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六年級競選班長演講稿范文1
競選班長小學生演講稿1 敬愛的老師、親愛的同學：
你們好! 今天，作為班長的候選人站在這里，我十分激動，也感到非常榮幸。我參加這次競選，是為了想更好地搞好我們的班級，發揚我們的班風，還能發展自己的能力，鍛煉自己的膽魄。當然，在左臂上掛上班長的標志，也是一件非常自豪的事。
我相信我有當好班長的能力，因為我從二年級就擔任本班的班長，還被評為“優秀學生干部”，有一定的管理經驗。我有很強的集體榮譽感，當班級獲得榮譽時，我會十分高興，還會帶領大家搞下去;班級在某方面搞得不好，或者沒獲得好名次，我會和大家一起找原因,，并針對這個原因來改正，力求做得更好。
如果你們選我當班長，我會盡我所能幫助同學，當同學在學習上有困難時，我會幫助他;當有人產生矛盾時，我會婉言相勸，化解矛盾，使他們握手言和;大掃除時，我會讓男女同學展開比賽，快速、高效、有趣地完成勞動任務;班隊課上，我會想出一些好玩的游戲，讓大家玩個痛快;課余時間，我會組織大家到好玩的地方搞一些有趣的活動，豐富大家的生活。如果我落選了，我也不會氣餒,我也會爭取為班級做好事，當好班長的助手。當然，人有優點，也有缺點，我有時會有一點馬虎，脾氣有點，但是，我相信我可以改正。
同學們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現在不是最優秀的，但將來，我一定是最棒的!
我的發言完了，謝謝大家!
競選班長小學生演講稿2
同學們：
大家好!
雖然大家對班長這一個“天子”之位垂涎百尺，可是我認為我一定會坐上這把“龍椅”的。
我在班上是一個上層人物，與官打了多年交道，我公平公正，不會公報報私仇，也不會是自己的朋友而放他一馬，在我當校值日生檢查的時候，有些我們班的同學違紀，我同樣記錄下來。其次，我有責任心，我是從別人手中爭到英語課代表的，不像其他人新官上任三把火，一燒完就沒有了，而我則是一如既往地負責任，催同學們及時上交作業，把嗓子喊啞是家常便飯。最后，我被許多同學公認是無鹽店的老板——多管閑事，其實我都是為大家好。有了這三點，我就是競選班長的不二人選了。
如果我是班長，一定會更加努力地為同學們服務，為同學們勸架，跟衛生委員一起值日，起帶頭作用。如果我是班長，我會把同學情況一五一十地告訴老師，在改選其他班干部時，我會是狄公，也是“伯樂”把這一行的“狀元”給找出來。如果我是班長，不會為了自己的利益損害他人利益，不會以大欺小。
當然，班長是要有號召力的，我當前雖然沒有多少影響力，可我卻能用我的三寸不爛之舌打動班上的落后對象。其次，我會幫助一些弱小同學不受欺負，我在二、三年級時，在一個不限年齡的英語補習班上課，有些五、六年級的無恥之徒經常欺負我，以此取樂，將心比心，這讓我學會同情弱小者，也會盡可能讓一些以勢欺小的同學靜下來反省反省。
同學們，我認為我比其他同學優勢要大，如果我當上了班長，會給大家帶來更好的服務的!相信我吧!
謝謝大家!
敬愛的老師、親愛的同學：
大家好!
今天我競選的職位是五年級x班的班長。雖然班長這個崗位并不是很容易就能勝任的，但是我還是要競選這個崗位。因為我相信，通過我的努力，我一定會成為老師的得力小助手的!
我有足夠的能力勝任班長這一崗位。首先，我從一年級開始，就一直是班長，積累了足夠的管理經驗。第二，我的成績一直在班上前幾名，因此，我可以幫助一些學習不好的同學把成績提上去。第三，我不但成績比較好，辦一些活動，如手抄報，我也辦得很好，所以，我還可以為一些其它的活動出一把力。當然，我自己也存在許多缺點，如不積極主動做事。但是我相信，如果我努力，一定能把這些缺點改正!
