國際金融論文范例

摘要：

當代國際金融市場的發展現狀表現在資本跨境流動規模不斷擴大、資本國際流動速度加快、國際金融自由化浪潮高漲等方面。隨之而來國際金融體系也存在諸多問題，在國際貨幣金融體系嚴重失衡的狀況下，身為發展中國家的中國最切實可行的方案還是積極參與國際金融的合作與協調。

關鍵詞：

國際經濟治理；金融自由化；金融創新

一、引言

自2008年金融危機爆發以來世界各國經濟面臨諸多問題，國際金融體系日益失衡，中國作為發展中國家也面臨著國際收支失衡的問題，如何去規避主要匯率波動給中國帶來的風險，如何去更好的參與世界貨幣體系的重新構建是我國急需解決的問題。因此作為發展中國家的中國要了解當代國際金融市場的發展狀況，現有國際金融體系存在的缺陷，并且參與到多邊金融體系治理中。

二、當代國際金融市場的發展

【摘要】國際金融學具有綜合性，實踐性的學科。學生在學習該課程時，普遍感到抽象，難以理解。教師如何在有限時間內，提高該課程的教學質量是一個重要問題。此文結合國際金融學的具體內容探討如何將新的教學方法應用到該課程的教學中去。

【關鍵詞】理論性;實踐性;項目教學;案例教學

一、國際金融學的學科特點

第一，國際金融作為金融類本科專業設置的專業課，是一門綜合性比較強的課程。既涉及宏觀的知識內容國際收支問題，國際儲備問題，匯率變動和影響問題，國際資本流動問題國際金融危機問題，國際債務問題。又包含微觀的知識成分，如國際融資，外匯交易，外匯風險管理。第二，與實際聯系緊密，具有很強的實踐性。例如，套補的利率平價就具有很高的實踐價值。根據對市場交易者的實際調查，套補的利率平價理論被作為指導公式廣泛運用于交易之中，在外匯市場中處于市場創造者地位的大銀行基本是根據各國間的利率差異確定遠期匯率的升（貼）水額。第三，在國際金融領域內，金融工具不斷創新，新鮮事物層出不窮。例如，2017年1月20日美國總統特朗普上臺后的新政及其政策走向無疑對國際金融市場和全球經濟治理造成劇烈沖擊，甚至影響2017年全球資產價格。

二、國際金融學教學現狀

第一，國際金融是一門綜合性比較強的課程，內容涉及經濟學，金融學，國際貿易等多個學科的內容，課程內容有很多地方與其他相關課程內容重復。比如涉及衍生外匯業務的內容就與金融學內容重復。這樣重復的教學內容等于壓縮了國際金融本身的重點知識和實踐環節的課時數，從而影響了課程的教學效果。第二，仍然使用傳統的教學模式，以教師講授為主導，學生被動地接受結論與答案。教材仍只注重理論知識，課程考試內容筆試所占比例過高，過于強調書本知識與記憶性知識，忽視了學生知識的運用能力，學科的思維能力和探索創新能力。第三，國際金融市場日新月異，新現象不斷出現，金融工具創新層出不窮，現有的教材都具有滯后性，不能跟上時代的發展。學生不能根據課堂所學知識，深入研究復雜的國際金融現象。

三、國際金融課程實踐型教學法改革

[摘要]重慶工商大學融智學院金融學院2017級采用“2+2”的大類培養模式，以適應社會對高等教育人才應用性的要求。《國際金融學》作為金融學專業的專業主干課程，通過模塊教學改革來適應2+2的培養模式，主要從模塊設計、模塊教學方面進行構思，同時考慮模塊教學面臨的首個模塊難度大、教師教學水平要提高以及學生難適應問題，并提出了解決方法。

