感并贏得聲譽。
對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優化配置。
最后，我想我在學習和工作我還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經驗。
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態度不夠積極。
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作時仍需追求完美。
在工作中，不允許絲毫的馬虎，尤其是作為企業管理人員，嚴謹認真是時刻要牢記的。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
大學生經濟管理范文2
關鍵詞：大學生 綜合素質 經管類專業 措施
當今社會正處于21世紀科學技術文化高速發展時期，對高科技人才的素質也提出了更高的要求。全面綜合性人才的培養符合當今社會發展的需要，是建設有中國特色社會主義的重要保證。經管類學生是文科專業的一大類學生代表，他們的知識體系和理、工、農等自然學科的專業有一定的差別。經濟管理類專業要想發揮學生進入人才市場的競爭力，綜合素質的提高是競爭力的關鍵因素。
一、綜合素質的涵義
綜合素質包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體素質和心理素質。這些素質正是“德、智、體、美、勞”的簡要概括，在這些素質中，思想道德素質是精髓，是各方面綜合素質培養的關鍵；文化素質是基礎，是知識和各方面能力的綜合；業務素質是發展的根本，是伴隨著文化修養的提高而不斷提升的；身體素質是必要條件，沒有良好的身體素質，就失去了“革命的本錢”；心理素質是考驗是適應高速發展社會的必備良好的基礎，若心理素質不過硬，便減輕了立足于當今社會的砝碼。
二、大學生綜合素質的現狀
綜觀大學校園發生的各類事件，都表明大學生綜合素質不容樂觀，發人深省，其主要表現在以下幾個方面：
（一）思想道德素質差。優良的傳統中國文化被摒棄，不能在愛國主義和集體主義思想文化背景下成長和成材；社會不良作風和習氣也嚴重影響了校園文化，并腐蝕著大學生的思想，帶給思想的沖擊波愈演愈烈；開設的思想政治教育課被大學生視為精神的枷鎖，流于形式。這些思想的沖擊使大學生不懂得什么是真理、什么是文化、什么是正義、什么是高尚，所以正確的人生觀、價值觀也隨之偏頗，更不用談及發揚集體主義和愛國主義精神，去陶冶他們的道德情操和培養健全人格。
（二）心理素質差。當今大學生承受外來壓力的影響，承受力越來越弱。不敢勇于面對現實，不能主動去承受壓力，不能接受別人對自己的批評指正，不能接受別人對自己的超越，更不能接受自己失敗的考驗等。這樣的挫折和打擊下的大學生群體，不能靠自身克服心理障礙，結果導致心理抑郁，心理障礙，甚至造成不可挽回的終身錯誤，結果不可思議，觸目驚心。
（三）文化素質差。大學生盲目以“專業為本”，忽略了復合知識對于文化知識所起到的不可忽視的作用；忙于重視知識積累，忽略人文修養提高和綜合素質全面改進；盲從“個性發展”，遺棄傳統而不重視平均發展，造成個性突出，難以被眾人所欽賴。
（四）身體素質普遍差。目前，大學生由于身體素質差而休學、退學、住院長期治療的屢見不鮮。選修課程的增加也為一些身體素質差，不能承受高負荷運動的學生帶來了新的生機，但這也使一些懶于鍛煉的學生有了可趁之機，從而在一定程度上導致身體素質不能得到應有的鍛煉。
（五）能力素質較弱。這集中表現為實踐操作性差和社會適應性差。動手能力不能在學校得到充分的鍛煉，這在經管類專業學生中有更突出的表現。社會適應力表現為人際關系把握失分寸，適應新環境不知所措等。
三、大學生綜合素質欠缺的影響因素
（一）家庭因素的影響
