前言：中文期刊網精心挑選了人教版三年級數學下冊范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
人教版三年級數學下冊范文1
2、注重生活與數學的密切聯系重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。
3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。
學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學生的整體素質（1）加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。
（2）實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。
（3）重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。
5、結合多媒體教學在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;改革課堂問答方式，實施參與性教學。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。
6、作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。
學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業”
形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。
7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。
人教版三年級數學下冊范文2
第一課時
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54
頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習十第1～5題。
教學目標:
知識與技能：通過觀察、折、畫等操作活動，認識三角形的特征和特性。
過程與方法：能指出三角形的邊、角、頂點，會辨認出三角形的底與高。
情感、態度與價值觀：理解三角形的特性，把生活經驗數學化。
教學重點：
建立三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學難點：
學會畫出在方格紙中三角形底上的高。
教學準備：
例1中三角形物體的圖片，三角形紙，1副三角板，用木條做1個四邊形框架和1個三角形框架。
教學過程：
一、主題引入，激發興趣
出示第51頁主題圖，觀察后回答：圖中哪些物體形狀是三角形的？根據學生回答貼出例1
三角形物體的圖片。
教師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）
二、探究新知，
認識三角形
1、認識三角形的特征
（1）教師：觀察這些三角形，（隱去實物，顯示出三角形圖形）它們有哪些共同特征？
（讓學生充分觀察，自己總結出特征）
歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。
（2）教師：對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？
引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）
（3）操作：第53頁課堂活動第1，2題，按要求在釘子板上圍三角形，并相互檢查。
（4）判斷哪些圖形是三角形？
練習十第1題
2、認識三角形的特性
（1）在日常生活中，橋梁支架，自行車車身，為什么要設計成三角形形狀的呢？我們來做個實驗？學生分組活動：
①用木條做一個四邊形和1個三角形框架。
②拉三角形的框架和四邊形的框架。
你發現了什么？小結：只要三角形三條邊的長度固定，這個三角形的形狀、大小也就完全確定。
三角形不容易變形的這種性質就是三角形的穩定性。
（2）討論，怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢？驗證：
現在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學上來拉拉看，會發現什么？（不變形）這又是為什么？
（3）教師：找找你們周圍哪些地方應用了三角形的穩定性。
（4）練習第54頁第4題。
3、認識三角形的底和高
（1）
先看書第53頁例2后，拿出銳角三角形紙片，按書上的方法折一折，折完后互相檢查。
