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電子商務專業心得范文1
(一)明確人才培養的方向高職電子商務專業人才培養的方向是為區域經濟提供一線的生產服務人員，要使畢業生具有較強的市場競爭優勢，必須對學生的綜合素質加以培養，通過筆者多年的跟蹤分析，電子商務專業的畢業生必須具備三個能力，既“專業能力”、“商務能力”、“再學習的能力”，建構以就業為導向，以能力為主線，以課程改革為突破口的具有典型地方特色的電子商務人才培養模式。采取課堂教學與生產實訓相結合的教學方法，實現教、學、練、做一體化。進一步加大了專業實踐實訓教學環節，突出學生職業技能的培養，進一步加強了工學結合課程的建設，同時加強“雙證書”制度的全面推行，使職業教育與職業技能全面結合。
(二)結合企業需求設置課程體系為適應市場對高職電子商務專業學生能力的需求，必須圍繞職業能力的形成，科學構建課程體系。在課程構建方面，將課程體系分解成三級模式，分別包括基礎學習領域、專業學習領域和專業拓展領域。將計算機應用、電子商務英語、財經基礎知識等課程列為基礎學習領域，要求所有電子商務的學生在第一階段都必須綜合學習以上課程，讓學生在電子商務人才技能需求方面打下堅實的基礎。專業學習領域，針對市場對電子商務人才的需求，設置電子商務概論、網絡營銷、網頁設計等課程讓學生對專業有個系統的學習和了解。專業拓展領域，根據學生的知識結構和實際動手能力的不同，根據學生的自身特點，分方向系統深入學習鉆研，進一步掌握專業的深入技能。
(三)構建工學結合的課程體系課程作為實現教育目標的基本途徑，不進入課程改革的層面，任何教育改革都是難以取得實質性成效的。根據就業導向所要求的電子商務職業能力，設置調整課程體系，真正做到以企業的崗位要求改革專業；強化學生動手能力，改革課程內容，對課程體系與教學內容進行改革，加大教材中實訓部分的內容，并逐步加以規范；建成一批優質核心課程與精品課程，初步完成網絡教學系統的開發。在課程設置方面，大力實施“雙證書”制度。在課程體系、教學內容和教學進度安排上與職業資格證書考試緊密聯系起來，學生在畢業時一方面可以獲取畢業證，而且可以取得助理電子商務師職業資格證書。在制定專業教學計劃時，在實現課程設置與職業資格證書考試內容相銜接的基礎上，通過選修課的設置增加多個職業資格證書考試內容的兼容性，為學生掌握多種職業技能提供課程支撐，使學生實現一專多能，增強就業競爭能力和創業能力。同時，采取“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗、知識或能力體系。按照實現教學目標的實際需要，采用多種形式的教學活動。提倡并實施教學方法的改革，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。積極采用現代教學技術，如計算機輔助教學、多媒體技術、網上教學、模擬方針教學等。在教學方法上，倡導采用體現職業技術教育教學的方法，如現場教學法、項目教法、模擬教學法、崗位實踐教學法等，注重培養學生實踐操作技能的教學方式，確保實現知識、技能、態度、興趣等方面的教學目標。要通過校企合作與溝通，加強重在能力培養的理論與實踐相結合的培養方式，要教育學生樹立吃苦耐勞的思想，要學會人際溝通的技巧。同時，對學生職業精神的培養貫穿于學校學習和崗位實踐教學的每個環節，使其對自己所選擇的職業高度認同和熱愛，能夠以積極、自信的心態，以敬業的品性、穩健的處事原則、主動的工作作風、忠誠的人格特質為內容的職業精神，更加充分地體現在學生的職業素質中。
(四)打造以工促學的實踐教學體系高職教育的核心競爭力在于提高學生的動手能力。通過制定完善的實踐教學體系，讓學生在學習的過程中模擬、接觸工作崗位，使學生及時了解崗位的職業需求，加深學生對崗位的理解，進而轉化為自己學習的動力，不斷更新、補充自己的知識結構，從而達到以工促學的目的。1.加大校內實訓教學力度按照清晰的人才培養目標，加大校內實訓的教學力度，特別是專業核心課程的校內實訓，做到實訓有目的，實訓有效果，實訓能夠真正提高學生的動手能力。校內實訓分為課程分散實訓、課程綜合實訓、專業綜合實訓等。充分利用在校學習時間，將學生動手能力極大的提高。2.構建生產性實訓基地，增強學生的動手能力借鑒國際上職業教育發達的國家的教學模式，構建生產性的實訓基地。探索建立“校中廠”、“廠中?！钡膶嵙晫嵱柣亍２捎靡M、聯辦形式，建立集生產、教學一體的“校中廠”，實現校企的深度合作。聯合開辦訂單班，學員與企業人力資源部門一起，經過考核、面試篩選，組成企業的“訂單培養班”，學生除了正常參加電子商務專業設置的課程教育之外，可以系統地接受企業的業務培訓和指導，以企業相關崗位的具體工作和要求設計課程，由企業選派人員與專業教師聯合開展教學和實訓活動。3.切實做好工學交替的落實與反饋對電子商務專業的學生實行工學交替，是破解文科類專業實訓難的一個重大突破。所謂的工學交替，是指在電子商務專業學生在一年級的下期，當學生對專業有了初步了解的時候，要求學生到企業實習鍛煉2-3周時間。這種實習方式的目的在于可以使學生明確認識到自己將來要從事的職業、崗位，認識到自己所要學習的知識及掌握的技能，當回到學校后，會主動發現自身的不足，盡量彌補。做好工學交替工作，對培養電子商務專業學生的動手能力方面不可或缺，高職院校做好這一工作的前提是必須有幾家密切合作的校外實訓基地，在實訓指導老師的密切配合下，認真完成這項工作。同時，當學生工學交替工作完成后，要及時總結反饋，讓學生認識到自己的努力方向，以更好的提高學生的實踐效果。