[關鍵詞]2+2培養模式；《國際金融學》；模塊教學；應用型金融人才

一、2+2培養模式的特點及影響

（一）2+2培養模式的特點

2017年融智學院金融學院人才培養計劃采用2+2的大類培養方案，前兩個學年主要學習金融學模塊相關課程和知識，后兩學年開始細分專業，包括銀行、證券與期貨、信用管理和保險以及投資學，分專業學習各專業模塊相關課程和知識，主要通過全方位的實驗實訓培養實踐能力。2+2的大類培養方案旨在培養具備扎實的金融學類學科專業基礎知識，掌握金融學類一個領域的專業理論知識與相關職業應用技能，能夠滿足金融機構、政府部門和企事業單位用人需求的高水平應用型人才，實現培養“厚基礎、強能力、高素質、重應用”的新型金融人才的培養目標。2+2培養模式具備以下幾方面的特點：第一，2+2培養模式重視學科基礎；第二，2+2培養模式注重開闊學生視野，強調應用能力；第三，2+2培養模式注重學生個性的成長；第四，2+2培養模式可以充分利用教學資源。

（二）采用2+2培養模式所產生的影響

人才培養的改革對學校和教師都提出了新的更高的要求，尤其在教學方面有更高的要求。在教學方面，首先要求學校各專業重新做出嚴謹、有效、可行性的培養方案，重新設置課程體系以適應培養目標；其次需要學校同時配套相應的教學設施，尤其是實驗實踐教學上不僅要有充分可用的實驗室和設備，還要有校外的實驗實訓基地以及實習場所；同時，教師要提高自己的教學水平，尤其是應用教學和實踐教學能力，以教改來推動教學的改革。課程體系設置是人才培養模式的核心內容，而課程又是課程體系的重要組成部分。因此，適應2+2培養模式對《國際金融學》教學進行改革非常重要。

［摘要］本文主要探討國際金融理論知識的未來變化走向。自改革開放以來,跨越時間的均衡研究策略是國際金融理論知識的重要走向,就是對一系列國際金融問題的探究加入更多的微觀基本理論知識。Obstfeld和Rogoff兩位著名學者“再論匯率動態變化”之后，國際金融學研究進入了“國際金融與開放經濟的宏觀經濟學”的新時代,成為國際金融專業的全新發展走向。在這樣的基礎上展開研究,更加充實了國際金融學的理論知識。

［關鍵詞］國際金融理論；跨時分析；開放經濟；宏觀經濟學

0引言

最近幾年國際的金融學的理論知識飛速發展，特別是改革開放以來，跨時均衡的研究辦法的進步，致使對國際上一系列的金融問題的研究融入更多的微觀理論知識。著名學者Obsfeld以及Rogoff（以下簡稱“OR”）的有關“再論匯率動態變化”的文章發表之后，國際金融學研究進入了“開放經濟宏觀經濟學”的全新時代，引導了國際上金融學新的發展走向。當今國際金融學的進步主要展現在以下角度：首先，核心的微觀以及宏觀的經濟知識理論廣泛的使用到國際經濟的趨勢當中；其次，探究的學者們運用理論知識以及以往經驗的分析更深入地研究國際經濟方面的一些古老的課題。

