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學生管理工作情況總結范文1
關鍵詞：班主任管理；B/S模式；PHP；MYSQL
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4355-03
隨著計算機網絡技術的迅猛發展，基于計算機網絡的信息管理系統已成為高校信息化平臺建設的重要組成部分，信息化管理成為越來越多學校追求的目標。近年來隨著高校招生規模的擴大，學生人數不斷的增加，如何科學、高效地對學生和班主任進行管理成為亟需解決的問題[1]。信息化管理成為解決此問題的有效途徑。
通過對高校學生及班主任管理現狀的調查分析，發現目前許多高校都有自己的信息管理系統，但沒有針對班主任和學生獨立管理的部分，于是就出現了諸多問題如：管理部門工作量大，人員多，管理復雜，數據冗余等。結合學校學生管理的現實需求，充分利用學校已有資源和現代信息技術來開發一套基于B/S模式的班主任管理系統。通過系統的開發，實現班主任信息的集中管理；學生管理部門通知及時下發；班主任工作計劃終結提交審核；班級學生思想動態及時了解；班主任費用的自動計算等功能。解決了學生管理部門人員短缺，信息不能及時溝通等問題。
1 班主任管理系統需求分析
根據學校的實際情況，現階段學校對班主任的管理還屬于純人工操作，出現信息不能及時溝通，數據量大等問題[2]，班主任管理系統要實現對各主體如下工作進行管理：
1）學生管理部門的主要工作：對班主任、學生的信息進行管理；班級班主任的委任；班主任津貼的計算發放；班主任提交的工作計劃總結進行審核；班主任的日常工作進行監督；班主任考核評優；通知的；班主任提交意見的回復；特殊情況的學生進行照顧；班會提綱的。
2）班主任的主要工作：班會的組織，查課堂上課情況，查學生住宿情況，了解學生思想動態，提交工作計劃和總結，提交建議和意見，下載學校的通知和文件。
3）系統管理員工作：主要是日常系統的維護，數據庫的備份和還原。
4）學生家長了解學生在校日常學習，生活情況。
2 高校班主任管理系統分析與設計
通過用戶需求分析，明確所要開發的軟件應具有的功能與界面。系統主要面向學生管理部門、班主任以及學生家長，目的是提高學校管理水平，實現高效、科學的管理并及時進行信息的傳遞[3]。班主任管理系統的目標是建立及時、準確、全面、豐富的信息平臺。系統針對班主任平時工作開展的實際情況，緊密結合用戶需求，全面覆蓋了學生管理部門及班主任工作的各個方面，通過系統的開發使學生管理工作的水平、質量、效率得到提高，為學校宏觀決策提供有力支撐[4]。系統設計包括功能模塊的劃分以及系統的流程圖等。
2.1 系統功能模塊劃分
考慮到系統的安全性、可靠性及系統設置的四種不同權限，用戶必須輸入自己的用戶帳號及密碼方可登錄。這四種權限用戶分別為：班主任、學生管理部、系統管理員、學生家長。
2.1.1 班主任管理模塊
1）個人信息管理：班主任可以對自己的信息進行修改。例如：對自己的個人信息進行修改，對自己的密碼進行修改等。
2）學生信息管理：班主任可以查看學生的信息，修改學生的信息，對學生的思想動態、上課住宿情況進行提交。
3）工作情況提交：提交查課情況、提交查宿舍情況、提交班會情況、提交班級大假學生返校情況。
4）本周班會提綱：每周學生管理部門會將本周的班會要點以提綱的形式提交到平臺上，班主任在開班會之前可以查看本周班會的內容。
5）工作計劃總結的提交：在每學期開學前班主任要將這學期的工作計劃提交至學生管理部門進行審核，在每學期期末時要將這學期工作情況進行總結并提交學生管理部審核。
6）學院重要文件下載：學生管理部門可以在班主任管理系統平臺上學院的重要文件，提供給班主任進行下載。
7）班主任費津貼詳情查詢：班主任的津貼由基本費用、電話補助、生均費用組成，如果班主任在工作中沒用按照規定很好地完成工作，則會出現扣費的情況，班主任可以通過登錄自己的帳號查詢自己津貼發放詳情。
8）意見和建議的反饋：班主任在工作中遇到的問題、意見、建議可以通過管理平臺向學生管理部門進行反饋，學生管理部門對班主任反饋的信息進行及時回復。
2.1.2 學生管理部管理模塊
1）學生信息管理：學生管理部門對學生的信息進行添加、刪除、修改、查詢及批量添加。
2）班主任信息管理：學生管理部門對班主任的信息進行添加、刪除、修改、查詢及批量添加。
3）學生管理部門人員信息維護：學生管理部門管理員可以對自己的信息、密碼進行修改。
