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英語專業畢業總結范文1
【關鍵詞】人才培養模式 實踐教學 職業資格證
引言
隨著經濟全球化、市場國際化進一步深化，市場需要大批既懂國際貿易、國際市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合人才。自2000年以來，一些有條件的高職院校都爭相開設了商務英語專業，培養了大批商務英語人才。然而，根據麥可思中國大學生就業調查，高職商務英語專業學生就業對口率并不高。為什么會出現這種大批商務英語專業畢業生未能在相應崗位就業和社會所需人才又短缺之間的矛盾呢？高校培養的很多商務英語專業畢業生并不合格，他們的知識和能力并不能滿足社會的需要。從而導致了人才表面過剩而實質短缺的現象。如何提高高職商務英語學生的就業能力，就成了一個刻不容緩的課題。
一、高職商務英語學生就業情況分析
目前對于我國高職商務英語專業學生就業情況已開展不少研究。王素芬（2011）曾針對用人單位需求總結：一是畢業生掌握良好的商務英語專業知識和技能；二是這些學生具有較好的商務交際與溝通能力；三是具有較強的團隊協作和吃苦耐勞精神，也就是具有較高的綜合素質。蔡學梅（2011）曾在《高職院校商務英語專業畢業生就業情況調查報告》一文中總結：商務英語專業學生的專業技能，尤其動手能力亟待加強和提高；同時，要注重綜合素質培養；從業資格證書和相關證書不可忽視。筆者一直從事商務英語專業學生就業指導工作，總結出主要存在以下四種情況：
（一）專業理論知識不扎實，沒有掌握相關專業技能
高職院校在制訂教學計劃和人才培養方案本身就強調重視理論，強化實踐。但是學生在學校學習過程中，缺乏刻苦專研知識和技能的精神，在學習方面有很強的畏難情緒。商務英語專業學生多數數學底子較差，而在進出口業務操作中，涉及不少計算。這一部分，教學進行特別困難。商務英語專業學生不少都出現基礎理論不扎實，也沒有掌握相關專業技能。
（二）缺乏相關職業資格證書，無法上崗
勞動和社會保障部2003年3月頒布了《持職業資格證書就業的職業目錄》，規定了90個必須有職業資格證才能進入的行業。目前，外貿行業學生可以拿的職業資格證書也不少，單證員、跟單員、外銷員、外貿業務員、報關員、報檢員等。這些職業資格證需要學生在校期間努力獲得。畢業時，這些職業資格證書就是就業的敲門磚之一。
（三）缺乏優秀的思想道德素質
針對職業院校畢業生在就業過程中缺乏優秀的思想道德素質，謝輝在《淺談如何提高職業院校學生就業能力》總結三個表現：一是缺乏奉獻精神；二是缺乏誠信；三是缺乏吃苦耐勞的精神。我院在組織大一學生參加為期三周的暑期專業見習時，不少同學因為天氣熱，路程比較遠等借口，不愿意完成專業見習任務。
（四）缺乏正確的就業觀
大多數大學生都沒有職業規劃的概念，也不知道在校期間積累工作經驗，有意識朝著自己夢想的工作崗位努力。目前主要呈現以下兩種情況：家庭環境好的學生在就業過程中習慣于家庭或者學校安排，就業意識不強；而家庭環境不好的學生，就業觀念相對保守，有很強的求穩意識。對于就職單位的選擇仍然停留在進國企、事業單位。不愿意深入基層就業（謝輝，2011）。
二、如何提高高職商務英語專業學生就業能力
（一）制定好人才培養方案，做好商務英語專業學生的職業規劃
根據高職教育發展，職業教育要與當地經濟發展的需要相適應的特點，以市場需求為導向，堅持面向區域經濟建設，緊跟當地經濟發展的步伐，瞄準區域產業結構的變化特點，找準商務英語專業畢業生在人才市場上的定位，制訂合理的培養目標——培養適應21世紀經濟建設與社會發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，既具有較高的商務英語專業理論水平，又具有較強的商務英語專業技能，能夠在國際貿易、國際金融、商務英語、商務文秘等領域熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯等技能的高級應用型人才。
（二）建立適應“1+2N”的人才培養模式的課程體系
結合學院“1+2N”人才培養模式，圍繞專業培養目標，調整相應課程開設和課程分配。學院“1+2N”人才培養模式，引入職業資格證書，實施“雙證”教育?！?+2N”人才培養模式即要求學生取得一個專業畢業證書、多個職業資格證書和多個基本素質培訓合格證書（英語、計算機等），挖掘并拓展學、研、產、訓的合作空間，著重培養學生的職業能力和后勁潛力，全面提升學生綜合素質。
