前言：中文期刊網精心挑選了環保工程師論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
環保工程師論文范文1
關鍵詞：堤防護岸施工環境保護作業
為指導承包商根據環境保護設計提出的環境保護措施，落實施工合同環境保護條款及要求，具體地完成工程施工階段的環境保護工作，在對堤防工程施工環境保護措施進一步分析、分類和歸納的基礎上，提出結合具體工程實際、可直接進行操作的環境保護作業方法，使非環境保護專業人員也能進行環境保護措施的實際操作，達到執行和完成施工環境保護措施的目的。提出的具體操作技術和方法，通過在長江重要堤防隱蔽工程（以下簡稱本工程）護岸工程施工中的應用，效果較好，得到了業主、監理人和承包人的認可。
一、施工環境影響
護岸工程是堤防工程中最常見的單位工程，在工程施工過程中，如工前清場、搭建臨時設施、交通運輸、主體工程施工和完工清場等，可能發生水污染、空氣污染、噪聲污染、產生固體廢棄物、損毀植物等環境影響，根據國家對工程建設環境保護的要求，必須對這些潛在性環境影響采取相應地環境保護措施，并在施工過程中予以實施和落實。
通過對本工程環境影響報告書（表）中提出的環境影響方面進行復核，根據本工程護岸工程環境保護設計提出的環境保護措施和施工合同環境保護條款的要求，結合本工程地域特征和施工特點，我們按施工項目和工序，對護岸施工中可能出現的各種潛在性環境影響進行了分類、歸納，結果見表1。
二、環保措施及方法操作實例
1．工前清場拆除
潛在影響：揚塵污染。
措施與方法一：在拆除點有大面積植物、農作物或在拆除點周圍30m范圍內有居民點的，拆除施工應采取以下方法作業：
①框架混凝土結構，宜整體大部件吊裝移除，減少粉塵排放；
②拆除前應對被拆體充分灑水，保持濕潤。
措施與方法二：在拆除點周圍30m范圍內有居民點的，拆除物裝車清運前，應充分灑水，避免產生揚塵。指定具體范圍，有利于承包商實際操作。
分析：根據對本工程各堤段施工范圍及施工拆除方法與規模、施工拆遷范圍，在環境背景（如風速、塵粒等）調查的基礎上，確定本護岸工程拆除揚塵的影響范圍在30m以內。直接劃定影響范圍，有利于承包商更明確地執行環境保護措施。
2．表層土剝離
潛在影響：表層土流失。
措施與方法：剝離表層土，不用于本地恢復的，應直接覆蓋至可供耕作的其他地面；用于本地恢復的，應移至它處堆存，堆放地宜相對低凹、周圍相對平緩，并設置排水設施。小范圍堆放地，可用草袋、塑料薄膜或其他材料進行遮蓋，避免雨水沖刷、流失損耗。
分析：開挖施工中表層土保護是一個重點環境保護問題，表層土流失除引起水土流失外，也可能引發一系列環境生態平衡失調，如植被丟失、景觀破壞等。根據本工程施工合同環保條款的規定，表層土應予以保護，并對開挖地須進行表層土覆蓋和恢復，因此在措施與方法中，根據以往施工經驗，提出本地覆蓋的具體方法和要求，同時提出不用于本地覆蓋（如當剝離面為工程建筑物面時）的表層土，也應妥善處理和使用，不能流失損耗。
3．供電設施
潛在影響：噪聲污染。
措施與方法：堤頂及堤岸臨時發電機組噪聲強度大于80dBA、且發電機運行點距噪聲敏感點的距離小于50m、噪聲源距堤頂的距離又小于5m的，可在堤外腳地帶建造減噪槽、將運行發電機置入減噪槽內。減噪槽在離開堤腳線1m以外地帶按順堤方向布置，但不得建在堤身坡面上。減噪槽為長方形構造，槽深以不影響發電機操作為原則，槽長應槽兩端能滿足離開聲源2m以上，槽頂要搭建防雨棚。減噪槽要備有防水設施或積水抽排系統。
分析：考慮堤防工程在堤邊施工的特點，利用堤身作為隔聲屏障，在調查本工程施工發電機組基本情況（如功率和聲源強、構造、規格等）后，設計該發電機減噪槽。沿堤噪聲敏感點位于堤內側，由于離堤身越近，經過堤頂的聲源發射角越小，因此減噪槽建在堤外腳，盡量靠近堤身，考慮堤腳開挖安全范圍為距安全線1m以外，故減噪槽應設在離開堤腳線1m以外。
4．臨時材料堆放場
潛在影響：物料流失與飄散污染。
措施與方法：水泥臨時備料場宜建在設有排漿引流的混凝土攪拌場區或預制場內。無機械攪拌場或預制場、又須在堤外灘堆放水泥的，堆放點應選在離水邊線較遠，并在完工清場前、水位上漲時，不會被淹沒的地方。
分析：無機械攪拌場或預制場地，又在堤外灘堆放水泥物料時，根據堤防岸邊施工、水位消長的特點，臨時材料的堆放選擇合適地點，防止淹沒，物料入江污染水體。
5．衛生設施
潛在影響：生活垃圾污染。
措施與方法：臨時垃圾堆放點：垃圾堆放點可選擇30m范圍內無生活用水和漁用水體的廢棄溝凹或廢棄干塘。堆放點應無直通溝道與鄰地相通。不得向垃圾點內排放生活污水。
分析：根據本工程施工現場多在農村地區、堤岸邊灘地帶的特點，可利用現有廢棄溝凹或干塘設為臨時垃圾堆放點。
6．外灘農作物
潛在影響：損毀外灘農作物。
措施與方法：合理布置外灘施工物料存放和廢棄物處置地點，減少對外灘農作物的損毀。施工紅線內占壓外攤農用耕地時間，應提前通知，搶收作物。
分析：經實地查勘，本工程施工堤段外灘多有農作物，一般為臨時季節性耕種。本工程施工期常靠近收獲期，因此應提出對外灘農作物的保護，要求在施工占壓外灘農耕地前提前搶收作物。7．水上護坡
潛在影響：干擾碼頭。
措施與方法：在距岸邊碼頭設施100m范圍內進行施工時，要確定碼頭設施（包括地下埋件）的具置。在碼頭設施范圍進行削坡施工時，不宜使用機械作業，在施工前標定埋件部位，根據部件的大小和構造，調整開挖走向和尺寸，并與后續施工相銜接。
