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六年級科學教案范文1
【教學目標】
科學概念：
1.
世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。
2.
一些物質的變化產生了新的物質，另一些變化沒有產生新的物質。
過程與方法：
1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分類。
2.通過具體實驗，體驗物質的變化。
情感態度價值觀：
認可世界是物質構成的，物質是在不斷地變化著的。
【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。
【教學難點】：能分析和闡述一些物質發生變化的異同點
【教學準備】：
教師：冰塊、橡皮泥、酒精燈、火柴、煙花、白糖、鐵勺等
學生：蠟燭、火柴、米粉、橡皮擦、細鐵絲、記錄紙等各一份。
【教學過程】
一．導入，認識物質
1.談話：上課之前我想請同學們觀察一下我們的教室，有誰可以說說我們教室里是由哪些物體構成的？
2.學生觀察，舉手回答。
這些物體都有什么共同的特點呢？
我們能直接觀察到的實際存在的物體都可以叫做物質，今天我們就一起來研究我們身邊的物質吧。板書課題：《我們身邊的物質》
我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、聲音、電、光，它們是物質么？
我們間接能觀察到的實際存在的物體也叫做物質。
5.小結：
板書：物質：是指直接或間接觀察到的實際存在的東西；
我們整個世界都是由物質構成的。
二．物質在變化
同學們剛剛列舉的這些物質都是一成不變，沒有任何變化的么？
物質在變化
學生舉例說明，小結：物質在變化
（二）沒有產生新物質的變化
物質世界其實每時每刻都在發生變化，今天老師舉出幾個例子，我們一起看看它們發生了什么樣的變化？
1.（出示橡皮泥）橡皮泥被壓扁，發生了哪些變化？
學生回答交流（形狀……）
2.
（演示冰融化成水的實驗，大家都知道水和冰是同一種物質）冰融化成水后會發生哪些變化？
（體積、形狀、狀態、溫度……）
3.這兩種變化的速度是一樣的嗎？（物質的變化有快有慢。）
4.這兩種變化有哪些相同之處？
（三）產生了新的物質的變化
老師這里還有兩種物質也發生了變化：
1.（燃燒一根煙花），煙花燃燒，發生了哪些變化？
學生回答交流（形狀、顏色、溫度、產生光、產生炭……）
2.
（加熱白糖）加熱白糖后會發生哪些變化？
學生回答交流（顏色、形狀、產生碳……）
3.
這兩種變化有哪些相同之處？
（產生了新的物質）
4.那么你再看看前面橡皮泥被壓扁和冰融化成水的變化有什么相同之處？
（沒有產生新物質）
5.交流：世界上有不變的物質嗎？
6.小結：世界上沒有不變的物質，物質總是在不斷地發生著變化，這些物質的變化有快有慢，有的只改變了形狀和狀態，而有的變化不僅僅是改變了形狀和狀態，還產生了新的物質。
三．讓物質發生變化
我們所說的這些變化，有些是自然發生的，但更多的是人們有意識的活動造成的，下面我們就一起來體驗一下物質的變化吧。
在每位同學的桌上老師都準備了紙和蠟燭，我們有哪些方法使這些物質發生變化呢？在實驗前我們一起來學習一下實驗要求和說明。
實驗要求和說明:
A.試一試用不同的方法讓物質發生變化。
B.把變化的情況記錄在實驗記錄單上。
C.提示：實驗中要合理分工，合理使用各種實驗材料，注意安全！
大家動手試試吧。看看哪組的使用的方法最多，最新穎。
2.學生動手操作。
3.實驗結果交流。
六年級科學教案范文2
教學目標：1．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
2．引領學生認真觀察、收集有關物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。引導學生們在課堂教學過程中經歷一些有關冷熱的探究活動。
教學重點：經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經歷
教學難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學過程
教學內容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學內容三．研究熱水上浮的原因．四．小結教學媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準備．好熱水與冷水．給熱水分類4．整理平時發生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？1．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標．：水在變熱過程中重量是否發生變化？水在變熱過程中體積是否發生變化？我們在這節課中發現了什么？學生行為1．學生到教室外體驗一下．2．請一位同學上講臺先猜后摸摸兩種水．3．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸4杯水的感受，聯系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學生互相說說，．反饋．1．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發現？把裝冷水學生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發現？怎樣解釋以上現象？提出自己的假設．．觀察水在變熱過程中重量是否發生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發現了什么？放到熱水中，．又發現了什么？教學思路1．初步感受冷熱的變化．2．強調冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．4．應用到實際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學思路點．對水的體積的變化的觀察，認識到熱水上浮的原因。學生互相說說。
教學反思
熱脹冷縮（第一教時）
天凝鎮中心小學俞再華
教學目標：
經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程，培養科學探究的興趣。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關應用。
教學重點：探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。
難點：啟發尋找探究方法。
材料準備：
分組實驗：平底燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入熱脹冷縮的現象。⒈酒精燈加熱試管中的水。看到了什么？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產生認知失衡，激發思維、爭論。培養探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現象，討論思考如何改進實驗。給學生空間，嘗試進行探究思考、學習。
二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質。
⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細玻璃管有什么好處？
⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊提供冷水，進行水的冷縮實驗⒈每個組來一人，領一杯冷水。
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮?。窟M行實驗總結。體驗探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實驗，⒊平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動有位同⒋學天天來看發現細玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上升了，⒍天天如此。這位同⒎學想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個好朋友相約一起放風箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學生體會：科學就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準備⒍選擇什么液體進行驗證？⒎分領材料，⒏分組實驗。學生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學生自己經歷一個猜想驗證的解決問題的過程。
