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試卷講評課教案范文1
（岑溪市安平中學廣西岑溪543213）
【摘要】在新課程改革的背景下，教師們平時對講評課教學重視不夠，是一個相對被忽略的環節。本文意在從備課、上課、課后反思三個環節探討如何進行物理測試卷的講評，指導教學實踐，推進教學深度與廣度，提高教學的效果。
關鍵詞 物理 ；試卷分析 ； 講評
講評課是物理教學中的一種重要的課型。試卷講評是對教學內容的最有力的補充和延伸，是教學活動中不可缺少的一過環節。一節成功的講評課既是對試卷的分析又是對學情的分析，同時也是對學生的一次心理輔導。上講評課的目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固知識，查漏補缺，并讓學生學會分析和解決問題的方法，規范解題，熟練技巧，開闊思路，全面培養學生的綜合能力。講評課應該引起廣大物理教師足夠的重視，筆者從備課、上課、反思三個環節對怎樣上好初中物理講評課進行探討。
一、課前精心準備，寫好講評教案。
測試是一個完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與
學的質量檢驗，測試結果可以及時反饋出大量的信息，可以反映出整個教學過程得與失。因此有必要對考試結果進行認真分析，促進教師們對教學過程的反思，從而找到下一個工作方向和改進措施，這就是要求寫講評課教案的真正目的所在。然而試卷講評教案老師們在平時教學中重視不夠，是一個的薄弱環節。
講評課前必須認真閱卷評分，做好成績分析，統計好平均分、及格率、優分率、低分率、各分數段的人數的分布情況，要弄清學生的得分情況和失分情況，了解他們的整體水平，分析普遍性錯誤和典型性錯誤，整理出錯誤的性質、類型，根據學生犯錯誤的原因來確定講評的順序、重點和方法；認真研讀試題，弄清命題思路，知識點的考察角度，對試題作出簡要分析評價；要找出學生在理解物理概念，物理規律上存在的問題，在思維方法方式上存在的缺陷。
經過對試卷進行透徹地分析后，確定講評課的教學目標，抓住了重難點，并能改變授課策略，想出新辦法來，突破難點。然后寫出切實可行的教案，同時設計一個與教案流程相配套的學案，及時讓學生在課上動筆操練，在操練過程中讓學生比較試卷上出錯的原因，從而加深對知識的理解。教案與學案有機的統一在一起，更好的體現出教師主導與學生主體的作用。
二、講評課教學過程中的策略。
1、落實物理課程三維目標。在講評課教學中，還應當注意對物理課程三維目標的培養。物理課程三維目標要求物理教學在落實知識與技能的同時，使學生了解物理學的研究方法；在解決學習中遇到的物理問題過程中，形成一定的自主學習的能力、信息收集和處理能力、交流與合作的能力。講評課教學時學生在相互啟發和補充過程中豐富了認知結構，引導學生真正成為學習的主人。培養學生的創新意識、實事求是的科學態度和科學精神。
2、講評要及時準確，分析錯例及原因。
測試是學生獨立思考最強的實踐，是學生創造性勞動的過程。筆者認為“有時候測試比講課收到的效果更大?！睖y試后應做到及時講評，講評效果的好壞取決于評卷反饋信息的準確與否，因此講評課要按課前所備的教案實施。筆者認為不可能從頭到尾，面面俱到，而應有所選擇，有所側重。教師講評要建立在學生強烈求知的欲望上，建立在學生思維阻礙的基礎上，集中了學生易錯處和典型錯例的分析，定能激發學生的思維，加強印象，從而提高課堂教學效果。
3、注重學生心理，體現鼓勵性和主體性。
在講評課的教學過程中，教師要以贊揚、肯定為主基調，表揚激勵應始終貫穿于整個課堂，要善于挖掘學生答卷中的閃光點，如卷面整潔、解題規范、思路清晰、解法獨特、最佳方法等優點給予肯定和推薦。教師應會欣賞學生，少一份指責多一份鼓勵，會獲得學生的尊重，激發學生學習物理的勇氣和自信。
現代教學論的核心要素是“主體參與”。講評課同樣要發揮學生的主體作用，切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導、點撥。要設計帶有啟發性、探索性、開放性的問題，讓學生回答、板演，或設計為理解題意的小實驗讓學生操作，促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、凝練觀點、提出問題，培養學生的創新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的人格意識，使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、發展智力、培養能力。
4、善于歸類分析，總結發散和變化。
教師在講評課時不能只是按照題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感。具體可按三種方式歸類：（1）按知識點歸類。（2）按解題方法歸類。（3）按答卷中錯誤類型歸類。這樣的歸類有利于學生的總結提高。講評中對于某個知識點要從多個側面，多個角度進行合理的發散，對原題的提問方式進行改變，對原題的結論進行衍生和擴展。讓學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維被拓展起來。
三、講評后注意反饋，矯正補償。
試卷講評課教案范文2
關鍵詞：及時；到位；科學講解；方法得當；反思
九年級的考試因為中考的臨近，愈來愈帶上了“預演”的色彩，在此背景下試卷講評課就顯得尤為重要，那怎樣才能上好一堂思想品德試卷講評課呢？我認為應該做好以下三步。
第一步：充分準備
1.閱卷要及時
每次測試后，教師一定要抓緊時間閱卷，及時講評，越快越好。這樣，學生就能在第一時間內了解到自己的測試情況，就會以更積極的心態認真地聽教師講評，取得事半功倍的效果。在最短的時間內批閱完試卷，在分析完試卷后與評分標準一起下發到學生手里，要求學生自我糾正錯題。這就為試卷講評的高效化奠定了基礎。
2.批改要認真，分析要到位
批改過程要做到認真仔細，寫好評語，讓學生知道自己哪些問題做得好，要發揚。搞好試卷分析和評價，分析試題與教材、考綱的結合點，命題的意圖，解題的方式；分析不同類別的學生在各類題型，各道小題上的得失分情況及其失分的原因，從而對試卷反饋信息作出整體的質量分析，便于講評時做到有的放矢。
3.備課要認真
每次閱卷，我都將學生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，哪些試題失分多；哪些是因知識掌握不牢失分，哪些是因技巧不當失分；哪些是普遍現象，哪些是個別現象等。通過統計和分析，寫好試卷講評課教案，確定哪些題必須由教師講解，哪些題可以讓學生討論解決；哪些題該重點講解，哪些題可以點到為止。這樣講評時才能做到有備無患，切中要害。
第二步：科學講解
1.先后要有序
首先，教師要在講評課開頭幾分鐘，簡單地向學生介紹本次考試的具體情況，公布分數統計結果、學生得失分情況、卷面規范情況，使學生對自己的考試水平有一個大概的認識。在這一過程當中，教師應當始終保持平和的心態，以表揚激勵為主，調動學生的學習積極性，對考試中出現的錯誤要以引導為主，對考得不好的學生應該幫助他們分析成績不理想的原因，盡量發現他們的閃光點和進步，調動他們的學習積極性。然后，要求學生依據評分標準自我分析試卷，做到心中有數。最后，教師先講有代表性的題型，重點講普遍出錯的題；而那些沒有多少參考價值的題，以及學生普遍做得好的題則宜略講甚至不講，對個別學生存在的個別問題可以單獨輔導。
2.快慢要結合
如果試題比較簡單，學生基礎又好，得分也很高，那么教師在講評時，整個進度就得放快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。教師講評的重點應該放在基礎知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學生得分不佳，則講評的速度不宜太快。
3.重點要突出
在講評課之前，作為教師應當對題目進行選擇取舍，重點講評錯誤普遍、失分較多的試題。既要分析錯誤的原因，又要探討糾正的方法；既要歸結答案的要點，又要指導答題的規范；既要講解共同存在的問題、考查知識的范圍、考查的能力層次，又要講解理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評一題多問、多題一解。幫助、啟發學生找到差距，培養他們認識、分析、解決問題的能力。同時，為使個別學生存在的問題也能得到解決，需要采用不同的矯正方式。如，集體矯正、自我矯正、小組矯正等方式互相結合。最終要讓學生對試卷的整體結構、基礎題型以及測試目標和已經達成的目標有一個總體上的認識和把握。在糾正學生答題中各種錯誤的同時，把重點講透，教給學生正確的思維方法，對每一道題涉及的知識點應有一個基本方法的歸納。
4.方法要得當
教師在講評試卷過程中應教會學生解各類題型的方法和技巧，應特別重視主觀題的解題方法指導。要教會學生審清題意，如審題干、審題肢、審設問的技巧；學會找出關鍵詞和關鍵句，聯系課本知識點解答問題；注意答案的簡明有效等。教師要對試題按知識結構板塊進行梳理，有意識地借助試題引導學生把遺漏的知識點聯系起來，加深學生對各個知識點的記憶和理解，幫助學生形成一個完整而又牢固的知識網絡，使他們無論在什么時候都能夠迅速判斷和提取相關信息。要認真檢查每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學生需要何種幫助等。
第三步：及時反思
試卷講評結束后，教師要重視對學生試卷中普遍問題的復習工作，應把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準備。同時，要對自己的教學方法、教學內容、教學思想等實踐活動進行有效的反思，對學生考試中錯誤相對集中的試題，要反思自己是否漏講，是否講透，并主動了解學生對講評的反應，進而調整教學思路，改進教學方法，力爭取得更好的教學效果。
總之，一堂優秀的試卷講評課可以幫助學生分析得失、揚優補缺、鞏固雙基、熟練技巧、開闊思路、提高認識、培養能力；幫助教師發現教學中存在的問題，明確今后努力的方向，改進教學方法與策略，提高教學效果，最終達到教學目的。
參考文獻：
[1]鐘啟泉.為了中華民族的復興 為了每位學生的發展：基礎教育課程改革綱要解讀.華東師范大學出版社，2001-08.