由于傳統文化的影響，孩子讀大學是家長們最為關注的事情，所以“讀好書、勤讀書、只讀書”成為家長對孩子的培養目標，養成了所謂的“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”的偏激理論。這樣就導致了學生們一直在寒窗苦讀階段的思維定勢模式，形成了只要學習好，一切都能迎刃而解的錯誤觀念。尤其是進入80年代，大多數的獨生子女也在這個環境下成長起來，家長對他們的關愛在原來教育觀念上體現得更為明顯，所以“只讀書現象”越發嚴重，這導致孩子進入大學后交際能力差、心理承受能力弱、動手能力不強等等癥狀。
（二）學校教育因素影響
學校是培養學生綜合素質全面發展的一個重要基地，大學之前的“應試教育”以及高中過早的文理分科，從而較早地使素質教育產生了發展的障礙，加之大學后的專業教育，造成了本來先天知識結構不足的學生們更削弱了對除專業知識外的一些知識的了解和學習，從而導致綜合素質上欠缺。加之從以往“填鴨式”學習轉變到理論素質和實踐素質兩手抓兩手都要硬的轉型期，的確需要一個探索的過程。無論是在教學體系、學科建設、專業和課程結構調整上都要下大力度，尋找一條促進大學生綜合素質發展的路。
（三）社會因素
改革開放以來，對人才的定位和需求也隨之發生了一定程度上的變化，對于新形勢的把握對學校培養人才也提出了新的難題。所以學校培養的人才如何合乎社會的品位，也是伴隨著不同時期、不同觀念對學校層面和學生層次的考驗，科研性人才還是實用性人才，務實性人才還是靈活性人才，對于不同時期，社會的滿足屬性也有著不同的區別，因而社會轉型期對人才的考察和選拔也有了新的內容，從而導致學校培養怎么樣的綜合素質人才的問題重重地打了個問號？所謂綜合，也就和社會需求需要重新整合而不斷變化了。
四、提高經管類大學生綜合素質的措施
（一）加強和改進道德素質教育，是確立學生素質提高前提。
道德素質教育是綜合素質提高的前提，正所謂“會做事，先做人”，道德素質是大學生乃至每個社會人必備的一個根本素質，通過后天的道德教育而影響和改造著先天道德素質，因而道德素質的提高更為后天的培養的方式、方法，手段提出了新的要求。
一般道德素質教育，學校都定位于道德品德課程和政治科目的學習上，而忽略了社會對當代大學生的道德素質的更高要求。當今社會要求大學生的人格健全、思想積極、道德過硬、品質優良等。在這個層面上學校要培養學生具有愛國主義情操，有著國家利益高于一切的意識；有著“以人為本”的思想觀念；有著良好的社會公德、行為美德；有著誠實守信的公德，中國傳統的思想基礎等。
有了社會的要求，我們要從理論和實踐兩個方面來帶動學生提高道德素質。學校教師要教授學生的基本政治理論課程，用前人總結的理論來武裝自己的現實頭腦，承擔起歷史使命；通過古書、古籍、古語來驗證和體會人生幾千年的傳統文化對人的思想的啟迪作用。這個過程是自我認知、自我改造、自我完善的過程，學生在這個過程中會逐漸形成完善的人生觀和價值觀、世界觀。另外在學習基本的政治理論思想的同時，與專業老師共同完成培養人道德素質的作用。
有了理論的指導，輔助于實踐，這樣才能在道德素質教育內容和形式上得到進一步的深化。社會實踐伴隨著理論的深入學習，可以通過多種形式來表現，比如進入社會進行有意義的活動，去感受道德氛圍；參加學校、學院組織的政治修養提升活動等。真正讓學生體驗到“實踐是檢驗真理的標準”這一真理，使他們對科學的學習這些道德教育課程有更為可信的認知。堅定老師在學校培養大學生的政治方向、道德情懷等，使學生更為積極地采取實踐活動去培養自己的道德素質，以適應當今社會，來滿足社會需求，來提高綜合素質這一體系的靈魂所在。
（二）提高心理素質的潛藏危機的防患意識，增加心理幫扶工作力度。