1經常賬戶的跨時均衡分析

匯率基礎知識的變化發展過程中包含一個特殊的部分，那就是日常賬戶的跨時均衡的研究，把最合理的上升內容使用到開放經濟當中。在改革開放初期，很多學者們就構建了日常賬戶的跨時塑型，當中存錢以及投入代表著將來最合理的執行措施。在凱恩斯學術的探究辦法中，出口基本上是由當時的平均收入標準以及對外產生純利息的支付決策。在跨時均衡研究的辦法中，忽視了這些問題的原因。這種模型跟初期的開放型經濟的上升模式比較起來有所不同。這類模型可以解決短時間內的變化問題，比方說經濟條件打壓下的短時間和長時間的變化效果，也可以通過這樣的辦法研究一個國家的跨時預算限制以及有關政府部門的跨時預算限制。開放地區的經濟和封閉地區的經濟的最簡單的差別就是，一個開放地區的經濟可以從世界上任何國家地區引入或者輸送物品。當一個國家和地區的經濟收入產生短時間內的浮動時，可以憑借國外的借貸躲避花費以及投入的快速減少。相似的情況還有就是國家和地區假如貯存上富足，就可以參加國內外的產出型的投入項目以及對外借款的項目。這樣的資源上的跨時交換方式即跨時貿易。在開放的經濟基礎上，很多的宏觀經濟做法都和它的跨時貿易有些許關系，而跨時貿易一般可以通過日常賬戶的收入支出的平衡情況來反映。模型通過觀察干擾花費和投入做法的至關重要的原因和實際利率來做出決策，可以研究日常賬戶等部分跨時均衡的浮動情況。另外還有疊代的模型，這種模型要求不同年齡段的消費群體之間允許存在差異。依據這種模型，可以做出下面的推斷：人口波動的幅度和稅收的影響也是影響國民經濟水平和日常賬戶的基礎要素。比如說，依據疊代模型研究框架致使美國儲蓄率變低、日常賬戶赤字升高的一些因素就是它在改革開放時代的大額超出預算和接連不斷的大額養老金的支出。另外一個角度就是日本的儲蓄率升高以及日常賬戶結余升高也可部分算成它較為年輕的勞動力的儲錢做法。要真是這樣的話，伴隨著大量的勞動力在21世紀初期的時候離職，日本日常賬戶結余可能會快速的降低。在以往的國際金融的記載當中，沒有考慮到宏觀上的經濟舉措的微觀基本問題，而微觀基本問題卻是確保經濟舉措之間內在關聯的重中之重；以往的國際金融記載，不能使用單一的結構對變化的經濟問題展開說明，對國際的資本主義市場一體化的研究也不是那么的透徹。最重要的是，大多數以往的記載并沒有對很多目前重要的經濟舉措及問題展開研究，比如：日常賬戶問題，政府超出預算問題，投資貨幣撞擊問題，還有金融市場遭遇全球化對金融以及證券的衍生物的干擾等等?？鐣r研究辦法給予了一個理論探究的結構，可以分析部分外部均衡互相關系的舉措問題，外部的持久性和真正的均衡匯率，這些全部都是和國家經濟所產生的跨時均衡互相牽連才獲得的。跨時方法可以研究開放型經濟下舉措的福利成效。

2新開放經濟的宏觀經濟學

摘要:國際金融涵蓋內容廣泛，既包含微觀層面個體間的交流與聯系，又包含宏觀層面國家之間的經濟交往，是一門理論與實踐兼具的課程。為了適應對“應用型人才”的培養要求，本文將從教學內容、教學方法、考核機制、師資建設等方面探討地方性高校在國際金融課程上如何進行教學改革，從而提高教學質量。

關鍵詞:國際金融課程;教學改革;教學內容;教學方法;地方性高校

既不同于研究型高校主要以培養高水平的研究型人才為主，強調對知識和技術的創新，側重于理論知識的傳授，也不同于技術類院校主要集中精力培養實用的技能型人才，側重于實踐技能的傳播。地方性高校一般是立足于服務地方經濟的發展，對人才培養目標的設定往往介于研究型高校和技術類院校兩者之間，重點培養既有扎實的理論知識，又有一定實踐能力的人才，強調理論與實踐的結合。國際金融課程涵蓋內容較為廣泛，既包含微觀層面個體間的交流與聯系，又包含宏觀層面國家之間的經濟交往。前者主要涉及外匯及其衍生品市場的交易、國際資產組合投資、跨國公司財務管理等有關國際金融實務方面的內容，后者主要包括國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度理論、國際儲備理論、國際金融危機理論等國際金融理論的相關內容。因而，國際金融課程是一門既注重理論基礎，又注重實踐運用的學科。對學生而言，學習國際金融時既要掌握相關理論知識，具備分析相關國際金融問題的思維，又要能將理論知識靈活運用于國際金融實際問題的解決，比如在匯率波動的情況下使用外匯衍生產品套期保值、規避風險。因此，基于地方性高校“應用型人才”的目標和國際金融課程理論聯系實踐的特點，結合作者多年來的教學實踐，本文將從教學內容、教學方法、考核機制、師資建設等方面探討應用型本科院校在國際金融課程上如何進行教學改革，從而提高教學質量。