檢查方法：折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。
（2）
觀察折后的三角形是什么三角形？說明折痕與三角形的一條邊是什么關系。
（3）
打開被折三角形，介紹高和底。折痕就是三角形的高，與折痕相交的這條邊就是三角形的底。在折的三角形中標出底和高。
（4）
我們還可以用三角尺畫三角形的高。教師示范畫高的方法。
（5）
學生觀察討論：三角形的底和高是什么關系？（三角形的高與底互相垂直）
三、鞏固新知，拓展提高：
1、第54頁練習十第2，3，5題。
2、第53頁課堂活動第3題。
四、課堂總結：
教師：通過這節課的學習，你對三角形有哪些新的認識？
教學后記：
第二課時
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第55~57頁的例3、例4及課堂活動，練習十一第1～3題。
教學目標：
知識與技能：經歷探索三角形3條邊之間關系的過程，體驗用實驗操作探索規律的方法。
過程與方法：通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”，并能根據這個關系解決簡單的實際問題。
情感、態度與價值觀：培養學生樂于探究、樂于實驗的科學精神，感受到實驗操作成功的喜悅感。
教學重點：發現任意三角形的兩邊和大于第三邊。
教學難點:在實驗操作中探索三角形3條邊之間的關系。
教學過程：
一、猜想引入：
教師：三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給你3條線段（小棒），是不是都能圍成一個三角形呢？（學生猜測）
教師：這節課我們將要探索三角形3條邊之間的關系。（板書課題）
二、探究新知，找尋規律：
1、教學例3：（初探三角形三條邊的關系）
教師：每人用3根、5根、4根同樣長的小棒擺三角形，看在擺的過程中你能發現什么？
教師巡視，指導，提示學生擺時每兩根小棒要首尾銜接，相離相交都不對。
（學生在猜測與交流中發現4根同樣長的小棒無論如何都圍不成三角形）
教師：為什么4根同樣長的小棒圍不成一個三角形，而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？
2、教學例4：（探索三角形三條邊的關系）
（1）
要求：4人一組開展量、算等操作活動，討論三角形三邊存在怎樣的關系？
①每個人任意畫一個三角形，并量出每條邊的長。（可用mm作單位）
②4人依次把自己所畫三角形的各邊長記錄在下表中。
③計算并填空。
三角形（1）三角形（2）三角形（3）三角形（4）每邊長任意兩邊之和
與第三邊比較
（2）
討論。
①結合量、計算、比較，你有什么發現？（三角形兩邊之和大于第三邊）
②解釋為什么用4根同樣長的小棒圍不成一個三角形？而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？
③3根小棒的長分別是10
cm、4
cm
和18
cm，用它們能圍成一個三角形嗎？為什么？
三、鞏固新知，拓展提高：
1、課堂活動第1題。（注意：答案不止一種）
學生在練習中發現任意兩邊之和等于或小于第三邊，就可以肯定這3條邊不能圍成一個三角形。
2、練習十一第1~3題。
四、課堂總結：
教師：你這節課學到了什么重要的數學知識？采取了哪些方法學到的？你最大的收獲是什么？
教學后記：
第三課時
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第55~58頁例5，課堂活動第2題，練習十一第4～8題和思考題。
教學目標：
1、經歷探索三角形內角和等于180°的過程，體驗用猜想、驗證等活動探索數學規律的方法。
2、通過猜想、驗證了解“三角形內角和等于180°”，并能根據這個結論解決簡單的實際問題。
3、培養學生樂于探究、樂于實驗的科學精神，感受實驗操作成功的喜悅。
教學重點：探索和發現三角形內角和等于180°
教學難點：在操作中了解三角形的內角和等于180°，驗證三角形的內角和都等于180°
教學準備：
學生準備：剪刀、6個大小不同的三角形。（紙做的）
教學過程：
一、激趣引入：
1、創設情景
（1）“啪——”的一聲響起，學?；苌系囊粔K三角形玻璃被突然飛來的小球擊碎了，一下子圍上了許多同學。小勇看著地上的碎玻璃著急地說：“是我不小心打碎的，我想趕緊配上一塊，可是，玻璃已經被打碎，尺寸大小都不知道，該怎么辦，真急死人！”同學小聰的眼睛盯上了其中的一塊碎玻璃，高興地說：“我有辦法了，只要拿一塊玻璃，就可以去配上與原先完全相同的玻璃?！蓖瑢W們，你認為應該拿哪一塊呢？（2）學生先獨立思考片刻后，再請學生口答：應該拿哪一塊呢？為什么？
學生1：拿第一塊，因為那塊最大。