在課程設置中，課證結合，把職業技能課程融入考證中，通過考職業資格證來促進教學。例如，學生在大二的第二學期參加全國外貿業務員考試。通過分析，全國外貿業務員考核內容包括國際貿易理論，進出口業務操作，國際貿易法、商務英語等。這些內容都融入所開設的國際貿易實務、進出口業務操作、國際貿易法、商務英語課程。同時，通過考證，學生把所學的內容融會貫通，掌握更扎實。目前，商務英語專業畢業生就業崗位相對比較多，外貿行業主要有單證員、跟單員、外銷員、外貿業務員、報關員、報檢員，而英語培訓行業有英語教師資格證等。有側重性選擇基礎和重要崗位作為教學內容納入課程。同時尊重學生的多元化發展，并不強制取得哪一種職業資格證書，但是要求畢業時，至少有兩個職業資格證書。
實施畢業證加多個職業資格證書的人才培養模式，有利于促進高職學生的全面發展，增強就業競爭力，提高畢業生專業對口就業率，實現畢業生與用人單位的零距離（劉太剛，2004）。
英語專業畢業總結范文2
【關鍵詞】中小城市 商務英語 不足之處 就業去向 培養能力
一、中小城市商務英語專業畢業生存在的不足之處
（一）實習機會少，實習經驗缺乏
中小城市經濟發展水平和開放程度明顯低于大城市，其地高校畢業生一般不易就近尋求到專業對口的實習工作。商務英語是一門實踐性較強的學科，“實踐出真知”，實習經驗是很重要的。高校所在地沒有實習機會，學生一般可以利用寒暑假去外地實習，在寒暑假有限的時間里，學生就要去外地與當地高校的學生競爭實習機會，在加強鍛煉的同時也顯現出難度升級。在畢業季之前的招聘時，高校自行組織的校園招聘中，一些中小城市的高校由于地域和知名度的限制，邀請到的發達地區知名企業可能會較少。
（二）教學方案不能夠與時俱進
部分中小城市的高校是根據形勢發展將學校的英語專業改為商務英語專業，這樣的改革也是為了學生能夠在就業時更有針對性，改革成就業性更強的商務英語專業后，但是教學課程與培訓方案在摸索中仍然不能完全切合實際，或者存在專業名稱改了，但其他內容不更改，類似‘‘換湯不換藥‘’的現象。學校不能完全把握工作對職業能力的完全訴求的情況下，學生在某些方面的能力可能會有所欠缺。另外中小城市對教師的吸引力會較低于一線發達城市。商務英語專業實踐性與應用性極強，如果教師有相關工作經驗在教學的側重點上會更明確。比如一些高校可以邀請知名外貿工作人員進行校園演講，發達一線城市實習這種教學顯然更便利。
二、中小城市商務英語專業畢業生就業的主要去向
（一）從就業地區來看，不同就業方式傾向的地區不同
第一：剛畢業的商務英語專業畢業生在尋求工作時，主要集中在上海、廣東、深圳這些沿海發達城市或改革開放程度較高的城市。在這些城市，就業就會多，對商務英語專業的人才需求多，畢業生更容易找到專業對口的工作。第二，商務英語畢業生在自主創業時，更傾向于選擇剛剛發展的二、三線城市，這些城市正處于起步發展階段或者發展上升時期，創業的優惠政策多，創業的阻力較小，而且市場潛力較大，市場不飽和上升空間大。在創業成本和生活節奏方面具有顯著優勢的這些城市，必然會受到商務英語專業畢業生的青睞。對外貿易作為新興的貿易方式，其創業空間還是很大的。隨著全球化進程的日益深入，國內的的二、三線城市很多產業需要走向世界，進行對外貿易。在英語仍廣泛使用的今天，既既懂外貿知識，又具備英語交際能力的人才，對促進對外貿易的發展一定能起到很大作用。
（二）從就業領域來看，主要集中國際貿易實務方向
具體從事外貿業務員、文員、銷售員以及國際貿易翻譯等。第一，商務英語專業雖然是英語專業的具體化，但二者的側重點還是有所不同的。英語專業側重培養學生英語學習興趣和英語素養能力，英語專業的畢業生在就業時主要從事英語教育方向，如果英語專業的學生從事國際貿易方向，是需要一段時間的培訓，來適應商務環境下英語語言的簡明扼要與直接明確。商務英語專業則側重于將英語語言與外貿知識的結合，注重培養商務背景下學生的聽、說、讀、寫能力，比如商務英語口譯、函電、筆譯等課程的教學，學習的更多的是‘冰凍體’語言形式。學生的就業領域就會比較寬闊，甚至英語基礎知識牢靠的學生也可以在就業時選擇教育方向。第二，畢業生在從事國際貿易實物方向時，從事的行業不局限于服裝進出口等傳統行業，出現國際會展、工廠貿易，特色食品進出口等新興行業、朝陽產業，這些行業畢業生從事相關工作，行業準入的阻力較小，畢業生作為新的力量的進入，能為這些產業、行業注入新的力量，養成新的活躍因素。