學生面對的壓力與日俱增，學習、生活、工作、就業、戀愛這五大重點問題已經成了制約學生心理健康程度的指針，在與過去簡單的社會環境相比，學校要針對大學生的心理狀況而提高他們的心理承受力。經管專業的學生應該在社會環境壓力的充斥下，做好各方面的準備，因為專業特點更要求他們全面提高綜合素質，這也為他們面對各種提高素質的途徑上增加了負擔。針對大學生的這些情況，學校應把心理健康課程、心理輔導課程首選為必修課，從而不會導致學生們無處求醫、羞于求醫，如果把這個課程推廣普及到每個人，心理問題便不致于成為另類群體。另一方面大學生自我心理調試也是隨著心理方面知識的不斷積累而不斷完善的，班級增設心理委員、組織各種生動的心理選修課程、各種心理幫扶工作、心理測試等活動讓學生們對心理情況本著科學的態度接受和認識，并去理解和尋求解決的辦法。
（三）鞏固文化素質培養模式地位，創造濃厚的人文及能力發展環境。
1.加強大學生專業知識的學習，提升專業理論知識和技能。
以更好的專業課程設計為基礎，有效的學習方法為導向，培養學生愛專業的思想、切合實際地增加專業理論與專業實習的機會。教師改善教授課程的方式，能積極促進教與學的互動，轉換學生的被動學習狀態為主動學習，在教學理論與實踐中努力激發學生的理論轉化到實踐內化過程，調動他們的主觀意識去挖掘自身的創造性思維來完成專業知識學習。
2.解放思想、深化改革，加強專業知識文化素質的培養。
專業知識文化知識就來自于個人興趣取向方面的知識，這些學習可以通過學校開設的選修課程來實現，也可以通過讀一些課外書籍，例如用文化素養很深厚的書來激發文學體會，也可以通過學校圖書館來博覽群書來提高對各方面知識的攝取。但興趣所向會導致“缺什么、補什么”教育初衷的大大減弱，學校的教育給一般學生培養這方面知識總是按照自己的興趣所在來選取，但這樣會導致越不感興趣、越抵觸的方面的知識了解越少，從而成為某一方面的“文盲”，結果導致面向社會需要這部分知識時而不知所措。學校要建議學生在培養自己興趣所在的同時，缺什么補什么，要逆其思維而行之。
3.能力當先，勢在必行，多樣化手段提升大學生能力潛智。
大學生經濟管理范文3
[關鍵詞]高職高專;旅游管理;競爭力
[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)45-0168-02
1 解讀競爭力
競爭力是對象在競爭中顯示出的能力,是一種相對指標,必須通過競爭才能表現出來;測定競爭力需要確定一個測定目標時間,但真正要準確測度出來又是比較難的?；诖?我們把高職高專旅游管理專業大學生的競爭力描述為:該群體學生初次進入人力資源市場并且在以后的職業生涯中相對于其他競爭對手能夠更加有效地向市場提供自己的智力和服務,從而保證自身持續生存和發展的綜合素質和能力,包括三個方面:①核心就業競爭力。主要包括畢業生的專業素養、職業道德、專業知識和技能、專業管理能力和創新能力;②外在就業競爭力。主要包括畢業生的形象、氣質、儀容、儀表、語言表達能力和技巧、與人交往和溝通能力、團隊協作能力、環境適應能力等;③環境就業競爭力。主要包括畢業生所畢業的學校、學院的品牌效應、畢業生的家庭背景和社會關系、社會觀念等方面。
一般說來,核心就業競爭力是該群體大學生獲得工作機會的重要基礎。外在就業競爭力是他們獲得工作機會的重要方面,因為旅游行業是窗口行業,從業人員的形象、氣質、儀容、儀表、與人溝通的能力和語言表達能力顯得特別重要,在求職過程中,這也是最被用人單位看重和容易被判別的能力。上述這兩種就業競爭力是學校、教師、學生有能力改變的兩種能力。相比較而言,環境就業競爭力一般是學校、教師、學生難以改變的或難以在短時間內改變的能力。因此,在本文的研究中,關于就業競爭力的研究僅限于畢業生核心就業競爭力和外在就業競爭力。
2 該群體大學生競爭力的SWOT分析
本文將“SWOT”分析法運用到就業競爭力中并給予了一定的闡述,主要是想通過對畢業生其個人因素及所處的各種環境因素的分析,對高職高專旅游管理專業學生提升就業競爭力有所啟發。