學生2：第一塊雖然最大，但是沿著一個角的兩條邊可以無限延長，玻璃的形狀、大小就會發生變化，無法確定。
（結合學生回答，電腦演示，使學生直觀地感知到，拿只有一個角的這塊玻璃去配，其形狀大小是不確定的，另外的兩個角大小可以發生變化）
學生3：選擇有兩個角的那塊，因為這塊有兩個角，延長兩條邊會相交于一點，就能得到與原來形狀大小相同的玻璃。
（結合學生回答，電腦進行演示：延長兩條邊相交于一點，形成一個三角形，并使形成的角與原來的角重合，讓學生直觀地感知，相鄰兩個角確定了，它們的夾邊也就確定了，得到的三角形與原來三角形完全相同，第三個角也就被確定了。）
2、揭示課題
教師：從這里可以看出，三角形中兩角確定了，另一個角也就確定了。說明三角形中的三個內角中蘊含了某種規律，到底是什么規律呢？今天我們就一起來研究三角形的內角和。
板書：三角形的內角和。
二、探究新知：
教師：猜一猜：三角形的內角和與三角形的大小有關系嗎？
1、討論驗證的方法教師：現在我們拿出準備的三角形，先想一想自己用什么方法來驗證猜想是否正確？
小組討論，再全班交流。（可能有下面的方法）
方法：
（1）量角。
（2）把三個內角對折或剪、撕下來拼合成一個平角。
（3）通過圖形的轉化得出結論。
（演示：兩全等的直角三角形拼成一個長方形或正方形）我們知道正方形（或長方形）的內角和是360°，同學們現在有什么發現？（等于把正方形的內角平均分成2份，360°÷2=180°）
2、學生自主操作，驗證猜想（課件出示探究任務）
（1）
選擇你喜歡的方法試著驗證一下。
（2）
把你的想法和操作過程與小組同學進行交流。
3、學生操作，教師巡視
當發現學生采用“量”的方法完成后，一定要激勵學生再想一想有沒有其他方法來檢驗自己的假設。
提示：還可以通過折、剪、撕，把三個內角拼成一個角進行觀察。
4、匯報交流
學生：（量角）量出三角形三個角的度數?！獪y量有誤差，實際結果可能在180°左右。（板書出三類三角形內角度數的加法算式）
教師：為什么要測量3個三角形？（要驗證所有的三角形的內角和是不是180°，而所有的三角形有無數個，三角形按角分，一共有3類，我們就一類一類地進行驗證）教師出示3類三角形粘貼在黑板上。
教師：剛才，同學采用的是“量”的方法。
還有沒有其他方法呢？（對折或者撕下三角形的3個角拼成一個平角。）
及時請該生上臺展示拼的過程。
教師：同學們用折一折、拼一拼的方法驗證了直角三角形的內角和是180°（在直角三角形下面板書：180°），現在請大家也采用折一折、拼一拼的方法來驗證其他兩類三角形的內角和是否都是180°學生驗證完后進行展示，同時教師分別在兩類三角形下面板書：180°教師用課件完整地展示三類三角形拼成平角的過程。
得出結論：三角形內角和是180°。
5、取任意兩個三角形進行比較再判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積。（
）
（2）因為右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積，所以右邊三角形的內角和也大于左邊三角形的內角和。（
）
6、知識回顧：
現在，你能回答“為什么要拿有兩個角的那塊碎玻璃去配”了嗎？（因為三角形的內角和是180°，其中兩個角被確定了，另一個角也就被確定了，取其中有兩個角的碎片，延長兩條邊得到的三角形就與原來的三角形相同。）
三、實踐應用，鞏固提高：
1．第56頁課堂活動第2題。
小結：根據“三角形的內角和是180°”這一規律，如果知道三角形中兩個角的度數，就能求出第三個角的度數。
2．第57~58頁練習十一第4~8題和思考題。
四、課堂總結：
今天你有什么收獲？(學了什么內容？是用什么方法驗證的？)
五、拓展升華：
人教版三年級數學下冊范文3
5.1面積和面積單位
同步練習
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、單選題。
(共3題；共6分)
1.
（2分）媽媽臥室的地面面積有60平方米，麗麗臥室的地面面積有（
）平方米
A
.
5
B
.
40
C
.
200
2.
（2分）大拇指蓋的面積大約是1（
）
A
.
平方分米
B
.
平方米
C
.
平方厘米
3.
（2分）學?；@球場占地面積約是6000（
）
A
.
平方米
B
.
米
C
.
平方千米
二、填空題
(共5題；共5分)
4.
（1分）比一比。
_______面積最大，_______面積最小。
5.
（1分）圓所圍成的_______的大小叫做圓的面積。
6.
（1分）填上合適的單位名稱。
一個籃球場的面積是450_______
一種正方形地磚的邊長是80_______
學校占地面積大約是3_______
我國領土面積大約是960萬_______
7.