4）班級班主任委任：學生管理部門可以為班級委任班主任。
5）信息回復：對班主任提交的需要關注的學生及意見建議進行及時回復。
6）監督班主任工作情況：統計查課情況、統計查宿舍情況、統計班會情況、統計各班級大假學生返校情況、統計各班級同學思想動態情況。
7）上傳班會提綱：上傳每周班會提綱。
8）班主任津貼管理：設置班主任各項費用的基本情況，根據班主任工作情況核算班主任津貼。
9）信息：學生管理部門可以新聞、通知、公告，上傳學校重要的文件通知。
10）信息統計：統計每班學生曠課、夜不歸宿、違紀等情況。
11）班主任工作的評定：在學年結束時對班主任本學年的工作給出評價，并對優秀的班主任給予津貼獎勵。
12）數據的處理：對查詢統計的數據進行導出和打印。
2.1.3 系統管理員管理模塊
1）數據維護：數據的備份、數據的還原、數據的復雜查詢等。
2）程序的更新調試。
2.1.4 學生家長管理模塊
1）學生家長信息的管理：學生家長對自己的信息進行修改。
2）查詢自己子女在校情況：家長通過班主任管理系統可以查詢，自己子女在校的日常情況。
2.2 系統流程分析
在系統功能模塊分析的基礎上，為了更好地說明系統的框架，充分了解系統的整體結構，設計出系統的功能圖。如圖1所示，系統功能圖闡述了系統的各個功能模塊之間的邏輯關系，并且每一個模塊代表了系統相對獨立的頁面，并在系統總體設計方面得到體現。
3 高校班主任管理系統的實現
系統的程序設計是基于B/S模式、集PHP技術、MYSQL數據庫、HTML、flash于一體，實現了班主任管理系統，實現了各個模塊的功能需求。班主任管理系統的實現將使班主任的工作效率大大提高，也有助于學校的管理。系統運行后首頁如圖2所示，學生管理部操作界面如圖3所示：
4 結束語
針對學校學生管理部門提出的設計需求，實現了基于B/S模式下的班主任管理系統。系統的開發MYSQL數據庫和PHP技術[5]，系統的設計過程中充分考慮班主任管理的現狀和需求，使班主任管理系統功能簡潔實用，易于維護和擴展。徹底解決了在日常的班主任管理工作中存在的大量浪費人力物力，以及不能及時和班主任溝通反應學生最新情況等問題。班主任管理系統用現代網絡技術使班主任的管理工作更加具體化，有助于提高學校學生管理部門工作的效率和工作水平。
參考文獻：
[1] 張建臣.基于PHP技術的院系圖書管理系統的設計與實現[J].中國教育信息化，2007，9（8）.
[2] 敬祖維.基于PHP技術的高校教研室辦公系統[D].長沙：國防科學技術大學，2006（11）：9-12.
[3] 謝兵，趙小梅.基于 B/S 架構的高校教學管理平臺設計與實現[J].電腦編程技巧與維護，2011（18）：57-58.
學生管理工作情況總結范文2
關鍵字：民辦高校；學生管理；對口協議教育
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0007-02
一、高校學生管理的現狀分析
近年來民辦高等教育迅速發展，在校學生數量急劇增加，管理難度逐漸加大。抓好學生教育管理工作，不僅關系到民辦高校能否培養出高素質的人才，而且關系到民辦高校自身的生存和發展。對此，必須引起高度重視。民辦高校相對于公辦高校而言，在學生管理模式上更傾向于嚴格管理。我院針對學生管理工作大膽創新，實施“對口協議教育”，取得良好效果。西京學院“為了學校的發展，為了學校的穩定，提高教育教學質量，實現‘平原建高原，高原建高樓’的宏偉目標，在全院形成一個改革校風、學風的巨大聲勢，重視管理水平，提高教育質量已時不我待。”我國的民辦高等院校屬于最后批次錄取院校，因此，較公辦高等學校學生而言，分數線普遍較低，學生綜合素質起點也低于公辦院校，民辦高校生源競爭激烈，生源背景復雜，生源素質參差不齊，管理難度大。民辦高校學生大致有以下特點：
1.學習素養的欠缺。應該說，進入到高等學校的學生是高等教育大眾化的最直接受益者，他們中的大多數處于基礎教育階段的中后端群體，他們的學習素養一直未得到有效的培養。進入大學階段后，隨著教學方式的變化，一些學生無法適應，上大學的目的不夠明確。有的對專業培養目標不清，找不到努力方向，學習缺乏動力；有的掌握不了大學的學習方法，抓不住學習重點，影響學習積極性。
2.學習自信心的缺失。學生認為是高考失意才進入到民辦大學，他們認為以高考為主要標志的學習挫折是他們經歷過的最大挫折。自我希望與客觀現實形成反差后，心理上出現嚴重的挫折感。