試卷講評課教案范文3
[關鍵詞]高效；題組；講評；精編
對高三數學而言，二輪復習至關重要，因為它是知識系統化、條理化和靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力的重要階段。在這一時期，教師不僅要帶領學生鞏固一輪復習所得成果，更要指導其對高中階段的十二大塊知識及其所涉及的方法和思想進行有機融合，把知識變為學生的能力。如何讓學生在較短的二輪復習時間內聚沙成塔，決勝高考，每位老師都有自己的一套辦法，本文擷取一二，供教師參考。
一、精編精選題組
高三學生壓力大、時間緊，搞題海戰術會消磨學生的熱情，造成學生心理焦慮，因過度疲勞而影響其成績的提高。數學學科本身又是一門形式科學，必要的訓練不可缺少。所以精編、精組例（習）題是創建優質、高效的高三復習課的首要任務。一輪復習后，學生對解題方法與技巧有了一定的認識，但不夠靈活，知識的系統性、條理性和完整性尚不足，所以編選習題時教師要遵循“精”“細”“準”的原則。
精：指題目不重復，不單一，既能體現高考中的熱點，又能夯實基礎，訓練能力。
細：指題目所涉及的知識點要全面，能覆蓋高考范圍，但并非一味求全。二輪復習看能力，此時的學生已經具備了一定的知識含量，所以不可逐一回顧知識，而是要恰當選好切入點，以點帶面鋪陳開來，讓學生的能力在解題中得到升華。
準：指題目設計要有針對性，緊跟高考導向，對一些偏，難，怪題要果斷刪掉。教師可以巧用“一題多問”“一題多解”“一題多變”的原則來設計問題，就是一個題目設計多個“小問”，且問題由淺入深，層層深入。例如，復習圓的性質時，教師可以設計這樣一道題：
若點P（x，y）在曲線c：x2+y2+2x-4y=0上運動，點A（2，1）為曲線C所在平面內一定點，求：
（1）點A與曲線的位置關系？
（2）過點 A的曲線的切線方程？
（3）PA的最大值？
（4）x-2y的最大值？
（5） （x-2）2+（y-1）2的取值范圍？
（6） x2+y2-8x+4y的最小值？
（7） ■的取值范圍？
（8）x-y-1的取值范圍？
（9）若把A（2，1）改為B（1，1），則過 被曲線所截得的最短弦長為多少？
一個題目，下設多個小問，問題由易到難，一題覆蓋多個知識點，讓學生在解題中揭開問題的實質，并能橫向比較，區分異同，總結規律，抓住重點，在知識回歸中重構知識體系。如此訓練，每一專題大概十個題目以內，每個題目少則幾問，多則十幾問，二輪復習下來可以把高考考點復習至少兩遍，可以說是事半功倍。既可以使學生擺脫苦不堪言的題海，又能夯實基礎，拓寬視野，明辨規律，活用方法與技巧。
同時，鼓勵學生對每個問題用不同的方法來解決，例如上述問題學生可以用圓的參數方程求得最大值，也可以利用所求式的幾何意義轉化為線性規劃問題求最大值。在用不同方法解題的過程中，教師要訓練學生的綜合解題能力，即對數學思想（函數與方程思想、數形結合思想、化歸與轉化思想、分類討論思想）；數學方法（待定系數法、數學歸納法，放縮法、判別式法、構造法、點差法、交軌法、迭代法、消元法、二分法、配方法、換元法、坐標法、最小二乘法、割補法、等積法、導數法等）的理解與運用。此外，通過精講精練使學生明確了高中數學的重點、難點、疑點，提高了學生的知識含量，拓寬了其知識的寬度和廣度，規范了學生的解題方法和解答格式。
二、上好試卷講評課
目前，仍有一部分教師不重視試卷講評，通常把所有題目講完就算完成試卷講評，開始新課學習。其實不然，一堂優質的講評課可以激發學生的熱情，拓展學生的思維，鞏固已學知識，明確失分細節，糾正思維誤區，提高學生的應試能力。尤其進入高三之后，試卷講評課成了日常課型，只有高效利用好試卷講評課的優勢，才能在二輪復習中穩操勝券。
好的試卷講評課要體現出以下幾點：
1.讓學生認識到自己知識上的誤區，糾正學生答題中的常見錯誤，讓學生形成嚴謹的解題和作答習慣。
2.讓學生明晰產生錯誤的原因，通過試卷講評引導學生學會思辨和延伸。
3.讓學生明確定位，認識到自身與他人的差距，認識實際表現和自身能力的差距，避免好高騖遠和過分不自信。
4.讓學生學會總結規律，訓練學生對所學知識、規律進一步總結和深化的能力，并學會用數學的方式解決問題。
要做到以上幾點，教師需要注意以下問題，才能構建優質的講評課。
1.做好試后試題分析
（1）分析試卷，統計試卷中所考查的知識點及分布情況，評估試卷的難度系數和重難點分布情況。（2）分析學生，將學生答題情況作好記錄，分析哪些習題答得好，哪些習題失分多；哪些是知識性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍現象，哪些是個別現象等。通過統計和分析，寫好試卷講評課教案，做到有的放矢，提高課堂效率。
2.及時講評
數學測驗是鍛煉學生獨立思考能力最有效的教學方式，在考試過程中學生有過很多解題的念頭和想法，有的體現在卷子上，有的沒答出來。即使是試卷上做錯了甚至沒有做的題目，學生頭腦中也會閃現過智慧的火花，若不及時交流，這些火花就會熄滅。久而久之，部分學生會自信缺失，不敢自主探索、解決問題。因此，測試后教師應做到及時反饋與交流，及時講評。對學生的合理想法要予以鼓勵，并幫助其完善解答過程，提升學生的數學思維品質。
3.有針對性講評試卷
教師在講評時不要只是按照題號順序講解，而是要把試卷上考查同一知識點的題目，試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目，答卷中出現的錯誤歸類講評，做到有針對性的講解。
4.深入性講評試卷
講評不能只局限在試卷表面，更不要只是就題講題，要對題目進行升華，以點及面，讓學生逐步完善自己的知識網絡，同時，對重點題目要做變式探索，尋找相似題目進行對比訓練，提高學生的應變能力和綜合素質。
5.引導學生及時反思
在講評之前要讓學生自我反思，讓學生回顧答卷中出現的錯誤并找到根源，把問題清晰化、準確化，掌握問題的實質。
6.試卷講評要有延伸性
講評課后必須根據講評課反饋的情況進行鞏固拓展，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學效果的必要環節。一般可要求學生將錯題、錯解全部訂正在“錯題本”上。要求不僅要給出相應的正確解答，還要做好錯因的分析和說明。教師要及時依據講評情況，再精心設計一份有針對性的練習題，作為講評后的矯正補償練習，讓易錯、易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。
高考是學生人生的一次磨礪，也是對教師自身價值的一次檢驗。高考二輪數學復習還有很多的工作要做，可謂任重道遠?！熬庮}組”“有效講評”只是大量工作中的冰山一角，而恰恰是這一角，決定了教師在復習中能否對課程資源做出恰當而合理的取舍和運用，能否體現出高三課堂的優質和實效，能否為學生的高考助力。
參考文獻：
試卷講評課教案范文4
一、精心準備是上好試卷評講課的前提
由于試題往往要覆蓋許多知識點，不同的知識點，難易程度不同，在教材中所處地位也不同，學生掌握的程度也不同，在試卷中反映學生出錯的地方也不可能都相同.因此，如果試卷評講課課前準備工作不夠充分，教師對試卷和學生的學情分析不夠，總以為本次考試簡單，抱怨學生不好好學習；學生也不弄清自己的錯誤所在，那么在這樣的情況下所進行的課堂教學行為一定是低效乏味.