（1分）物體的_______或_______就是它們的面積。
8.
（1分）邊長分別是1米、1分米、1厘米的三個正方形中，面積最大的是邊長為_______的正方形。
三、解答題
(共5題；共25分)
9.
（5分）估算楓葉的面積.
(每個方格表示1cm2。)
10.
（5分）下面每組中的兩個圖形，在面積較大的圖形下面畫“√”。
（1）
（2）
（3）
11.
（5分）①號與②號長方形的面積相等，①號每個小正方形的面積是50平方厘米，那么②號每個小正方形面積是多少平方厘米？
12.
（5分）下面六個圖形中，給面積最大的涂上綠色，面積最小的涂上紅色。
13.
（5分）將面積相等的圖形練一練。
參考答案
一、單選題。
(共3題；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、填空題
(共5題；共5分)
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
三、解答題
(共5題；共25分)
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
11-1、
人教版三年級數學下冊范文4
教材分析：
本課是在學生已經掌握整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。
對于分數的理解：分數是一種過程，是一種數量關系的刻畫，分數是過程的記錄，并不只是結果，是分數關系的表征，并不僅僅是對象的本身。
理念與策略：
1、找準起點。如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”走向“潛在發展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。
以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。
2、充實素材。應用了課件的優勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。
3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數學意義，加深對分數的認識。
4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數學參與。
教學目標：
1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動經歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義
3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
教學重點：
初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一
教學難點：
引導學生用數學語言來表達自己的發現過程和操作過程。
教學準備：
三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件
教學過程：
一、創設情境，激發經驗
師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。
師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？
生：每人兩個。用數字2表示。
師：像剛剛這種分法數學上我們叫做？
生：平均分。（副板書：平均分）
師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數表示嗎？
師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？
師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數表示嗎？
生：不能。
師：是的，當整數不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數1/2來表示。（副板書：1/2）
師：讀分數時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡單的分數幾分之一。（板書課題）
設計意圖：導入環節，由學生所喜愛的動畫人物創設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數過度到分數，初步感知分數產生的意義?！耙话搿笔菍W生的生活經驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經驗”與“數學知識”之間架構起知識橋梁。
二、動手操作、學習新知
師：一個蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發的圓片代替蛋糕試著分一分。
師：找一個同學上來分一分。
關注:
學生操作的語言表達
教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）
師：你們也是這樣分的嗎？那好，現在請孩子們把圓放進課桌里面去。
師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？
追問：這一份是誰的1/2？
師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）
小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。
設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解
二分之一的含義。
三、認識幾分之一。
師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？
追問：半塊月餅是誰的1/2.請同學們一起讀一讀這句話。
師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？
生：分成了2份。追問：怎樣分的？
師:1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？
師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數表示。這條線段的紅色部分用分數表示為？
師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？
生：因為都是平均分。
師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？
師：誰能完整的說一說。
小結；把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2.
師：圓紅色的部分用一個分數表示，現在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現在了？
師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？
生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2.
師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？
師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？
小結：看來要想用分數表示必須要平均分。
認識1/4、
把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（
）分之一，寫作（）/（）
為什么填4。
認識1/3
把一個圓平均分成3份，每份是它的（
）分之（
），
寫作（）/（）
。
為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？
認識1/5
把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。
除了第一塊，還有嗎？
（這三個分數結合PPT講）
思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？
設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學生學習分數的讀、寫法。
四、分數的寫法和讀法
先寫分數線，表示把月餅平均分；再寫分母“3”，表示平均分成三份；最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。
五、動手折1/4.
人教版三年級數學下冊范文5
1、人教版三年級數學上冊學習內容有：
時、分、秒；測量；萬以內的加法和減法；倍的認識；多位數乘一位數；數字編碼；長方形和正方形；分數的初步認識；數學廣角（集合）。
2、人教版三年級數學下冊學習內容有：
位置與方向；除數是一位數的除法；復式統計表；兩位數乘兩位數；面積；年、月、日；小數的初步認識；數學廣角──搭配。
（來源：文章屋網 ）
人教版三年級數學下冊范文6
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、選擇題
(共8題；共16分)
1.