分析：本工程多在沿江岸邊施工，常有與碼頭設施交叉的情況，根據有關港口作業環境保護規范，岸邊碼頭100m范圍內為碼頭設施保護范圍。由于機械施工作業范圍大、強度大，因此在碼頭設施保護范圍內宜采用人工削坡，并在施工前探查碼頭地下設施。
8．施工跡地
潛在影響：影響土地利用，損害景觀。
措施與方法：地面整理應與水、土污染防治相結合。對潛在性改變土壤性狀和化學成分，影響土壤功能的污染物應徹底清除，不得留置在土壤中。在堤外邊灘，經洪水沖刷、淘洗后可能逸出的施工有害物質，應徹底清除干凈。不宜在岸灘土壤中殘留的物質有：未干涸的含砼泥漿物、各種石油類及含油廢棄物、礦渣、其他有毒、有害物質。
分析：根據本工程護岸施工的特點和區域特征，特別確定了清除物的具體種類，并提出處置地點的要求。
9．堤內植被
潛在影響：施工占壓或損毀堤內草皮。
措施與方法一：盡量減少施工占壓或損毀堤內草皮，特別是人工草皮和草皮密集地。施工機械及施工人員需穿行紅線外大面積草地時，應固定通道，減少紅線外草地的損毀面積。
措施與方法二：大型構件安裝和移動時，應避免損毀植物。禁止利用樹木作為設備安裝的臨時支撐物。不得在人工草皮和綠化苗圃地進行施工設備的前期安裝。
分析：根據以往類似工程施工中出現的原有堤坡防護草皮損毀，多為施工中的人為損毀，因此特別提出了不得隨意穿行人工草皮和草皮密集地的要求。在綠化樹木保護方面，根據工程施工特點，特別提出不得用樹木作為臨時支撐物，不得在人
工草皮和綠化苗圃地進行施工設備的前期安裝活動。
10．重點保護區
潛在影響：施工對珍稀水生生物的干擾。
措施與方法：在珍稀水生生物（如白鰭豚、江豚）保護區施工時，應注意對珍稀水生生物的觀測，發現施工區江段內有珍稀水生生物活動時，應立即采取避讓措施，并及時報告當地漁政主管部門。
分析：護岸施工多有水下作業活動，某些施工江段目前仍可能有少數珍稀水生動物活動，因此專門提出對水生生物的避讓措施。
11．環保對象的標識
潛在影響：對施工范圍內環保對象的干擾或損害。
措施與方法一：在施工范圍內下列保護對象地點，設立警示牌標識：飲用水取水口上游1000m處，下游100米處；排水設施；有施工活動的堤內草皮密集地；人工草皮；有水下施工活動的魚類產卵場邊界；施工范圍內的堤內漁用水體；珍稀水生物（如白鰭豚、江豚）保護區。血吸蟲疫區，施工人員活動范圍內的濕地和水深1m以內的水灘、淺塘和淺溝；生活飲用水源地。
措施與方法二：通知所有施工人員，遵守警示牌提出的警示要求。
分析：根據工程施工特點和區域特征，確定施工范圍內的環保對象，設立警示牌，并指明設立警示牌的具置，操作明確，便于監督與檢查。
三、結論
按照堤防工程環保設計和施工合同條款的要求，對環境保護措施進一步具體化，可操作化，并根據堤防工程施工特點和區域特征，設計可行的堤防護岸工程施工環境保護作業方法，使環保措施的操作簡單、易行，有利于施工承包商按其施工項目和工序實施環境保護作業，有利于監理人員實施有效監理，有利于業主全面、規范化地開展環境管理工作。
參考文獻：
1長江重要堤防隱蔽工程施工環境保護作業指導書．長江水資源保護科學研究所．2001．7．
2長江重要堤防隱蔽工程施工環境保護作業技術研究．長江水資源保護科學研究所．2001．10．
3長江重要堤防隱蔽工程施工招標文件（各堤段、標段年度系列）．湖北長江招投標有限公司．1999～2001．
環保工程師論文范文2
關鍵詞：綠色環保；節能；建筑給排水
中圖分類號：TE08 文獻標識碼：A 文章編號：
1 建筑節能環保中節水主要技術
《民用建筑節水設計標準》第4．1．2條明確指出“建筑節水系統應根據節能、衛生、安全及當地政府規定等要求，并結合傳統水源的綜合利用的內容進行設計”。節水設計除合理選用節水用水定額，采用節水的給水系統，采用好的節水設備、設施和采取必要的節水措施外，還應在兼顧保證供水安全、衛生條件下，根據當地的要求合理設計利用污、廢水，雨水，開源節流，完善節水設計。
1．1確定合理的節水用水定額
用水定額是設計冷、熱水給水系統的一項重要的基礎參數，用水定額偏大，導致供水設備、設施、管徑均偏大，既耗水又耗能、耗材、占地。合理選用節水用水定額，一是避免了水資源和各方面能源的浪費，二是為設計人員進行節水設計提供了依據。
1．2 完善供水系統設計
1．2．1多層建筑的供水系統，應控制配水點處的水壓。《民用建筑節水設計標準》第4．1．3條明確指出“市政供水壓力不能滿足供水要求的多層建筑的給水、中水、熱水系統應豎向分區，各分區最低衛生器具配水點處的靜水壓不宜大于0．45MPa，且分區內低層部分應設減壓設施保護各用水點處供水壓力不大于0．2MPa．可見，控制配水點處的水壓是給水系統節水設計中很關鍵的一個環節。據實測結果，一個普通水嘴半開和全開時的最大流量分別為：O．42 L／s和0．72 L ／s，對應的實測動壓值為0．24MPa和0．5MPa，靜壓值均為0．37MPa，而普通水嘴的額定流量為0．15 L／s，以現仃建筑的61％水嘴超壓計算，每年浪費約7 1 0萬立方米的水。因此，控制用水點處的水壓對節水起著至關重要的作用。