1.教師準備.多數教師對新授課比較重視，能認真備教材、備學生，但對試卷評講課往往就不那么重視了，認為這些以前都講過的，只要對對答案就行了.事實證明，這是極其錯誤的做法.教師應認真做好試卷評講課的課前準備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對學生的答題情況做詳細記錄，如每一道題的得分率高低、出錯原因，個別學生的精彩和獨到之處作好統計和分析，對試卷有一個整體的評價，最后總結出學生主要錯誤，明確哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些該重點講，哪些可以不講，寫好試卷評講課教案，明確教學目標及重難點.
2.學生準備.只有學生做好充分的課前準備，教學活動才能得以順利開展.因此，在課前教師要布置學生做好課前準備，應該組織學生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個非常重要的環節.
因此，要想提高數學試卷評講課的有效性，無論是教師還是學生，都要做好充分的課前準備，這是上好評講課的前提條件.
二、注重方法是上好試卷評講課的關鍵
試卷評講不可能面面俱到，而應該有所選擇，有所側重，講評形式也應該是多種多樣，使不同層次的學生都能受益.
1.針對試題的知識、方法等內容進行評講.在評講課中，通過師生對試題的共同分析、挖掘、歸納，把試題題目進行分類評講，并把試題中涉及的知識、數學思想方法再次系統地呈現給學生，達到復習鞏固的目的.
例如：某次《一元二次方程》單元測試的評講課，我就先與學生一起回顧了一元二次方程的知識體系：
①一元二次方程的定義：ax2+bx+c=0 (a≠0).
②根的判別式：Δ=b2-4ac.
③根與系數的關系：x1+x2=-ba,x1?x2=ca.
④以x1、x2為根的一元二次方程(二次項系數為1)形為：
x2-(x1+x2)x+x1?x2=0.
⑤二次三項式的因式分解：
ax2+bx+c=a(x-x1)(x-x2).
⑥分式方程的定義及解法(去分母和換元法).
⑦列方程解應用題.
讓學生自己將試題按知識體系進行分類并改正錯誤，教師在重點講評后，大部分時間均在課堂上巡視并進行個別指導，學生不但獨自糾正了考試中出現的問題，而且對這一章節的知識也進行了系統的復習，可謂一舉兩得.
2.抓住“通病”與典型錯誤進行評講.剖析錯誤是評講課的重要內容之一.例如，在上面提到的《一元二次方程》測試評講中，我發現學生的“通病”是在應用根與系數的關系時常常忽略了對判別式Δ和a≠0這兩個問題的討論，于是 我就將試題、平時的練習題、作業題中與這個“通病”有關的題目一一擺出來點破，反復提醒，并在課后布置了相應的練習作為鞏固練習，這樣的評講效果就相當有保障和有針對性了.
3.正確處理試卷中的難點問題.當教師在評講試卷中的“難題”時，常常會因“啟而不發”而回到教師唱“獨角戲”的老路，這種情況的主要原因往往是問題太難，對思維的深度和廣度要求較高.因此，對于這樣的試題老師在評講時要做必要的“輔墊”，使學生“跳一跳，夠得著”，以保持活躍的思維狀態和學習的積極性.
例如，試題：不解方程，以方程x2-4x-3=0各根的平方為根的新方程是.這一道題目學生得分率不高，主要原因是對根與系數的關系的推論：以x1、x2為根的一元二次方程(二次項系數為1)形為：x2-(x1+x2)x+x1?x2不理解，為了突破這道題目，我先設計了一道“墊腳石”：以1+3與1-3為根的一元二次方程是.學生在正確解答此題的基礎上就能較好地理解試題的解法，隨后我再將原試題中的“平方”改為“倒數”，學生均能順利完成，達到了較好的評講效果.
4.注意變式或延伸性練習.講評課上，教師不能就題論題、孤立地逐題講解，要善于抓住數學問題的本質特征進行開放、發散式講解.一般可從三個方面進行發散引導：A.對數學解題思路發散──“一題多解”；B.對數學情景發散──“一題多聯”.例如，如果兩相交圓的公共弦長為24，兩圓半徑為15和13，則圓心距長為.
分析兩圓相交有兩種情況：兩圓心在公共弦同側或異側.此題答案為4或14.類似的情況同學們也接觸了不少.
變式訓練①兩圓相切，若O1半徑為4，O1O2=6，則O2的半徑為2或10.
②兩圓內切，若O1半徑為5，O1O2=4，則O1的半徑為 1.
③已知半徑分別為2和4的兩個圓相離，則圓心距的取值范是大于6.
試卷講評課教案范文5
關鍵詞： 高三數學復習 作業批改 作業講評
一、問題的提出
高三，很多老師有這樣一個共識，我這門學科的作業布置少了，學生就把時間花到別的學科上了，所以你多我也多.學生不做不好，做又做不完，只能抄，或是以匆涂滿為目標.學生一開始也想好好做，但無能為力，久而久之就習慣了.
高三，很多學生有這樣一個共識，認為試卷就是作業.慢慢的，師也就順著學生的想法，你喜歡做試卷，那我就發試卷，于是試卷越發越多，綜合卷一套又一套.學生做得越多問題越多，有問題就再做.
顯然在高三復習中，教師和學生對作業的認識都存在誤區.
（一）教師對講評的誤區
1.改而不講：高三由于時間緊，任務重，教師布置大量的作業，有時來不及講解，就讓課代表公布答案.或者把答案貼出來，讓學生自己對對了事，對存在的問題不分析、不評價.其實學生缺的不是答案，缺的是對問題的評價與總結.所以會的還是會，不會的還是不會.
2.講而不評：有些教師往往會在課前幾分鐘講評，為不耽誤上課，就急忙給出思路或方法要求學生課后自己完成.你說學生不會呢，他也能說出一點，你說會呢，一動筆就錯，對一些問題似懂非懂.我們需要教會學生怎么審題，怎么思考，怎么書寫整個答案形成的過程，而不是簡單地把答案告訴學生.
3.評而不饋：有些教師在上課伊始安排五到十分鐘講評作業，然而學生的錯誤還是層出不窮.原因很多，最重要的是在作業講評完之后，師生的思維精力完全集中于新的知識，淡化了學生對前面錯誤知識的認識.如果沒有及時地回憶和鞏固舊知識，一段時間之后必然會忘得很快.
（二）學生對作業的誤區
1.以完成為目的：學生比較關注作業有沒有完成，而教師或家長首先問的也往往是作業有沒有完成，因此完成作業成為他們的首要目的，而不是努力地把作業做好.不少學生想到什么就寫什么，不會的隨便寫上一點，有時甚至明知道答錯了也不糾正.
2.做得多總是好：有些學生自己買了一些資料，認為做得越多越好，其結果是做得越多問題越多；看看好像都見過，想想都會做，一考就做不完整或做不對.題目越做越多，成績卻越來越差，最后僅有的一點信心也沒有了.