二、結束語
電子商務專業心得范文2
[關鍵詞]電子商務；教學資源庫；信息化建設
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.163
[中圖分類號]F713.36-4；G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）06-0-02
隨著社會的迅速發展，互聯網信息技術也不斷更新與普及，信息技術已經被廣泛地應用于各個行業領域，建設信息化的教學資源庫已成為教育改革與創新的重要目標。電子商務專業與網絡密不可分，建設信息化的電子商務專業教學資源庫為改革與創新電子商務教學模式提供了有力的支持。
1 電子商務專業教學資源庫信息化建設的意義
1.1 構建職業教育與企業培訓的平臺
隨著互聯網信息技術的發展，電子商務專業教學資源庫應運而生，其可以采用仿真技術與虛擬技術構建出以就業為導向，以實際的工作崗位需求為依據，以培養學生的綜合應用能力、較高的職業素養以及專業技能，適應行業發展為宗旨的人才培養模式，為學生提供一個全面系統的實訓與學習的環境，搭建起職業教育與企業培訓的平臺。
1.2 為學生提供自主學習的資源
建設信息化的電子商務專業教學資源庫能為學生提供多樣豐富的自主學習的資源。通過教學資源庫，學生可以有效地獲取相關的習題以及模擬試卷，并根據自己的學習情況及能力選擇適合自己的資源進行反復的學習與練習，還可以獲取相關的重點與難點教學素材，反復學習與思考，達到熟練掌握的地步。此外，學生還可以通過信息化的電子商務專業教學資源庫開展人機交互訓練，運用所學習的知識展開實踐鍛煉，提升自身的實踐應用能力。
1.3 推動電子商務教學模式的創新改革
電子商務專業教學資源庫信息化建設促進了教師現代化教學理念的形成，為教師提供了專業化、多樣性的教學素材，提升了教師的教學能力，推動了電子商務教學模式的不斷改革與創新。具體來說，一方面，信息化的電子商務專業教學資源庫能為教師提供豐富多樣的教學資源，從課內到課外，從過程到內容，從媒介到手段都能為教師順利開展電子商務專業教學提供強有力的支持，有力地保障了課堂教學的有效實施；另一方面，信息化的電子商務專業教學資源庫能使教師在教學的過程中不斷地汲取新的理念與知識，更新教學理念，提升資源及課程開發能力。
1.4 提高專業人才培養質量
深度融合企業生產實習項目、生產要素、管理模式與崗位技能等，呈現出可操作性較強、全面的、高品質的資源，提高了電子商務專業人才培養的質量，實現了人才培養與企業的無縫銜接，能夠進一步提升企業電子商務能力。
2 電子商務專業教學資源庫信息化建設的目標及思路
2.1 目標
電子商務專業教學資源庫信息化建設的目標主要是要形成教、學、做、評充分結合的教學模式，構建校企融合、以政府為主導、行業指導的教學機制。其能為學生提供豐富的自主學習與探究的資源，構建學生個性化的職業能力，為教師提供多樣充足的教學資源，推動教學模式的創新，提高教學質量，為電子商務專業課程的建設以及專業人才的培養提供平臺，為優化電子商務工作流程以及企業崗前培訓提供良好的服務平臺。
2.2 設計思路
在電子商務專業教學資源庫信息化建設過程中，應加強與優秀院校、企業、專家的交流與探討，遵循校企深度合作、科學化以及動態化等原則，搭建電子商務專業教學資源庫信息平臺，最終實現教學資源的共享及有效管理。
2.2.1 關注用戶需求
信息化的電子商務專業教學資源庫主要的用戶對象包括學生與教師。建設信息化的電子商務專業教學資源庫應以用戶的實際需求為主導，詳細地了解和探知教師以及學生的真實需求，進而找準資源庫信息化建設的方向，開發出電子商務專業教學資源庫，最大限度地確保電子商務專業教學資源庫的科學化、合理化、適用性及可操作性。
2.2.2 注重實踐能力
電子商務專業教學應注重理論與實踐的有效結合，強調教學做一體化，除了要提高學生的專業知識水平以及綜合素質，更重要的是應提高學生的實踐應用能力以及職業技能，這樣才能促進學生綜合全面的發展，使其更好地適應社會的發展。因此，應注重學生實踐能力的提高，建設專門的實踐項目庫，根據學生的實際需求設計出合理的實踐項目，讓學生在實踐中得到鍛煉，為社會培養出高技能的復合型人才。
2.2.3 聚焦資源內容
電子商務專業教學資源庫內容的設計、開發及組織非常重要，直接關系著教師的教學質量以及學生的學習效率。為了滿足學生及教師的需求，適應現代化教育的發展，應及時關注教育技術的更新，充分利用現代化的信息技術以及新的教育理念，不斷地豐富與創新資源內容，增強內容的趣味性與多樣性，激發學生自主探究學習的興趣，提高資源庫的吸引力以及適用性。