3.學習動力的不足。部分同學填報志愿主要是考慮個人愛好。上大學后，一旦發現所在的學?；蛩鶎W的專業并不如自己所愿，就會產生失落感甚至怨恨心理，有的學生不能正視這一現實，迅速調整人生航向與學習目標，而是強調客觀因素，推卸主觀責任，這是導致日后缺乏學習動力的思想根源。
4.個性突出，各有所長。民辦高校的學生雖然學習成績相對落后于公辦高校，但其張揚的個性和突出的專長卻不亞于公辦高校。
二、“對口協議教育”的意義及創新思路，探索出一套適合民辦高校特點的學生管理方法即“對口協議教育”
教育要改革、要創新，作為學生工作的教育者和管理者，更要不斷開拓、研究，總結出一套具有民辦高校特色的行之有效的學生管理辦法?！皩趨f議教育”就是輔導員與自己所帶班級的學生“一對一”、“面對面”的平等的相互尊重的談話、交流、溝通，在對學生基本情況全面掌握的基礎上，針對學生的特長、興趣、優勢、弱勢，按照專業人才培養計劃規定的培養目標和規格要求，對大學生涯做出切合實際、富有個性的規劃和措施，雙方形成共識，作出承諾，形成書面協議。然后分學年、分學期執行。它集中體現了“六個一”的特征：“一個”依據――學生所學專業的教學計劃規定的人才培養目標和規格要求；“一個”轉變――輔導員要轉變思想觀念，改變傳統的工作方法；“一個”基礎――全面了解學生的性格、特長、愛好、家庭情況、學生成績等個性信息；“一個”原則――學生為主體、教師為主導的原則。輔導員與學生要平等交流、達成共識，雙方共同履約；“一個”特色――體現教學改革精神，因材施教，因人施管；“一個”目標――使學生逐步實現兩個轉變：一是由“要我學”轉變為“我要學”。最大限度地發揮學生的潛能，調動學生的主觀能動性，變被動為主動；二是有明確的成人成才目標?！澳繕顺删臀磥怼?，有了努力方向，就有了前進的動力，學生在大學期間就不會感到茫然。
三、實施辦法與措施
針對西京學院學生自身的特點，設計了統一的“對口協議書”。同時，鼓勵輔導員從實際出發，靈活執行，大膽創新。其中，以任水旺主任為組長的“對口協議教育”課題研究組，經過認真交流與討論，制定了供本系學生使用的協議書。較好地體現了對口協議教育的總體思路。輔導員的協議書主要是圍繞落實專業人才培養計劃，提高培養質量，督促學生成人成才這個中心問題，設計了六項內容：第一項是學生個人基本情況登記表。第二項是學生大學生涯規劃表，包括總體目標規劃，分學年目標規劃，分學期目標與實施情況表等。第三項是就業輔導談話表。第四項是輔導員與家長談話記錄登記表。第五項是學生成長進步及受獎勵登記表。第六項是學生違紀處分登記表。其中，第一項在新生入學開課兩周內，由輔導員統一組織學生填寫；第二項在新生入學的第一學期完成，輔導員應結合學生的特點，采取“一對一”的原則，指導學生制定出切實可行的大學總體生涯規劃，然后分學期實施填寫；第三項應在學生畢業該年度的第一學期有專人指導學生填寫；第四、五、六項應根據工作情況如實填寫。
四、“對口協議教育”在學生管理工作存在的不足
1.建立對口協議長效機制。學生的思想工作必須抓反復，反復抓?！皩趨f議教育”作為一項育人工程必須堅持下去。
2.簽訂對口協議應做到因材施教，分層教育。根據不同的教育對象采用不同的教育方法，簽訂不同的協議內容。
3.“對口協議教育”必須與經常性的思想政治工作相結合。因為，“僅憑一紙協議”，就想改變學生長期養成的習慣和觀念是不實現的。但是每位學生簽訂協議后，都會有不同程度的進步。需要輔導員們細心觀察，正確引導，不斷地加以肯定，在增加協議執行效果的長久性上下功夫。
4.各院系對口協議教育發展不夠平衡，工作力度有待進一步加強，認識有待進一步在實踐中深化。
5.對口協議教育的具體做法有待在總結經驗的基礎上進一步統一規范，逐步形成制度。
6.對口協議教育工作主要靠輔導員來做，輔導員隊伍建設有待進一步加強，逐步優化，提高質量。
7.對口協議教育是一項深入細致、持之以恒、需要花費大量的時間和精力才能做好的工作。要優化管理環境，使院系學生管理部門和輔導員有足夠時間和精力來做好這項工作。為此，擬從學校宏觀管理層面上進一步理清管理工作思路，從制度協調配套上處理好教學工作與學生管理、對口協議教育與其他學生管理工作的關系。
五、對民辦高校學生管理工作的建議
我國民辦高校的起步較晚，相關制度法規建設還處于起步階段，無論在制度安排上還是在社會認同度上都存在有礙民辦高校在高等教育系統內公平發展的因素，并引發了民辦高校發展過程中的諸多不均衡問題。改革開放三十多年來，民辦高校學生管理方面取得了一定的成效與經驗，其中學生管理工作理念創新、內容創新、體制與機制創新、方法創新等需要民辦高校學生管理工作者們進一步研究和探討。
