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丑小鴨與我范文1
平嘴的小鴨，尖嘴的小雞，野鴨的鮮血，齜牙的獵狗，持槍的獵人，愚蠢的母雞，高傲的貓等等這一切的一切它都記憶如新，在它成為白天鵝的過程中，他們也算立了一功。
我們好比就是丑小鴨，但是我們誰敢大聲說，我為追求成功，追求夢想付出了百分之百的汗水。我很慚愧，我沒有為夢想去拼搏、去付出，這樣的我也無法成為心目中的白天鵝。雨水的沖刷，暖風的拂過，仿佛是上天讓我改變。這是時的我可以說我為理想努力了，付出了，但我所付出的汗水太少了，也跟丑小鴨相比簡直是小巫見大巫，不知悔改的我的命運終將會一事無成。我想成為一個聞名中外的名人，不想成為一個平庸的普通人。我要改變，我要付出，我要努力！未來的世界里會出現有一只“丑小鴨”，他會像前輩一樣飽經風霜，歷經艱辛萬苦，而不低頭，不屈服，向著夢想奔去，不知疲憊，不怕困難的努力成為白天鵝。
魯迅說過：“單說不行，要緊的是做?！笔堑模f誰都會說，但是會像說的那樣做的會有幾個人呢？這不能不引起我們的深思。告訴大家成功有一個知易行難的奧秘就是堅持。"堅持”多么簡單的兩個字，他成就了多少偉大的人物；“堅持”多么簡單的兩個字，它又毀掉了多少人！
丑小鴨與我范文2
比起丑小鴨,我真有點自愧不如.丑小鴨在環境那么惡劣的情況下仍然追求自己的夢想,真令人佩服.如果換成是我,在親人的白眼下,別人的嘲笑中可能早就失去信心再活下去,更別提去追夢.丑小鴨使我深深的意識到:無論周圍的環境是多么惡劣,也要對生活,對自己充滿信心,頑強地活下去.
丑小鴨在農家小院里的日子可鄙以前好多了,吃的住的也應有盡有,可小鴨仍然要去追夢,毅然放棄了安適的生活,這使我吃驚不少,小鴨這樣的待遇可比以前強了萬倍,可它仍堅持去追夢.這使我明白:人生路漫漫,不要被眼前的事所吸引,應帶著心中那份恒久的夢去奮斗,去闖拼自己的人生之路.
當丑小鴨看到那些美麗的天鵝時,冒死也要游向它們讓我覺得不可思議.與其死不如當個丑小鴨.可丑小鴨沒有那么做,它為了最后的夢游向天鵝,如果它當時走了,它可能永遠不知道自己是天鵝,也得不到幸福,從中我又悟出了:在與理想只有一步之遙時,你又害怕前方有更大的困難而放棄,這不是可惜了嗎?其實,成功就在一念之間,對夢敢追的人是絕對能成功的,即使再大的困難.
丑小鴨教我怎么對待夢想,告訴了我一些人生真諦.今后,我一定要向丑小鴨學習,再大的困難也當不了我前進的步伐!朋友們,為夢而奮斗,而拼搏吧!
丑小鴨與我范文3
書似我的一個好朋友，似我的一位老師它給了我幫助，也給了我無限樂趣與知識。
有一次，我寫作業時，遇到一個生人生字。于是，我跑向書柜，三步兩步就到了。我要找什么?對了!是老師字典。我打開字典一頁，兩頁的查了起來，啊!查到了!查到了!頓時，我才知道字典，詞典等，這些都是最好的無聲老師，在生活中遇到不懂的詞或字，都可以向他們請教。
每當我寫完作業時，我就會跑向書柜抽出一本書，津津有味的讀了起來。作者仿佛像真的似的，栩栩如生地出現在我眼前與我交流
高爾基說：書是人類進步的階梯。閱讀也大大擴展了我的想象力，我家有一面玻璃墻，我會呆呆的構想著各種故事
我與書，書與我，我愛讀書!
我最喜歡的就是讀書。每當我讀書時，開心的不得了。我最喜歡看故事書。《買火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《龜兔賽跑》這些故事有的讓我捧腹大笑。有的讓我傷心落淚，有的讓我深深思索。【丑小鴨】的故事中丑小鴨被伙伴拋棄后，它是多么孤獨呀，后來卻變成了一只漂亮的白天鵝，自己大吃一驚，因為她從來沒有想過自己會變成一只漂亮的白天鵝。原來美跟丑也不是一成不變的。《龜兔賽跑》告訴我謙虛使人進步，驕傲使人落后這個道理。讀了這基本書后，我便深深的愛上了書，每天我都要看書，要是不看書我就感覺難受極了。
丑小鴨與我范文4
假如我是你，瑪蒂爾德，我不會只因一個小小的舞會而去向好朋友借一掛價格不菲的鉆石項鏈。因為人窮不能志窮，自尊遠比虛榮重要。
假如我是你，瑪蒂爾德，我不會因一時的炫耀而迷失心志，忘記自己只是一只普通的丑小鴨。因為現實生活終究不是童話，丑小鴨永遠無法變成白天鵝。而且，華麗的舞會雖好，卻沒有人能夠保證舞會過后，迎接你的不是地獄，更何況繁華只是過眼煙云，醒來后只會讓自己更加痛苦不堪。
假如我是你，瑪蒂爾德，我不會在項鏈丟失后找一掛一模一樣的還給她，而是會向她坦誠一切，因為誠信無價，而且說不定會有“柳暗花明又一村”的結局。
可是我不是你，所以你選擇了一條與我完全不同的路，并為之付出了青春、美麗與十年光陰，或許這是上帝注定，或許這是命運安排，讓生命與你開了一個諾大的玩笑。我不知當你得知這一玩笑時的心情，但你想，那滋味一定不好受。因為沒有一個人喜歡當傻瓜。不過，幸虧你不是我，沒有選擇我的路。不然，世界上將不會有一部偉大作品的問世，不會有一個告誡后人的范例。所以我感謝你，感謝上帝。感謝你沒有選擇我的路，感謝上帝沒有鑄就另一個我。