三、基于就業，商務英語專業畢業生需要培養的能力
（一）商務英語聽說能力
商務英語畢業生在就業時，主要從事外貿，具有扎實的英語語言功底與熟練地掌握商務知識的復合型人才是大量需求的。商務英語聽說能力尤為重要，在貿易活動中聽說能力當然是必不可少的。商務英語專業畢業生在求職時，如果能很好的展示自身優秀的聽說能力，必然會受到雇主的青睞。實際工作中，不需要高分低能的畢業生，擁有優秀的聽說能力，是基本素養。聽說能力的提高依賴于學生的刻苦訓練。但很多學生由于缺少與外國人實際交流的機會，在畢業時不自信。要克服這種不自信，加強訓練，長期合理有效的訓練是可以提高聽說能力的。
（二）注重提升文化素養，尊重文化差異
在從事國際貿易方向，需要與國際友人進行交流，文化差異是不可避免的。稍有不慎，就會導致文化沖突，從而不利于雙方的經濟貿易合作，造成損失。尤其是在從事國際貿易實務方向時，在與不同地區外國人進行貿易時，小的問題諸如參加會議的時間，習慣用語的表達等方面，文化差異都是很大的。在外語的學習中，所以需要培養語言的交際能力，了解語言的文化意義，尊重差異，形成文化意識和國際視野。
（三）參與學科競賽，考取證書
參與學科競賽是鍛煉自身，提高能力的重要機會。比如外研社杯，商務英語談判大賽等比賽，在競賽過程中不僅能提高自己的專業能力，而且在競賽中通過與他人合作，相互取長補短，在就業時也可以成為簡歷上的加分因素。畢業生在畢業生所持的學歷證書，不同的高校之間是有所差別的，但技能證書的評判標準是全國一致的，商務英語畢業生如果在畢業時考取劍橋商務英語中高級證書，中高級口譯證書之類的證書還是能夠很好的說明自身實力的，在這樣的全國統一的標準之下，擁有這些含金量較高的證書，在畢業時還是能成為競爭優勢。技能要求精通，學生在考取證書時，應避免盲目考取很多證書的情況，多而無用。學生應結合自身特點與興趣，可以考慮將來希望從事的行業和領域，有計劃、有目的的去考取相關證書。
（四）在學有余力的情況下，可選擇輔修第二專業
通過調查發現，商務英語作為一種新興學科，市場上存在一定認識不足的問題，再加上商務英語在商務知識與英語語音技能的平衡上不完善，導致商務英語專業畢業生就業時就業方向不明確，就業技能不突出。學有余力的情況下，輔修相關的第二專業，提高自身的競爭力，能夠彰顯自身的技能特色。
（五）靈活教學，提高學生的課堂參與度與學習自主性
商務英語專業設計的語言知識多為商務貿易方面的，學校和老師可以鼓勵和引導學生自己思考探索，總結出常用的商務英語詞匯與語言，提高學生的學習興趣。商務英語社會應用性較強，課堂教學不應該采用傳統模式，應該應用新媒體教學，運用科技手段豐富課堂教學資源，增加課堂樂趣，更具有真實性，能更貼近學習、生活、工作的真實環境，使學生能夠身臨其境的感受氛圍，更有利于培養學生的語言交際能力和語言運用能力。
參考文獻
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英語專業畢業總結范文3
關鍵詞:翻譯實踐;翻譯評論;創新能力
Abstract: Bachelors’ degree thesis is one of the important teaching processes. However, at present, the major problem in graduation thesis on translation studies is lack of innovative thinking and practice, and the same is true for graduation thesis on linguistics, literature, cultural studies, etc. Therefore, it is urgent to conduct reformation. The author has attempted some changes, and better result has been achieved. This paper deals with the necessity of the changes, what and how to reform and the ways to cultivate the students’ innovation ability, and to inspire this kind of teaching in the future.