第一,優勢(strength)。高職高專教育培養的目標不是高級管理人才或是高級技術人才,而是培養生產、管理、經營第一線的實用型、技能型人才?；诖?該群體大學生在校期間掌握了必備的基礎知識、專業知識以及較強的動手實踐能力、能隨時靈活熟練處理生產第一線問題。此外,他們普遍具有積極的心態去面對就業、學習能力強。
第二,劣勢(weakness)。中國大學生就業形勢日益嚴峻,越來越多的大學生面臨著畢業就等于失業的危險,對于許多高職高專院校的學生來說,在這就業的競爭中更加處于一種弱勢的地位,他們手中的這一張文憑也在激烈的市場競爭中成了“弱勢文憑”。但是,近幾年,該群體大學生的就業期望值居高不下,表現在兩個方面:其一,選擇一些東部地區、經濟發達的用人單位;其二,對單位待遇期望值過高,忽略了企業的投入―產出比例。
第三,機會(opportunity)。近些年,國家政策的扶持、學校的就業指導、自主創業、實習基地、職業培訓等多種方式為高職高專旅游管理專業大學生的成長、成才,創造了很多的機會。以國家政策為例,全國好多省份相繼出臺了允許畢業生先落戶后就業、自由進入的政策等,文件的出臺,為畢業生就業開設了綠色通道,創造了有利條件。
第四,威脅(threat)。目前,國家處于發展的轉型期,人才培養結構的重心由中專向大專以上層次轉移,在“大眾化教育”這個大背景下,就業形勢嚴峻。此外,畢業生還承受著城鎮新增勞動力、農村富余勞動力 和下崗失業人員的“三峰疊加”的壓力。與此同時,中國加入WTO后,越來越多的外企進入中國市場,在帶來就業崗位的同時也提高了就業門檻;國內一些用人單位的用人標準也在“水漲船高”。很多高職高專學生可以勝任的崗位,用人單位出于各方面的考慮會要求本科學歷甚至更高。
3 如何適應環境,打造競爭力
作為該群體大學生,在SWOT分析的基礎上,可從以下幾個步驟打造競爭力:
第一,尋找市場機會。該群體大學生的市場機會應該說是很多的,可從事旅游行政管理部門、旅行社、旅游景區、旅游咨詢公司、旅游電子商務企業、旅游規劃策劃機構、主題公園的旅游經濟管理和企業管理工作;或在旅游與休閑行業自主創業。面對這些機會,重在如何進行細分,并選擇自身的目標。在旅游企業對旅游消費者進行需求管理的同時,高職高專旅游管理專業大學生也要對旅游企業進行需求管理,及時發現企業的需要,從而更早地發現自身的發展機會。
第二,獨特定位。定位理論,源于20世紀70年代的市場營銷學,由阿爾•里斯和杰克•特勞特提出,原意指“確定品牌在顧客心智中的位置”,定位的關鍵是企業要設法在自己的產品上找出比競爭者更具有競爭優勢的特性。全過程大概包括三大步驟:①分析目標市場的現狀,確認本企業潛在的競爭優勢;②準確選擇競爭優勢,對目標市場初步定位;③顯示獨特的競爭優勢和重新定位。那么,結合這一理論,高職高專旅游管理專業大學生應當如何做呢?從客房群(就業方向)角度看,可選擇旅行社為主的相關企業;從競爭的角度看,該群體需要明確自己與非旅游專業的學生相比,優勢在哪?比如掌握旅游基礎理論、旅游操作實踐能力強。同時也與同專業的、不同辦學層次的學生相比,有沒有優勢?最關鍵的是,與同一個層次、同一專業的學生相比,自己有沒有核心競爭可定位于技術領先者,因為該群體大學階段主要在學習相關旅游技能。
第三,制定競爭及發展戰略。競爭戰略著眼于怎樣競爭,而發展戰略著眼于怎樣發展。?？坡糜喂芾韺I大學生不僅需要競爭戰略,也需要發展戰略。這就像部隊一樣,不僅需要謀劃打仗,而且需要謀劃發展,在競爭中發展,在發展中競爭。
4 結 論
高職高專旅游管理專業大學生,是旅游業發展的強大基石和有力支撐。作為一個獨特的群體,客觀、辯證地實現自身利益相對最化大,既是自身競爭力的體現,也是以小帶大、帶動整個旅游業的升級與發展的需要。
參考文獻:
大學生經濟管理范文4
大會在北京大學劉國恩教授主持的開幕式進行之后，迅速進入重要的主題發言部分。