五、總結。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學習到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
熱脹冷縮（第二教時）
天凝鎮中心小學俞再華
教學目標：
繼探究液體的熱脹冷縮性質之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時的體積變化現象培養探索自然科學奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學重點：探究認識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現象。
難點：啟發尋找探究方法。
材料準備：
分組實驗：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細玻璃管（或用口徑相當的小氣球封口代）小水槽；
自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。
演示實驗：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學過程：
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節課我們用它做了什么實驗？知道了什么？復習回顧液體熱脹冷縮的性質。以舊引新，為知識正向遷移準備，也為學生探究氣體熱脹冷縮的性質，在方法上奠定基礎。
現在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實驗方法，嘗試改進實驗。
能不能用同樣的方法做？需要解決幾個新問題？空氣會向四下里流動，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？
二、實驗觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進行空氣的熱脹冷縮實驗。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？
⒈你準備怎樣讓空氣受熱受冷進行實驗探究、交流、小結
⒉你現在能獨立做實驗，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？
⒊說說看到了什么？說明了什么？
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實例與應用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認識思考生活中空氣熱脹冷縮的現象。發展學生認識解決實際問題的能力。
三、實驗觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據相關信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養學生利用現有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎？
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進行固體實驗探究、交流、小結
想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點與酒精燈的用法，分組實驗。
想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松
五、總結，說說哪些物質有熱脹冷縮的性質你又有什么猜想？準備怎樣去研究？
自制教具：（原文轉錄）
自制固體熱脹冷縮實驗裝置
固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產生以下現象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學生不能主動參與，導致學生學習興趣不高，制約了學生探究心理的發展。為此我們改進了實驗的裝置，取得了較好的教學效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護套線，剝去一端塑料護套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個圓，扎緊固定，圓與塑料護套距離。學生做實驗時可先用銅環套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環受熱膨脹銅環再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實驗裝置教師制作方便，學生能做到人人參與，學習興趣高，縮短的實驗所需的時間，實驗效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛東
××年月日
溫度和溫度計
嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰
一、教學目標
⒈經歷認識溫度計、使用溫度計的過程。
⒉通過細心的觀察和同學的研討發現溫度計的構造，嘗試與同學交流和合作。
⒊通過比較發現溫度計的設計原理。
⒋在比較中發現正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學重難點
重點：攝氏溫度的讀和寫。
難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數。
三、材料準備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。
四、教學過程
教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計。⒊了解溫度計的原理。⒋認識各種各樣的溫度計。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？出示一種溫度計，提示學生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構成。分發一種溫度計，提示學生：先想一想你準備怎樣觀察溫度計，然后仔細觀察。小組內交流一下自己的發現。大家的觀察結果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的個）”，提示學生：這個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計是根據什么原理制成的？分發幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數。交流一下：結果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計的圖片讓學生選擇認為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認讀溫度計的方法。回家找個溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗證。猜想。學生根據生活經驗猜測。學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容。學生交流。通過再次觀察解決小組內的不同意見。學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學生實驗，觀察。學生討論。學生觀察，交流。學生提出問題。學生試讀。學生回憶。寫一寫。讀一讀。學生觀察，記錄。學生思考，交流。學生選擇，說理由。學生討論概括。學生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發學生的學習興趣。引起學生對生活經驗的回憶。繼續培養學生良好的觀察習慣。對學生正確使用溫度計作一次強化訓練。進一步激發學生對溫度計的興趣。重視學生對溫度的讀寫感受。引發學生對不同認讀結果的思考。及時給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮中心學校吳斌杰
一、教學目標
⒈經歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。
⒉在進行操作技能訓練的過程中培養學生仔細觀察、認真記錄的習慣。
⒊嘗試在小組活動中進行分工和合作，嘗試小組內相互評價。
⒋通過閱讀引起學生對溫度測量的深度思考。
二、教學重難點
重點：測量水的溫度。
難點：測量空氣時的耐心等待。開水的測量。
三、材料準備
選擇供學生練習測定氣溫的場地。
小組用：溫度計只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學過程
六年級科學教案范文3
長方形和正方形
第4課時
練習六（1）
教學目標：
1.
熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形的周長。
2．估算并計算生活中長方形和正方形的周長，培養學生的估算意識和解決實際問題的能力，使其體會解決問題的多樣化策略。
3．讓學生在練習中獲得成功的體驗，增強他們學好數學的信心。
教學重點：
掌握長方形和正方形的周長計算。
教學難點：
估算生活中的長方形和正方形的周長，靈活應用相應知識解決實際問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算熱身：（3分鐘）
54-13
54-18
34+49
49+14
69+26
25+63
48+27
36+35
二、梳理知識。
（預設6分鐘）
師生回憶復習所學知識。出示課題。
長方形和正方形的特征，周長的含義和長方形、正方形周長的計算方法。
出示學習目標：
1.知道長方形和正方形是什么樣的
2.能正確、熟練的計算長方形和正方形的周長。
3.會估算生活中一些物體的周長。
三、練習（21分鐘）
【基本練習】
練習六第2-3題
自主練習單：
完成書本第2-3題
先完成的同學思考：
（1）在第2題中，你能用不同方法數或算出各個圖形的周長。
（2）在第3題中，計算各圖形周長時，怎樣算比較簡便。
引導學生用不同的方法或者算法得出各個圖形的周長。
【對比練習】
完成練習六第4、5題。
比較，說說求柵欄或者線的總長度就是求什么。
追問：算長方形和正方形的周長有什么不一樣？
指出：雖然計算方法不一樣，但這兩題其實都是求圖形的周長。
【操作練習】
完成練習六第6題。
先獨立完成，在全班交流。
提問：這題要先知道什么？
【估算練習】
完成練習六第7題
給出規格相同的練習本組織學生進行相關估計和測量、計算活動。
提醒學生先估計封面的長和寬，再估算出它的周長。
【創編練習】
一個長方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長大？
四、課堂總結
六年級科學教案范文4
教學目標
1．使學生掌握分數和倍問題的結構特征，以及解題思路和方法。提高用方程解答應用題的能力。
2．會通過畫線段圖理解題意，并能正確的找到等量關系設未知數，能列方程解答含有兩個未知數的實際問題，掌握解題方法。
3．通過解決含有兩個未知數的實際問題，激發學生的學習興趣。
教學重難點
1．列方程解答含有兩個未知數的實際問題，掌握解題方法。
2．正確分析題中的數量關系，會設未知數。
教學過程：
一、舊知鋪墊
1．認真算一算。
5x＋4x＝
a－a＝
x＋x＝
2．快樂填一填。
（1）山羊有x只，綿羊只數是山羊的3倍。綿羊有
只。
（2舞蹈隊有女生x人，男生人數是女生的。男生有
人，舞蹈隊共有
人。
二、探索新知
1．出示例6
學校六年級舉行籃球比賽，我們班全場得了42分；下半場得分只有上半場的一半。上半場和下半場各得多少分？
（1）讀題，理解題意。
找已知條件和未知條件。
（2）怎樣理解“下半場得分只有上半場的一半”。
小組討論后匯報交流。
教師小結：下半場得分﹦上半場得分×。
或者上半場得分是下半場的2倍，即上半場得分﹦下半場得分×2
【設計意圖】
先讓學生分析理解下半場得分只有上半場的一半，為學生分析、理解等量關系提供直觀支柱，滲透數形結合思想。
（3）“全場42分”包括什么？
（4）問題求什么？說說這道題與之前學過的有什么不同？（有兩個未知數）
（5）你從哪知道有兩個未知數？（各是多少？“各”表示分別是多少，也就是上半場是多少，下半場是多少。）
2．小組合作完成。
（1）先獨立畫出線段圖，寫出等量關系式。
（2）組內交流你的線段圖是怎么畫的。你想如何解答。
3．集體交流。
（1）兩個未知量，你是怎樣進行解設的？你的依據是什么？
（2）數量關系式是什么？
因為上半場得分＋下半場得分＝42分
所以可列等量關系式為：
上半場得分＋上半場得分×＝42分
或者下半場得分＋下半場得分×2＝42分
4．列方程解答。
方法1：
解：設上半場得x分,則下半場得x分。
x
＋x=42
x=42
x=28
下半場：28×=14（分）
師：還可以怎樣設未知數解答？
方法2
：
解：設下半場得x分，則上半場為2x分。
x＋2x=42
3x
=42
x
=42÷3
x
=14
上半場：14×2﹦28（分）
教師明確：在設未知數x時，一般把一倍的數設為x，容易理解和計算。
如果假設一半的數為x，則另一個數為2x,也可以解答。
5．回顧與反思。
怎樣檢驗結果對不對呢？