Key words: translation practice, translation commentary, innovation ability
畢業論文,是大學本科教學的最后一個環節,是對整個大學階段學習的回顧與總結,是學生綜合能力的體現。對于外語專業的學生來說,論文寫作更是語言及相關科學研究的一次基本訓練,是學習深化與升華的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐的全面總結,又是對學生綜合素質與實踐能力的一次全面檢驗。
近年來,我國高校外語專業在教學改革、提高教學質量、課程設置以及教學方法等方面都進行了大量的探索和研究,成果卓越。但在本科英語專業畢業論文這一領域還未見正式的調查與研究。畢業論文的撰寫、指導與答辯是大學英語專業畢業前的一項重大的教學活動,也是《中華人民共和國學位條例》規定的大學本科教育的必要環節。目前,教育部又把畢業論文列為英語專業評估的重要指標,然而現狀卻令人擔憂。本文作者在指導英語專業學生的畢業論文時,進行了改革嘗試,收到了較好的效果。
1. 英語專業翻譯選題畢業論文存在的問題:缺乏創新性
目前,英語專業翻譯選題畢業論文存在的最大問題是缺乏創新性,主要由于以下幾個方面的原因:
1.1 選題
根據歷年來學生畢業論文的統計,寫文學的論文最多,這不僅僅是某一屆的個別現象,往屆情形亦如此,而且其它院校也有類似現象。這與文學的影響、文學的吸引力、文學課開課的多少都有關系,但是,還有一個很重要的原因是文學的資料多而且相對好查、好懂,由于文學方面學生可參考的文獻豐富,因此,論文就會寫得豐滿、順利一些。所以,文學類的畢業論文較多。而翻譯類、教學類和文化類的論文相對較少,這是因為這些方面的參考資料有的太專業,抽象難懂,有的研究涉及大量的數據收集和統計,甚至需要教學實驗來驗證,這些都使學生望而卻步。
1.2 參考資料
隨著教育和科技的發展,參考資料、報刊雜志的數量和來源比從前有了極大的提高和改善,幾乎所有的學生都能利用這些資源。一半以上的同學利用網上資源獲得自己論文中所需要的理論依據和參考資料。參考和運用一切可接觸到的資料是撰寫論文的重要過程,但如何從中篩選出自己需要的信息,并通過分析吸收到自己的論文中,很多同學一片茫然。大多數學生的論文一半以上是完全借助他人的文章。
英語專業畢業總結范文4
[關鍵詞]人才培養；英語專業；市場；創新能力
隨著世界經濟一體化的步伐日益加快，我國社會生活的各個領域都要與世界接軌，在這個過程中英語無疑是一項必備的交流工具。在這個大趨勢下，培養出優秀的英語專業人才就顯得越發重要。開放的外部環境給予了英語專業畢業生更多的選擇，我國對于英語類人才的需求與日俱增，其中包括英語教育、英語翻譯、外事、對外旅游等多個方面，從這個角度來看，英語專業學生的就業前景比較樂觀。但是，從另一個角度看，隨著我國高等教育規模不斷擴大，英語專業的招生人數也迅速增多，這就使得學生間的競爭壓力也不斷加大。另外，社會各個領域的用人單位對于英語專業畢業生的要求也越來越高，他們需要應聘者的不僅要具有扎實的英語基礎理論知識，還要具備過硬的實踐技能，將所學的知識應用到實際的工作中，如外貿商務洽談等場合。本文試從四個方面探討英語專業人才培養的影響因素，具有一定的現實意義和指導意義。
英語專業人才的培養，不是一撮而就的，也不可能是無源之水，必須從學校到學院到英語系，在每一個層次上都高度重視，齊心協力才能實現人才培養的目標。高校的各級機構可以從以下幾個方面提高英語專業人才培養的質量。
一、創造各種機會，提高教師素質
教師是教育發展和人才培養的中堅力量，是落實教學計劃實現教學目的的關鍵一環。如果教師沒有過硬的素質，提高學生能力培養高素質人才就只能是一句空話。高校應該創造機會，讓英語專業的教師到國內外名校進修，學習他人先進的教學理念和教學方法，開闊眼界，與同行進行交流才能更好的了解其他高校在英語課程設置和人才培養方面的長處來學以致用。為了培養學生的各種能力，英語教師也要主動提高自己的綜合素質，增加自己在英語專業各種實踐環節的經驗。比如教師自己在課余時間從事的一些外貿翻譯或者其他有益的經驗，要總結歸納，以便于應用到教學實踐中去。高校也可以要求教師將進修學習中收集的材料進行重新組合，編寫出相關的實踐性教材，引導教師反思自己的教學過程，以培養英語專業學生的實踐能力為己任。高校可以邀請往屆的優秀畢業生或者企業的優秀管理人才到學校開設各種講座，在組織過程中，讓教師參與其中，使教師了解市場對于英語專業畢業生要求的一手材料，把這些信息和材料在教學過程中潛移默化地對學生進行滲透。另外，這種講座的模式還可以加強校企間的合作，縮短學生與就業市場的距離，使學生可以直面企業，了解企業的需求，為自己日后的就業奠定基礎。