北京大學光華管理學院副院長張維迎教授在致辭發言中指出：把現在醫療行業的諸多問題歸因于“市場化改革”是不正確的。他認為政府應分清哪些能做哪些不能做，哪些該管哪些不該管。他說：“政府有責任辦醫院，有責任提供基本醫療服務，但沒有權利限制他人提供醫療服務”。
國務院研究室綜合司陳文玲司長指出：調整政府配置資源和市場配置資源之間的關系才是目前醫療改革的主要問題。中國醫藥商業協會副會長王錦霞尖銳指出，“你很難搞清楚招標的到底是價格還是藥品品種。”王錦霞直言不諱的指出，中介機構是最大的獲利者，受損失的是制藥企業和廣大老百姓。
大學生經濟管理范文5
一、加強領導，提高認識，積極營造學習氛圍
為了深入貫徹落實文件精神，營造人人學習文件，時時領會文件，處處落實的良好氛圍。一是加強組織領導。 學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、各室負責人為組員的領導小組。健全了工作網絡，制定了落實文件責任制，明確了行政領導職責，做到各司其職，各負其責。二是拓寬宣傳領域。為了引起廣大教師的重視，學校將文件張貼到校園的櫥窗中，并將重點內容、關鍵語段運用紅色筆水畫出來或標上重點符號。還通過召開家長座談會、發放告家長書的形式讓家長了解其精神。三是組織學習培訓 。學校將文件復印教師人手一份，組織教師集中學習外，積極引導教師進行自學，讓教師及時寫出學習心得體會。同時充分利用業務學習時間組織教師討論交流，開展專題培訓，并通過交流心得體會，進一步深化學習效果。四是制定實施方案 。為了扎實、有序的貫徹落實文件精神，做好相關工作，根據文件精神及要求，并結合本校的實際情況，制定了相應的實施方案。
二、完善制定，依法管理，建立規范管理機制
文件的貫徹與執行，都離不開相應管理制度。科學、合理、規范的制定是學校不斷向前發展的動力和支柱，也是各項工作順利開展的有力保障。因此，學校圍繞文件精神及要求，建立健全各項規章制定，堅持做到依法管理。一是樹立正確觀念。學校始終堅持以科研為先導，以課堂教學為主陣地，以優質高效教學推進活動為載體，深入探索教學增效的策略。逐步建立和完善減負增效的有效機制，推進教育內涵發展。二是確立正確目標。在落實文件過程中，學校樹立正確的觀念，強化質量意識，全面確立教學中心地位；提高教師素質，激發教學積極性，全面推進優質教學；尊重學生主體，調動學習學習積極性，全面培養學生自主學習和自我管理能力。加強教學研究，轉變教學方式，全面提高教學效能；三是健全規章制度。結合學校的實際情況，在廣泛征求教師意見的基礎上，學校先后制定了《余娟實驗小學教學常規管理考評制度》、《余娟實驗小學教師集體備課制度》、《余娟實驗小學教科研獎勵制度》等多項制度。并充分發揮這些制度的激勵性、規范性、約束性，是廣大教師自覺規范自己的教學行為。四是明確工作要求。根據文件要求，并結合學校的實際情況，對教師的備課、上課、作業批改、學生輔導提出明確要求；對教師的課堂教學行為、教學反思、科研活動也作出明確的規定，并出臺了相應的檢查與考核措措施。
三、立足實際，狠抓內涵，精心打造品牌校園
學校的快速、可持續性發展，始終離不開教育科研，教育科研工作是一所學校不斷向前發展的強大動力；是一所學校不斷提升自身內涵的巨大源泉；是一所學校不斷擴大影響、提高品位的中流砥柱。提高教師自身內涵，是提高科研水平的基礎。一是創設科研氛圍。余娟實驗小學 不僅以“科研興教、科研強師、科研立?！睘槟繕?，而且鼓勵教師人人參加課題研究。同時引導教師把教育科研成果運用到自己的教學中，并轉化為自己的教學行為。學校還為廣大教師訂閱了多種教育教學報刊，進一步豐富教學的課余生活，提高了教師的教育教學理論素養。二是提升師德修養。 明確要求提升教師素質 ，特別是加強師德建設。根據要求，學校廣泛開展多種形式的思想教育活動：余娟實驗小學第二屆“我愛教師這一行”教師演講比賽；余娟實驗小學師德標兵評選；余娟實驗小學“我驕傲，我是一名教師”教師征文比賽；余娟實驗小“紅燭杯”教師詩歌朗誦等活動。