前言：中文期刊網精心挑選了丑小鴨童話故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
丑小鴨童話故事范文1
今天，我到居委會去參加了“好書伴暑假讀書交流會”的活動。
到了居委會，已經有很多同學坐在位置上，都聚精會神地看著書。我也找了一個位置認真地看了起來。過了一會兒，居委會的阿姨就來了。她首先跟我們講了讀好書的重要性，隨后，我們就開展了好書交流活動。我們四個人為一組展開了激烈的交流。跟我一組的都是和我年齡相仿的這樣才有共同語言嘛！我們四個人都喜歡看童話故事，比如格林童話呀、安徒生童話呀、王爾德童話呀……然后我們選了其中一個童話故事展開了討論。這個故事就是大家都熟悉的《丑小鴨的故事》我們都很佩服那只丑小鴨，雖然一開始的時候，它被它的“兄弟姐妹”所嘲笑。但是經過一段時間后，它變成了美麗的白天鵝后，它就自信滿滿了。我們都喜歡那只純真的丑小鴨。
時間過得很快，我們的讀書交流會在熱烈的討論聲中結束了。
丑小鴨童話故事范文2
“因為丑小鴨本來就是一只天鵝蛋孵化出來的?！贝餮坨R的聰明女生一語道破天機。
“對，他本來就不是一只鴨子嘛！”其他學生附和道。
哦，老天！照學生的思維去理解，這已是“命中注定”“天生我材”，我還將怎樣引導學生去弄明白童話大師的真意呢？
“但我還是不明白，安徒生為什么要寫這篇童話呢？這篇童話故事對人們到底有什么意義呢？”我靈機一動，把問題拋給了學生。
“因為這只小天鵝與眾不同。”
“它與眾不同在哪里？”我進一步追問。
“它出生在鴨窩里?！?/p>
“是的，它的出身不好?！?/p>
“在別人眼里他很丑，所以人們叫它丑小鴨?！?/p>
“因為它丑別人就不喜歡它，甚至欺負它。”
“其實丑小鴨并不丑，只是它和周圍的鴨子不一樣。為此，它被嘲笑，被打罵，被追逐。”
“丑小鴨不得不離家出走了?！?/p>
“想一想，丑小鴨為什么要離家出走呢？難道他不知道外面的情況可能更糟嗎？”
“我想，丑小鴨可能實在是待不下去了。與其受盡污辱，不如到外面去闖一闖?！?/p>
“說得真好。那么在這里我們看到這是一只怎樣的丑小鴨？”
“勇敢的丑小鴨?！?/p>
“寧可吃苦也不愿被人侮辱的丑小鴨。”
“有自尊心的丑小鴨?！?/p>
“說得棒極了，這是一只很自尊的丑小鴨。它離家出走，是想改變自己的命運。那么，丑小鴨有那么幸運嗎？它到了野外的境遇又是怎樣的呢？”
“小鳥譏笑它?！?/p>
“獵狗追趕它?！?/p>
“是的，丑小鴨遇到了更大的困難。那它該怎么辦呢？”
“它白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！?/p>
“是的，丑小鴨為了活下去，它學會了保護自己。那么，從這里你又看到了一只怎樣的丑小鴨呢？
“一只聰明的丑小鴨。”
“一只堅強的丑小鴨。”
“一只不怕困難的丑小鴨?！?/p>
“一只永不放棄的丑小鴨。”
“孩子們，你們說得好極了。你們看到了丑小鴨堅強的內心?？墒歉蟮牟恍医蹬R在了丑小鴨的身上?！?/p>
“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”
“丑小鴨遇到了人生中的冰點，它也許就要死去?！?/p>
“丑小鴨沒有死。它遇到了好心的農夫救了它，把它帶回了家?！?/p>
“堅強的丑小鴨的命運終于有了轉機。當丁香開花了，春天來了的時候，丑小鴨發生了徹底的蛻變?！?/p>
“它變成了一只美麗的白天鵝！”孩子們大聲叫道。
“是的，丑小鴨終于完成了它艱辛而痛苦的修煉。它漂亮了，它自由了，它可以驕傲地在湖水中欣賞自己美麗的倒影了，它可以自豪地飛翔在高高的藍天了！此時，你想對丑小鴨說點兒什么呢？”
“丑小鴨，你苦盡甘來了?！?/p>
“丑小鴨，你終于揚眉吐氣了?！?/p>
“丑小鴨，你成功了。”
“祝賀你，丑小鴨，你終于找到了屬于你的幸福?！?/p>
“是的，丑小鴨終于得到了屬于它的幸福生活。這幸福來自于什么呢？”
“來自于它的堅強?！?/p>
“來自于它的不安于現狀?！?/p>
“來自于它的永不放棄?！?/p>
“是的，你們總結得很好。丑小鴨為什么能做到這些呢？我認為源于它的夢想。有誰知道丑小鴨的夢想呢？課文中也許有答案呢！”
“找到了，在這里。‘一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！?/p>
“是的，就在這仰頭深望的一刻，丑小鴨的心中已經有了夢想。它的夢想就是……”