二、調整教學目標，改革教學計劃
高校要根據自身和市場的實際需求，重新調整英語專業人才培養的目標，要培養出以英語為交際工具的高素質的全面人才。鞏固以往對于英語專業學生系統的基礎理論知識的訓練，使之具有英語專業人才必須具備的聽說讀寫譯的基本技能，如強化對于口語、聽力、英語影視欣賞課程的訓練。同時，加大學生實習和實踐性課程的比重，因為目前市場對于人才的需求充分說明單純記憶英語知識而不能將之應用到實際的畢業生必將被就業市場所淘汰。高校英語以培養學生的實踐能力作為重點，課程設置應該以學生的畢業后的工作需要為前提，比如英語文書的制作，國際貿易的進出口業務操作，英語口譯、筆譯的實踐，以及英語新聞寫作或旅游英語類的實踐等等，通過開設這樣的實踐課程，學生可以為將來走上工作崗位奠下良好的基礎，也可以早日明白自己的就業方向，依據市場需要和自身的特長訓練自己，增強就業“含金量”，使自己在就業競爭中占據有利地位。
三、培養學生的自主學習能力，增強學生的創新能力
大學生可以利用的課余時間很多，怎樣利用才能使這些時間更有意義，這也應該是大學教師需要考慮的一個問題。最新的教育理論和實踐均證明，以往以教師為中心的傳統單一的語言學習模式已經慢慢走出了歷史舞臺，逐漸被由教師進行引導、學生積極配合參與的課堂教學方式和課外自主式學習予以輔助的復合型學習模式所取代。自主學習就是學習者的學習由自己把控，是英語專業學生在以學生為主體的課堂上必須具備的一種學習能力。英語專業學生需要對實現自主學習的必要條件以及自主學習相關的語言學習觀有所了解，這樣才會便于教師將自己引導者、解難者、組織者和傳授者的角色作用更好地發揮出來。在培養學生自主能力的過程中，也便于教師能夠積極的參與到其中，使自主學習能力能夠真正的被學生所掌握，進而提高了學生自身的學習效率，使其學習過程達到最佳效果。
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。最新的《高等學校英語專業教學大綱》（以下簡稱《大綱》）要求在教學全過程中都要強調培養學生的創新能力。《大綱》明確提出了應培養學生獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創新的能力。而且要求必須將創新能力作為重中之重來強調，在教學原則、教學方法中作了充分的闡述。趙瑞芳、官晴華和張媛媛等人的調查研究均表明，我國英語專業學生的創新能力很薄弱。其主要原因包括如下幾方面：1.大多學生在學習內容上偏向于盲信權威，比如說對于文學作品的分析，教師說什么就是什么，不能或不敢運用所學知識大膽的提出和分析問題，更談不上創新性的新思想和新觀點了。2.大多教師創新意識和自身素質薄弱，授課中不會進行創新思維的滲透，不能結合英語專業的特點嘗試啟發創造性思維能力的教學方法。3.學校的各級教學管理部門對培養創新型人才沒有充分的認識，導致教學資源配備不足，沒有形成可以鼓勵學生發揮個性和大膽創新的氛圍和外部環境。高校務必采取各種手段，如強化對培養高素質英語專業人才重要性和緊迫性的認識、強化教師自身的創新能力和創新素質和更新教學觀念和教學方法。努力加強學生是創新意識的培養，這樣，才能滿足社會和市場對于人才的要求。
四、建立各種實習基地和培訓中心，指導學生考取專業資格證書
單純的理論知識必須要在實踐中應用才能證明其價值。尤其是語言類的人才培養。眾所周知，英語是一門工具類的學科，只有在真正的交流中才能發揮它的作用。提高英語專業學生的實踐能力的一種行之有效的方法就是建立實習基地。首先，在現有的條件下，學校可以針對不同的培養目標建立不同類型的語音實驗室，這種語音實驗室中應該包括大量的聽說資料和時間素材。如英語教學實訓中心，英語口譯、筆譯實訓中心，英語新聞寫作訓練中心以及英語導游實訓中心等。學生可以根據自己的個人興趣和專業需要參與到對應的實訓中心中，以此逐步提高自己的實踐能力。其次，高?？梢耘c相關企業簽訂合作協議，建立校企合作的英語實習基地。這樣做的目的和效果是顯而易見，學生可以及早接觸用人單位，了解就業市場的要求，有的放矢地提高自己的素質和就業能力。
英語專業畢業總結范文5