同學們，如果我競選成功，我會繼續發揚我的優點，改正我的缺點;我會與同學和睦相處，決不會因為我是班長而擺架子，驕傲自滿;除了這些，我還會幫助我們班的中等生把成績提高，讓差生趕上來。我會讓一些學習比較差的同學分成幾個小組，選一個學習比較好的同學做領頭，每次考試下來，比賽哪一個小組的總分和平均分高，然后在每個小組的領頭里選出“金領頭”，由此來競爭。
六年級競選班長演講稿范文2
下午，”班干部競選“這幾個打字，深深地映入了我的眼簾，這時候，我已經準備好了演講稿，但心里像揣著一只小兔子似得，惴惴不安吶！主持人林紫漪宣布開始演講，這時，教室里亂成一鍋粥，爭地上臺搶說，哈哈，我一箭之步避開那不可開交的局面，沖上講臺演講。
突然，我發現自己腳像是被定住了，我知道這是我緊張的原因，心像一只即將射出的箭，繃得緊緊的，我吐字清晰，目前一帆風順。但我的眼睛始終沒有盯在臺下，因為一旦看了觀眾，我的情緒就是莫名其妙的驅使著，所以盡管我準備的很充分，但這仍然掩蓋不了我緊張的神情。
最令人緊張的部分到了——點票，老師讓大家閉著眼睛投票，由林紫漪和萬恬點票，”投包一青的舉手！”我雖然看不了投票情況，但我還是沉不住氣，畢竟他是我死對頭??！點票完畢，我趕緊抬頭一看，哇塞！25票！天啊，我開始打退堂鼓了，希望在我心中慢慢飄散，“投楊紫曦的舉手！”由于我不想看到慘不忍睹的悲劇，所以我乖乖地閉上了眼睛，點票完畢，我不敢看這悲劇了，惴惴不安的抬頭，也是25票！耶，剛剛的煩惱、落寞突然之間隨風飄逝，飄到了九霄云外，我宛如騰云駕霧，飄飄欲仙心中充滿了前所未有的驚喜！
六年級競選班長演講稿范文3
新課程的改革，為課堂教學注入了新的活力。教師能適應《品德與社會》新課程的要求，在新的教育理念指導下注意角色的轉變，研究教法，搞好教學設計，發揮教師在教學過程中的主導作用和學生在教學過程的主體作用。通過學習與反思并結合實際教學，談談對新課程理念下如何讓《品德與社會》課堂教學充滿活力。
1.發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來
課堂上，教師用賞識的目光對待每一位學生，教學方式變了，評價學生的標準變了，學生的學習興趣濃了，知識面廣了，愛學、樂學了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學習，主動發展的樂園，學生的個性和靈性得到充分的張揚。努力做到把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把濃濃的人文關懷帶進課堂，取得良好的教育教學效果。面向全體學生，不讓發言成為少數"好學生"的特權與專利，充分調動每一位學生的積極性和參與性，如在《我們的班隊干部選舉》一課時，可以讓學生每人寫一份簡短的班長競選演講稿，給學生10分鐘的時間，然后鼓勵學生，只要你在管理班級方面有特別的好方法，有好的人緣，有很強的組織和管理能力都可以為自己拉選票，讓同學們支持你，相信自己一定能行，你是最棒的！……這時課堂一下子活躍起來，好多平時不喜歡回答問題的學生都很積極，先叫平時不回答問題的學生，再叫幾個寫作和語言表達能力強的學生，對上臺演講的學生給予掌聲，讓每位學生都能找到自信，發現自己的優勢和長處，從而體現教學的平等性原則以利于學生整體發展。
2.創設情境，讓學生樂“動”
2.1課堂導入應激發學生的學習興趣。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入是一節課的開始，導入的好與否，直接影響課堂的質量，在教學中，教師應特別注重精心設計導入新課的不同方式，在教《明天會更好》一課時，以講教師自己的親身感受的交流導入：孩子們，轉眼就要畢業了，即將告別我們的母校，此時此刻，老師的心情很復雜-有點高興，還有點失落；有點期待，也有點擔心，還有些難過，舍不得每個同學，舍不得我們生活學習在一起的每一天…那么同學們，你們此刻的心情又是怎樣的呢？教師以生動的語言，親和的感染力，激發了學生的學習熱情。
2.2把課堂變成與學生生活緊密聯系的課堂。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系，因此課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設現實生活情景，讓學生關注身邊人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂，過去課堂所傳授的知識與社會生活聯系不緊密，課堂成了與生活割裂的空間，新課程理念下的課堂，正努力還生活的本來面目，時時洋溢著生活的氣息。如；在講《做個聰明的消費者》時，設問：你在平時購買到假冒偽劣商品時該怎么辦？引導學生要善于運用法律武器維權，不能打擊報復，又不能自認倒霉。使課堂教學與平時生活實際自然融合，緊密聯系，學生學得興趣盎然。
2.3讓愛、和諧、關懷等情感充滿課堂。詼諧幽默的品德課是最快樂的，今天的課堂已經改變了原有的僵化模式，雷曼麥說過："用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。"采用詼諧的故事，幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。如課堂上采用過這樣一個故事：一個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考官問他："你幫母親洗過腳嗎？"大學生回答："沒有。""那你幫母親洗一次腳再來吧。"大學生出于完成任務幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的那雙腳歷經風雨，已經變的粗糙、僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜地說，"你們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎么做了"，大學生最終成了這家公司的職員。而且布置一道課外作業，讓每位學生回家為自己的母親洗腳，并談自己有什么樣的感受？學生知行達到統一。這樣，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康、體貼、照顧，有了深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，學生興趣盎然。
2.4理論聯系實際，滲透時政和熱點問題?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"喜歡是最主要的，課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，結合課本上的生活事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是品德課的一大亮點，如今年3 .15晚會曝光了相聲演員郭德綱代言的產品說明了社會呼喚誠信， "感動中國2015年人物評選"，引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀，以實際行動弘揚愛國主義自覺履行公民道德規范，2008北京奧運會，2010年上海世博會，2010年廣州亞運會，或討論，或辯論，或演講，或搶答，形式靈活多樣，只要不把知識變成僵死的靜止的學問，一切方法都可運用。
3.自主、合作、探究的學習方式