1．2．2熱水供應系統應有保證用水點處冷熱水供水壓力平衡的措施。因為供水系統內水壓的不穩定，將使冷熱水混合器或混合龍頭的出水溫度波動很大，不僅浪費水，使用不方便，仃時還會造成燙傷事故。帶有冷水混合器或混水水嘴的衛生器具，其冷熱水供水上藍力應盡可能相同。工程實際中，由于冷水熱水管徑不一斂，管長不同，尤其是當用高位冷水箱通過設在地下室的水加熱器再返上供給高區熱水時，熱水管路要比冷水管長得多。這樣相應的阻力損失也就要比冷水管大。另外，熱水還須附加通過水加熱設備的阻力。因此，要做到冷水熱水在同一點壓力相同是不可能的。只能達到冷熱水水壓相近，可在用水點采用帶調壓功能的混合器、混合閥，用以保證用水點的壓力平衡，保證出水水溫的穩定，減少調溫時浪費的水量，同時減少熱水燙傷人的事故。
1．2．3集中熱水供應系統應設熱水循環管道，保證熱水系統的循環效果。隨著人民生活水平的提高和建筑功能的完善，建筑熱水供應已逐漸成為建筑供水不可缺少的組成部分。據調查，各種熱水供應系統大多存在著嚴重的水浪費現象。比如家用配水裝置往往要放掉不少冷水后才能正常使用熱水。因此，設有集中熱水供應系統的建筑物，必須設回水管道保證立管和干管中熱水的循環。對于要求隨時取得合適溫度的熱水的建筑物，則應保證支管中的熱水循環， 或有保證支管中熱水溫度的措施，這樣可以大大減少使用熱水時水嘴流出的冷、溫水量。
1．3 選用節水設備和優質的管材、管件
據統計，我國城市自來水管道漏損率均高于10% 。主要原因是使用管材、管件、閥門等產品材質達不到國家或行業產品標準的要求，加上安裝、維護管理不到位。因此，減少管道漏損率是節水的又一重要措施。為了減少管道漏損，在工程建設中，應優先采用符合國家現行產品標準的管材、管件，管材和管件采用同一材質，以降低不同材質之問的腐蝕，減少連接處漏水的幾牢，管材和管件連接采用同徑的管件，以減少管道的局部水頭損失。另外還須加強日常的管道檢漏工作。
1．4開發利用非傳統水源
非傳統水源指的是不同于傳統地表水和地下水供水的水源，包括再生水、雨水、海水等。節水設計應因地制宜采取措施綜合利用雨水、中水、海水等非傳統水源。雨水和中水等非傳統水源可用于景觀用水、綠化用水、汽車沖洗用水、消防用水等非與人身接觸的生活用水。
2 建筑給排水節能環保的主要技術
建筑給排水系統的能耗主要包括動力能耗和熱能耗，供水系統全年3 6 5天都在使用，功率雖小，但消耗時間長，總體能耗是很大的。我國一年熱水能耗折算為電耗約為175億～245億k W·h，今后還將繼續上升。因此，建筑給排水節能是十分必要的。
2．1充分利用外網的水壓進行建筑內部給水系統設計
外網水壓、水量能經常滿足用水要求時，應盡量利用外部給水管網水壓直接進行供水。在外部管網水壓不能滿足整個建筑的要求時，則建筑物下部幾層應利用外網水壓直接供水，上部可設置加壓和流量調節裝置供水。設計時，不能忽略外網能夠提供的水壓，不能因為設有水池，而放棄使用外網的可資用水頭，這將造成能源的浪費。
2．2合理設計水泵運行參數
現在大多數建筑物的供水方式都是采用水池一水泵聯合供水方式。在選擇水泵時應選用高效、節能的變速水泵。變速水泵的應用可避免傳統供水系統中按供水最不利情況計算所引起的水、電的浪費問題，達到節能的效果。在選擇恒壓變頻水泵時，應注意消減恒壓變頻水泵無效揚程。同樣，在熱水供應系統中，隨著水泵自控技術及各種監測儀表和新型感溫材料的出現，循環水泵的運行也可采用變流量變揚程的自動控制系統?？梢钥紤]在配水龍頭處裝設簡易的水流指示器或在最遠配水點處裝設感溫元什，把信號傳遞至循環水泵的控制系統，根據熱水的不同配水工況命令水泵時停時轉隨機改變其運行參數，從而節省電耗。采用變頻調速裝置比一般供水設備可節電20% ～40% 。
2．3循環水系統節能
建筑循環水系統主要包括：游泳池水循環處理系統、水景循環水處理系統、空調冷卻水循環系統和集中生活熱水循環系統。循環水系統選泵揚程普遍比實際運行揚程高出1～2倍，造成無效流量顯著增加，增大功率；運轉效率脫離高效區。因此其節能潛力巨大，可達到50％。在設計階段應認真計算循環系統的阻力損失，不可像供水系統那樣粗略估計數值，也不可搬用供水系統的估值經驗。在選泵階段也不可隨意放大揚程。選不到小揚程泵時，可在管網中增加局部阻力損失使揚程相匹配，這樣會比增加流量耗能少。
2．4太陽能的利用
太陽能設置規模的確定主要指集熱面積、儲熱水箱。若設計太大，太陽能系統經常半負荷運行，會投資回收期加長；若設計太小，太陽能資源不能得到充分的利用。太陽能最為一種可再生的潔凈能源，被越來越多的應用于熱水供應系統中。據統計，用電熱水器洗澡的費用約為0．62元／次，而利用太陽能熱水器的費用僅0．31元／次。使用太陽能熱水器，在節約電能的同時，也減少了燃煤發電廢氣的排放量。
3 結束語
節能環保是人類社會永恒的主題，給水排水設計施工人員，應注重符合節能環保的要求；公民，應提高環保意識，節約用水；政府，應加強監管職能和引導職能，加強宣傳教育，使公民對實施建筑給水排水節能環保工程普遍認同和支持，形成全社會節能環保的氛圍，推動循環經濟和諧發展。
參考文獻
環保工程師論文范文3
環境工程專業主要以培養污染治理的工藝設計、工程施工與污染設施運營管理;環境材料與裝備技術開發與應用;固體廢物資源化利用等方面的應用技術型人才為目標，畢業生應具備高級實驗技能、技術開發能力、工藝設計能力、工程管理能力等。因此實踐教學對環境工程專業尤為重要，環境工程專業人才培養模式改革必須以構建實踐教學體系為主線，以校內外實踐教育平動協作為基礎，校內科研訓練平臺，主要強化學生的科研實驗操作技能和科學創新思維能力;校外實踐教育基地是學生創新精神和創造能力實踐的平臺。