2.2.4 推動專業建設
明確電子商務專業的人才培養目標及職業能力要求，制訂出詳細的人才培養方案，進而通過電子商務專業教學資源庫的信息化建設設計出相應的教學方法及內容，提高教學質量及效率，切實促進電子商務的專業化建設。
3 電子商務專業教學資源庫信息化建設的內容
電子商務專業教學資源庫信息化建設要兼顧學校的特色以及行業的發展需求，建設出具有靈活性及適用性的教學資源，促進電子商務專業教學的創新改革。其主要是由兩個平臺與4個子庫構成的，為用戶提供自主探究與學習以及考評的平臺。
3.1 兩個平臺
3.1.1 建設學生聯網創業平臺
可以參照淘寶網的基本模式，建立一個服務于學校師生的校園電子商務平臺。這個平臺可以采用B2C、C2C的經營模式，不僅可以為學校師生的日常生活提供便利，還能為學生提供一個真實的電子商務實訓基地，營造出真實的實踐應用氛圍，使學生能夠運用所學習的知識解決實際的問題，達到學以致用的效果，同時還可以有效地鍛煉學生自主創業的能力。
3.1.2 建設門戶網站平臺
該平臺的建立主要是為學生提供便利，不僅能使學生通過搜索引擎快捷地瀏覽與查詢自己所需要的信息，還能夠為學生提供網上學習的交流討論、輔導以及在線考試等功能。門戶網站平臺的主要模塊如圖1所示。其中門戶首頁主要是為學生及教師提供資源檢索、下載、文件的上傳、教學的交流與互動等。教學內容管理包括教學視頻、實訓操作演示、課程作業及在線測試等模塊，用戶可以登錄隨時瀏覽與使用。教學交流主要包括在線輔導、答疑解惑、在線授課、BBS服務等，實現了雙向的互動交流。系統管理主要包括用戶身份的注冊、用戶登錄、系統設置、管理、數據的導入與導出等。
圖1 電子商務專業教學資源庫門戶網站平臺
3.2 4個子庫
3.2.1 建設電子商務專業崗位標準庫
我國各大高等職業院校應及時把握市場對人才的需求，適應當地行業及經濟的發展要求，收集整理典型企業電子商務崗位標準以及就業崗位群等，進一步確定人才培養模式、人才培養目標以及課程標準、教學計劃等。
3.2.2 建設綜合實踐項目庫
綜合實踐項目庫主要以培養高素質、高技能的電子商務專業人才為目標，包括網絡廣告文案策劃、在線售后服務、網站開發、網上銷售及網絡推廣等內容。
3.2.3 建設電子商務專業課程庫
課程庫主要服務于學校師生、畢業生以及社會從業人員，主要包含電子商務專業十門主要的專業核心課程的課程標準、教學設計、多媒體課件、教學視頻、典型案例、試題庫，等等。
3.2.4 建設教學資源素材庫
電子商務專業教學資源素材庫主要是根據適用對象的需求進行建設的，主要以課程開發、電子商務自學者以及企業員工培訓的需求為主。教學資源素材庫包括虛擬仿真教學素材、作業場景、典型的電子商務企業案例，等等。
4 結 語
建設信息化的電子商務專業教學資源庫，需要學校給予充足的資金，制定完善的管理及規章制度。電子商務專業教學資源庫的信息化建設是一個長期不斷積累與更新的過程，對學生今后的職業規劃、社會的職業培訓以及從業人員的學習有著非常積極的意義，能夠推動區域經濟的發展以及社會的進步。
主要參考文獻
電子商務專業心得范文3
【關鍵詞】電子商務專業;美工學科;創新能力
一、強化實踐教學模式，形成系統的實踐教學體系
要想提高美工教學的效率，我們應該立足于整體，從全局出發，首先應該對當前的教學模式進行改進，我們發現盡管當前的教學模式取得了一定的教學成績，但是由于時代在發展，社會對教學的需求也在不斷變化，如果還盲目照搬之前的教學模式，那么不僅無法促進美工教學效率的提高，還會因為落后的教學模式限制了教學效率。
在對教學模式進行改革時，我們應該加強對實踐教學模式的改革，實踐教學要求教師在傳授理論知識的同時，給學生提供一定的實踐機會來幫助學生更好地理解所學的理論知識，從而掌握相關的學習技巧，促進學生更好地適應今后的工作崗位。同時，實踐教學會受到很多因素的影響，比如實踐時間和實踐環境等，因此在強化實踐教學模式時，應該綜合這些方面的因素，形成系統的實踐教學體系，只有這樣才能提高美工教學效率，讓電子商務專業的學生更好地掌握美工知識。
二、實踐教材內容的修訂
當前各大高校使用的美工方面的實踐教材還存在著較多問題，使得電子商務專業的學生無法充分理解教材中的內容，因此在選擇教材時，不僅應該考慮到時代對教學的需求，還應該結合電子商務專業學生的實際學習能力，制定出最合適的教學方案，選擇科學的實踐教材。
三、重視師資隊伍的建設，更新專業教師教學思維
對于美工教學來說，教學效率一直無法得到提升的一個十分重要的原因就是職業學校的美工教師自身的專業素質十分有限，因此教學能力和教學效果不佳，無法充分考慮到教學目標和學生的實際學習能力，導致教學選擇的教學方案和教學模式中存在著較多問題，教師落后的教學模式和錯誤的教學理念直接導致職業學校的美工教學效率低下，無法幫助電子商務專業的學生學習好美工知識。
四、實踐教學方法的改革