（2分）
—個長方形長增加5厘米，寬減少5厘米，它的周長（
）。
A
.
不變
B
.
增加
C
.
減少
2.
（2分）
邊長4厘米的正方形，它的周長和面積（
）。
A
.
相等
B
.
不能比較
C
.
面積大
3.
（2分）
邊長是1000米的正方形土地，面積是（
）
A
.
1平方米
B
.
1公頃
C
.
1平方千米
D
.
10平方千米
4.
（2分）
電線桿高約是15（
）
A
.
平方米
B
.
平方分米
C
.
米
5.
（2分）
(2016·喀什模擬)
用三根同樣長的鐵絲分別圍成一個長方形、正方形、圓．這三個圖形中面積最大的是（
）
A
.
長方形
B
.
正方形
C
.
圓
6.
（2分）
一個長方形長8米，寬6米，這個長方形中最大的正方形的面積是（
）
A
.
9平方米
B
.
36平方米
C
.
49平方米
D
.
64平方米
7.
（2分）
一塊長方形菜地，長20米，寬是長的
，求這塊菜地面積的算式是（
）。
A
.
20×
B
.
20×+20
C
.
20××20
8.
（2分）
一個正方形和一個圓形的周長相等，（
）的面積大．
A
.
正方形
B
.
圓形
C
.
一樣大
二、非選擇題
(共17題；共45分)
9.
（2分）
把一根6.28m長的鐵絲圍成一個正方形，則正方形的面積是________?m2；若圍成一個圓，則圓的面積是________?m2。
10.
（11分）
填表。
圖形
長
寬
周長
面積
長方形
________
8分米
________
456平方分米
18米
15米
________
________
40厘米
120厘米
________
正方形
24厘米
________
________
________
________
64平方米
________
180分米
________
11.
（1分）
一塊石頭放進魚缸內后，水面的變化如下圖，這塊石頭的體積是________立方厘米。
12.
（2分）
一根火柴代表1米長的柵欄．下面花圃的周長是多少？面積有多大？
周長：________；面積：________
13.
（1分）
(2015·泗洪)
一個長方形的面積是72平方厘米，長和寬的比是2：1，這個長方形的周長是________厘米．
14.
（1分）
街心花園中，一個正方形花壇的四周有1米寬的水泥路．如果水泥路的總面積是12平方米，中間花壇的面積是________平方米?
15.
（4分）
長方形的面積=________×________，正方形的面積=________×________。
16.
（1分）
(2013·東莞)
如圖中陰影部分面積占整個圖形面積的________．
17.
（1分）
下圖長方形的面積是896cm2
，
它的周長________
18.
（1分）
下圖有多少個小方格．
________
19.
（2分）
計算下列圖形的周長和面積．(單位：cm)
周長：________cm
面積：________
20.
（1分）
兩個邊長為8厘米的正方形重疊在一起，使圖中陰影部分的面積為24平方厘米，那么所拼成的大長方形的周長是________厘米?
21.
（1分）
先估計下面圖形的周長，再測量需要的數據，并計算面積．
________
22.
（1分）
(2016三下·簡陽期中)
學校操場邊的花園的長比寬多2米，寬是4米，那這個花園占地面積是________．
23.
（5分）
下圖是由5個相同的小長方形拼成的一個大長方形，大長方形的周長是44厘米，求大長方形的面積.
24.
（5分）
一塊長方形草地，長是12米，寬是8米，這塊草地面積是多少平方米？合多少平方分米？
25.
（5分）
下面是馬莊小學三(1)和希望小學三(1)班教室的平面圖．
如果馬莊小學三(1)班有50人，希望小學三(1)班有30人，你認為哪間教室擠一些？為什么？
參考答案
一、選擇題
(共8題；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
二、非選擇題
(共17題；共45分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