2實踐平臺的構建與實踐能力的培養
按照環境工程專業工程人才培養的要求，遼寧工程技術大學環境科學與工程學院創新理論課程體系和實踐課程體系并重的課程體系建設。適時調整理論課程教學內容，與合作教育等實踐教學內容相輔相成，構建完整的實踐課程體系和系統的實踐教學內容，并通過具體實踐教學計劃的實施，漸次提升工程實踐教育的理論。通過實施創新實踐活動，培養學生的創新意識和創新能力，提升學生的工程實踐能力、工程設計能力、工程創新能力，最終建立“專業理論—專業實踐—合作教育—素質拓展”相結合的四位一體人才培養模式。通過近幾年的實踐教學的建設，在校內建設科研訓練實踐平臺，在校外建設了工程實踐教育平臺
2.1構建科研訓練實踐平臺
以學校主導型的科研訓練中心為平臺，推行本科生科研助理計劃。科研助理培養計劃的實施是對專業基礎課程實驗內容的深化和延伸，有助于提高本科基礎專業課程教學質量;對學生而言，通過參與實際的科研活動，把自己所學的理論知識應用到實踐中，通過實踐檢驗、鞏固、提高理論認知，是一個理論到實踐再到理論的循環提高過程?？蒲杏柧毱脚_實現了學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，提高大學生科研創新能力、增強學生了解決問題的實踐能力和學生的團隊意識。通過兩年來的科研助理的推行，學生的實驗技能和科研興趣有了明顯提高，在此基礎上發表了論文5篇?？蒲兄淼呐囵B內容與目標主要是促進和提高大學生科研創新能力和解決問題的實踐能力，主要培養內容有:實驗技能培訓、科技論文寫作能力培訓、科研興趣和創新能力。培養方式實行導師制，每位導師帶科研助理2～3名，負責管理學生，安排學生實驗工作，并對學生進行考核。學生利用課余時間，周六、周日和寒暑假時間參加科研工作。
2.2構建工程實踐教育平臺
工程師教育平臺的建設主要依托政府、環保產業園區及長期合作的企業進行建設，結合學生不同學期的專業課程進入不同的實踐教育平臺。
2.2.1以政府主導型的遼寧省工程實踐教育中心為平臺，推進合作教育培養計劃
科技環境學院積極推進與遼寧省靜脈環保產業園的合作教育項目，以共建遼寧省城市固體廢物資源化工程技術中心項目為載體，在靜脈產業園區內實質性投入建設基礎研究實驗室、中試車間和大學生創業服務中心等內容，打造環境工程類大學生工程實踐教育中心，依照教育部《國家級工程實踐教育中心管理辦法(試行)》的規定，落實“卓越工程師教育培養計劃”培養方案中的企業學習階段的任務，培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力。該項目建成后，學院每年利用實踐假期將大三的學生有意向的本科生和管理人員進駐中心，開展為期兩個月的合作教育。2013年暑期4名學生結合中石油遼化公司污泥資源化處理項目，進行實驗方案的優化與設計，并參與了實驗的全過程，開始進入中試階段，這項技術將要申請專利，對于有意創業的學生可以利用這個過程完成其畢業前的創業孵化環節。
2.2.2以行業主導型的工程實踐教育基地為平臺，推進卓越工程師培養計劃
依托江蘇宜興中國環?？萍脊I園環保企業集聚的資源優勢，以學校和宜興市聯合打造的遼寧工程技術大學宜興礦山環保研究院為平臺，堅持“政產學研用”工程培養模式，積極完善實踐教育體系。以企業化運營的模式聯合打造了“遼寧工程技術大學宜興礦山環保研究院”“卓越工程師培養基地”，為學生提供實習實訓的場所和機會。研究院本身承擔了來自各行各業的污染治理項目、環保設備開發等具體業務，學生可以以研究院見習員工的身份實質性介入業務項目，促進專業知識和工作實踐的訓練，服務環保產業，培養學生快速適應社會的能力。該實踐教育基地主要完成的實踐教學內容:根據研究院工程項目，學生成立研發小組，利用畢業實習完成工程項目的具體設計、專題項目開發、工程項目的實施管理等實踐教學內容。例如，2009級的學生依托該實踐平臺進駐到北京某環保工程公司進行畢業實習，并完成了“IC+MBR組合工藝處理啤酒生產廢水設計”，結合具體工程實踐完成本科畢業論文，這個過程快速實現由學生向工程人才的角色轉換，為學生就業提供一個緩沖的平臺，實現高素質工程人才的培養過程。
2.2.3以長期穩定的實習基地為平臺，推進實踐教學與理論教學的有機結合
通過發展校外長期穩定實習實訓基地，在理論教學的基礎上，深化認識實習、生產實習過程。在大學一年的一周認識實習，可以將學生派往的實習基地，了解將要學習的專業知識。大學三年級的三周生產實習，將學生依據興趣與實習基地的具體情況，將學生分成若干組，分別派駐到阜新熱電廠、葫蘆島污水處理廠、山西大同、河北灤縣多家企業實習實訓基地，采用頂崗實習方式，參與廢氣處理、污水處理運行過程中各工段的實際操作，而且可以具體結合工程中的“小項目”，完成教師布置的專題設計和課程設計，使學生結合專業課程參與工程實踐，培養學生發現問題、解決問題能力。三個工程實踐教育平臺，在學生的時間學環節進行互補，根據專業課程的進展和工程實踐相結合，完成相應階段的時間任務。
3工程實踐教學團隊構建
由于實踐教學體系的構建，需要相應的實踐教學團隊來保障。
3.1實踐教學團隊的構成