許多職業技術學校盡管已經開設了美工專業，并且有相關的美工教師進行教學工作，但是由于教學理念和教學模式的落后性，導致學校的美工教學效率低下，學生對美工知識的學習興趣十分有限，因此美工教學效果不明顯。因此，職業技術學校應該提高對美工專業教學的重視，不斷改革當前的美工專業的實踐教學方法。
（一）采取較為靈活多變的教學方式，注重將理論知識和實踐教學相結合。美工專業和其他專業不同，要想幫助學生更好地理解學習知識，適應今后的工作崗位，那么就要求學生既要掌握相關的理論知識，又要具備一定的實踐經驗，充分把握該專業相關的操作技能。而對于電子商務專業的學生來說，學習美工專業知識的難度較大，因此教師在實踐教學工作中應該付出更多的耐心，加強對學生的引導，培養學生的學習興趣和學習信心。
（二）職業學校目前采取的還是較為傳統的教學模式，而這種教學模式和教學理念已經和當今社會的需求完全不符，因此要加強對教學模式的改革，在實際的改革過程中，我們應該多引進先進的教學設備，給學生提供更高質量的教學資源，將信息技術和傳統的教學模式相結合，這樣才能保證美工教學效率，讓電子商務專業的學生更好地接受美工知識。
（三）由于每節課的時間十分有限，但是需要電子商務專業學生掌握的相關美工知識較多，因此教師在充分利用課堂時間的同時，還應該注意利用好第二課堂，盡可能多的傳授學生理論知識，給學生提供更多的實踐機會，讓學生更好地了解美工知識的用途。
（四）為了提高電子商務專業學生對美工知識的了解，學?？梢远ㄆ诮M織一定的課題研究，讓學生獲得更多的學校外、課本外的知識，幫助學生更好地認識美工知識，從而提高對美工的學習興趣。同時，課題研究和一般的教學模式不同，鼓勵學生積極主動地參與并且發表自己的看法，因此可以更好地了解學生的實際學習情況，從而可以加強教師對學生的了解，及時調整教學工作中不合適的地方，提高教學效率。
五、重視實踐教學課程的考核
對于職業學校來說，由于自身資源的有限，導致其美工專業的教學效率無法得到提升，因此，在今后的教學改革工作中，職業學校應該根據自身當前的教學情況來對考核體制進行改革和完善，在考核相關的實踐課程時，應該保證考核流程和考核手段與實踐課程的特點相符合，應該全面考察教師的教學情況和學生的學習情況，從師生兩個不同角度來對當前的實踐教學效果做出最為科學的評價，從而根據考核的結果找出當前實踐教學活動中存在的不足之處，并且及時改正。同時，還應該注意選擇實踐課程考核的方法，比如全程考核和分段考核，要將考核方法和實際的教學工作相結合，全面客觀的評價實踐教學的效果，只有這樣才能充分體現出實踐考核機制的效用。
電子商務專業心得范文4
關鍵詞：創新創業能力；高校電子商務；教學改革
從電子商務教學自身的特點來講，作為一種新興的發展產業，要求其具有一定的創新意識，并在迅速發展中，對人才的需求也不斷增加。企業發展更青睞于具有扎實理論基礎和創新創業能力的綜合型人才，尤其是在對知識的創新能力和水平上，對人才的創新意識要求比較高。但是從當前高校電子商務專業的教學現狀看，在專業人才的培養過程中受多種因素的影響，學生的創新意識比較薄弱，傳統的教學理念仍然在很大程度上影響到教育改革的進一步推進。因此，要在電子商務人才培養中，強化創新創業意識，實現向創新型人才培養模式上的轉變。
1.創新創業型人才培養的研究背景
新的發展時期，國家提出大眾創業和萬眾創新的發展理念，并在社會中引起了較大的反響?；ヂ摼W和現代信息技術的不斷發展，電子商務領域也得到了更大的發展，在這種背景下，電子商務自身的專業性，要求從業人員要具備很強的創新意識，從而不斷提升創業的效果。同時，國家也制定了相應的措施支持學生的創新能力培養，這些政策的實施為高校電子商務專業人才培養模式的改革奠定了很好的基礎，也不斷提升了大學生的創業意識。近些年來，國內大學生的創新意識有了一定水平的提升，但是仍然需要從思想觀念等方面進行轉變，不斷縮小與國外創新人才的差距。
2.當前高校電子商務人才培養中的問題分析
2.1實踐教學相對較少
從目前的發展情況，我國高校電子商務創業教育中仍然采用的是傳統的課堂教學模式，其教學手段比較單一，主要側重點仍然放在理論知識的講解上，這樣就導致其具體的實踐教學內容較少。電子商務專業實踐教學所需要的教學設備、資源等都比較高，學校受經費等限制，其實訓和實習環節被取消，這樣光靠理論講解很難讓學生親自感受專業性，創新意識的培養難度較大。此外，近些年很多學校開展校企合作共同培養人才的方略，但是在具體實施過程中，因方式不靈活等限制，仍然停留在初級的合作階段，很難對學生起到充足的培訓指導，合作的深度有待進一步提升。
2.2師資力量相對缺乏
高校師資隊伍建設質量對學生能力培養有很大程度的影響，當前，現有的教師很多都缺少電子商務相關工作經驗，這些教師不能滿足當前創業創新人才培養的師資要求，缺乏既有較深的理論又有很強實戰技能的雙師型專業教師，這也在阻礙著高校創業實踐教學的順利開展。
2.3缺乏對學生網絡創業的引導
電子商務的不斷發展，大學生商務創業也隨之得到了很大的發展，但是在這個發展過程中也逐漸暴露出一些問題，高校學生在社會實踐、經濟條件及實踐等方面存在的問題，最終導致大學生網絡創業往往是走走過場，很難長時間的堅持，能取得一定成效的也只是為數不多的幾個。因此，在人才培養的過程中引導學生網絡創業，也是電子商務專業人才培養中需要思考的問題。