3.聽懂了就是會：很多學生都認為聽懂了就是會，因此聽完之后往往就不再花時間.其實聽懂是比較淺層的理解，至于為什么這樣做，怎樣的問題可以這樣處理，還需要花時間琢磨，需要再做嘗試.其實聽懂與會做之間有很大的距離.
要提高教學質量，首先教師要改變觀念，要認識到批改作業與作業講評的重要性，進而引導學生重視他們做過的題.
二、提高作業講評有效性的實踐
（一）作業批改
作業批改的目的是老師要了解學生對這些問題的掌握情況，使教師有針對性地選擇合理的方式進行有效教學.同時讓學生看到自己的問題，明白錯在何處，為什么錯，如何避免再錯.還要通過必要的語言給學生以鼓勵、建議、督促等.在作業批改中教師應該了解學生哪些信息呢？我個人是這樣做的，把每次批改作業的情況用表格列出來.（附表格）
1.面批：面批的優點是讓老師與學生通過面對面交流，更直接地了解學生的真實想法.面批的前提是師生雙方都要有時間，老師有時需要利用課余時間面對.
對于學生經常犯的錯誤，我認為應該多與學生面對面交流，找到學生出錯或不會的真正原因.
2.無對錯批改：這里的無對錯批改指的是教師在批改作業時先不留痕跡，只了解學生的答題情況，教師做好記錄，然后發給學生.教師根據了解到的情況進行有針對性的講評，學生自我批改，最后交上來老師檢查.其優點是學生通過自查自找，弄清楚錯在何處.但無對錯批改的工作量相對比較大，在多數學生作業做得不好時方可采用.
3.學生互批：這種批改作業的方法，使學生在判斷別人作業正、誤的同時，也提高了自己分析、評價的能力.交換批改的重點是批改完之后一定要留給學生一定的時間交流，互相指出問題所在.次數的安排也不宜過多，可以每兩周一次，因為一次作業互批含講評一般需要一節課.
另外，作業的批改不僅要幫助學生指出錯誤，而且要及時給予學生肯定.我在改作業時經常給學生寫一些鼓勵性的評語.批改一定要及時，因為時間一長，新舊錯誤混在一起，不利于解決問題.學生問題較多時，我會白天詳細批改，放學前發給學生，要求學生訂正，第二天再講評.
（二）作業講評
對數學作業的講評是數學教學中必不可少的環節.通過作業的講評可使學生加深對自己學習情況的了解，調整和改進學習方法.怎樣做好作業的講評呢？
1.師生要重視作業講評
作業評講是教師一項重要的工作，也是學生學習的重要環節，教師做到作業不批不評講，作業不訂正不評講，不備講評課教案不評講.要讓學生明白，作業做了，問題發現了，但如果這些問題不解決，得到的與付出的就會不成正比.如果這個時候，我們再花點時間，把問題解決了，我們得到的回報就是百分之百.作業講評的意義在于：
（1）真正體現學生的主體（關注學生）：讓學生真正參與研究性學習，體驗整個過程.
（2）教學素材：典型錯誤的展示（失敗為成功之母）.
（3）從錯題中了解學生的思維過程，了解學生知識掌握情況，揭示真實的思維過程.
（4）提高反思能力，養成良好的學習習慣.
2.作業講評的原則
（1）激勵性：在實際教學中常有以下情況：一是不管學生作業解答如何，教師從頭至尾一一演講；二是講評課變成了批評課：“這樣容易的題目都解錯？”“這些內容我平時是否再三強調過？”……以上兩種講評，結果一：教師辛苦，學生厭煩，效果甚微；結果二：批評責備，挫傷積極性，甚至產生對立情緒，影響師生情感.所以一堂好的講評課，首先應該是發現學生已經學會了什么，并肯定學生的成績，鼓勵學生的進步，調動學生學習的積極性.
（2）實質性：作業中出現的問題時，要充分揭示學生的思維過程，不能簡單地否定，盡可能準確地找到學生錯誤的原因，逐步接近問題的本質，對相關知識點有更深入的理解.
講評片斷：
作業：已知銳角ABC中A=■B，求u=cosA+cosB的取值范圍.
教師：（展示學生錯誤作業）
u=cosA+cosB=cosA+cos2A=2cos■A+cosA-1=2（cosA+■）■-■
因為ABC為銳角三角形B=2A，所以A∈（0，■），cosA∈（0，■）.
所以u=2（cosA+■）■-■在cosA∈（0，■）上單調遞增，從而u∈（-1，■）.
教師：請學生思考分析這位同學出錯的原因.
學生甲：沒有注意到C=π-（B+A），C∈（0，■），從而得到A>■.由于A的區間大小不正確，導致題目解答錯誤.
事實上，很多老師認為學生甲的分析是對的，但是如果老師這樣講評作業，就可能導致學生一錯再錯.學生的錯誤在于是沒有正確求出角A的取值區間，即分析沒有抓住本質，沒有求出準確區間的直接原因是沒有考慮同一個三角形中角C是銳角時對角A的制約，導致角A區間變大.再進一步分析，學生對三角形中角C位置的缺失，還是在于對“銳角三角形”概念的本質沒有掌握，只看到每個角都是銳角認為就是銳角三角形的定義，其實銳角三角形中任意兩個角的和為鈍角才是其本質.學生缺少的是對三角形中基本元素如角、邊等之間相互聯系、彼此制約關系的認識，眼中只有樹木——一個角，不見森林——組成三角形的三個角，導致學生對研究對象的量之間的相互制約關系的意識缺乏，所以作業講評一定要抓住問題的實質，不斷提高學生解題能力和糾錯、防錯能力，幫助學生理解相關數學概念，提高數學學科素養.
（3）啟發性：講評時，教師應根據學生答題實際，提出富有啟發性的問題，擴大知識面，拓展深度.
例如，講評了利用基本不等式求最值之后，可就a、b∈R■，a+b為定值得出ab的最大值為（■）■，再提出a+b為定值，ab為變量，ab的值隨|a-b|怎樣變化？為什么？
又如，在學生用圖像變換畫了y=■的圖像后，請學生指出該圖像的對稱中心，然后進一步提問：函數y=x+■的圖像的對稱中心是什么？最后讓學生歸納一下找對稱中心的一般方法，從而將思維引向深處.
（4）系統性：教師面對作業中所出現的問題，不是簡單地將錯題講一遍，而是就有關問題研究討論之后，針對該題所涉及的知識內容、思想方法，多角度、全方位地精心設計變式，使學生從各個角度加深對該問題的理解和掌握.通過講評，學生形成系統的知識結構.
例如在講評完下例作業：O為ABC所在平面上一定點，動點P滿足■=■+λ（■+■）（λ∈R），則隨著λ的變化，點P必經過ABC的？搖 ？搖心.
我為了加深學生對該問題的理解和掌握，更改命題條件的表達式的結構形式，構建變式：■=■+λ（■+■）（λ∈R）.
變式1：■=■+λ（■+■）（λ∈R）.
變式2：■=■+λ（■+■）（λ∈R）.
變式3：設G是ABC的重心，且■=x■+y■，求x、y的值.
變式4：設O是ABC內一點，求證：■=■■+■■，其中S■表示ABC的面積.
變式5：設I是ABC的內心，|■|=4，|■|=5，|■|=6，且■=x■+y■，求x、y的值.
通過這種講評方式，變換題支或題干，不僅可以融合更多的知識點，而且可以使學生突破原有知識的狹小范圍，以更廣闊的視角認識這類題型，促進思維的發展.
3.作業講評的注意點
（1）講評的時間：總的原則是及時性.學生完成作業后應趁熱打鐵及時給學生解惑，糾正錯誤，否則擱置的時間長了將事倍功半.
如果需要講評的作業量不是很大，一般可放在第二天課的開頭5—10分鐘完成.應有重點地講評，如果所有的都講，就很容易蜻蜓點水，就提論題，就錯論錯，學生很難有時間思考消化.在講評之前一定要留給學生時間發現問題，而不是教師指出錯誤，學生被動認識錯誤，被動接受正確的解法.