1.樹立以學生為本的工作價值目標觀，這是解決民辦高校學生管理工作的出發點。高校學生管理工作的傳統的做法就是從學校的條條框框出發，要求學生去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式，這就容易脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。
2.樹立突出主體、開發潛能、激發創造的工作方法觀，這是解決民辦高校學生管理工作怎樣培養人的問題。民辦高校學生管理工作常常是管而不導，堵而不疏。這種治標不治本、浮在面上的學生工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現代高等教育發展形勢。新形勢下的學生工作要突出學生的主體地位、尊重學生個性的張揚與優化。創新“對口協議教育”體系，就是要根據民辦學校學生的自身特點，因材施教，因人施管。
3.樹立體現互動性、層次性、整合性的工作體制觀，這是解決民辦高校學生管理工作體制的理念問題。傳統的民辦高校學生管理工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位，造成協調、服務部門忙于應付具體事物性的工作，而無暇對整個學生管理工作進行協調與把握；二是體制基層的虛位，學生工作基層組織的積極性沒有充分發揮出來，使整個學生工作活力欠缺，創造力不夠；三是體制的整體創造力的空位，造成領導機構、協調部門、基層組織的脫節。
新世紀的民辦高校學生管理工作必須適應培養高素質創新人才的需求，進行體制理念的創新，其中應注意三個方面：一是體制的互動性，有利于上層和基層相互激發工作活力與創造力；二是體制的結構層次性，有利于工作環環相扣，層層遞進；三是體制的整合性，有利于局部服務于整體，全局指導、協調局部，發揮整個體制的凝聚力和資源整合力?！皩趨f議教育”體系就體現了民辦高校學生管理工作的結構層次性及各部門的協調性。
根據西京學院學生特點，深入開展對口協議教育，有助于提高學生自主學習能力，有助于提高學生的自控能力，有助于培養學生的人生目標，這就要求我們要持續做好這一系統工程，依據學生的興趣愛好制定出適合學生本人發展的階段性目標，并加以督促、監督，促進學生更好的成人成才。西京學院首創的“對口協議教育”必將載入中國高等教育史冊。
參考文獻：
[1]劉愛玲.民辦高校思想政治工作特點及機制創新研究[D].河北師范大學，2009.
[2]任水旺.提高對口協議談話質量，增強協議教育效果[D].陜西西京學院，2005.
學生管理工作情況總結范文3
這六個部分別為：
1）機電部：內設機電技術應用專業、數控技術應用專業、制冷和空調設備運行與維修專業、供用電技術專業；
2） 汽車部：內設汽車運用與維修專業；
3）學前教育部：內設學前教育專業；
4）信息技術部：內設計算機應用專業、物聯網技術應用專業、
5）財經商貿部：會計、電子商務：
6）農林部：觀光農業經營、中餐烹飪與營養膳食、旅游服務與管理、高星級飯店運營與管理。
一、機構設置
1、1名校領導聯系一個部，負責和指導專業部的建設；
2、一個專業部設部長1名、副部長1名。部長負責專業部的全面工作，副部長負責專業部的班主任和學生管理；
3、專業部的部長享受中層正職待遇，副部長享受中層副職待遇，參加行政會；
4、專業部服從和接受行政科室的業務指導。
5、部長和副部長由學校直接任命、任期為三年。
二、專業部職能
1、負責專業部內的專業建設、師資隊伍建設和人才培養；
2、負責專業部內各個專業年級的任課安排、教學管理、班主任安排、學生管理、文體活動舉辦、招生、頂崗實習和就業，并完成學校交辦的各項工作；
三、分工及職責
（一）專業部部長：全面負責專業部建設工作，具體包括：
1、負責專業部人事推薦。負責推薦專業部內教研組組長及其他管理人員人選，由校長辦公會任命。
2、負責制定專業部專業發展規劃，包括專業調整、申報新專業及人才培養方案等。
3、負責編制專業部年度及學期經費預算。負責專業部教材等其他辦公用品采購工作，負責專業部實訓場室建設工作。
4、負責安排、審核專業部各專業開課情況、教師授課安排。負責制定專業部年度及學期工作計劃、年度及學期工作匯報。
5、負責審查專業部各專業教師提交相關材料，包括教案、教學總結等材料。
6、負責專業部教學督導工作。根據學校相關制度，負責安排落實專業部教學督導工作。