“要是我能變成美麗的天鵝在空中自由自在地飛翔那該多好哇！”孩子們異口同聲地回答。
“是的，正是這一美好的夢想支撐著它，鼓舞著它，讓它堅持到了最后，直到夢想成真。孩子們，你現在明白丑小鴨為什么能變成美麗的白天鵝了吧？”
……
反思：我自認為，關于丑小鴨為什么能變成美麗的白天鵝這一問題的探究，我和學生是做得很成功的。主要表現在以下幾點：
1.當學生說出一個極科學、極正確、極富理性的答案的時候，我并沒有驚慌失措，也沒有放棄對這一有生命意義的話題的探討。
2.在對答案的探討過程中，我始終站在學生的背后，讓學生自己去尋找答案，而正是在這一步步的尋找中，孩子們對丑小鴨有了一步步深入的認識，他們的理解也一步步接近真理。
3.老師的及時肯定、總結、提升，為孩子們探求最終的答案起到了引領的作用。
4.我感到十分慶幸的是，在我與孩子們的平等對話中，孩子們找到了這篇童話故事的真諦所在。這里沒有強求，沒有灌輸，有的只有發現的快樂和對頑強生命的感動。
丑小鴨童話故事范文3
作者：安徒生。
作品：《丑小鴨》
主要人物：丑小鴨
優美句子；鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。 他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想他曾經怎樣被人迫害和譏笑過，而他現在卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。
主要內容：丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動物欺負。他無奈離開了爸爸媽媽，獨自流浪，遇到狂風暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒有畏懼，他頑強拼搏，努力學習……最終，人們突然發現，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝！
丑小鴨童話故事范文4
好多年后，網絡上了他的真人照片，這時候人們才紛紛驚覺，原來安徒生筆下的那只“丑小鴨”形容的竟是他自己。安徒生是個身高185cm的高個子，瘦瘦的身子細細的腿，長長的脖子長長的臉，大大的鼻子大大的腳，小小的眼睛小小的嘴……總之他的外表會讓人聯想到各種鳥類。
由于長得“與眾不同”，他的童年就像他寫的童話《丑小鴨》中的那只“丑小鴨”一樣，常常被同伴欺負。同伴們對他諷刺、挖苦、訕笑，甚至排擠，這使得安徒生在與人的交往中極度缺乏自信。因而他的童話與我們同樣熟悉的“格林童話”調子完全不同，鮮見以“從此王子和公主過著幸福的生活”收尾的結局?！秷远ǖ腻a兵》中舞蹈家化為了火焰；《戀人》中陀螺愛慕的球被當成垃圾扔掉了；《海的女兒》中關人魚最終化為泡沫，消失在海面上……
然而正是他年少時的悲慘遭遇鑄成了他的抗打擊能力，進而促成他的成功。成年后的安徒生雖然無法抹去根深蒂固的自卑情結，但他并非一個悲觀主義者，他的童話故事悲中總是洋溢著“希望”?！赌粗腹媚铩防锏墓媚锊辉敢庠诤诎档氖蠖粗羞^安逸的生活，歷經艱險，一心追求光明；《賣火柴的小女孩》中也同樣有著美好的幻想境界……對希望的追求始終貫穿于他的故事之中。
丑小鴨童話故事范文5
重慶市渝中區 重慶大同實驗學校六年級二班 宋山 一只因為長得丑而總被人瞧不起的小鴨子，然后又變成了一只因為美麗而人見人愛的白天鵝。這樣一個奇跡般的童話故事，不知讓多少孩子都喜愛萬分。
就是那只丑小鴨，它一出生就遭到全體雞鴨的嘲笑，鴨子們啄它，小雞打它，喂雞鴨的那個傭人用腳來踢它，小鳥都不愿看見它……可憐的小鴨，為什么它會有如此命運？原因也很簡單，因為它長得十分丑陋。它是多么悲哀，它不能像別的小鴨子一樣，跟著媽媽四處玩耍，享受所有的快樂和幸福。難道僅僅因為丑就到處挨打、被排擠、被譏笑嗎？這對它來說是多么不公平啊！
丑小鴨只好從牧場悄悄地逃走了，它獨自經歷了嚴冬的困苦和災難，終于迎來了本該屬于它的春天。它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而卻是一只美麗的天鵝。它變成了最美麗的天鵝，它是那么快樂，那么幸福。
丑小鴨總算得到了它從未得到過的屬于它的東西，它的美麗，不僅是外表，更是那顆美麗的心。 上篇文章：看升學
下篇文章：沒有了 本篇文章：美麗的丑小鴨 熱門推薦 · 異種數據庫集成的主要技術
丑小鴨童話故事范文6
