前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的家庭經濟困難大學生感恩教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、加強感恩教育的必要性
目前，國家雖然高度重視資助工作，并對家庭經濟困難學生的資助投入逐年增多，各高校也積極開展各項獎助勤補工作，盡最大努力在經濟上幫助貧困學生，但是僅從經濟上幫助貧困學生還不夠，更重要的是充分發揮資助育人的功能，培養貧困生的感恩意識，使他們能正確看待資助工作傳遞的關懷和情誼。因此，在解決貧困學生經濟困難的同時，培養他們的感恩意識，樹立他們的社會責任感，幫助他們在精神上脫貧，發揮資助育人的功能才是重中之重。經濟上的資助只是一種手段，而并非最終目的，資助的最終目的是使家庭經濟困難學生成長成才，因此，如何更好地利用資助平臺來加強對家庭經濟困難學生的感恩教育顯得十分必要。
二、意識、行動、制度三位一體模式進行感恩教育
美國心理學之父詹姆斯曾說過這樣一句話“人性最深的期盼就是受人感激”，但是感恩并非與生俱來，因此對于家庭經濟困難學生的感恩意識薄弱問題，需要通過學校與社會的教育以及引導來使他們的感恩意識得到增強。俗話說滴水之恩定當涌泉相報，感恩是感激他人對己所施的恩惠，并設法用言行報答的一種行為，它包含了從心理認知轉化為實際行動的雙重過程。由此可見，對學生進行感恩教育的時候，首先要讓他們產生一種感恩意識，在內心里對自己所獲得的恩惠產生認可的態度，進而衍生出一種感恩情感，最后才外化為感恩行動，與此同時利用完善的資助制度來規范和敦促感恩行為。因此使用意識、行動、制度三位一體的模式進行感恩教育有非常重要的意義。
(一)培養學生的感恩意識。
高校首先應從思想上改變貧困學生，通過開展形式多樣而新穎的德育課程，典型示范、團隊輔導與個別輔導相結合等形式，把感恩教育貫穿于學校教育過程中，幫助貧困生正確看待貧困的事實，鼓勵他們自強不息、奮發圖強和知恩圖報，擺脫自卑、狹隘等不良心理，使他們明白是黨和國家對他們關懷和投入的大量資金，是學校、老師以及社會熱心人士的關心和幫助才使他們獲得接受高等教育的機會，他們更應該珍惜學習機會，努力學習才能改變命運，并應該在他有能力時回饋社會、幫助其他有需要的人。以湖南電氣職業技術學院為例，學校每周星期一到三開設晚班會課程，由輔導員(班主任)自行組織各種主題班會課或者由學工部老師為學生上大學生素質教育課程，其中就涉及到學生誠信、感恩、勵志等各方面的主題教育以及班會課，把感恩教育有機滲透到日常教學和日常行為規范與道德品質的培養過程中。學院還組織開展豐富多彩的感恩教育主題活動，有“孝”文化主題班會評選活動、“心懷感恩誠信求學”知識搶答賽、“誠信、感恩、勵志”的征文比賽、自強之星評選以及報告會等活動，同時結合校園網絡宣傳陣地，如學校官網、微博、宣傳窗等對學院開展的各項感恩教育活動進行宣傳報道，營造了一種感恩氛圍，讓學生潛移默化地受到感染與熏陶。“師者，人之模范”，老師是學生最鮮活的榜樣。任何一名老師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，都對學生起著示范作用，并產生潛移默化的深遠影響。正如車爾尼雪夫斯基說過的一句話“教師把學生造成一種什么人，自己就該是這種人。”而輔導員作為高校里面與學生關系最密切的工作者，一言一行將會在學生心靈上產生潛移默化的深遠影響，因此在開展學生日常管理工作的同時，輔導員自己要做好表率，用自己的行動感化學生，使學生樹立感恩意識。
(二)行動上開展豐富多彩的感恩實踐活動，促進感恩意識轉化為自覺行動。
有道是“知者行之始，行者知之成”，感恩教育最終的目的是希望學生能把感恩意識轉化為感恩行動，常懷感恩之心，并用自己的行動力所能及地回報社會和他人對自己的幫助，為此各高校應舉行豐富多彩的感恩實踐活動，讓他們在親身體驗中體驗感恩、實踐感恩。例如學校應提供更多勤工助學的崗位并鼓勵貧困生通過自己的努力獲得報酬，同時也能服務學校和學院;學校還可組織一些貧困生參加一些社會公益活動，例如學校開展的“做一次義工———用行動回報社會”活動，要求每位受資助的學生都要參加一次公益活動，并且每年團委組織學生在學校的德育實踐基地開展各項公益活動，例如慰問孤兒院、老人院、下鄉支教、雷鋒進社區等活動，讓學生自己參與到其中。通過這樣一種實踐活動，可以幫助學生實現從“感恩認識一感恩情感一感恩行為”的良性循環，完成一個從他助到自助，再到助人的過程。
(三)制度上完善高校貧困生資助工作體系。
目前許多高校的貧困生資助體系比較著重對貧困生的經濟資助功能卻輕視了教育功能，因此，加強貧困生的感恩教育需要完善高校的資助工作體系，從制度上規范和敦促學生的感恩行為。例如，在提交資助申請之前，應讓學生明確接受資助的權利與義務;在學院評審資助對象時，要把具有感恩意識和感恩行動作為要求與標準。如學校即將啟動的CRP系統中的誠信銀行，要求學生在一學年內需參加一定時間的公益志愿活動，通過這些獲得誠信積分，并在畢業的時候要達到一定積分才能畢業，以此規范和敦促學生參加公益志愿活動。重視資助后的跟蹤管理，建立學生誠信檔案，如發現學生有不誠信行為或者缺乏感恩意識，應予以教育，如果沒有改正必要的時候可取消其受助資格?？傊?，在資助工作中，應做到資助與育人相結合，多提供一些需要通過一定的努力才能獲得資助的資助形式。當然感恩教育實踐活動不能單純采用他律性的方式，更多的還是讓學生自己體會感恩的心，并轉化成個體感恩教育的自律體系。
三、結語
高校貧困生是一個普遍存在的群體，但感恩意識的缺乏是這個群體中的不和諧聲音，高校通過培養感恩意識、踐行感恩實踐活動、完善資助體系這三方面來加強對貧困生的感恩教育，具有重要實踐意義，不僅有助于完善他們的人格、促進健康成長，更重要的是促進教育事業的健康發展與社會和諧。
作者：路成志 周禹希 單位：湖南電氣職業技術學院