7、負責專業部教師考核。根據學校相關制度，負責制定適合本專業部的教師考核制度，并組織教師考核，推薦年度優秀教師人選。如實向學校匯報違紀教師違紀情況。
8、負責專業部招生工作，制定專業部招生計劃，安排落實專業部招生工作。
9、負責專業部教師隊伍建設。制定專業部教師專業發展規劃，有計劃安排教師參與各類學習培訓，組織開展專業部校內外教研工作及教師校內外各類競賽工作。根據專業部發展情況向學校校長辦公會提出人員引進、清退等申請。
10、負責專業部校內外宣傳工作。
11、負責推進校企合作，積極尋求與相關企業的深度融合。
12、負責定期向校長辦公會匯報專業部工作情況。
13、負責應由專業部部長負責的其他工作。
（二）副部長：副組長協助部長開展專業部建設工作，主要負責專業部班主任和學生管理工作，具體包括：
1、負責推薦班主任安排工作，交由部長任命，學生科備案。
2、負責班主任考核工作。根據學校相關制度制定教學部班主任考核方案，并對班主任工作實施考核，推薦學期及年度優秀班主任人選和優秀班集體。
3、負責班主任培養工作。制定班主任培養規劃，組織班主任開展班級管理能力提升學習。安排班主任助理。
4、負責監督指導班主任工作，定期檢查班主任工作日志。
5、負責指導班級建設。負責各班課室安排，協助班主任開展班級建設。
6、負責專業部學生管理工作，根據學校相關制度，制定學生管理制度，負責處理學生違紀情況。
7、負責專業部學生文體活動。負責制定學期學生文體活動計劃，并組織開展學生文體活動。負責組織學生參與校內外各類競賽活動。
8、負責家校銜接。負責安排家訪工作計劃，定期組織開展家訪活動。
9、負責學生頂崗實習。負責聯系各專業頂崗實習企業，按照教學安排組織學生頂崗實習，安排教師跟崗指導。
10、負責畢業生就業推薦。負責聯系就業單位，協助開展人才招聘工作。
11、負責畢業生回訪工作。負責定期組織教師回訪合作企業，了解行業發展動向及學生就業情況，并整理成書面材料向部長匯報。
學生管理工作情況總結范文4
在具體的班級管理中，高中班主任需要根據高中生現階段身心的發展特點，結合實際的工作情況和以往的工作經驗，完善管理工作的制度和方式，切實提高班級的管理水平。在日常的教育管理中，要不斷總結教訓和經驗，在班級工作中應用合適、合理的管理策略，實現學生管理的科學性和有效性，為學生營造良好的受教育的和諧環境。
在實際的工作里，要注重于學生溝通交流的藝術，使學生能夠認識到問題的重要性和需要解決的迫切性，班主任需要需找到使學生更舒服地接受建議和教育的辦法。高中班主任不能夠高高在上，需要放下姿態，與學生進行面與面的平等交流。高中生的自尊心都比較強，班主任要根據場合和時機對學生教育和勸導，要照顧到學生的情面和自尊心，這樣才能引起學生的好感和共鳴，虛心接受班主任的建議和勸導，以達到良好的教育管理工作效果。在批評教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，盡量用贊美來代替批評，可以換一種學生能夠接受的方式指出學生的不足，達到教育管理的藝術性。例如學生之間的打斗，老師可以在肯定其正確地方的基礎上，主動站在學生的角度跟他一起分析，先承認他的想法沒有錯，再分析他的做法是否合理，是否能夠幫助解決問題，這樣學生會容易接受批評教育。在批評語氣上，老師要用商討、溝通的口氣而不是謾罵和一味指責，照顧到青春期學生的身心發展特點。
在批評時機和地點選擇上，要選擇合適的場合和時機。不要在早晨或周一批評，不要在公開場合批評，容易引起學生的自尊心嚴重受挫，而且在公開場合批評易使學生抵觸，批評的效果將大打折扣，更會引起學生與班主任之間不必要的矛盾，使師生之間的關系緊張。在批評的執行上，批評學生的過程中要有耐心，不可急功近利，一次達不到效果，可以尋找其他更合適的機會，這樣會收到更好的效果。做好對目前高中學生的批評和教育工作，高中學生班主任更要學會控制情緒。如果自己情緒失控，與學生產生沖突，反而達不到工作效果。
二、結語
學生管理工作情況總結范文5
［關鍵詞］學生干部 培養 建設
［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0205－02