（2）問題的呈現方式：可以通過實物投影.最好選擇解法或錯誤比較有代表性的問題，同時不要帶有批改痕跡.一旦給出批改痕跡，就等于給出了對錯，甚至錯在哪里等信息，學生容易想當然，大大降低發現、探索的積極性.除此以外，我在教室后面的黑板上給學生設置了一個糾錯園地.學生可以把自己經常錯的一類題或錯誤的想法、錯誤的解法展示出來，讓同學找出錯誤，給出正確的解法.
（3）講評的方式：可以是老師講評也可以是學生自己講評.無論采用哪種方式都需要留給學生一定時間去思考發現，讓學生做好思想和心理準備.教師在講之前一定要弄清學生真正困難在哪里，而不是簡單地指出錯誤，就把正確的方法教給學生.最有效的方法是要找到問題，想學生所想，做學生想做.
例：已知直線L：x=my+1過橢圓C：■+■=1（a>b>0）的右焦點F，且交橢圓C于A，B兩點，點A，F，B在直線G：x=a■上的射影依次為點D，K，E.
（1）若拋物線x■=4■y的焦點為橢圓C的上頂點，求橢圓C的方程；
（2）連接AE，BD，證明：當m變化時，直線AE、BD相交于一定點.
教師首先通過實物投影呈現某位同學的解答過程（略）.
師：同學們讓我們來看看這位同學的理解和解答是否合理？為什么？
生：（1）（2）兩個小題是沒有關系的、是獨立的.條件“若拋物線x■=4■y的焦點為橢圓c的上頂點”只是第（1）小題的限制條件.
師：何時兩者有關系呢？如何修改？
生：條件“若拋物線x■=4■y的焦點為橢圓c的上頂點”放到總的題干上，即為兩個小題的前提條件.
師：請同學們總結何時兩者有關系，何時兩者無關系.
生：……
師：（課堂練習）請同學們判斷兩個小題的聯系，并課后完成這個題目.
練習：已知拋物線C：y■=2px（p>0），斜率為k的直線l過點P（m，0）且交拋物線于A，B兩點，A點關于x軸的對稱點為C，直線BC交x軸于Q點.
（I）若拋物線C上縱坐標為1的點到焦點的距離為p，求拋物線方程；
（Ⅱ）探究：當k變化時，點Q是否為定點？
教師要充分展示錯誤，剖析錯誤產生的原因。改正錯題的過程是學生再學習、再認識、再提高的過程，它使學生對易錯的知識的理解更全面透徹，掌握得更牢固，同時提高學生自主學習能力，是反思的具體途徑.要避免講而不評.
（4）講評完之后給學生留點時間：絕大多數學生能聽懂老師的講解.但如果此時立刻教學新的內容，往往會沖淡了學生的認識和理解.此時應給點時間讓學生定定神，理理順，往往效果會比較好.
（5）適當布置作業：有些錯誤的認識和理解，是根深蒂固的，絕不是簡單地講評幾遍就能抹去痕跡的.所以我們在講評后，必須趁熱打鐵，讓學生加深認識.因為這個錯誤一旦反復幾次之后，要想糾正過來就非常困難了.
作業可以分為三類。
第一類是訂正：指導學生重視作業的訂正，及時認真地摘錄到糾錯本上，教師過一段時間檢查一次.要作為一項長期的工作來抓，直至學生變成一種自覺行為，養成習慣.
第二類是類似題型：學生對“函數的值域與函數值變化范圍”的概念混淆不清.通過講評之后可以布置如：
題1：函數y=2x■+（2m-3）x+3-2m（x∈R）的值域為[0，+∞），求m的取值范圍.
題2：函數y=2x■+（2m-3）x+3-2m（x∈R）的取值為非負，求m的取值范圍.
第三類是錯誤辨析題：如下列解法是否正確，請說明理由：
函數y=2x■+（2m-3）x+3-2m（x∈R）的值域為[0，+∞），求m的取值范圍.
解：函數的值域為[0，+∞），定義域x∈R，y≥0對于x∈R恒成立，故Δ=（2m-3）■-8（3-2m）≤0，即（2m-3）（2m-5）≤0，-■≤m≤■，m的取值范圍為[-■，■].
（6）學法指導：學生往往看到的是教師寫出來的東西，關注的也是寫出來的東西，對于老師是如何想的，為什么這樣想，關注得不夠.這可能是為什么有些同學筆記做得很勤快，數學成績卻一直提不上去的原因.筆記要記關鍵點，不能從頭到尾都記下來，要注意消化理解.
（7）錯題管理：應感最大限度地發揮錯題功能，進行錯題辨析，建立錯題檔案.錯題管理是幫助學生進行有效學習和提高教學質量的一種手段.學生和教師都不能輕易地放過錯題，必須徹底弄清楚錯題所反映的問題，學以致用.
三、反思
作業批改和講評的過程其實是一個自我反思的過程.為什么講過的問題學生還是不會做，還是會做錯？是學生學的問題還是教師教的問題？教師該怎么教，學生又該怎么學？教師需要不斷地反思.
（一）對學數學的反思
當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受.師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學內容的感知通常是不一樣的.因此在教學過程中教師應盡可能把學生頭腦中的問題“擠”出來，將他們的思維過程暴露出來.
（二）對教數學的反思
教得好是為了學得好.在上課、評卷、答疑時，我們以為講清楚了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質.
參考文獻：
試卷講評課教案范文6
這短暫而又漫長的兩個月，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統醫學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師實習工作小結，請笑納!
教師實習工作小結1一、基本情況
大四下學期的頂崗實習是我們踏上工作崗位之前的崗前培訓，是學生到教師的角色轉變，更是學校到社會的環境轉變。不長不短的兩個月實習對我來說，是正式進入職場前的培訓和試煉。在此期間，我充分體驗到了作為一名教師的酸甜苦辣，同時我也體會到了當一名教師肩負的重大責任。因此，腳踏實地，虛心學習，提高自身素質，不斷完善自我和超越自我便成為了我實習生活的主旋律。我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作。與此同時，作為一名實習生，我努力做到嚴格遵守實習學校的規章制度，尊敬實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起，團結協作，保質保量的完成實習學校布置給我們的任務，塑造了山東師范大學的良好形象，為安家洼小學的校領導和老師們留下來好的印象。
二、實習工作
人非生而知之，要求得知識，一靠學習，二靠實踐，離開了實踐，學習也就成了無源之水，無本之本。實踐離不開正確理論的指導，否則在實踐中就會彷徨、猶豫、無所適從;懂得了書本知識，有了理論，不付諸于實踐，知識、理論就又成了裝潢門面的東西。這是我在一個半月實習中的一點體會感悟?，F在將我在安家洼小學實習工作做如下總結：
在20__年3月1日，我以實習生的身份來到該學校實習。
在實習的前兩個月，經過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到，做一個中小學老師真的很不容易，特別是班主任，但我下定決心，不管如何如何不容易，如何辛苦，我也要在實習期間將普通而又平凡的教學工作做好。現將自己前期的個人思想工作鑒定如下：教學工作方面：
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課。在這期間我聽了2個課任老師的課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
在這兩個月的實習期間，我認真的聽取老師們對我的評價和建議。認真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學方法。認真，仔細批改學生每天的作業，做好作業講評工作。幫助作業中錯誤較多的學生進行個別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。
班主任工作實習：
我們三年級七班有51位學生，為了準備好自我介紹，我到校第一天晚上，構思和動筆寫了一份個人介紹。初次和同學見面，我與學生們交流了一節課的時間，回答了同學們比較關心的問題。接下來的時間，我經常和原班主任李老師請教和交流有關學生的基本信息，特別是他們的興趣愛好及個性特點，很快根據情況制定了工作計劃。交由原班主任劉老師審批。接下來，我就按計劃把一件件事做好。首先是常規工作方面，每天早起督促學生按時早讀、晚讀，搞衛生。晚上下到班里跟班晚自修。進行一些答疑輔導。除了常規工作外，我還經常針對學生的個性，興趣愛好找學生談心，聊天，傾聽他們的心聲。
教育調查和教育研究：
每周五我都會積極主動的參加學校組織的調研活動，認真總結各位歷史老師提出來的問題與解決辦法，并且不斷的像各位老師請教關于教學方面的一些問題。
三、專業收獲
極嘗試，已經由一名在校大學生成功轉變為一位人民教師。在這個飽含收獲的時節，我的實習生活也時光飛逝，轉眼間，在安家洼的實習就要結束了。在這段時間里，我經過不斷努力，積碩果累累，現將幾點歸納如下：
關于教學方面的收獲：首先，講課的條理要分明。在講授的過程中，教師還將難點、重點、考點在授課中傳遞給學生，使學生有目標的進行學習復習，避免了學習的盲目性，進一步地減輕了學生的學習負擔。
其次，尺度適中。教師在知識的講授上多傾向于趣味性，使學生了解相關的史實，增加學生的歷史修養。不僅要在相關的歷史環境中解讀知識、記憶知識，而且還要使學生做到活學活用，能自己思考解決一般的歷史問題。
再次，注意師生互動。沒有師生互動的課堂就如一潭死水一樣毫無生機可言，老師的教學好比一場獨角戲，而學生只是記筆記看書，不去思考，久而久之就會在學習上變得麻木。
關于實習班主任方面的收獲：讓我深刻體會到了作為一名班主任的不易，工作很瑣碎，很繁雜。我除了要教好自己的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，比如說課前紀律工作，辦理板報等等。在擔任實習班主任的過程中，由于該階段的學生都是00后的孩子，基本上都是獨生子女，沒受過什么挫折，吃過什么苦，心靈都還比較脆弱，但
較早接觸網絡文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛去開啟學生的心靈，經常與學生進行溝通，另外，我還利用課間休息的時間跟學生交流一些網絡上健康新奇的東西，讓學生信任老師，才會多與老師談心，師生間敞開心扉，只有真正了解了學生的內心世界，才能收到更好的教育效果。