實踐教學團隊由來自學校和企業的教師共同組成。即校內具有較強科研能力專任教師和企業具有工程經驗的兼職教師兩方面。專任教師主要包括具有副高以上專業技術職務的從事工程教育的教師，每位教師都具有工程實踐經歷或企業工作經歷。兼職教師是從企業聘請的具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員，他們將承擔，工程實踐專業課教學，擔任本科生畢業論文的指導等任務。
3.2實踐教學能力的培養
(1)學校教師的實踐能力有限，我們充分利用已經建立起來的工程實踐教育中心、卓越工程師培養基地和合作教育定點企業，通過掛職鍛煉、合作培養等方式，有計劃的選送相關專業的優秀青年教師到中心定期進行系統的工程實踐培訓和企業生產實訓，以強化青年教師的工程實踐能力，保證學校教師隊伍的梯隊建設。加大對在校教師工程實踐能力的培養，支持更多的教師進入企業學習和培訓。(2)改革教師的業績考核評價體系，突出教師工程實踐能力和相關成果的考量。鼓勵工程和科學研究領域的高水平教師積極參與相關專業的教學工作，促進教學、工程實踐與科學研究的有機結合。(3)學校要制定適用于企業人才的聘用制度，聘請企業有經驗的工程技術人員作為兼職教師，為學生講授實踐性強的課程，指導學生實訓、實習和畢業設計，并鼓勵企業教師參與學校的優秀論文設計評選活動。
4結束語
環保工程師論文范文4
陜西理工學院環境科學專業于2003年開始招生，在2006年按照全國高校環境專業指導委員會的要求結合當地以及全國對環境類人才需求對于專業人才培養方向進行了適當的調整，對于課程體系結構都有大幅的改變,使之更合理更能強化和培養學生的實踐創新能力。合理的培養方案實施幾年來，我們為當地以及全國輸送了幾百名優秀環保人才，當然隨著培養方案的實施些隱藏的問題也不斷的顯現，在這些問題出現后,我們及時調整,使之更合理更能夠培養具有創新人才要求。本文結合本校環境科學專業的發展，探討了一般高等院校環境類創新人才培養模式的建立。
1.環境類專業人應具有知識結構
知識結構決定了人才素質的基本成分，環境科學專業的人才應該具有良好的道德素養、文化素養和人文、心理素養；掌握環境學科基本理論、基本知識和基本技能;從事環境保護應用研究、環境管理與規劃設計、環境監測與評價、環境污染治理的初步能力；掌握國家環境保護、自然資源合理利用、可持續發展、知識產權等有關政策法規;了解環境科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態以及環境保護產業的發展狀況；掌握文獻檢索和資料查閱的基本方法，具有創新意識和獨立獲取新知識的能力；較好地掌握一門外國語，具有一定的計算機基礎和應用能力。
2.人才培養模式
2.1人才培養目標
陜西理工學院環境科學專業人才培養目標:培養德、智、體、美全面發展,具備良好科學素養、具有較系統的環境科學基礎理論、基本知識和基本技能,得到科學研究基本訓練,具備一定科學研究、科技開發和管理能力，能在企事業單位和行政部門從事環境保護應用研究、規劃設計、環境管理、環境監測與評價等工作的高級應用型專門人才。
2.2人才培養模式創新的基本思想為強調個性發展,注重特色教育,樹立科學的人才觀、質量觀和教學觀,構建具有陜西理工學院特色的人才培養模式。遵循本科教育基礎性原則，課程體系整體優化的原則，加強技能訓練、注重理論聯系實際的原則，培養創新思維和創新能力的原則，優化培養模式、加強專業特色建設的原則，注重個性發展、綜合培養能力的原則。實現培養目標,積極吸收高等教育在教育思想與教育觀念、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段等方面所取得的一系列改革的最新成果,并結合本專業的特色與自身辦學優勢,根據經濟、社會、科技和人才市場需求，按照“加強基礎，突出特色，強化實踐，面向應用；提高素質，注重創新”的原則實施人才培養模式的改革與研究，努力構建“合格+特色”的人才培養體系，著力構建理論教學、實踐教學、素質拓展有機結合的培養體系,形成傳授知識、培養能力、提高素質三位一體的人才培養模式。
2.3科學合理的“平臺-模塊”課程體系的設置課程體系是實現培養目標、提高人才素質的關鍵所在。培養模式的創新，最終要落實在課程體系的改革與發展上。課程體系的設置和各種教學環節的安排,必須服從于人才培養目標的實現。對于環境科學專業的課程體系設置，主要是按照“在通識教育基礎上的寬口徑專業教育和多種學科復合的特色教育培養模式”的全新教育理念,建立前期按二級學科門類培養的寬口徑學科基礎平臺,后期按專業方向形成課群（課程模塊），并構建“四年不斷線”的實踐教學體系[2,同時加強外語和計算機信息技術教育，強化素質教育和創新教育。
2.3.1通識教育課程
通識教育課程是根據我校本科教學總體培養目標定位而設置的基礎教學平臺，包括公共基礎課必修課程和素質教育選修課。通識教育課著重于學生全面素質的提高，為學生提高思想政治素質、認識社會、了解歷史、掌握工具提供多種思維方法和多方面的教育。公共基礎必修課包括思想政治課、大學英語、計算機、大學體育、軍事訓練、大學語文、大學數學等課程，為學生了解社會、了解歷史、學習技能、打下專業學習基礎等提供平臺。素質教育選修課程主要包括人文科學類、社會科學類、自然科學類、工程技術類、藝術體育類、教育類、網絡類七大類公共選修課程，面向全校開設,通過理、工、經、管、文、法、藝術等相互滲透,培養學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素課主要體現科學教育與人文教育的融合，環境科學專業的學生要選修不少于7學分的素質教育課程。