關鍵詞：學前教育；童話故事；作用；方法
童話故事是一種適合兒童閱讀的故事類型，與小說的寫實特征不同，童話故事最顯著的特點便是幻想，故事情節亦虛亦實、如幻似真，兒童的思維在童話故事中不受約束，擁有無限的想象空間。童話故事大多來源于現實生活，但是又高于現實生活，往往能夠借助夸張、象征、擬人等變現手法，通過奇幻的故事吸引兒童的注意力，并傳遞生活真理和道德觀念，能夠使兒童在快樂中成長為一個明事理、辨是非的人。
一、學前教育中童話故事的作用
童話故事在學前教育中起到了重要的輔助作用，主要體現在以下幾方面。
（一）激發兒童想象力
童話故事中的故事情節充滿著奇幻的想象，包含了各種神奇的事物，往往能夠引起兒童極大的興趣，滿足了兒童的好奇心。并且童話中的人物往往擁有超能力，上天入地、無所不能，而其他原本沒有生命的各種角色，如小草、小鳥等，也都有了人的思想和情感。當兒童處于奇妙的童話故事中，不僅可以充分發揮自己的想象力，還可以與其中的各種角色進行心靈互動，使兒童的想象力得到有效激發。
（二）增強兒童記憶力
童話故事往往因情節生動、奇幻，往往能夠在兒童腦海中形成深刻的印象，《神筆馬良》中無所不能的神奇畫筆，《龜兔賽跑》中出人意料的比賽結果，《白雪公主》中白雪公主驚險的歷程等，都會在兒童的腦海中烙下深刻的印記。兒童通過閱讀這些童話故事，不僅能夠開拓自身眼界、學習到故事中的道理，還可以對文學作品產生濃厚的學習興趣，同時其記憶能力在不知不覺中會得到強化提升。
（三）幫助兒童養成良好性格
童話故事中有著形形的角色，并且每一個角色的性格都各不相同，比如《白雪公主》中善良的七個小矮人、《七色花》中樂于助人的珍妮、《丑小鴨》中積極樂觀的丑小鴨、《奧德賽智勝獨眼巨人》中的機智勇敢的奧德賽等。這些角色都有著良好的性格品質，能夠成為兒童學習的對象，起到榜樣作用，使兒童在感受童話故事中奇妙世界的同時，逐漸形成良好的性格，更加健康、快樂的成長[1]。
（四）培養兒童正確道德觀念
童話故事往往可以借助奇異的故事折射現實生活，教會兒童為人處世的基本原則，培養兒童正確的道德觀念，幫助兒童樹立正確的人生價值觀。如《漁夫和魚》的故事，一條神奇的金魚可以幫助漁夫實現三個愿望，但是因為漁夫老婆的貪念，使得他們失去了實現三個愿望的機會，而最終漁夫什么也沒有得到。兒童通過這個故事便能夠懂得人要學會知足的道理，不可貪得無厭，對兒童的健康成長意義重大。
二、學前教育中發揮童話故事作用的方法
要想充分發揮童話故事在學前教育中的作用，就需要借助科學、有效的教育方法。
（一）營造童話環境
通過布置童話環境，能夠將兒童代入到童話世界中，加深兒童對童話故事的體驗。學前教育教師應該結合童話故事情節，圍繞著故事主線，在教室內布置一些童話中涉及到的美麗事物，營造一種真實感較強的童話環境，使兒童有種身臨其境的感覺，在童話場景中自由想象、交流。比如在學習《三只蝴蝶》的時候，可以布置一些花盆、鮮花、小草、蝴蝶模型等。
（二）創設音樂情境
音樂是一種有效的教學手段，可以利用動聽的旋律和節奏表現出童話故事中的情感，在營造輕松、歡快故事氛圍的同時，吸引學生的注意力，使學生在聆聽音樂的過程中加深對童話故事的情感體驗，進而起到更好的學前教育作用。比如在學習《灰姑娘》時，當閱讀到灰姑娘穿著水晶鞋、坐著南瓜車去參加舞會的時候，可以播放一些愉悅、輕松的音樂，讓兒童感受到灰姑娘的喜悅之情。
（三）展示童話畫面
展示童話畫面是一種最為直接的教育方法，符合兒童喜歡看圖片、看視頻的特點。在學前教育中，老師可以將童話故事中的故事場景制作成色彩鮮明、線條簡單的圖片，或者在網上下載一些童話故事片段在課堂上進行放映，利用圖片、視頻等畫面形式將童話故事呈現出來，帶給兒童更加直觀的視覺感受，使兒童在看圖片、看視頻的過程中學習其中的道理。
（四）扮演童話角色
通過角色扮演，可以使兒童對童話故事有一種親身經歷的感覺，能夠充分發揮童話故事在學前教育中的作用。在學前教育課堂上，老師可以選取適合角色扮演的童話故事，組織兒童進行角色體驗，同時自身也要積極參與其中，帶領兒童走進童話世界，利用學生的好奇心和好動的性格，采用做游戲的方式進行童話角色扮演，從而加深兒童對童話的感受和理解。
三、總結
學前教育是幫助學生打好基礎的重要階段，必須對各種教學資源進行整合，充分發揮童話故事的教育意義，實現更加理想的教育效果。通過營造童話環境、創設音樂情境、展示童話畫面、扮演童話角色等方法，可以將童話故事科學、有效應用于學前教育中，幫助兒童健康、快樂成長。