這些活動，進一步提升教師的修養水平和素養內涵，增強了教師愛崗敬業、教書育人的工作意識，充分調動教師教書育人的積極性和主動性。三是深化課程改革。學校以“教學質量提升”、“教學反思”、“改進教學”為指導思想，深入開展各項活動。為了提高課堂教學效果，學校充分發揮教師的群體智慧和群體力量，積極開展教師集體備課活動。根據教師任課情況，將所有教師分為17個備課組，定期召開研討會。形成寫研討稿――討論交流――定主備人――領定案稿――實施調整――教后札記的良性循環。同時引導教師積極參加校本教研活動，總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文。四是搭建活動平臺。學校以活動為載體，促進教師專業發展，舉辦青年教師風采展示說課比賽、教師集體備課交流會、教師教學基本功大賽、數學教師解題大賽、教學預案設計大賽、教師美文誦讀大賽等，這一系列活動，進一步深化校本培訓效果，也提高了教師的業務素質。
四、深入落實，扎實推進，取得豐碩教學成果
文件出臺后，本校高度重視，嚴格執行文件精神，深入細致加以貫徹落實，扎實、高效的加以推進。經過有計劃、有步驟的實施，取得較好的效果。
大學生經濟管理范文6
關鍵詞 科技競賽；采礦工程；實踐作品大賽；組織管理
中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0109-02
Organization and Management of College Students Joining Extracurricular Science and Technology Competition//Pu Chuanjin， Chen Xiaoling
Abstract Organization and management experience of joining practical work competition on mining engineering phase students of higher education of People’s Republic of China is summarized in this paper. And experience can be used for joining and organization of similar competition
Key words science and technology competition； mining engineering； practical work competition； organization and management
大學生參與課外科技競賽，是學生課堂學習的延伸，有利于增長學生的見識，提高學生的科學研究水平以及動手能力。由教育部高等學校地礦學科教學指導委員會主辦的“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”是全國少有的主要以學生制作物理模型參加的比賽，該比賽2011年和2012年已經連續組織了兩屆，西南科技大學在兩屆比賽中都取得了較好的成績。2011年首屆比賽評出一等獎作品17件、二等獎作品30件、優秀獎（3等獎）作品68件。其中，西南科技大學獲得一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。2012年第二屆比賽中，全國21所高校參賽，在共計151件作品中，評出一等獎30件、二等獎60件、三等獎54件，還評出6所高校為優秀組織獎單位。其中，西南科技大學獲得一等獎3件、二等獎4件、三等獎9件，同時還被評為優秀組織獎單位。在取得這些成績的背后，與學校高度重視和大力支持，指導教師嚴密組織、耐心指導和科學管理是密不可分的。