2.3.2學科平臺課程
學科基礎課程著重于建立寬厚的學科知識基礎，拓寬知識面，奠定學生學業發展的基礎。學科平臺課程包括學科（專業）基礎必修課和學科（專業）基礎選修課。學科（專業）基礎必修課主要開設大學物理、高等數學、無機化學、分析化學、有機化學和環境化學等。學科（專業）基礎選修課主要根據我校環境科學專業的特點開設線性代數、概率論與數理統計、物理化學、化工原理等課程，要求學生選修至少12學分。
2.3.3專業平臺課程
專業平臺課程重在培養學生扎實的學科專業知識、動手能力和創新精神，為培養學生解決實際問題的能力打下基礎。包括專業必修課、專業選修課和相關的課內實踐教學環節。根據我校環境科學專業的優勢與特色,形成較為科學合理的課程群。
專業必修課是指專業主干課課程，開設環境學、環境流體力學、生態學、環境微生物、環境質量、環境監測等課程。專業選修課是指按專業特色或合理知識結構設置的課程。為了拓寬學生畢業后就業和深造的方向,使其能夠在偏工科的崗位上也能夠勝任工作，在一些專業考試中也能很好的適應例如環保工程師、環評工程師。環境科學專業選修課程工程類課程設置，跟蹤學科前沿,納入本學科最先進的思想方法和內容,為繼續深造的學生強化專業素養和緊密結合地方經濟發展的需求,貼近社會實際,體現應用型人才培養特色的特點。主要設置了環境信息系統、環境毒理學、環境工程設計、能源與環境、環境質量管理體系、城市綠地規劃與設計等。學生需任選5門課修夠6學分。
2.3.4專業模塊課程
專業模塊課程是對專業知識的拓展和延伸，同時也體現了專業特色和就業方向。本校環境科學專業有環境監測與評價和環境污染控制與資源化兩個專業方向即兩大模塊，學生大三開始選擇專業方向，根據學生的選擇決定開設哪個模塊的課程。每個專業模塊中又分為必修和選修兩大部分。在專業模塊課的設置中充分體現學生按照自己對方向的興趣和需要來決定所要上的課程。因為在每個模塊的必修課只有2-3門，而選修課有10門,兩個方向在選修課安排上也體現出各自的特點。環境監測與評價方向必修課程包括環境工程學、環境儀器分析、環境工程實驗，選修課包括環境規劃與管路、環境資源經濟學、清潔生產與循環經濟、室內環境監測與治理、環評導則與標準、安全生產與環境、環保設備基礎、環評案例分析。環境污染控制與資源化方向開設有了城市供水與管網、環境工程技術經濟學、環境化工技術與應用、環境工程施工、環工原理與設備等課程。
2.3.5實踐教學
按照我?！白⒅鼗A，強化訓練,加強綜合,培養能力”的基本原則根據培養目標的要求和環境科學專業知識結構、能力培養的需要，實踐環節按照學生基本技能培養、專業技能培養和綜合技能訓練三個能力培養層次貫穿整個教學平臺?；炯寄芘囵B主要指學科基礎實驗，例如大學物理實驗、無機及分析化學實驗，專業基本實驗技能培訓等。專業技能訓練專業技能培養包括專業實驗、專業實習、專業實訓和專業調研。專業實驗包括專業課程實驗如環境監測實驗，專業實習包括認識實習和生產實習，專業實訓有專業軟件實訓、專業課程設計，專業調研。學生利用假期調查當地環境狀況通過所學專業知識給出分析，并在調查中進行環保知識宣傳,使所學知識全面綜合利用。綜合技能訓練包括學生自設計開放實驗和畢業論文，自設計開放實驗通過學生自己選題查資料設計實驗并操作，整理實驗數據得出報告論文，當學生有問題可以向指導老師詢問，最后老師根據學生的報告評定學生的實驗過程,通過自設計開放實驗，學生的實踐和創新能力得到提高，畢業論文是對于整個大學學科知識的綜合運用體現。
環保工程師論文范文5
1．1人才培養目標
陜西理工學院環境科學專業人才培養目標:培養德、智、體、美全面發展，具備良好科學素養、具有較系統的環境科學基礎理論、基本知識和基本技能，得到科學研究基本訓練，具備一定科學研究、科技開發和管理能力，能在企事業單位和行政部門從事環境保護應用研究、規劃設計、環境管理、環境監測與評價等工作的高級應用型專門人才。
1．2人才培養模式創新的基本思想
為強調個性發展，注重特色教育，樹立科學的人才觀、質量觀和教學觀，構建具有陜西理工學院特色的人才培養模式。遵循本科教育基礎性原則，課程體系整體優化的原則，加強技能訓練、注重理論聯系實際的原則，培養創新思維和創新能力的原則，優化培養模式、加強專業特色建設的原則，注重個性發展、綜合培養能力的原則。實現培養目標，積極吸收高等教育在教育思想與教育觀念、人才培養模式、教學內容與課程體系、教學方法與手段等方面所取得的一系列改革的最新成果，并結合本專業的特色與自身辦學優勢，根據經濟、社會、科技和人才市場需求，按照“加強基礎，突出特色，強化實踐，面向應用;提高素質，注重創新”的原則實施人才培養模式的改革與研究，努力構建“合格+特色”的人才培養體系，著力構建理論教學、實踐教學、素質拓展有機結合的培養體系，形成傳授知識、培養能力、提高素質三位一體的人才培養模式。
1．3科學合理的“平臺－模塊”課程體系的設置