3.創新創業能力培養模式下電子商務專業教學改革措施分析
新的發展時期，高校在人才培養過程中首先要從思想上做轉變，認識到創新意識培養對學生發展的重要意義，再結合學校的實際和學生個人發展特點，進行針對性的教學，不斷提升學生的創業創新能力。
3.1建立科學的實踐教學體系
從企業發展方面，電子商務專業的人才需要具備良好的溝通能力、高效的網絡營銷能力等，因此，在實踐教學體系的建設中，要結合專業人才發展的目標，將具體的人才要求與實際的教學實踐相結合，培養學生在電子商務相關行業的創新創業能力。重點培養學生的就業能力、工作能力和創業能力，并對校內外一切可以利用的資源進行整合利用，了解崗位需求，結合學生學習的特點，設計合理的實踐教學體系，并在后期的教學活動中貫徹落實。
3.2深化校企合作辦學模式
校企合作辦學培養人才的發展模式是一種新的人才培養模式，在新的發展時期，有著積極的意義。但是在落實的過程中，需要結合高校和企業發展的實際，了解企業、學校、學生、教師等多個主體之間的利益關系，將企業的實際發展與學校人才培養結合，實現創新創業與學生就業的有效對接，最終提升學生的創新意識，需要學校和企業雙方的努力才能實現，首先，學校要根據人才培養的目標，積極尋求有合作意向的企業，并對其進行篩選，在后期為企業的發展提供必備的人才；其次，企業在發展中可以結合對人才的需求，承擔起社會責任，加強與學校的溝通，為人才的培養提供如實訓基地、實習崗位等，讓學生能在理論學習的同時參與到社會實踐，并安排經驗豐富發的電子商務人員和技術骨干對學生的工作進行指導，或者是到學校進行授課，參與到學校的課程建設及人才培養方案建設中，讓學生能在實習的過程中不斷提升自己；最后，雙方的合作還需要政府的大力支持，政府要創造有利條件，為校企合作搭建起有利的橋梁。
3.3確定正確的實踐教學目標導向
在人才培養過程中，要從學生自身發展的實際出發，認識到學生在學習中的主體地位，根據電子商務專業的培養目標，可分為基礎專業能力、職業綜合能力及創新創業能力等層次。因此，要在具體的教學中，激發學生的學習興趣，并通過仿真教學、模擬教學等，革新傳統的教學理念，讓學生樹立科學的思維和創業觀念等，在教學中有意識地讓學生多接觸電子商務相關的一些案例，有機會可以帶學生到企業中去參觀，讓學生盡早了解自身今后要從事的行業具體的發展和工作流程；在后期的教W評估中，要制定多元化的評估方式，不能僅僅局限于理論知識的學習方面，要加入實際動手操作能力及專業技能等方面內容的考察比重。
電子商務專業心得范文5
賈麗雅（1973.7-），女，漢族，吉林省雙遼縣人，上海師范大學政法專業，大學專科學歷，助理研究員，研究方向：網絡商品交易監測。
摘要：目前，隨著我國社會經濟發展水平的提高，社會對于高職人才的需求量逐漸增加。高職電子商務專業為社會經濟的發展輸送了大批的人才，因而得到越來越多的關注。高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習，為進一步提高高職院校學生的實踐工作能力，奠定了良好的基礎。本文將簡要分析，高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習方面的相關內容，旨在在短時間內提高高職電子商務專業學生實習的水平，使高職電子商務專業學生能更好的適應將來的工作環境。
關鍵詞：高職；電子商務專業；學生；集中實習；分散實習
前言：高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習，對于提升高職電子商務專業學生的工作技能，具有積極的促進作用。集中實習和分散實習的頂崗實習，是學生職業能力獲得提升的關鍵環節之一，也是高職院校和企業人才培養模式改革和強化學生職業道德、職業素質教育的重要途徑之一。因此，結合高職電子商務專業實習中出現的具體問題，深入分析高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習方面的內容，才能更好的提升高職電子商務專業學生的自身素質。
一、高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習內涵分析
通過高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習，促使學生能夠將在校所學的專業知識與生產的實際情況有效的結合起來，在最短的時間內實現學校、企業、崗位三者之間的連接。同時，通過樹立的職業理想，養成良好的職業道德素質，將自身的職業技能有效的發揮出來。電子商務作為當前社會發展中的一個新興行業，其自身發展速度相對較快，對人才的動態需求變化也較大。高職電子商務是一門管理與信息交叉的學科，專業教學理論與實踐相結合，才能不斷提高高職電子商務專業學生的職業技能。因此，高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習，成為高職院校強化學生自身素養與專業能力的策略之一[1]。