開橋高中高一：張韶快
丑小鴨與我范文5
情境教學是利用各種手段展示具體鮮明的形象，創設具體生動的場景，引導學生觀文時入情入境，，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，激發學生的學習情趣，使學生從形象感知達到抽象的理性頓悟，使語文課堂充滿情趣。 為此，我在語文教學中多方創設情境，將“言”、“形”、“情”融為一體，使語文教學逐漸趨向“易”、“趣”、“活”、“美”。使語文課堂獲益匪淺。具體說來主要從如下幾方面激趣。
一、表演進入情境
語文教材中，有些文學作品象劇本選場或童話、諷刺性極強的小說等，如果單憑范讀達不到作品所表現的效果。在教學中讓學生進入角色誦讀或扮演角色表演，比如：《變色龍》《我的叔叔于勒》一類的文章采用分角色誦讀，《白毛女》第二場采用扮角色表演，學生會興趣盎然。原來不喜歡的內容也喜歡起來，課堂氣氛活躍了，課文內容給學生留下了深刻的印象。
二、音樂渲染情境
音樂是微妙的語言，有強烈的感染力，它以特有的神韻形象，把聽眾帶入特有的意境中，達到不可估量的效果。為此，在一些優美的散文、詩歌或一些歌劇的教學中配置和諧的樂曲，會激發學生的興趣，敲擊他們的心靈，使學生自然進入意境，更好的體會散文、詩歌等所表現的思想及神韻。比如：學習《白毛女》第一場時，我播放《北風吹》唱段，婉轉的音樂渲染了悲苦凄涼的氣氛。學習《飲酒》這首詩時，為了使學生更好的投入到詩的意境中去，根據詩的感情基調配上悠揚的樂曲，使枯燥的語言課堂變得有趣了，課堂氣氛活躍了，學生的興趣濃厚了。
三、圖畫再現情境
圖畫是展現形象的主要手段之一。課文中用語言描繪的情境通過圖畫再現出來，文盲變得形象直觀。課文插圖、投影片、剪貼畫、簡筆畫等都可以達到這個效果。如：教《雨說》我出示彩色圖片，看雨滋潤萬物的景象。讓學生從形象中感悟出春雨的特點。在教《愚公移山》時，學生邊讀課文我邊在黑板上勾勒出兩座山擋住了愚公的小村莊的出路及遙遠的濟洲、漢水。極力表現出山勢高大，路途遙遠。從而在形象中烘托愚公的精神。也可以讓學生把文字變成圖畫更能激發他們的學習興趣。如：講《岳陽樓記》，講到“而或長煙一空，皓月千里。漁歌互答，此樂何極”，讓學生把這幅場景畫出來。有的同學的感受點落到“漁歌互答”上，會畫上兩只船，理解非常正確，有的學生只扣一個“煙”字，會畫上一片煙霧。這時有的學生告訴他，“長煙一空”是大片煙霧完全消散的意思，這樣學生加深了對課文的理解。
四、錄像創設情境
錄像本身具有“聲”、“像”、“畫”并茂的特點，它是創設情境最有效的途徑之一。比如：在學習《安塞腰鼓》時，利用幻燈讓學生看鮮活的安塞腰鼓的表演錄像，那激昂高亢的鼓樂聲把學生帶入歡樂亢奮的氛圍之中，再去欣賞語言文字描繪的《安塞腰鼓》就容易了。又如：學習《泰坦尼克號》前先集中學生看電影《泰坦尼克號》的錄像，至深至烈的愛情故事使學生感動得流淚。在此基礎上激情導課、學文，學生入情入境更深刻的理解了劇本的主題。
五、語言描繪情境
丑小鴨與我范文6
大家好！
今天，我演講的題目是-我養成了愛讀書的好習慣。
是什么與我們形影相隨？是習慣；是什么在漫長的人生道路上點燃我們的心靈之燈？是好習慣！它無聲地引導我們的行動，默默地影響著我們的一生。
在我的成長過程中，有許多好習慣伴隨著我，但最讓我感到驕傲的是—我養成了愛讀書的好習慣。
小時候，我就特別喜歡聽故事，每天晚上媽媽把錄音機放在床上，讓我在精彩的故事情節中進入甜美的夢鄉。漸漸地上幼兒園了，媽媽天天拿書給我講故事，我看著栩栩如生的圖畫，不禁浮想聯翩，真想讓媽媽再給我講一個。媽媽說：“等你認識拼音了，就可以自己看書了。”上了一年級，我終于美夢成真了，帶注音的書成了我最好的朋友。一有空，我就捧在手中細細賞讀。《白雪公主》中的白雪公主讓我驚羨，《小美人魚》中的小美人魚讓我感動，《丑小鴨》中那堅強的小鴨子又讓我肅然起敬。讀書時，我就是書中的主人公，隨著他們一起笑，一起哭，品味生活的酸甜苦辣。隨著上學年級的升級，我的作業量也比以前大了，可我依然堅持每天看書的習慣，我覺得看書是一種樂趣，是一種鍛煉，是一種學習。在書中，我盡情吮吸知識的甘露；在書中，我無憂無慮地與古人，名人交談；在書中，我游遍大江南北，古今中外……
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。讀書，能使我們增長知識；讀書，能使我們悟出道理；最重要的是讀書能使我們心胸開闊。同學們，讓我們一起來讀書吧！養成愛讀書的好習慣，讓好習慣伴我們成長一生！