外語需求分析這一概念由West，M.于20世紀初首次提出，到上世紀60年代，Taba在制定課程設計流程時，將需求分析正式納入為其中的一個步驟。在外語教學領域,需求分析最早被應用于專門用途英語領域,是其課程設計中不可或缺的步驟。布朗（Brown，J.D.）對需求分析做了深入的研究，指出需求分析是收集信息的活動，是為滿足特定學生群體的學習需求而設置課程的基礎。目前我國外語需求分析的理論研究主要包括理論介紹、需求分析和課程設置的關系以及社會需求對外語課程的影響三個方面。唐偉清提出了需求分析下的商務英語課程設置原則包括三個方面：
（1）目標需求與學習需求相結合的原則；
（2）學生、學校與社會需求兼顧的原則；
（3）大綱制定、教材選擇及教學實施要體現各種需求的原則。徐新宇提出對商務英語的需求分析要注意以下幾個方面即對將來工作環境的分析、對學生的分析、對商務英語語言的分析及對授課環境的分析等。自2009年以后有不少論文從需求分析的角度來分析商務英語專業課程設置的合理性，但主要是研究高職院校的商務英語專業。阮績智建議商務英語課程設置應遵循目的導向原則、需求分析原則、科學系統原則以及發展原則。從研究現狀來看，關于需要分析理論研究方面的文章較多，但從需求分析理論的角度對新設本科商務英語專業的課程設置進行研究的很少。因此，本文擬從需求分析理論入手，通過走訪用人單位調查企業對商務英語專業畢業生的能力要求，并根據社會需求分析的結果提出商務英語專業課程設置的改進建議。
二、社會需求分析的結果與討論
（一）用人單位招聘廣告分析作者通過走訪人才市場、深入企業等方式收集到一些典型企業的招聘廣告，筆者主要對廣告中的英語能力要求,跨文化交際能力要求和綜合素質要求進行分析。
1.英語能力要求通過對企業招聘廣告中的分析，筆者發現企業對商務英語專業學生的英語能力要求主要包括英語水平整體要求和英語技能要求。對于英語水平整體要求,多數企業都要求英語良好,通過大學英語4級考試；也有不少企業要求英語流利,通過大學英語6級考試。在調查分析中還發現，盡管商務英語專業的本科生都會參加英語專業四級和八級的考試，學生基本上都能通過專業四級考試，而且也有不少學生通過專業八級考試，但是企業招聘廣告中對專業四級和八級的要求很少。另外，在英語能力要求中出現頻率較高的兩項是口語及寫作能力。可見,用人單位更加注重英語的實際運用能力。
2.跨文化交際能力要求目前，越來越多的知名的外資企業、國有企業以及一些民營企業在招聘廣告上都明確寫道“有海外留學或工作經歷者優先”。這其實就是對員工跨文化交際能力的一種要求。在海外留學或工作過的人由于在不同文化背景過得到過鍛煉，往往被用人單位認為可能外語能力會高一些，關鍵是他們的海外經歷培養了他們的國際化視野，應該比沒有這個經歷的人在對外交往中思維更靈活，溝通交際能力更強。隨著經濟全球化程度的不斷加深,社會更需要較強跨文化交際能力的人才。這種對跨文化交際能力的社會要求應當體現在具體的課程設置上,通過專業課程的學習培養學生在提供英語能力的同時提高文化差異的敏感性,掌握靈活處理不同文化之間的交流和人際溝通的能力。
3.綜合素質要求對于招聘廣告中提到的“對待工作認真、負責、積極熱情”可將其視為工作態度,此外還提出了開拓能力，創新能力，研究能力，溝通能力，人際交往能力,團隊合作精神,適應能力,以及在較強壓力下工作的能力等要求,可以將上述要求歸納為綜合素質要求。通過對招聘廣告中對綜合素質要求的調查顯示工作態度是用人單位最關注的事項之一。對于工作態度的引導雖然很難設置成一門課程，但是學?？梢酝ㄟ^課程設置來體現和強化認真嚴謹的精神及學習態度，以便于學生在將來能將此種態度有效地延伸到工作崗位中。其次良好的溝通能力也是用人單位比較注重的。在實際工作中這種通過語言協商討論并達成共識的能力較為重要，因此商務英語專業可以通過開設跨文化交際和商務溝通等課程中以培養和鍛煉學生的溝通能力。
（二）用人單位訪談記錄分析通過走訪一些企業，與用人單位的相關人員進行面對面訪談，將訪談記錄整理分析后，得出用人單位對商務英語專業畢業生的要求可以總結為如下三點:
1.能夠有效地交流能夠與客戶尤其是外國客戶有效交流是企業發展的必要條件以及成功的基礎。很多情況下,盡管做了充足的準備，但由于在傳達產品信息或進行項目策劃時沒有做到有效的交流，或交際技能的欠缺而無法取得預期的效果。一些用人單位指出在這種跨文化的商務交際中,為了避免造成誤解,語言的恰當使用及對雙方文化差異的深刻理解是極其重要的，具備跨文化交際能力的人不僅能夠勝任與外國人的交流，還能夠克服文化優越感和文化偏見，能夠和來自異國文化背景的人互相達成妥協與理解，達到互惠雙贏的結果。