二、高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習模式解讀
高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習過程，對于培養學生的專業技能以及社會實踐能力，都具有積極的現實意義。高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習的頂崗實習，是高職院校人才培養模式改革的重要實踐創新。高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習模式，具體可以分為：高職電子商務專業學生知識結構分析、高職電子商務人才崗位分析、基于市場經濟運行機制分析不同的工作崗位等。只有結合高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習過程中存在的具體問題，深入分析存在的問題，探究高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習優化發展的措施，才能進一步促進高職電子商務專業學生的職業技能[2]。
（一）高職電子商務專業學生知識結構分析
在實際工作中，高職電子商務專業學科的學習會涉及包括計算機科學、市場營銷以及網絡技術的等綜合性應用技術專業的學科，知識面涉及較廣，在激烈的市場競爭中，有良好的發展空間。電子商務專業的學習過程，需要學生對網絡技術、分布式數據庫、多媒體技術、以及安全電子交易等方面的理論知識有一定的了解。高職電子商務專業學生知識結構，是一種復合知識結構，要求學生具有一定的管理、分析、編程以及計劃方面的能力。
（二）高職電子商務人才崗位分析
在高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習中，進行高職電子商務人才崗位分析，是必不可少的一個環節之一[3]。為了更好的為社會企業培養專業的技術人才，高職院校往往會通過一定的社會實踐調查以及學生在企業進行頂崗實習滿意度進行深入的分析，并結合在校教育的經驗，合理的進行電子商務人才崗位分析。社會實踐經驗表明，高職電子商務人才崗位工作分布的方向大致分為：電子商務網站建設、電子商務網絡營銷以及電子商務客戶服務等。電子商務網站建設、電子商務網絡營銷、電子商務客戶服務三個崗位對高職電子商務專業的學生都提出了一定的要求。電子商務網站建設崗位要求學生具有一定的網絡運營、網站維護以及網頁設計等方面的能力；電子商務網絡營銷崗位要求學生具有一定的客戶開發、客戶溝通、客戶管理以及營銷能力；電子商務客戶服務崗位要求學生能夠對客戶的詢問進行合理回答、根據客戶要求處理客戶的投訴和客服數據的整合等工作內容。
（三）基于市場經濟運行機制分析不同的工作崗位
高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習，是為了更好的提升電子商務專業學生的職業素養而進行的實踐活動?；谑袌鼋洕\行機制分析不同的工作崗位，是高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習要達到的最終目的。
基于市場經濟運行機制分析不同的工作崗位，可以使高職院校與企業實行人才培養計劃時，明確企業在市場經濟發展中需要的具體崗位的人才，在進行集中實習和分散實習時，可以重點強化學生在校期間沒有接觸到的理論知識，更好的完善學生自身的職業素質。經過多次的實踐分析，電子商務專業中的電子商務網站建設、電子商務網絡營銷以及電子商務客戶服務崗位的人才需求量不同，電子商務網絡營銷以及電子商務客戶服務崗位的人才需求往往更多，更適合進行集中實習的模式；而電子商務網站建設的技術崗位的人才需求相對較少，更適合進行分散實習的模式。
結語：綜上所述，現階段，隨著社會經濟發展對高職人才需求量的增加，高職院校如何發揮自身的優勢，更好的為社會經濟服務，成為各大高職院校在激烈的市場競爭中，謀求生存發展空間的重要發展策略之一。高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習，可以在滿足企業對不同崗位人才需求的基礎之上，激發學生學習本專業的積極性，也能在一定程度上提升學生自身的綜合素質。結合高職電子商務專業實習中出現的具體問題，深入分析高職電子商務專業學生的集中實習和分散實習方面的內容，才能更好的提升高職電子商務專業學生的自身素質。
學生自身專業素質的全面提高，可以有效地縮短學生在企業實習的時間，使其更快地適應工作崗位的難度。學生只有擁有熟練的勞動技能，能夠利用專業技能處理好一切工作問題，為企業的發展創造更多的經濟利益。（作者單位：1.吉林電子信息職業技術學院；2.吉林省網絡商品交易監測中心）
參考文獻：
[1]顧力平，高職院校實踐教學體系構建研究[J].中國高教研究，2005（11）.
