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【摘要】本文首先深入分析了國內藝術中專學校音樂教學中的面臨主要問題，其后提出了一系列國內藝術中專學校提高音樂教學能力的策略和措施，希望以此提高音樂教學質量及效率。
【關鍵詞】國內藝術中專；音樂教學；問題；應對策略
隨著新課程改革的不斷深入推進，當前我國大多數藝術中專院校在開展音樂教學時已經無法滿足社會及學生的實際需要。眾所周知，藝術中專一直肩負著推動音樂教學持續發展的重要責任，也是音樂優秀素質人才培養的主要基地。在這樣的背景下，藝術中專院校在實踐教學中仍存在部分問題，阻礙了教育的進一步發展。
一、國內藝術中專學校音樂教學中的面臨的主要問題
（一）教學模式及理念傳統落后
大多數中專教師在開展音樂教學時仍采用傳統的教學手段，教學能力和教學素養參差不齊，單一枯燥的教學形式只能對學生進行單向教育，而這樣的教學僅僅是理論性的樂理知識，學生無法從中得到系統訓練，提高自身的音樂實踐能力。
（二）教學目標任務不清晰
根據相關調查研究可知，在開展音樂教學過程中，大多數教師僅僅是為了在規定時間內完成教學任務，并沒有意識到教學的真正價值和含義。從一定意義上來講，由于中專院校的學生音樂素養參差不齊，教師也沒有意識到學生的具體情況，沒有基于知識能力、情感價值觀對音樂的演唱技巧方法進行教學，久而久之，學生無法提高自身的音樂素養，也無法獨立解決問題。
（三）缺乏科學合理的課程設置方式
一方面，在進行課程內容的設置時，文化課遠遠超過了專業課，課時比例嚴重失衡，這在一定程度上體現出中專院校對理論知識的重視程度遠遠超過了實踐操作，二者從根本上存在著不平衡性，久而久之，學生無法提高自身實踐操作能力，其音樂素養及水平難以提高。另一方面，中專院校師資力量十分有限，部分院校為了節省成本會讓教師身兼數職，有其他專業教師擔任音樂教師，但這類教師由于素養及綜合能力不強，無法進行備課，對學生的教學缺乏有效性、實用性、科學性。
二、國內藝術中專學校提高音樂教學能力的策略和措施
（一）加強師資隊伍的建設力度，創新教學方式
藝術中專院校中的音樂教師應當自覺主動進行業務技能的培訓，不斷提高自身的綜合素養及音樂教學能力。第一，可以邀請教學能力強的專業音樂教師開展一系列講座，不斷提高其他教師的教學能力及職業水平。同時制定出系統科學健全完善的管理評價機制，對所有教師進行嚴格培訓，制定獎懲考核制度。第二，學習當前社會中先進的教學技術和教學方法，打破傳統的不切實際的教學形式，重視實踐教學，運用多媒體技術、慕課、翻轉課堂等現代教學模式，調動學生的主觀能動性，引導其加強對音樂專項技能技巧的理解和掌握，營造出良好的濃厚的校園音樂文化氛圍，同時加強師生之間的互動交流，幫助學生更好地融入到課堂教學過程中。
（二）進一步明確教學目標，注重學生音樂素質的培養力度
首先，提高學生的聽覺能力。學生必須具備良好的聽覺能力，能夠對音樂中的音色、音準、音律進行有效判斷識別。其次，提高學生的記憶能力。音樂作品本身具有一定的復雜性，為了提高學生的記憶能力，教師應當由淺入深，逐級遞進，不斷強化學生的綜合能力。最后，提高學生的創新意識及創新能力。在具體學習過程中，教師應當引導學生充分發揮自身想象力，創作出更多的音樂類型，通過音樂表達出自身的情感和想法。
（三）實現理論與實踐課程課時的平衡發展
為了加強學生的實踐訓練，中專院校在進行音樂教學時應當對課時進行有效調整，實現理論與實踐的均衡發展。首先明確實踐教學是音樂教學的重要組成部分，也是基礎內容，只有實現二者的共同發展，才能提高教學效率及質量。具體而言，中專院校應當對現有的教學資源進行有效整合分析，加大師資隊伍建設力量，搭建起科學完善的教學體系，同時分析課程的內在聯系，對重復的內容進行有效刪減，從根本上提高教學效果。
（四）提高學生的樂器使用能力
對于學生而言，在教學開展的過程中必須理解并意識到音樂學習的目標及價值，掌握樂器的使用方法及具體功能，同時強化學生對樂器的使用訓練，能夠獨立進行即興伴奏，并創作簡單的樂曲，通過這樣的方式為其后期就業發展奠定良好基礎。具體而言，對于不同發展階段及特征的學生應當采取多元化的科學合理的教學形式，循序漸進，幫助學生加強感性認知，提高自身的認知水平及技能技巧。
三、結語
綜上所述，國內藝術中專學校在進行音樂教學時仍然面臨著教學模式及理念傳統落后、教學目標任務不清晰、缺乏科學合理的課程設置方式等問題，而藝術中專應當加強師資隊伍的建設力度，創新教學方式，進一步明確教學目標，注重學生音樂素質的培養，實現理論與實踐課程課時的平衡發展，提高學生的樂器演奏能力。
參考文獻：
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作者:楊嘉紅 單位:云南藝術學院附屬藝術學校