學生干部是學校中一個特殊的群體，他們來源于學生，又不等同于一般的學生。因為老師對他們在學習上、工作上提出了更高的要求，同時，在榮譽等方面也往往給予他們更多的照顧和考慮。學生干部代表著一定的權威，良好的學生干部隊伍對班級管理及班級工作起到了積極地推動作用，但一些學生干部在日常的學習、工作中不能正確的處理學習與工作的關系、榮譽得失、自我評價、師生關系和同學關系等問題，在一定程度上影響了學生干部的威信和號召力，影響了學生干部模范帶頭作用的發揮。因此，如何培養優秀的學生干部隊伍對每位從事學生管理工作的老師尤為重要。
一 、堅持選拔原則，選可塑之才
學生干部不等同于一般同學，其一言一行在廣大學生中有一定的影響力。所以，在學生干部的選拔過程中，我們要遵循以下幾個原則，才能建設過硬的學生干部隊伍。
（一）堅持思想政治素質過硬的原則
在學生干部的選拔中，要求學生有崇高的道德品質和責任感，要求能夠踐行“三個代表”的要求和總書記提出的“八榮八恥”思想，要求學生干部關心時事政治、了解現代社會，有積極投身改革的時代責任感；要求學生干部有能夠樂于吃苦、甘于奉獻的精神。
（二）堅持成績優異的原則
學習是學生的天職，擔任學生干部不但要有工作能力，也要有優異的成績。學生干部發揮模范帶頭作用成績也要領先，這樣才能讓同學佩服，從而建立起自己的威信。
（三）堅持品質優秀的原則
擔任學生干部就意味著經常要為同學們無償服務，只有具備良好的品質，才能在各種困難面前保持良好的心態；只有具備為同學服務的熱心，才能將工作做踏實；只有具備為同學奉獻的精神，才會有服務意識，不高人一等，不對同學指手畫腳，團結同學，贏得同學的信任。
（四）堅持民主選舉的原則
學生干部生活在同學之中，又要組織帶領同學。學生干部的工作更多只能靠自己與同學們的感情，靠同學們對自己的支持來開展工作。因此，選拔學生干部應征求廣大同學們的意見，第一標準就是學生干部必須有良好的群眾基礎，讓大家自己做主選出心目中最適合的學生干部人選。
只有堅持用“德才兼備”的標準選拔任用學生干部，學生干部才能在同學們心目中確定威信，成為同學們的榜樣和學生管理工作的得力助手。
二、培養正確觀念，擺正服務位置
（一）服務同學而不是命令同學
學生干部也應“新官上任三把火”。不過，這里的“火”既不是“開場戲”，更不是“下馬威”，而是“冬天里的一把火”――溫暖同學的心。要淡化干部“命令”意識，強化仆人“服務”意識。真誠真心服務于同學，多做事少命令，讓同學們覺得你沒有居高臨下，沒有在同學面前擺架子，你是最值得尊敬與依賴的人。這樣，你便有了良好的群眾基礎，你的威信便開始形成，并為以后大膽工作奠定了深厚的感情基礎。學生干部要在工作實踐中逐步明白：自己為同學所做的一切，都不是額外的“學雷鋒，做好事”，而是自己的份內之事，應盡之責。
（二）班級的“仆人”同時也是班級的“主人”
要以“仆人”的意識服務同學學，同時也要以“主人”的姿態出現，工作有主動性和獨立性，不要老是認為自己是老師的助手而消極依賴、被動待命，完成老師布置的任務了事；也要以“主人”的姿態作為同學的代表維護同學們的正當利益。作為班干部，他們與同學的關系應是既大膽管理，又接受監督；他們與班主任的關系應是既密切配合，又互相督促。
三、搭建工作平臺，提高“兩大”意識
（一）創造意識
班干部工作確實很辛苦，但如果是創造性的工作，那么，辛苦工作的同時也能享受到創造的快樂。實際中部分學生干部受老師思路所限或其他因素影響，怕犯錯誤，不敢放手干、放心干。我們教育工作者在培養學生干部的過程中，應學會放手，大膽地讓學生干部自己處理學生的各種問題，要為他們搭建平臺、創造機會讓他們在獨立的工作中得到全面的鍛煉，在允許的范圍內任其創造、發揮，從而使他們趨于成熟，不斷完善自己。大到班級管理方式的選擇，小到每一項具體活動的設計，都應讓學生盡量體現出自己的智慧，使他們隨時產生創造的喜悅。這對學生來說本身就是一種鍛煉。
（二）效率意識
教育并教會學生干部注重工作效率，不僅僅是為了給學生節約時間，有利于他們的學習，更是培養學生一種現代觀念。我們學生管理人員應指導學生科學安排時間，合理制定計劃、學會“一心多用”，善于簡潔發言等等，都可逐步提高學生干部的工作學習效率。讓學生干部養成做事一定要有日程安排并按照安排施行的好習慣，非特殊情況不能拖拉。
四、培養良好心理，促進身心健康
學生干部首先是普通大學生中的一員，很容易滋生驕傲自滿的自大心理，或在日益激烈的競爭中經受不起打擊、失敗，缺乏承受挫折的能力和艱苦奮斗精神，尤其在榮譽方面，一些學生干部存在“非我莫屬”心理，一旦得不到就一蹶不振，倍受打擊，從此降低對自己的要求，甚至等同于普通學生。因此，在學生干部的培養過程中，學生工作者要關心愛護他們，并對他們的日常生活給予必要的關心，幫助他們解決困難，及時關注他們的心理變化并給予指導，為其健康成長指引道路。