電子商務專業心得范文6
[論文摘要]本文在分析國內外電子商務專業建設狀況基礎上，以吉林工商學院為例探討了新建地方本科院校電子商務專業的特色建設問題。提出電子商務專業定位應面向地方培養應用型人才，確立國際貿易與電子商務創新結合的專業特色，同時分析了人才創新能力培養方法。
新建地方本科院校是在我國高等教育從精英教育向大眾化教育發展的過程中出現的新型高等教育力量，受到來自重點高校、老本科和高職高專三個方面的擠壓，正處于從?？平逃虮究平逃闹匾D型時期。專業的特色建設不僅僅是基于新建地方本科自身的生存需要，更重要的是規避劣勢、錯位發展，獲取競爭優勢使其可持續發展重要舉措。本文擬就對吉林工商學院電子商務專業的特色建設進行探討，以對我國同類院校電子商務專業的建設發展提供參考。
一、國內外電子商務專業建設狀況
國外很多大學已開設了電子商務專業。美國各大著名院校都開設了E-Commerce研究方向和專題，計算機方面和管理類的師資力量聯合起來共同主辦電子商務相關課程。目前國外電子商務專業人才培養方式主要是碩士學位、本科、e-learning、電子商務課程選修以及崗位認證。美國高校相關專業的設置具有以下特點：第一，專業和課程設置注意前瞻性，以適應電子商務飛速發展的應用需求；第二，揚長避短，依托學校學科背景，發揮專業群優勢；第三，課程設置模塊化，注意個性化培養；第四，課程內容更新快；第五，與著名IT公司聯合培養，以其主導產品授權設課。[1]
我國的高等院校也在電了商務的教育領域進行了不同程度的探索。清華大學MBA于1998年在國內首開電子商務課程，并在2002年開始了電子商務方向。教育部2000年開始批準在全國部分高校試開電子商務專業，首批北方交通大學、北京郵電大學、浙江大學、西安交通大學等13所高校于2001年開始招生。2002年1月召開了新一屆教育部學科建設與專業設置專家委員會第一次會議，有110多所高校申請設置電子商務專業，新批準83所高校。[2]并在西安交通大學成立了中國高等院校電子商務專業建設協作組，簡稱中國高校EC協作組，來協作完成國內電子商務專業建設。隨著電子商務的發展，目前設立電子商務本科的院校早已經超過100所，而國家公辦院校和民辦大學設立的大專、中專層次的電子商務專業更是層出不窮。
二、新建地方本科院校電子商務專業特色建設中的主要問題
1.特色趨同
許多新建地方本科院校升本時間短，電子商務專業建設中，存在辦學水平不高、師資力量弱、經費緊張等一系列問題，為了生存發展，為了提升競爭優勢，出現了明顯的盲目模仿和趕時髦現象，導致“千校一面”，特色不特，表現出一種急功近利的浮躁心態。[3]特色趨同的具體表現在以下幾個方面：第一，辦學定位趨同。很多新建地方本科院校在電子商務專業的人才定位、功能定位及服務定位上依附、模仿重點院校，克隆、追趕老本科，沒有結合地方、結合自身進行特色定位，放棄了身邊的市場；第二，辦學理念趨同，許多高校在進行電子商務專業建設時都打出“一些大同小異的口號和標語”，模仿的成分多，追求形式的東西多，體現不出地方高校自身的特色和地域特色；第三，課程設置趨同。大多新建地方本科院校的電子商務專業課程設置習慣性地以資深老本科院校的課程設置作為藍本，稍做改動即成。這樣進行課程設置，只著重考慮了科學文化知識的影響因素，而對學習者、地方社會需要則考慮的很少。對于新建地方院校來說，學習者的層次和水平，地方社會發展的現實狀況和需要恰恰是比科學文化知識更重要、更現實的對課程設置合理性及課程質量高低的影響因素。
2.由戰略兼顧到戰略迷失
電子商務是由經濟學、管理學、信息學、法學與計算機科學技術等多學科交融而成的學科，是人們創造性地應用電子信息技術對商務活動的創新，具有內容綜合性、結構多樣性和知識體系復雜性的特點。以上特點決定了該學科的發展和建設既不同于已有學科的既定模式與成果，也不是各種學科的簡單拼湊和組合。目前國內許多新建地方本科院校在該專業建設中采用的競爭戰略是“做大、做強”，電子商務的核心課程開設過多，提出了過于寬泛的培養目標，要求學生既通曉電子商務專業知識和法律知識又要具備扎實的經濟管理理論，既熟悉金融、貿易領域的規則又具有維護電子系統和建設電子商務網站的能力，要向綜合性方向發展，其結果因為戰線拖得過長，攤子鋪得過大，最后主次不分，缺少自己的核心競爭力。在實施特色化戰略中戰略兼顧，結果顧此失彼，形成戰略迷失。因此，地方本科院校要抵御誘惑，保持電子商務專業特色建設過程中思路的清晰和獨特，特色建設應“專一”。