1教學內容上實現理論與實踐相平衡，且要與時俱進

國際金融課程本身是理論與實踐兼具的一門學科，兩者相輔相成，構成一個整體，只有打好理論基礎才能更好地對實踐部分進行分析和操作。比如，通過對匯率決定理論的學習，能夠更好地理解兩國貨幣匯率是如何被確定的，并對其長期走勢有更清晰的認識。另外，通過對國際收支理論的學習，能夠更好地理解一國出現國際收支不平衡的原因可能有哪些，從而找出有效的解決辦法。但是，在當前的國際金融課程教學中普遍存在的一個現象就是過于偏重理論內容，而忽視實踐部分的教學。因此，我們需要在教學內容的設計上保持理論與實踐的平衡，尤其是對于地方性高校而言，要增加實踐部分的教學內容，適當減少理論內容或降低其難度，以側重培養學生的實際應用能力。另外，隨著國際經濟金融形勢的不斷變化和市場的不斷發展，無論是在理論層面還是在實踐操作中，國際金融學科都在不斷地推陳出新，但教材的更新速度往往趕不上金融領域的發展，因此在國際金融的教學過程中，除了講授已有的概念和理論外，還要將該領域最新的理論知識和實踐活動介紹給學生，以完善其知識結構。例如，在講到國際金融機構組織時，對其近年發生的組織變革要補充介紹。因為隨著新興經濟體的崛起，世界經濟格局也隨之發生變革，為了提高自身在全球經濟治理中的話語權，新興國家一方面要求現有的國際金融機構增加其份額和投票權（如IMF2010年份額與治理改革方案），另一方面他們也在尋求另建新的國際金融體系及其機構（如2015年成立的金磚國家新開發銀行及亞投行），以改善在現有體系下受限的窘況，為新興國家自身的經濟發展提供資助。在講到國際收支部分，結合當前中美之間的貿易戰，增加介紹美國國際收支失衡的特征及其根本原因。在國際資本流動和金融危機部分，補充介紹自2015年底以來的新一輪美元加息周期里，國際資本的流動方向如何，對美國之外的市場會造成何種負面沖擊，是否會造成新一輪的金融危機。

2綜合運用多種教學方法，以適應應用型人才的培養需求

2.1加強案例教學，培養學生分析和解決問題的能力

[摘要]

傳統國際金融學課程教學中存在諸多問題，不利于地方本科獨立院校高級應用型人才培養。引導式教學方法適合應用于非金融專業國際金融學的教學中，采用多種引導方式強化教學效果的教學方法，其核心是通過教師的有效引導調動學生的參與積極性，引起學生對國際金融學的興趣，提升教學效果。

[關鍵詞]

引導式教學；國際金融學；地方本科獨立院校

近年來，隨著高校教學改革的不斷深入，有效提高課堂教學方法備受關注，這對國際金融學課程教學提出了新的更高要求。國際金融學是高等學校經管類本科主干課程之一，屬專業基礎課程，在整個學科內容體系上起著承上啟下的橋梁作用。地方應用型普通本科獨立院校非金融學專業的“國際金融學”課程教學存在一些亟需解決的問題，無法滿足我國與世界日益緊密的經濟聯系和金融交往對高校人才培養的客觀需要。

1國際金融學課程教學中存在的問題

我國研究型重點大學金融學學科建設和發展日趨完善，在目標定位、人才培養方案、教材建設、教學管理等方面有較成熟的理論指導。而對于地方應用型普通本科獨立院校由于辦學時間短，經驗不足，非金融學專業國際金融學課程教學管理上，目前普遍存在課程內容體系設置不科學、教學方法與手段落后、師資隊伍綜合素質不高等問題。

1“國際金融學”的課程特點

“國際金融學”是一門研究國與國之間在經濟往來過程中所發生的貨幣往來以及金融交易的學科，是國家教育部確定的高等院校經濟類專業的核心課程之一。該課程具有理論性、國際性、應用性和數學性“四性一體”的特征。首先，“國際金融學”是一門理論性較強的基礎課程。該課程作為非金融學專業的核心課程出現，其主要目的就是引導學生了解并掌握國際金融的基本原理。其次“，國際金融學”是一門跨國的經濟理論科學。在學習探討的過程中既要考慮到對國內經濟發展的影響，又要權衡對國際經濟的影響。再次，“國際金融學”是一門理論與實踐緊密結合的應用型課程。該課程理論與實踐相結合的特征要求學生在掌握基本理論的基礎上，能夠熟練進行實際操作。另外，“國際金融學”是一門要求具備一定數理基礎的課程。目前，數學分析工具的應用已經遍及了經濟學的所有領域，從簡單的模型推導到較為復雜的金融理論分析，都離不開數學工具的參與。