五、加強個體指導，做到人盡其才
學生干部的素質不是天生的，需要給予不斷的指導，學生干部的培養也要注意因人而異。這就要求學生管理工作者要有與時俱進的思維，能源源不斷的提供新理念新方法；要關心學生干部的思想變化，及時解決他們實際工作中的困難，充分肯定其在工作中取得的成績；及時糾正其存在的不合理想法，指出其存在的不合理做法，充分發揮其才能，讓其得到充分鍛煉。
六、考評獎懲合理，監督有力
學生管理工作情況總結范文6
關鍵詞：變局；新機；來華留學管理；后疫情時代
一、引言
在新時代第一次全國教育大會上的講話中強調，高校要努力“打造更具國際競爭力的留學教育，將我國建成全球主要留學中心和世界杰出青年向往的留學目的地，吸引海外頂尖人才來華留學，培養全球精英。”[1]如今全球局勢處于百年未有的變局，國際格局正面c臨挑戰，世界治理體系也在悄然發生重大變革。在此背景下，分析當前來華留學形勢并把握好來華留學工作的未來發展趨勢至關重要，并對提升國際化水平，建設發展成為世界一流大學具有重要意義，也是高校配合國家整體外事外交的責任。
二、近年來華留學工作情況
（一）來華留學人數逐年遞增，結構不斷優化
近年來，我國來華留學事業發展迅猛，來華留學人數逐年呈遞增趨勢。截至2019年我國來華留學人數已達51.49萬人，就讀于全國31個?。ㄗ灾螀^、直轄市）的1106所高校和科研機構，比2018年增長4.62%，其中學歷生總數28.1萬，占來華留學生總數的54.57%，同比增長8.85%，生源學歷層次不斷優化。目前，我國來華留學生的生源國主要集中在亞洲，之后依次為非洲、歐洲、美洲和大洋洲；國內生源分布呈現東部占優、中西部增幅明顯的特征，國際學生超過萬人的省份共有16個，其中東部省份占2/3，增幅超過15%省份共有6個（貴州、河南、廣東、安徽、山西和天津），其中4個為中西部省份，生源國結構逐步合理。
（二）各級各類獎學金引領作用日益顯著
獎學金是提高生源質量、吸引外國學生來華留學的一個重要影響因素[2]。以中國政府獎學金為例，2019年共有6.6萬來華留學生獲得中國政府獎學金的資助，占來華留學總人數的12.83%，比2018年的比例4.78%大幅提升。此外，省市級、校級、企業贊助獎學金等各類獎學金都在吸引和鼓勵國際學生來華就讀、涵養生源、培養知華友華國際學生等各方面發揮了積極的作用。
（三）來華留學管理工作更加規范
近幾年國家不斷建設健全政策法規體制，自2017年以來陸續出臺了《學校招收和培養國際學生管理辦法》（2017）、《來華留學生高等教育質量規范（試行）》（2018）、《外國人來中國留學入境和居留許可審查辦法》（2019），同時修訂完善了《中國政府獎學金工作管理辦法》。此外，有關來華留學工作質量保障體系逐步成型，信息化建設有序推進，各相關部門聯動機制進一步加強。外交、公安、移民、衛生等多領域聯合規范管理，加強對一線人員和主管負責人的培訓，為來華留學管理工作提供及時高效的服務保障及政策指導。
三、來華留學工作面臨的問題及挑戰
（一）國際環境更趨嚴峻
受肺炎疫情影響，國際經濟態勢發生了改變，加上部分境外媒體負面言論煽動，我國外交面對壓力加劇，國際環境更趨嚴峻復雜[3]。在后疫情時代，面對復雜多變的國際形勢，需要在踐行人類命運共同體、促進世界和諧共生的高度下做好來華留學生工作，助力我國外交突圍。
（二）輿論環境日益復雜
自我國開展來華留學教育工作以來，對國際學生的招收標準以及留學生入學后的超“國民待遇”一直被社會大眾和媒體關注。如今媒體發展帶來傳播方式重大變革,教育公平問題日益凸顯，輿情容易短時間內發生。部分高校片面追求國際化和留學生規模而降低國際學生入學門檻，忽略生源質量的審核；部分高校對來華留學生管理寬松、不作為，來華留學生享受超“國民待遇”；來華留學獎學金補貼過多及申請獎學金造假等。輿情中反映的問題也體現我國來華留學工作制度和管理問題亟待有效破解。
（三）后疫情時代教育轉型的直接影響
受全世界肺炎疫情的影響，來華留學工作面臨巨大壓力，包括招生錄取難度加大，生源大幅縮水等。在后疫情時期高校同步開展線上線下教學，學生培養難度加大；部分在華留學生對出入境和衛生防疫等要求產生抵觸情緒，在華留學生的管理和服務工作也面臨巨大挑戰。如何在后疫情時代協調好以上教學和管理上各種各樣的問題，是近期高校做好留學生教育的關鍵。
四、高校來華留學工作改進措施