3.實踐教學內容單一
新建地方本科院校的前身大都是高職高專，由于歷史的原因，普遍在電子商務實踐教學環節上比較薄弱。目前許多高校都意識到了該專業實踐教學途徑的重要性，基本上都不同程度的開辟了一些實踐渠道。但是，這些實踐教學環節也存在一些問題。如有些高校采用一些軟件公司開發的電子商務專業通用模擬教學軟件，一方面模擬軟件和實際應用有一定距離，另一方面由于不同高校教學重點不同容易造成理論與實踐條件不匹配的問題，或者是造成實踐環節特色趨同現象。此外，有些地方高校的電子商務專業實踐教學還沒有形成體系、時間分配比例偏低、實踐層次偏低等問題。使實踐教學“走馬觀花”，難以落到實處。
三、我院電子商務專業特色建設的策略
（一）我院電子商務專業方向的特色定位
1.確立國際貿易與電子商務創新結合的專業特色
吉林工商學院電子商務專業最早是由原吉林商業高等?？茖W校2000年開始正式招收?？茖W生，隨著學校升本之后，該專業也將會招收電子商務本科學生。和所有學校一樣，我院的電子商務專業只有辦出特色，才會有生命力，培養的學生才能更好地適應社會需要。因此，隨著我院電子商務專業從?？葡虮究频霓D變，勢必需要對我院電子商務專業發展方向準確定位、特色定位。
目前我國專業指導委員會還沒有擬定出該專業完整的培養方案、核心課程和專業基本要求，而且國內高校開辦的歷史都不長，因此，在電子商務專業的定位上還缺乏統一的認識，電子商務這個專業到底歸屬到哪一個學科門類，目前尚無定論。有些學校把它放在計算機院系，有些學校把它放在工商管理院系，甚至還有學校把它放到了法學院系。這個專業授予何種學位，是管理、經濟、工學、法學等仍未確定。因此這個專業方向的定位也顯得異常模糊。各高校均需根據自身的教學條件和社會需求進行專業方向定位。但不管是哪種情況，目前各高校都在尋求電子商務教育與自身特色的結合。例如，北京郵電大學的電子商務專業設在經濟管理學院，并將專業方向定位于根據學校的優勢，培養集商務、經管、計算機應用技能于一身的面向IT、電信等行業的復合型人才；北京交通大學則依托運輸專業的傳統優勢，將電子商務專業設在交通運輸信息管理工程系，其特色在于，以運輸為物流主體，在此基礎上開展電子商務服務；江西財經大學將電子商務專業設在國際貿易學院，旨在培養能開展電子化國際貿易的專門人才。[4]
目前國內高校的電子商務專業辦學方向大致可分為以下4種類型：(1)工科類型，面向工業企業的電子商務，重點突出網站設計與管理，ERP，CRM等課程；(2)財經類型，面向電子商務企業的經營管理，重點突出財務會計、市場營銷、電子商務解決方案等課程；(3)商貿類型，面向貿易營銷的信息管理，重點突出商務運作、國際貿易、商品流通物流與供應鏈等課程；(4)技術類型，面向電子商務系統研發，重點突出軟件工程、網絡數據庫、操作平臺等課程。[5]
我院的電子商務專業教研室由原來放在計算機師資力量比較強的商務工程系，改為現在商貿師資力量比較強的經濟貿易系，因此，筆者認為，我院的電子商務專業的專業方向定位也應逐漸轉型。由屬于上述四種類型中的第四種——技術類型轉軌為第三種——商貿類型。這符合目前人們認為“電子商務應該重商務、管理”的主流觀點，專業的技術開發可以由專業技術人員來完成，電子商務專業的學生更應強調具備根據企業基本情況和實際需求，完成傳統商務流程改造和新型電子商務模式創新的能力。
另一方面，我國目前對外貿人才的需求呈上升趨勢，同時隨著中國電子口岸系統在全國的推廣和應用，外貿成為電子商務應用的重要陣地，而我院的經濟貿易系國際貿易專業具有很強的師資力量，具有不少優秀的專業教師和實踐經驗，可以將國際貿易專業與電子商務專業的資源優勢緊密聯系在一起，充分發揮國際貿易專業的優秀資源，結合學習國際貿易專業的重點課程，例如國際貿易實務、外貿英語函電、EDI等。培養出更多具有針對性的電子商務人才。
2.確立面向地方的電子商務專業特色建設
在激烈的競爭環境中，面向地方，服務地方，針對地方的需要確定自己的專業特色，是新建地方本科院校專業發展的優勢和立足點。“在服務中求發展，在貢獻中求支持”，明確專業方向，直接為地方培養所需人才、將科技成果應用于地方經濟建設，是新建地方本科院校追求發展得到支持的明智選擇。
（二）我院的電子商務專業特色人才培養