2民族院校學生和教學的特殊性

民族院校與其他普通院校不同，民族院校學生的民族構成具有明顯的特殊性。民族院校的學生中，除了學校所在地的少數民族學生以外，還有來自于其他地區的少數民族學生和漢族學生，生源的多樣化決定了生活文化背景的多元化、民族風俗的多文化性和知識水平的多層次性。而民族院校學生的知識基礎、接受能力、認知水平的差異化決定了民族院校教學過程中的復雜性。這些特殊性和復雜性對民族院校的教學提出了特殊要求，即要根據少數民族學生的實際情況選擇適當的教學手段，并圍繞民族地區發展的需求，通過雙語和多語教學，因材施教，如在國際金融學教學過程中應當適當添加必要的感性材料以協助少數民族學生對生澀知識的理解，以便培養出適合少數民族地區發展需求的高素質少數民族人才。

3民族院校“國際金融學”教學中存在的問題

在高等院校競爭日趨激烈的態勢下，我國民族院校日漸呈現出“無特色化”趨勢，這種現象在應用型學科上表現的尤為明顯。目前民族院校國際金融學教學并沒有體現出民族院校的特色化和特殊性，無法適應民族地區的經濟發展。

3.1少數民族考生占比較大，學生漢語水平差異明顯

第一篇：汽車檢測課程實踐教學方法

一、“汽車檢測技術”課程實踐教學思路

“汽車檢測技術”課程實踐教學的基本思路包括：（1）要通過理論學習來提升實踐能力，讓學生先進行一段時間的理論學習活動，然后在課堂上進行觀摩和演示、實驗、操作等活動，初步形成一定的實踐學習能力，提升學生自主學習的能力和汽車檢測的能力。（2）要開展實習實訓活動，聯系企業進行定崗實習活動，讓企業內部的優秀工作人員帶學生進行實踐教學，構建實踐教學平臺形成具體的實習評價模式。（3）要領學生去優秀的大型企業內部進行參觀，并完成畢業論文的設計，同時形成項目實踐活動，形成獨立完成任務的能力訓練。

二、“汽車檢測技術”課程教學過程

“汽車檢測技術”課程實踐教學要先構建課程實踐教學體系。首先，要在已經開設的專業課程的基礎上拓展知識體系，將目前先進的汽車檢測技術、檢測方法、職業理論等內容融入其中，能夠讓學生在形成專業知識能力的同時具備較強專業思維能力、職業素養，提升專業知識的豐富感。其次，要建立課程實踐教學基地，校方要與企業進行合作，構建基礎設施更為高級的實踐基地，這樣才有利于開展實踐教學活動，讓學生有親自檢測汽車的機會，提升檢測能力。另外，要按照人才培養方案及課程要求，制定了具體的專業課程標準，該標準明確了相應課程的實踐教學目標、考核方式、評價標準。例如：在進行“汽車動力性能檢測”教學的過程中，讓學生加速踏板踏下的速度和力度要均勻，且要求重復性良好，取三次測試結果的平均值，若有飛點必須剔除。

三、“汽車檢測技術”課程教學環境

“汽車檢測技術”課程實踐教學要營造真實工作環境。首先，要提升校外實習的時間比例，這樣學生才能夠真實地感受到參與汽車檢測活動的重要性。其次，要開展情境教學。情境教學活動是有效的教學方法之一，教師利用多媒體技術、營造模擬的教學環境，讓學生模擬汽車維修人員參與工作，例如：“加速熄火”為故障案例。讓學生自己解決問題，小組就會先學習相關理論，然后診斷故障，這樣的教學方式效果更為理想。另外，教師還可以模擬企業的管理模式，讓學生在班級內感受到企業的工作氛圍，因為汽車檢測與維修技術實踐課程教學和企業的生產有許多的相似之處，因此把企業模式借鑒應用到汽車運用技術專業實踐課程教學中，具有了可行性。