2020年5月，給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信充分體現了對新時代教育對外開放工作的高度重視和對廣大來華留學生的親切關懷，為下一步發展來華留學事業、加強優秀國際人才培養指明了前進方向，提供了根本遵循[4]。在新形勢下高校來華留學工作應當因勢而謀，主動創新，開創新局面。
（一）不斷完善法規政策體系，依法依規提升管理水平
大部分高校關于留學生的管理制度尚不夠完善，缺乏面向留學生特殊情況和趨同化管理協調平衡的政策體系。這需要上級主管部門統籌，遵循當前來華留學生培養規律及高校實際的管理制度制定管理制度，形成覆蓋來華留學各個環節的閉合政策鏈條。在學校層面，目前大部分高校對于留學生的管理模式為“一生兩院”，即由國際教育學院或國際處作為歸口管理部門主要負責來華留學生的日常管理，同時各個相關教學學院負責留學生各個培養、教學環節等；這就增加了信息共享難度，造成了部門間溝通和交流的障礙[5]。全校需通過頂層制度建設，進一步建設有效、科學的溝通機制；通過有效發揮合力作用，使得留學生綜合管理能力進一步提高，切實有效地做好來華留學生的各項培養和管理工作。
（二）堅持質量為先，完善來華留學質量保障體系
2017年教育部、外交部和公安部聯合的《學校招收和培養國際學生管理辦法》，2018年9月,教育部《來華留學生高等教育質量規范(試行)》等針對來華留學生的質量規范文件相繼出臺，來華留學教育已走向規則治理[6]。建立來華留學質量保障體系，是保障高校來華留學教育工作的前提，也是保證國際課程教學質量和提高國際化管理水平的重要標志[7]。在今后的來華高等教育工作中，如何搭建更完善的質量標準框架體系，細化質量認證標準，建立本科入學考試制度和研究生入學申請細則，強化高校問責機制將是未來工作的重點。
（三）加速推進信息化建設，形成綜合治理合力
近年來，來華留學生規模持續擴大，信息化建設在來華留學生管理中的作用日益顯著。在高校招生錄取工作中，由于技術、權限等方面的制約，學校在執行政策時無法辨別學生提供信息的真偽。學校不具備辨別證件真偽的專業手段，對于申請者的護照、簽證、出入境記錄等材料，只能根據經驗辨別，難以完全精準識別造假的申請材料，且學校無法強制學生提供某些個人信息。今后應考慮加強部門配合聯動和信息化綜合治理，由指定或委托的官方機構負責審核申請人身份并通過高校特殊快速通道向出入境機關申請獲取申請人信息，實施來華留學安全前置審核機制，加強高校招生錄取工作的審核力度，協助維護我國公平的教育環境，營造良好的來華留學氛圍。
（四）加強隊伍建設，提升專業化水平高校應始終堅持
“人才強校”理念，不斷進行制度創新，采取招賢納士與自主培養結合，建立國際課程師資庫，優化師資隊伍結構；加強國際課程授課師資業務培訓，提高教師素質，增強教師業務能力和科研創新能力。此外，應當注重對學校特色專業和針對各校自身留學生特點，特別是應當建立完善結合“一帶一路”倡議的特色課程和留學生特色活動資源庫，以及校際共享課程、跨校選修等聯動機制，有力保障學校來華留學教育資源的充分運用，推動工作的發展。為做好來華留學生的培養和管理工作，學校應重視留學生管理干部和國際學生輔導員的隊伍建設，進一步加強留學生管理干部和外事隊伍的培訓，每年定期舉辦管理政策、管理基本功方面的培訓，著力提高留學生管理隊伍的大局意識、國際視野及跨文化交往能力；打造年齡結構合理、語言能力過硬、工作經驗豐富的專業隊伍，為來華留學工作打下堅實基礎。
（五）校園常態化疫情防控時期的來華留學生管理
當前國外的疫情形勢依然嚴峻，如何在常態化疫情防控形勢下做好留學生管理工作，是目前高校面臨的首要任務。首先，對于境內留學生應堅持屬地化管理，社區是疫情聯防聯控的第一線；留學生管理干部應及時梳理校外留學生的具體居住地址，加強對學生進行社區防疫政策、疫苗接種等重要防疫通知和防疫知識等方面的宣傳，做好學生思想工作，使其配合學校、社區做好防疫工作；定期與學生一對一聯絡，關心學生身體狀態及居住地的情況。對于身處境外的學生，關注學生學習進度及心理變化，尤其注重疏導畢業年級學生的焦慮情緒；做好新生的招收錄取及入學資格審查工作。同時，應當要求管理干部實時關注外事部門的最新入境政策，研判全球國際留學生流動的趨勢性變化。在后疫情時代的學生培養方面，高校應思考如何化危為機，將線上線下教育深度融合，結合線上教學經驗，建立各培養環節的穩定協調管理機制；并通過“互聯網+”課程建設，將疫情期間線上教學的資源實現永久存儲和共享，并在此基礎上實現優秀課程資源平臺化、共享化，加強校際教學資源的共享。
五、總結和討論