（1）看上半場得分加下半場得分是否得42分。
（2）看下半場得分是不是上半場得分的一半。
（3）若上面2個條件都符合，說明所求結果正確。
檢驗過程：
14＋28=42（分）
14÷28=
6．小結：分數和倍問題的應用題有何特征，解決分數和倍問題的應用題應該注意什么？
解決較復雜的應用題時，應先找到關鍵句，再列出等量關系式，設未知數，列方程解答。
三、鞏固練習
1．我來補條件。
我們班有故事書和作文書共60本，
，故事書有多少本？
?解：設故事書有x本，那么作文書有x本。
x＋x=60
條件：
。
?解：設故事書有x本，那么作文書有3x本。
x＋3x=60
條件：
。
2．白菜的重量是蘿卜的。白菜比蘿卜少120千克，白菜和蘿卜各有多少千克？
3．一個等腰三角形，一個底角是頂角度數的，底角和頂角各多少度？
提問：等腰三角形有什么特點？題目還隱藏了一個條件是什么？（三角形內角和180°）
四、課堂總結
六年級科學教案范文5
以“教學質量年”為契機，我校的教育教學工作的開展有條不紊，積極參與上級領導機構組織舉行的各項活動。
一、強化過程管理，提升質量指標。
加強常規管理是落實教育計劃的根本保證。本學期我們認真落實各項規定，組織教學。認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持雙周五業務學習制度，堅持期初期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。
1．本學期適時進行三次“六認真”檢查，采取平時檢查與集中檢查相結合的方式。期初期中和期末三個階段進行統一檢查，及時發現問題，及時反饋，及時改正。學校加強隨堂聽課和巡視檢查，利于改進課堂教學，促進教學效率和學習效果的提高，本學期隨堂聽課教師覆蓋率達84.5%。隨堂聽課平均達55節。
2．著力課堂教學研究，縮小質量差距，提升質量指標。期中有針對性地對部分學科、年級進行質量調研，了解掌握教學情況，并及時反饋給教師。加強學生常規管理，養成良好學習習慣，注重培養學生仔細傾聽、專心讀書、細心計算、獨立思考的良好習慣，關注和幫助后進生掌握良好的學習方法，提高有效時間的學習效率。在期末考試中，全校三科合格率達97.2%，其中數學合格率98.2%，語文合格率為99.6%，英語合格率為98.5%，學科成績穩步提升。
3．落實綜合實踐活動課程，注重學生的親身體驗和積極實踐，老師不受時間限制，在一學期內任選時間與內容，開展兩個主題以上的活動，并注意積累資料。抓好體育衛生工作，注重學生視力工作，抓好兩操，減少學生近視發病率。
4．落實規定，活動確保。我校認真貫徹落實市實施素質教育的規定，積極推進素質教育。我校的興趣小組活動按時按計劃有序開展，學校組織了“田徑”、“器樂”、“聲樂”、“舞蹈”、“繪畫”、“書法”、 “計算機技術”等多個校級專業興趣小組，同時各班自行組織班級興趣小組，統一時間準時活動，豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。今年在鎮小學生田徑運動會上，我校取得了149分，為近幾年最高分，在鎮同類學校中領先。在縣運會中我校的入場式獲全縣隊列表演第六名；我校音樂小組的孩子們排練的舞蹈《從頭再來》獲縣藝術節評比一等獎，《歡天喜地》參加六一兒童節文藝匯演；在縣教育局組織的教師學生書法、繪畫比賽中，我校的xx、xx老師的書法作品均獲二等獎，xx老師的繪畫作品獲二等獎，xx、xx、xx三位同學的繪畫分獲一、二、三等獎，xx、xx兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎。
二、探索校本教研，開創教研局面。
1．走出去。本學期中，市級教學教研活動為我校教師提供了許多的學習機會，我們先后去xx的xx小學、xx一小觀摩那里的校本教研活動和綜合實踐課的開展，使與會教師受益匪淺，我校開展的網絡教研活動也從中汲取了先進經驗。2011年4月，我校教師外出參加不同學科的優質課評比，在聽其他鄉鎮教師講課之余，與參賽教師進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。2．請進來。本學期縣教育局初級教研室在我校舉行了英語優質課評比，在歷時兩天全縣英語骨干教師授課的同時，我們讓我校英語教師隨堂聽課，汲取老師們上課中先進的教學方法、手段，結合自己的實際情況，取長補短，使自己的教學工作能得到提高；2011年5月我校的xx老師要參加xx市數學優質課評比，我們邀請教研室的老師們到我校給予指導，他們見多識廣，給我們了很大的啟示，后來我校組織一部分骨干教師集體備課、共同研討交流，大家結合自己對這節課的理解暢所欲言，大家在交流中互相學習、互傳方法、互相勉勵、互相促進、共同提高，幫助張老師找出不足，完善教學設計。