在教育調查與研究方面的收獲是：我們從教學實際出發，針對學生上課不認真聽講、自我約束力、自控能力差等問題開展了“一帶一”幫扶活動等一系列活動來解決這些不良習慣，學生們親自參與到活動中來，極大地調動了他們的積極性，這項活動的進行不僅使教學環境得到優化而且教學成績也顯著提高。同時，一直以來我都堅持參加每周五的歷史教研活動，使我教育教學方面的知識增長了很多。
四、實習體會與思想收獲
如今，我在各項課堂教學技能方面的水平都有明顯提升，這對我今后正是投身教育事業也有很大的幫助。
其次，我想就自己在實習期間擔任班主任工作的收獲談談自己的看法。
班主任工作一方面是基于學校對我們實習工作的要求，另一方面也是為了鍛煉自己在班級管理方面的能力。
本學期，我被委任為三年級七班班的班主任。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的崗位。在我看來，班主任是一個沉重的名詞，一旦它變為一個動名詞，就意味著自己即將面臨學校里最高挑戰性，同時也最為耐久的工作。
學校本著對我們信任的態度，交付給我們下列一些班主任工作：協助所帶班級原班主任處理好各項日常事務，其中包括處理學生間的糾紛，調解矛盾;班級班風建設和維護;主持每周的主題班會并做好記錄;定期檢察班級衛生工作;組織好每天下午的陽光體育活動;班級學生心理健康教育工作等。
經過一段時間，我和班里的學生們熟悉了，對他們每個人的情況也有了基本的了解，也便于我班主任工作的順利開展。我的班級管理工作主要圍繞著以下四個方面開展：抓好班主任日常工作，了解學生的思想動態，組織和培養班集體，做好個別情況特殊學生的教育工作。一段時間下來，我的工作也小有成效?？粗嗬锿瑢W的進步，再苦再累，我也覺得值得。
接下來，我想談談自己在實習期間的思想動態與感悟。
在鄉鎮中小學里的實習生活當然沒有在師大校園里的生活安逸舒適。雖然實習學校的領導盡量照顧我們的日常起居，但初到__，我們還是經歷了一個適應的過程。逐漸地，我們不再畏懼冬天的嚴寒，而是把全部的精力都投身到教學和班級管理中去;我們也學會了在每日粗茶淡飯中細細體驗生活的苦辣酸甜。
回顧這兩個多月的實習生活，我感慨頗多。其中讓我感觸最終的是，對于每一位準教師而言，頂崗實習都是一步重要的棋，是我們師范類學生將理論與實踐相結合的必需的環節。
通過實習，我們有機會接觸到與自己專業相關的實際工作，綜合運用所學理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。
通過這半年的實習，我在安家洼小學收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質也得到了很大的提升，體會到了作為一名教師的光榮和責任，以及明白了作為一名優秀教師所要付出的艱辛和勞累。
在不久的將來，我會加倍努力，不斷進取，爭取為教育事業做出更大的貢獻!
五、問題建議
隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，農村中小學教育取得了可喜的成績，但隨著城鎮化進程的推進，農村勞動力大量轉移及離婚率的上升，更多留守兒童和單親家庭的出現，伴隨而生或之前存在的問題也當引起重視并及時解決。
一、現所處地區中小學的教育現狀及原因
近年來，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，我國農村中小學教育發展取得了可喜的成績。然而，由于受傳統教育及體制的束縛和影響，長期以來，我國農村教育存在的經費緊缺、地區發展不平衡、應試教育思想嚴重、過分追求升學率，忽略培養學生創新意識和創新能力等問題逐漸成為農村教育發展的瓶頸。為此，筆者就所在的桐木鎮農村義務教育現狀進行了較為深入的調查。
1、教育經費嚴重短缺
首先，從國家財政性教育投入來看，中國的教育投入水平，還低于欠發達國家的平均水平。20__年教育部公布的全國財政性教育投入占GDP的3.48%，這已是1993年以來我國教育投入水平最高的一次，從世界水平來看，發達國家是達到了5%左右，欠發達國家的比例是4.1%，我國的教育投入在全世界范圍來說還屬于低水準。其次，教育資源分配不合理。與城市相比，農村學校教學設施陳舊，教學設備缺乏，嚴重地限制了教師教學，從而影響教學質量，阻礙學生拓展知識面。如筆者所在的學校，雖然配備了少量多媒體教學儀器，但由于缺少必要的維護和儀器的落后，不少課程都無法保證教學任務的完成，所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。
2、師資力量薄弱
最主要的原因是受經濟發展水平的制約，由于農村環境及生活條件較差，不能吸引優秀人才，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急。另外，必要的教師輔導用書的缺少及新課程的教學經驗的不足，使一部分教師在設計一堂課時往往感到力不從心。再次，由于農村學校信息閉塞，使得許多教師不能完整系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法，僅憑為數不多的幾次課程培訓和觀摩學習，所得十分有限，無法很好地應用于教學實踐。
3、應試教育色彩濃郁，師生不堪重負
由于舊人才觀，質量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現象長期存在，社會評價學校的教育質量是以升學率的高低作為標準，學校領導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據，教師檢驗學生是否獲得了系統的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數為準則。上級管理部門不斷地組織統考統測，并且給各個學校排名排隊，至使學校領導給教師加壓。學校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源，想方設法提高學校的知名度。提高分數和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經濟掛鉤，與晉升考核掛鉤，用經濟這根杠桿來達到這一目的，于是就設立高考獎、會考獎。達不到標準，非但一分錢拿不到，還要在教師大會上點名挨批評，這樣一來，教師即使不為獎金，也要為面子拼命干。要想學生考得好，教師明知不符合教育規律，不利于發展學生個性，有礙于學生健康成長，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”，“填鴨式”教學法，以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，在人才培養目標上重共性，輕個性;重理論，輕實踐;重模仿，輕創造。它嚴重制約了學生主觀能動性的發揮，單靠死死地抓住學生，反復操練，死記硬背，機械重復，帶來的結果只能是高分低能。
4、初中學生流失現象時有發生
除學生家庭經濟困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業精神差、教學理念落后、教學方法陳舊、教學質量低下等，也是導致學生厭學進而流失的一些主要原因。
5、留守兒童增多，缺乏必要的引導和良好的家庭環境
一直存在的城鄉二元狀況使大量農民工選擇將孩子留在農村，并托付給其他人照看。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關懷缺失，情感發育不良;脫離父母監護，安全隱患凸顯;智力發展滯后，學習成績不佳;缺乏家庭管教，日常行為不良等問題十分嚴重。
二、對策
“百年大計，教育為本”，教育發展必須依靠國家和各級政府的主導作用，加大和重視教育投入;同時，教師和家庭也必須提高自身的教育水平和思想素質，為農村中小學生成長營造一個良好的教育氛圍。
1、加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。
首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清農村中小學的負債狀況以及教師的工資待遇落實情況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉;其次完善對農村教育投資的監督機制，嚴防中間環節的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經費保障機制。
2、建立穩定的教師供給渠道。
一是每年聘用一批師范類大中專畢業生，補充“新鮮血液”;二是從城鎮學校富余人員中選派部分教師下到邊遠窮鄉支教;三是成立教育人才交流中心，統一管理，隨時向各農村小學提供推介服務，使教師隊伍建設有“源頭”。
3、加強教師教育。
實施“農村教師素質提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受計算機基礎知識為主要內容，開展好教師全員培訓和繼續教育，使教師成為學會學習、熱愛學習、終身學習的楷模，成為全社會的表率。
4、端正學校辦學思想，全面實施素質教育。
思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。農村中小學教育要健康發展，從地方行政領導到學校校長、教師、家長，都要先從思想上認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為基礎教育的惟一目標。要通過各種媒體加大宣傳，將先進教育理念深入人心;多給校長、教師提供一些外出學習的機會開闊視野。
5、一方面要加大義務教育宣傳和實施力度，確保困難學生不會因貧失學;
一方面要推進教育教學改革，提高課堂教學質量，活躍課堂氣氛，促進學生樂學善學，確保學生不會因厭學而輟學。同時，要完善學校辦學水平評估機制，切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的一盤棋工程，最大限度的控制學生流失。
6、整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題。