課程體系是實現培養目標、提高人才素質的關鍵所在。培養模式的創新，最終要落實在課程體系的改革與發展上。課程體系的設置和各種教學環節的安排，必須服從于人才培養目標的實現。對于環境科學專業的課程體系設置，主要是按照“在通識教育基礎上的寬口徑專業教育和多種學科復合的特色教育培養模式”的全新教育理念，建立前期按二級學科門類培養的寬口徑學科基礎平臺，后期按專業方向形成課群(課程模塊)，并構建“四年不斷線”的實踐教學體系［2］，同時加強外語和計算機信息技術教育，強化素質教育和創新教育。
1．3．1通識教育課程
通識教育課程是根據我校本科教學總體培養目標定位而設置的基礎教學平臺，包括公共基礎課必修課程和素質教育選修課。通識教育課著重于學生全面素質的提高，為學生提高思想政治素質、認識社會、了解歷史、掌握工具提供多種思維方法和多方面的教育。公共基礎必修課包括思想政治課、大學英語、計算機、大學體育、軍事訓練、大學語文、大學數學等課程，為學生了解社會、了解歷史、學習技能、打下專業學習基礎等提供平臺。素質教育選修課程主要包括人文科學類、社會科學類、自然科學類、工程技術類、藝術體育類、教育類、網絡類七大類公共選修課程，面向全校開設，通過理、工、經、管、文、法、藝術等相互滲透，培養學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素課主要體現科學教育與人文教育的融合，環境科學專業的學生要選修不少于7學分的素質教育課程。
1．3．2學科平臺課程
學科基礎課程著重于建立寬厚的學科知識基礎，拓寬知識面，奠定學生學業發展的基礎。學科平臺課程包括學科(專業)基礎必修課和學科(專業)基礎選修課。學科(專業)基礎必修課主要開設大學物理、高等數學、無機化學、分析化學、有機化學和環境化學等。學科(專業)基礎選修課主要根據我校環境科學專業的特點開設線性代數、概率論與數理統計、物理化學、化工原理等課程，要求學生選修至少12學分。
1．3．3專業平臺課程
專業平臺課程重在培養學生扎實的學科專業知識、動手能力和創新精神，為培養學生解決實際問題的能力打下基礎。包括專業必修課、專業選修課和相關的課內實踐教學環節。根據我校環境科學專業的優勢與特色，形成較為科學合理的課程群。
專業必修課是指專業主干課課程，開設環境學、環境流體力學、生態學、環境微生物、環境質量、環境監測等課程。專業選修課是指按專業特色或合理知識結構設置的課程。為了拓寬學生畢業后就業和深造的方向，使其能夠在偏工科的崗位上也能夠勝任工作，在一些專業考試中也能很好的適應例如環保工程師、環評工程師。環境科學專業選修課程工程類課程設置，跟蹤學科前沿，納入本學科最先進的思想方法和內容，為繼續深造的學生強化專業素養和緊密結合地方經濟發展的需求，貼近社會實際，體現應用型人才培養特色的特點。主要設置了環境信息系統、環境毒理學、環境工程設計、能源與環境、環境質量管理體系、城市綠地規劃與設計等。學生需任選5門課修夠6學分。
1．3．4專業模塊課程
專業模塊課程是對專業知識的拓展和延伸，同時也體現了專業特色和就業方向。本校環境科學專業有環境監測與評價和環境污染控制與資源化兩個專業方向即兩大模塊，學生大三開始選擇專業方向，根據學生的選擇決定開設哪個模塊的課程。每個專業模塊中又分為必修和選修兩大部分。在專業模塊課的設置中充分體現學生按照自己對方向的興趣和需要來決定所要上的課程。因為在每個模塊的必修課只有2－3門，而選修課有10門，兩個方向在選修課安排上也體現出各自的特點。環境監測與評價方向必修課程包括環境工程學、環境儀器分析、環境工程實驗，選修課包括環境規劃與管路、環境資源經濟學、清潔生產與循環經濟、室內環境監測與治理、環評導則與標準、安全生產與環境、環保設備基礎、環評案例分析。環境污染控制與資源化方向開設有了城市供水與管網、環境工程技術經濟學、環境化工技術與應用、環境工程施工、環工原理與設備等課程。
1．3．5實踐教學
按照我?！白⒅鼗A，強化訓練，加強綜合，培養能力”的基本原則根據培養目標的要求和環境科學專業知識結構、能力培養的需要，實踐環節按照學生基本技能培養、專業技能培養和綜合技能訓練三個能力培養層次貫穿整個教學平臺?；炯寄芘囵B主要指學科基礎實驗，例如大學物理實驗、無機及分析化學實驗，專業基本實驗技能培訓等。專業技能訓練專業技能培養包括專業實驗、專業實習、專業實訓和專業調研。專業實驗包括專業課程實驗如環境監測實驗，專業實習包括認識實習和生產實習，專業實訓有專業軟件實訓、專業課程設計，專業調研。學生利用假期調查當地環境狀況通過所學專業知識給出分析，并在調查中進行環保知識宣傳，使所學知識全面綜合利用。綜合技能訓練包括學生自設計開放實驗和畢業論文，自設計開放實驗通過學生自己選題查資料設計實驗并操作，整理實驗數據得出報告論文，當學生有問題可以向指導老師詢問，最后老師根據學生的報告評定學生的實驗過程，通過自設計開放實驗，學生的實踐和創新能力得到提高，畢業論文是對于整個大學學科知識的綜合運用體現。
2．結束語
環保工程師論文范文6