3．認真組織老師開展校本教研活動，加大研修力度。開學初，我們結合學校的總體工作計劃，制定了切實可行的教研計劃，按時舉辦教研活動，上課老師為了上好課，在年級組和教研組里的老師幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。點評老師為了評好課，活動前學習教材、教參、教案，活動中認真聽記、思考，評課中肯定成功，提出商討意見，這樣既提升了評課水平，又提升了學校形象。每次活動凡安排到的教師都能準時參加，并在研討中充分、主動地發表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。2011年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校xx老師講了《古井》、xx老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2011年4月，我校的xx老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩； 5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合xx老師的《認識面積》一課，我xx鎮教研共同體的老師們利用網絡，上uc交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了xx縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。
4.結合學校實際開展校本教研活動。在09-10第一學期開學初，由于師資力量的調整，三至六年級任教英語的教師多為班主任，對英語教學不熟悉，針對這種情況，學校教研計劃中制定了指令性和指導性計劃，
三、建設一支高素質的教師隊伍。
加強師資隊伍建設。重視對教師的政治思想教育、職業道德教育；重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，在學校日常工作緊張的情況下，先后安排教師去外地參加培訓學習。一大批教師脫穎而出：xx老師被評為“德育教育先進工作者”，xx老師評為“xx縣優秀教師”，xx、xx、xx三位老師被評為“xx縣先進教學工作者”。
1、組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。理念是先導，學習是保證。繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課后記教學隨筆及反思，并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。在xx市優秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。其中xx老師的《詹天佑》、xx老師的科學教案獲一等獎，xx老師的《只有一個地球》、xx老師的《ai ei ui》教案獲二等獎。
2、加大青年教師培養力度。為年輕教師提供學習的機會，以提高年輕教師的整體素質。在此基礎上，對于校內的一些年輕教學骨干，學校更是為他們創造了展示自我的平臺。本學期，我校部分青年教師各級講課比賽中得到了歷練，均取得了可喜的成績：2011年3月，xx老師為全縣英語教師做示范課；同月xx、xx兩位老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；xx、xx老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；xx、xx老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。xx、xx老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。xx老師還參加了xx市的優質課評比，xx老師參加了信息技術與英語學科整合課的評比。在體育藝術優質課評比中，xx老師的《幸福之家》、xx老師的《跨越式跳高》、xx老師的《文明禮貌歌》被評為優質課。xx老師參加了市里的體育優質課評比。
四、工作展望