一是政府要針對留守兒童現狀，發揮其主導作用，改革現存的城鄉二元體制結構和創新現在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育;二是學校應該開設針對留守兒童自立自強的課程，經常開展豐富多彩的課外活動，培養他們的學習興趣。并配備專業性心理教師，可以選取學校教師參加系統性培訓，解決好留守兒童的心理問題;三是要凈化留守兒童周邊環境的空氣，嚴格控制網吧、游戲廳等場所的設立，多管齊下，為留守兒童創造有利的外部環境;四是外出的家長要經常和子女聯系，關心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監護人、家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。
教師實習工作小結2時間過得飛快，在疲勞與充實中，我順利地完成了兩個月的教育實習。
對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業，也更深刻地認識了這個職業。
實習期間，和每一個實習生一樣，經歷了許多的第一次：第一次面對一個班四十多張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換;第一次批改作業;第一次聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音，這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。教育實習是我們大學生將理論知識付諸于實踐的必需環節。通過實習，接觸了與本專業相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這三個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。
現將基本情況總結如下：
一、學科教學實習
1、聽課：
因為初到實習學校，對學生的知識水平、接受能力等細節情況不熟悉，實習學校首先安排聽課。此時此地的聽課，這種聽課和我們以往的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，因為這種聽課的重點是學習老師怎樣備課、講課，學習怎樣傳授知識，怎樣駕馭課堂。在這期間，我們聽了不同老師的課，感受到了每個老師都擁有自己的一套教學方法，即有屬于自己的教學特色：王艷彩老師上課的時候重難點分明;王桂霞老師教學邏輯性很強;尤其板書這方面各個老師都寫得很好，絕大多數學生都能很積極地去聽課做筆記思考等;
我會積極聽課學習，并試著備課、試寫教案，并與指導教師的備課教案，進行對比學習，積極與指導教師交流想法以及心得體會，并請老師給與指導。這一舉措，使我受益匪淺。在指導老師的教導幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重點難點，板書也比以前清楚多了，語言流利程度有所提高，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀律也能完全在掌握之中。可是做個好老師并不是只要做好這幾點，還有教學方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。與此同時，我還積極了解學生的學習狀態、學習成績、個人喜好、性格特點等，其中以了解學生對數學學科的學習狀況為重中之重。同時還要批改班級的數學作業，批改作業后我認真分析每位學生的掌握情況，這樣不但可以給上課的同學了解學全掌握知識的程度，也可以讓對以后授課做個初步的規劃和設計。批改作業使我對學生學習狀況的認識更加準確。
2、上課：
聽課是一個鋪墊，是一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自己的東西。剛開始，當我們站在講臺上的時候，或多或少會有局促不安的感覺，但得到學生與老師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位實習老師上課，同伴會進行聽課，課后，我們組內的其他成員各抒己見，毫無保留地指出了這堂課的不足之處，特別是請指導老師，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態方面的小毛病，也被指導老師指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件非常細致的工作。通過備課，上課，評課，改作業和試卷，再上課，我們大家學到了很多。在教學心態上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態度，才能嚴謹仔細地準備教學內容，多方尋求資料和理論依據予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據自己的特長尋求最為合適的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后，我們小組都會仔細分析取得較好教學效果和反響的部分，總結出了以下教學方法：
1、創設情景，激發興趣。
情景再現、傳媒的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強互動。
懸念感對于學習興趣的調動具有非常重要的作用，引起了學生很高的興趣。
3、對比之中見真知。
對比的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得
出更為令人信服的結論。
4、多媒體輔助教學。
圖文并茂，聲畫交融，為教學提供大量多媒體實景資料，直觀生動。
3、課堂教學
實習期間，我一共備了40個課時的教案，上了80節左右的課,并且經常在自習課時去給學生做課外輔導。我認真對待每一節課，每節課都是認真分析教學目標和重點難點，尋求最適合的方法傳授知識，并虛心向老師詢問細節問題。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。課后與指導老師共同探討教學效果，查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。在教學過程中，也發現了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。
在教學過程中我總結出一點，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要準備好充足的教學資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。社會是不斷發展的，科學是不斷進步的，所以老師為了不落后于時代，也要不斷的充電、不斷的完善。我們要努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創新能力，應該學好理論知識，鍛煉自己的語言表達能力，不斷的提升組織能力與應變能力等，不斷提升個人素質，不斷完善各項能力，為成為優秀的教師打下堅實的基礎。
在實習期間，指導老師給了我很大的幫助。教學方面，得到了指導老師很多的指點和建議，特別對于基礎較薄弱的班級。首先，整個課堂知識點內容要條理清晰，板書工整;其次，對自己所上內容的重難點有個準確的把握度。再次，授課過程中，一個知識點的傳授，應該以什么樣的方式讓學生更容易接受，該值得研究。最后，批改作業是老師了解一個班級學生對當天所學知識點的掌握情況的最好工具，因此，在每天的批改作業中我都很認真的完成。
同時，在實習期間，我也聽了很多優秀教師的課，從他們身上，他們的課堂上也學習到了很多。明白了要讓一節課獲得理想的效果，首先，內容要豐富多彩，并且對所上內容非常的熟悉;其次，課堂紀律的維持很重要，一旦課堂哄鬧，那么這
節課將很難順利進行下去;再次，教師在講臺上的語態應該抑揚頓挫，以區分重難點，肢體語言應該豐富、協調自然，語速要適中，那么課堂就會很順暢了;最后，老師要善于調動班級氣氛，利用邊角的時間，以彌補課后花更多的時間。
二、班主任實習工作
我們的班主任工作主要是監督早讀、學生做課間操、下午的課外活動和晚自習情況，并進行一些主題班會的教育。
班主任工作方面，盡快熟悉每一個學生是必要的，這樣才能更好的與學生溝通交流，從而進行班級管理。花了一個星期記下每一個學生的名字，并對他們有了一些基本了解。每天早上中午晚上去教室和學生交流一下他們的想法，對學習、對生活等方面的看法，鼓勵他們往好的、積極的方面發展，樹立自我信心。每個學生都有自己的個性，尤其是他們作為90后的一代，只有對學生充分了解后，施以正確的方法管理加以引導，才能使他們突顯自我優點，在班級管理上才能達到預期的效果。班主任工作繁瑣卻意義重大，關系到每一個學生的成長。作為班主任，要平等對待每一個學生，要有足夠的耐心去教導學生，去引導他們走向正確的人生軌道。這些方面，我們都有幸從班主任那里得到指點并學習到，這都將成為我們以后教師道路上的一筆寶貴財富。
在教學和班主任工作上，雖然得到了教學指導老師和班主任老師的肯定，但仍存在不足之處。比如教學上對時間的把握方面還有待加強，班主任工作上還要更積極主動接近學生等等。
三、實習教學反思
(1)同學們普遍感到應更加注重加強我們的專業知識與師范生技能方面，特別是對于有明確當老師的同學，這也為師范生在實習以至于以后的教學工作上做充分的準備;
(2)到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為我們自己的課堂授課添加優質元素;
(3)實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工二、教學感受
這次的教育實習，我的心得體會：
接近三個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗自己所學的過程。三個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名優秀的人民教師又邁進了一步!