目前，環境工程專業教學所用的教材和實驗講義很少或者根本沒有涉及煤炭行業環境工程的內容，很難應對日后煤炭行業環境保護的問題。因此，現階段可以考慮在傳統環境工程教學內容中引入煤炭行業環境保護的內容。通過課程改革，修訂實驗內容，在滿足實驗教學大綱的基礎上，突出礦業環境保護的行業特色；特別是加強有關礦山環境保護的實驗內容。根據基礎實驗、專業基礎實驗、綜合實驗和研究創新實驗不同教學目的，精心設計每一個實驗教學方案。最可行的方法是煤炭特色高校環境工程專業在教學實驗中將煤炭行業環境保護科研課題或某一課題的若干階段設計為實驗教學內容，可以高效培養學生的創新能力、并實現科研資源的教學共享。把學校本科教學投入、“211”工程投入、“985”工程投入和環境工程系教師科研項目投入形成的實驗室資源，實行分層次管理和開放，逐步實現實驗室資源的優化配置，向本科教學全面開放，為大學生實踐教學和科技創新活動提供實驗平臺。為此，我校環境工程專業充分利用教師承擔的煤炭行業環境保護的課題，積極探索將科研課題內容轉化為實驗教學內容。具體表現在以下幾個方面：
(1)在給水工程實驗教學中，我們依托承擔的國家自然科學基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環境工程專業傳統的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實驗教學內容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實驗。在實驗教學過程中，不僅講授傳統的混凝沉淀、過濾教學原理和內容，還補充煤礦礦井水的產生、排放和水質污染特征等知識。通過教學，使學生在掌握實驗基礎知識和基本技能的同時，對工業過程、工業污染特征以及工業污染防治有了初步的認識，不僅為學生將來的工作打下了基礎，也增加了學生學習專業知識的興趣。
(2)在排水工程實驗教學中，我們結合國家高技術研究發展計劃(863計劃)《電化學氧化－生物強化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實驗教學內容改成SBR工藝處理焦化廢水實驗。這個實驗內容的改變，讓學生深刻地認識到工業廢水和生活污水在處理技術方面有較大的區別，防止了課堂教學和實際工程出現較大的偏差，特別是水力停留時間、活性污泥比增長速率、揮發性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數選擇，為學生以后從事工業污水處理工作奠定了良好的基礎。
(3)在環境監測實驗教學中，我們結合國家自然科學基金課題《納米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學內容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實驗內容的改變，使得研究對象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴重的煤化工廢水，讓學生系統深刻地體會到了消解過程中沉淀產生的原因及其對分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優缺點，并引導學生從一個簡單的COD測試實驗思考到各種環境工程原理。此類教學內容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實驗教學的演示實驗中；將煤矸石簡單制磚的內容引入到固廢處理與處置實驗教學中；將頭發中汞含量的測定引入到環境化學實驗教學中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復裝置引入到環境土壤學實驗教學的演示實驗中。通過這些來自于科研課題的實驗，提高了學生的動手能力，培養了學生的創新思維，為他們將來開展實際的科研打下了良好的基礎。
2開展與煤礦區污染控制相關創新性實驗
我校環境工程中心積極開展與煤礦區污染控制研究項目相關的創新性實驗室，并以此為基礎，確立本科生創新項目和畢業論文設計課題，全面培養學生的創新能力，成為學生完成綜合設計性和研究型實驗的重要基地。學生從大一開始進行查文獻、寫調研報告等基礎訓練，大二和大三開展具體實驗，大四開展成果總結訓練，學習撰寫結題報告并。我們的創新實驗基本來源于科研項目，但是為了不給學生造成難度，又對科研項目進行了大量的改變，基本都是教師自己精心設計的面向本科生的創新性實驗。圖1是典型的創新實驗設計過程。先根據傳統的混凝和沉淀實驗，添加礦井水污染治理的內容，設計創新實驗的第一個研究內容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識，將混凝部分擴充為多級攪拌混凝實驗；根據淺池理論，將沉淀內容擴充為斜板沉淀池設計。最后將所有的內容合并起來，形成實驗名稱為多級攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創新性實驗。在實驗教學過程中，學生根據下達的科研任務要求，充分發揮個人智慧，設計系統的實驗方案，并在充足的科研經費支持下，開發了用于實驗過程的多套連續裝置；獨立分析整個實驗過程所涉及的實驗參數，完成了一個復雜的工藝實驗研究，并提交系統的研究報告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務提供了一定的參考依據和技術基礎，并充分調動了本科生學習和參加科研的積極性，培養了他們的創新素質，既促進了科研任務的順利完成，又提高了本科實驗教學的含金量。
3大力建設企業實踐基地