2.能夠熟練運用商務英語語言技能很多企業負責人在訪談的時候都強調英語口語在對外工作中的重要性，希望學校能加強學生在商務交際中口語能力的培養。大部分畢業生在跨文化交際中不能使用較地道的英語進行交流,即便再擅長交際策略及技巧,也不能出色地完成任務。此外,在具有的商務交流中商務專業術語的正確使用也是非常重要的，這就需要學生平時多積累。對商務英語閱讀和寫作的要求如下:熟悉各種體裁的商務文件(如合同、報告、信函、備忘錄等),并能用準確的商務術語和恰當的語言進行撰寫,能夠快速閱讀并找到特定信息。一些用人單位指出大部分商務英語專業畢業生普通英語的閱讀和寫作能力較好,但在商務背景下的英語語言技能就需要加強。
3.能夠較全面且正確地掌握商務知識和商務操作流程具備一定的商務專業知識是商務英語專業學生與英語專業學生的一個重要區別。大部分用人單位認為學校和學生雙方往往重視英語語言能力的提高,對于商務知識有所忽略。一些企業招聘人員在訪談中提到對于像經濟學、管理學、國際金融、國際貿易這些商務知識在商務實踐中使用很多，應加以重視,希望學校能系統開始這些課程。此外,一部分用人單位抱怨學生的實踐經驗太少，招聘的畢業生剛開始無法獨立工作，必須培訓3到6個月才能掌握商務操作流程，較耗費時間和資源。有的企業建議學校增加學生進企業實習的機會，讓學生多到實際工作環境中去體驗和學習。通過用人單位訪談記錄和招聘廣告的分析,可以得出用人單位對商務英語專業畢業生的整體需求有以下幾方面:
（1）能夠在商務背景下正確地運用英語的語言能力；
（2）熟悉基本的商務知識；
（3）熟練掌握商務操作技能；
（4）擅于運用交際策略的能力；
（5）熟悉國際商務文化,具備跨文化交際的意識及能力；
（6）具備較高的綜合素質。
三、對高校商務英語專業課程設置的改進建議
通過前面的需求分析研究,商務英語專業畢業生不但要具備以下能力：
（1）外語應用與跨文化溝通能力即具備較強的聽、說、讀、寫、譯能力和運用英語進行跨文化溝通能力；
（2）專業實踐與創新能力即具有國際視野，能按國際慣例從事商務活動，處理各種關系的專業實踐能力；了解國際商務發展動態和行業需求，在外經、外貿、外事、管理、金融等領域具有一定的創新能力；
（3）綜合素質與職業發展能力即具有良好的職業道德和人文素養，具備較強的自主學習能力、獨立工作和團隊協作能力以及基本的第二外語應用能力。與普通英語相比，商務英語課程設置中的需求分析尤為重要。有效合理的課程設置應該考慮到學習者和社會雙方的需求，并以市場為導向。從市場經濟學的角度來看，我們可以將學校培養的學生視為面向市場的“商品”，將用人單位視為“消費者”。消費者是否會選擇商品取決于其自身的需要，因此，學校在設置課程之前要對用人單位的需求有明確的認識。此外，課程設計者如果對學生選擇商務英語專業的動機及其主觀需求有所了解，那么教學內容和教學方法的選擇也會有相應的改進。
通過需求分析，筆者以浙江越秀外國語學院商務英語專業的現行的課程設置為例提出以下改進建議：
（1）建議商務英語專業各課程群開課時數的比例為：英語語言能力課程約占50%，商務知識課程(商務專業知識+商務技能)約占30%，跨文化交際能力課程約占15%，人文素養課程約占5%；
（2）建議調整的課程：在專業基礎課中，可將商務英語口語、商務溝通等培養學生商務溝通能力的課時數提高；
（3）增設商務交際、國際商務談判等實踐性課程；
（4）除開設經濟學、管理學、國際商法三門核心課程外，選修國際金融、會計學以及電子商務等商科專業課程；
（5）選修文秘英語、法律英語、營銷英語、金融英語等專門用途英語課程；
（6）開設有一定必修學分的暑期實習課程，并為學生配備實踐指導老師。
四、結語
英語專業畢業總結范文6
【關鍵詞】人才培養現狀 對策
河北省高校畢業生，尤其是英語專業畢業生，在近幾年來就業崗位呈下滑趨勢。了解該專業畢業生現狀，特別是市場需求中的行業種類及其未來趨勢，才能研究分析各個行業的崗位數量和能力需求，從市場的角度探討薪酬問題。著眼于經濟發展，從而促進畢業生就業。
一、現狀調查
本次調研工作費時較長，覆蓋范圍較廣，前后歷時3年，調研范圍包括石家莊、唐山等河北十一座城市的20所院校。其中高職院校占30%，應用本科院校占30%，研究型本科占40%。通過問卷調查和個案分析，調查主要采用了文獻資料法、專題座談法和問卷調查法。
1、就業率：2016年全省英語專業畢業生就業簽約率達到了近十年的最低點，僅為45%。而2015年和2014年，相應數據為65%和51%。其中，就業三個月內的跳槽率和辭職率，在2016年、2015年和2014年分別為15% 、10%和8%。就業半年后的跳槽率和辭職率，也達到了2016年的7%，2015年的5%和2014年的4%。