首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。
其次，我深刻地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課后，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師。
這短暫而又漫長的兩個月，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統醫學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學生會產生對老師的親近感與仰慕心理，
總之，教學是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發現自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發現自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學
的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。。通過實習，同學們也增強了自信，堅定了信念，大家的一個共同愿望就是：成為一名合格的人民教師，為祖國的建設添磚加瓦!
教師實習工作小結3轉眼間，一年的見習期即將結束?；仡櫝跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年，在學校領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和見習班主任工作，積極完成了學校布置的各項任務.下面我把見習期的工作做簡要的匯報總結。
一、積極學習，努力提高政治思想覺悟
我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事,注重政治理論的學習。平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我積極配合組長和其它老師搞好教研活動，并積極爭取機會提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。2010年4月4日，我順利完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任，永遠忠誠于黨的教育事業!
二、貼近學生，努力提高班主任工作效率
得益于學校領導對我的悉心安排，我任初一(9)班見習班主任，具有豐富班主任經驗的吳秀云老師成為我的指導老師。在吳老師的熱情指導下，我積極參與了班級的各項日常管理工作，并竭力協助班主任處理好班級內的各項事務。一學年下來，班級班風良好，在各項活動中，均取得了良好的成績。初一年級的學生處于思想的轉變期，自我意識不斷增強，班主任工作的開展過程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請教、琢磨、實踐的過程中，掌握了一些班主任工作方法。平時，我也很有興趣地去閱讀相關班主任學習材料、優秀書籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫德育案例《愛讓失竊案在陽光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評比二等獎。
三、踏實工作，努力提高業務素養
本學年，我擔任的是初一(9)、(10)兩班的語文老師，在教學工作中，我堅持做到“教學六認真”。我能認真備課，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法，認真編寫教案。我也精心設計課堂教學，上課時注重學生主動性的發揮，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得深入細致的備好每一節課。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業都及時批改，發現問題及時糾正。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。在上級領導“六認真”檢查中得到肯定。
作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導，也注意學習組里其他老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅如此，我還抓住每次外出學習的機會，如參加“實踐新課程，同伴互助”觀摩活動等，取長補短，收獲不少。當然，實踐出真知，為了更好地提高教學水平，我兩學期都主動要求開設組內公開課，聽取前輩的對癥指導，這使我更清楚地看到了自己在教學方面的不足之處，事后認真進行教學反思。每次匯報課都幫助我更好地成長。同時，我注意扎實自己的基本功。獲市語文命題競賽二等獎。
以上就是我一年來的總結，作為一名新教師，最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學校對我的培養，成為一名合格的人民教師!
教師實習工作小結4轉眼間，從20__年8月參加工作至今已近一年，過去的一學年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎β蛋殡S著充實，汗水浸潤著收獲?，F結合一年來的思想、工作等情況做以下總結。
一、積極學習，努力提高政治思想覺悟
我本著實事求是、勤學勤思的精神，努力做好活動期間的學習和活動，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時總結學習心得，并積極思考如何將科學發展觀的思想精髓恰當地用于一線教育教學實踐中，以科學的思想為指導，切實提高教育教學水平。
二、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚
作為一名幼兒教師，應該在思想上嚴格遵守師德規范，熱愛并尊重每一個孩子?！芭Τ蔀楹⒆觽兿矚g的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣?！睕]有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當心;孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結友愛;孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到的快樂。在設計教學活動時，我以孩子為主體，以孩子的終身發展為前提，讓孩子能跳一跳就摘到屬于自己的那顆果實。
三、踏實工作，努力提高業務素養
一年來，作為新教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。一年中，我每天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業務素養。
首先，在教育教學方面，我認真學習新《綱要》，寫好讀書筆記，學習幼兒教育新觀念，認真開展體育課題的研究，并保質保量的完成課題資料的撰寫工作。同時，積極參加學校開展的各種研修活動，通過觀摩、聽課、反思、研修，累計聽課七十余節，不斷汲取優秀教師的寶貴經驗，反思自己的課堂教學，找出自己的缺陷，找準提升點，提高自己的教學水平。在幼兒園的領導安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結對，師傅的業務知識和為人師表的品德修養，都是我學習榜樣。除此以外，我積極參加“小荷團隊”組織的各個活動，在活動中認真學習，參與討論，一學年下來，我對“如何備課”、“如何進行家訪”和“如何巧寫評語”等問題都有了進一步的認識和反思，也找到了自己在工作中存在的許多問題。在日常教育教學中，我堅持以“兒童為本”的教育理念來指導各個實踐活動的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個體差異，鼓勵幼兒在不同能力層次上都有所提高。
其次，在班級管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次報名、第一次家長會、第一次家訪、第一次親子活動。無數個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優秀教師的治班策略，結合本班實際，探索出了一些適合本班幼兒特點的班級管理方法。為了讓小班的孩子盡快地適應幼兒園的環境和生活，我和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語、和藹的態度來關心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們心理的陌生感，讓他們逐步感受到集體生活的樂趣。接著，我注意把常規的建立落實到一日活動各個環節中，如：入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等，使每個環節都有序地進行。通過一學年的共同努力，孩子們在自理能力、行為習慣等方面都有了很大的進步，并在學校舉辦的各項比賽中收獲頗豐。如：第一學期我班被評為“文明班”，環境評比中我班獲二等獎，講故事比賽中，有兩個幼兒分獲一、三等獎。在第二學期的小班幼兒自理能力比賽中，我班又獲得了第二名的好成績。
最后，在家長工作方面，我總是積極主動地與家長交流聯系，利用班級網絡平臺、QQ群、“家長園地”等渠道及時向家長提供信息資料，幫助家長隨時了解班級情況。每個月的親子活動也都豐富多彩，就拿本學期來說吧。3月，我們請來了孩子們的媽媽、奶奶或外婆一起歡樂互動，共同為她們慶?！叭恕眿D女節。4月，我們邀請了豆寶們的爸爸媽媽來參加家長半日開放活動。家長們不僅看到了孩子們的區域游戲和晨間活動，還觀摩了兩個活動。5月的“健康節”期間，爸爸媽媽們又來參加了小班組親子運動會，家長在和孩子一同參與的活動中，感受到幼兒園活動的特點，增強親子之間的情感交流。通過一年的家園聯系，我和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任和支持。
教師實習工作小結5時光如梭，一年的見習期即將結束。在這一年里，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教育，教學工作，積極完成學校布置的各項任務.下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結：
一、思想表現：
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。形成自身正確的人生觀價值觀。平時積極參加全校教職工大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，平時和老師和睦相處，共同工作，共同學習，共同進步。同時不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
二、教學情況：
在教學工作中，我深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。認真上好每一節課，上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節,對自己的教學促進很大.不僅如此，還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.一年來,我在學校上了多次公開課.通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,并積極改進。扎實自己的基本功。通過向老教師學習，切實提高自己的基本功。
三、教育方面：
教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。愛是教育的劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人師時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用愛字改變他們，理解尊重信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
作為一名老師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