1 校院高度重視，給予政策和經費支持
長期以來，西南科技大學通過政策扶持、經費支持和場地調配等方面，大力鼓勵學生參加課外科技活動。對于“全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽”，學院全額提供模型制作材料和工具購買、模型托運、教師參加會議的費用，將模型獲獎與教師年度工作任務考核聯系起來，大力調動教師的工作積極性。獲獎的指導教師學校團委給予社會實踐項目滾動支持，鼓勵指導教師次年繼續指導學生參加比賽，有利于教師指導的持續性。
2 早作準備，廣泛動員
指導教師提前半年到各年級學生中進行動員，公布自己準備指導的模型信息，由學生選指導教師、選模型，然后指導教師根據自己的想法，選學生，實現“雙向選擇”；也鼓勵學生根據自己的興趣，自行確定模型制作方案、聯系指導教師。
3 各年級學生參與，形成梯隊
每個模型制作一般由1～4名學生參與。指導教師在挑選學生時，盡量安排不同年級學生共同參與，這樣高年級學生畢業后，低年級學生可將經驗帶到下一年的模型制作中，提高模型制作效率和質量，并將經驗再傳給下一屆學生，有利于模型制作和參與比賽的持續性。
4 學生集中制作，教師統一管理和指導
為提高模型制作效率，在制作場地和指導教師隊伍上統一協調，提高效率。
4.1 以實驗室為依托，統一提供模型制作場地
學院安排實驗室騰出4間面積達到120平方米的實驗室，供所有學生用于制作模型。
1）統一購買和使用材料與工具，有利于節省材料和充分利用工具。模型制作所使用的材料種類非常多，包括有機玻璃、木板、木條、EPS泡沫、防彈玻璃、油漆、顏料、釘子和乳白膠等；用于材料切割和加工的工具也需要很多，如鋼鋸、電鉆、角磨器、鉗子、銼、電鋸等。所有學生集中制作，有利于提高材料利用率。有的模型需要較大形狀的材料，有的模型需要較小尺寸的材料，這有利于充分使用材料。
2）有利于交流經驗，提高模型制作效率和質量。不同加工工具適合加工不同材料，不同材料也需要不同粘接材料和粘接方式。所有學生集中制作模型，不同學生各有所長，相互交流，耳濡目染，相互觀摩，在材料選用、加工方法上都可以取長補短。有利于嘗試各種切割、加工和粘貼方式，有利于提高工具利用率，同時也提高制作效率和質量。
4.2 由經驗豐富的教師牽頭，負責日常指導
由經驗豐富、動手能力強、閱歷廣泛的教師負責日常指導，全面負責模型制作的日常管理與材料、工具的采購。
在模型制作過程中，如果各個指導教師分別指導，有時由于教師教學、科研任務較重，可能導致幾天甚至十幾天都無法對學生提供指導。而將學生集中起來，統一指導，一名教師負責日常管理與指導，其他指導教師輪流指導，可以提高指導效率。
5 制作模型的原形背景來源廣泛
5.1 制作模型背景來源于教材
學生對教材最為熟悉，教材中的一些圖或工程案例，學生用模型將其反應出來，既參加了比賽，也加深了學生對書本知識的理解，可謂一舉兩得。如第二屆比賽獲得一等獎的“爆炸內部作用模型”就是爆破工程中一個關于爆破基本原理的經典圖片。
5.1 與指導教師負責的實驗教學技術項目相結合，實現教具開發與模型制作協同發展
部分教師負責有學校資助的實驗教學技術項目，如果教師自行制作，很容易完成；如果吸收學生參與制作，既加強了師生交流，提高學生動手能力，也有利于提高學生的自信心。
5.2 與教師科研項目結合，制作具有創新性和新穎性的模型
部分學生參與教師科研項目的物理模型實驗工作，教師科研項目完成后，學生利用剩余材料制作物理模型。
6 多學科教師參與指導，形成學科交叉，優勢互補，培養學生的同時培養青年教師
模型指導教師隊伍不局限于采礦工程專業的教師，還吸收安全工程專業礦山安全方向的青年教師參與模型指導。不同專業的教師參與指導，形成專業和學科交叉，優勢互補，既達到指導學生制作優質模型參與比賽的目的，又培養了青年教師。