2、行業分布及收入：英語專業畢業生去向為中小學、大中專院校、幼兒園、出版社、報社、國際貿易、企業、社會各類培訓機構、政府部門和事業單位。從事職業有教師、企業管理人員、一般行政人員、專業技術人員、個體戶等。工作時間在5年及以上者277人，5年以下者379人。就職單位類型，國有企業121人，私營企業237人，事業單位139人，政府機構91人，外資企業59人，其他單位9人。課題團隊于2014年5月、2015年5月、2016年5月發放試卷476份，有效問卷回收率為76.53%。有效樣本中，?？飘厴I生、本科畢業生、研究型本科畢業生分別占比27.3%、52.4%和20.3%。在這些崗位中，中小學、大中專院校就業占比11%，出版社、報社占比22%，企業（包括社會各類培訓機構和幼兒園）占比43%，公務員占比4%，其余在家待業或準備升本讀研。
收入：所調查的已經找到工作的畢業生的平均月起薪為2850.7元，在2000元以下的占19.7%，2001―3000元的占45.5%，3001―4000元的占34.6%，4000元以上的占5.7%。其次，從平均月起薪水平來看，應用型本科為2979.0元，專科為2427.8元，研究型本科居中，為2645.1元。再從就業落實率來看，專科層次畢業生就業落實率最高，達到85.4%，應用型本科畢業生的就業落實率次之，為73.5%，而研究型本科畢業生就業落實率相對較低，僅為56.7%。這從某種程度上反映出研究型本科教育的同質化競爭嚴重，人才培養缺乏特色。另一方面，應用型本科教育剛起步，一般普通高校向應用轉型和改革還有很長的路要走。
3、畢業生的專業素質和人文素養：高職院校畢業生即專科畢業生的英語四級通過率為71%，應用本科畢業生為98%，研究型本科生為100%。而英語六級通過率則為?？?1%，應用本科52%，研究型本科為75%。 但從企業的反饋來看，實踐能力排序則為專科>應用本科>研究型本科。這反映出在教學環節中，三類學校對實踐的重視程度不同。而企業雖然也重視證書，但解決實際問題能力更強的?？粕@然更受到企業青睞。
人文素養：在對比本專科畢業生的特點時，發現?？圃盒W生守時、誠信、一專多能等方面的培養上所下功夫更多，被社會好評的程度更高。具體為：在入職一年內，因遲到早退或弄虛作假等不誠信行為，以及因拖沓散漫曠工等違規行為被處分或開除的名單中，?？飘厴I生為零。應用型本科畢業生5%被處分過，研究型本科畢業生12%被處分過，3%被辭退。這從管理上來說，本科院校尤其研究型院校，只重學術而輕視紀律約束，采用自由放養模式是不足取的。
二、對策
1、高校人才培養：
⑴堅持以市場為導向，以用人單位需求為指揮棒，進行課程改革。長久以來，我國高等教育不論?？七€是本科，都在將“天之驕子”的概念灌輸給學生，而知識內容也是數十年不變的陳舊古董。這樣做的后果，直接讓大學脫離社會實際，而學生更是與社會格格不入，能力素質無從談起，進了大學就等于進入“保險箱”。當然，隨著應用本科的出現，以及近幾年教育政策的變革，人才教育出現很大變化，呈現可喜的勢頭，然而與實際需要，距離還很大。我們要以科技為基礎，跟隨科技最前沿，將技術領域最新成果編入教材，并且要年度補充。此外，要求教師在課堂上講解最新的學術前沿。課程設置上，重視解決實際技術問題，進行場景式授課，理論――實踐――總結，并按學期帶領學生進入本專業所在行業企業，進行實習課程。
⑵ 厚德載物，加強人文主義教育。在物欲橫流的當下社會，人們的心理是浮躁的，似乎“名利”是最重要的。于是，學校的好壞全由學生就業收入來證明。在這種心理暗示下，學生只學“掙錢”，中華傳統文化丟棄一邊，更不要提優良品德的陶冶。要從制度上改變，增加國學課，重點講解“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”這些傳統文化。還要以社區服務為載體，通過向孤寡老人獻愛心的方式提升自我愛社會、愛家園的樸實情懷。
⑶ 每W年進行模擬企業的“拓展訓練”，以解決紀律渙散、自私、缺乏溝通和目標模糊的問題，為進入職場做準備。使學生未入職場已成職場達人。
2、用人單位：
（1）與高校建立對口聯系，確保用人要求實時更新，且清楚透明。為高校培養人才做好指揮棒。
（2）與高校定期交流行業信息，互派人員培訓，以保證教學的前沿性和實用性。當然，前提是要有共同利益，在核心利益上做好互相保密措施。
三、總結
本文通過實際調查分析，重點研究了高校英語人才培養的現狀，并根據高校人才培養中存在的問題，提出了解決方法，相信在此機制下將會取得互利共贏的局面。
