前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的激勵原理高職學生管理探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【文章摘要】
現階段激勵原理被廣泛應用于各項事務及人管理中，而且大都取得了一定的效果。高職院校學生具有其自身群體特性，因此應當靈活運用激勵原理，提高對高職學生的管理水平。筆者通過分析我國高職院校的學生特點，從激勵的角度，有針對性地提出了促進高職學生管理水平提高的可行性途徑，具有一定的實踐意義。
【關鍵詞】
激勵原理;高職;學生管理工作
隨著我國高等教育的普及化和大眾化，高職院校的數量越來越多，院校規模也不斷擴大，高職類院校每年招收大量的學生群體，這類學生具有較為突出的特點，他們往往年輕而富有朝氣，同樣的學生的自律性及對事物的分辨能力較差，因此，有必要采取科學有效的措施，加強對高職學生的管理，比如通過運用激勵原理，借助多樣的激勵方式來促進高職學生管理水平的提升，促進高職院校的學生健康發展和進步。
1高職院校學生特點
1.1自信心需要激發
從20世紀末的開始，我國高等教育從原來的“精英化”教育轉向了“大眾化”的發展方向，越來越多的學生有機會走入大學殿堂。隨著大學的擴招，一些不是那么出類拔萃的學生，只要過了?？祁愖畹头謹稻€就能夠實現自己的大學夢，大學門檻的降低，同樣帶來的是學生普遍較低的綜合素質水平。即便是有些學生在高中時各方面都十分優秀，但是由于各種原因造成高考失利，因此很難走入理想的學府。理想很豐滿，現實很骨感，確實，高職類作為最低層次的院校，學生的層次水平也較低，使得他們自信和自尊不足，甚至有些學生還會存在自卑的心理，遇到事情常常歸因于自身能力不足，習慣了自我否定。所以，高職院校的學生往往內心比較脆弱，承受能力較差，一旦受到較為嚴厲的批評，容易造成他們逃避現實，感覺自己大學生的身份名不副實。
1.2意志需要培養
高職類學生中不乏一些刻苦努力的學生，但是從現實情況來看，這些學生學習成效及各方面的表現并不盡如人意。問題往往出在學生對于方法的選取上。還有很多高職學生有了正確的方法，卻由于不懂堅持，不能堅持，缺乏足夠的意志力來督促其朝著正確的目標走下去，因此，常常會出現半途而廢，或者意志消沉，誤入歧途。
1.3渴望得到信任和理解
高職學生從高考激烈的競爭環境中一下子來到氣氛寬松自由的大學，對于很多事物是既新鮮又陌生，再加之社會對于高職類學生的一些偏見，認為高職院校都是中等生和差等生，因此學生非?？释軌虻玫郊议L及教師的信任和理解。1.4具有廣泛的興趣愛好每一位學生幾乎都有自己的興趣點，而高職院校學生的興趣種類多，涉及的領域較為廣泛，院校又為學生提供了諸多的展示自己特長或者培養興趣的平臺，因此，高職院校學生往往年輕而富有朝氣。學生除去平時的課業，還會有大量的時間來參加符合他們特點及興趣的活動或者社團。
2運用激勵原理加強高職學生給管理的策略
2.1建立明確的目標
通過加強學生目標激勵，以目標為導向，幫助學生建立明確的目標。高職院校的教師尤其是輔導員和班主任，首先應當根據高職學生群體身心發展特點，合理為學生設立相應的目標，注意在目標設置時要避免過于遠大而難以實現，又要避免目標太低而不能有效激勵學生，一般以經過學生一定的努力才能實現為宜。目標設定好之后，應當教會學生通過一些可行性辦法，激發學生實現目標的決心和毅力，并將目標進行分解，讓學生們分階段完成相應的階段目標，層級進步，不斷得到激勵，得到收獲的喜悅。比如，英語四級考試、六級考試，計算機一級、二級考試等等。目標明確，才有努力的動力和進步的空間。鼓勵學生積累經驗，深刻了解“量變到質變”，充實學生的課余生活，幫助學生重塑自信心。
2.2運用有效的獎勵和懲罰措施
通過獎懲激勵來激勵學生形成良好的習慣，促進學生向好的方向發展，并約束學生的不良行為，避免誤入歧途。具體來講，就是通過具體的監理和懲罰措施來對學生的行為進行積極的引導，表現優秀的學生適當獎勵，而對態度不端正等學生進行及時的鞭撻，促使學生都能向著全方面、高素質水平方面發展，為國家培養更多的優秀人才。獎勵的形式可以是物質的，也可以精神的嘉獎，比如建立院校獎學金，鼓勵學生積極上進，做好課業工作；高職院校還應當在學生的課余時間組織一些相關的競賽或者活動，并對成績優異的學生頒發證書或者給予一些事物獎勵，在實際運用中要做到物質獎勵與精神經歷相結合，以激發不同學生的積極性。對于一些獎勵不奏效的表現差勁的學生，還應當學會適時、適度的懲罰，懲罰不是目的，使學生們改正錯誤才是目標。高職院校輔導員在運用獎懲機制時一定要做到公正和公平，形成良好的師生氛圍，避免學生之間的惡性爭搶。
2.3發揮榜樣的力量
榜樣的力量，模范的效應都能給群體帶來示范性的效果。在對高職院校學生管理時，可以從本校群體中選取一些榜樣，作為大家爭相學習的“標桿”，或者通過讓學生觀看一些視頻或者新聞，自覺激發自己的內在潛力。比如，學校內一些樂于助人的榜樣，勤奮好學的榜樣，環保低碳的榜樣，社會上見義勇為的榜樣等等，榜樣的力量是無窮的，每一位榜樣都有值得學生學習的地方，高校院校要積極創造良好的榜樣氛圍，通過啟發式教育，潛移默化地影響學生的行為和習慣，為學生發展指明方向。學生應當樹立“比、趕、超”的理念，以榜樣為標桿和學習目標，“比較”自身與榜樣之間的不足，通過科學有效的方式“追趕”榜樣，與時俱進，還應當發揮自身的優勢和潛力，“超越”榜樣。但是切忌盲目比較，對于榜樣的選取也要合理，盡可能的以周邊的學生或者老師作為學習的典范。積極提高學生各個方面的素質，促進高職學生全面、健康發展。
2.4傾注炙熱的情感
高職院校輔導員應當在對學生的管理上傾注真摯的情感，積極通過情感激勵手段從精神層面入手，鼓勵學生通過合理的方式進行情感表達，建立融洽、尊師愛生的氛圍。情感往往對學生的影響較大，如果學生情感出現波動，很可能會影響學生的學習和生活，因此要重視對學生的情感激勵。對于學生經常會出現的情緒低落及學習積極性差等問題，教師應當認真分析學生的心理訴求，解決他們情感上的困惑。具體可以通過換位思考、說服教育、積極溝通等情感培養方式盡快幫助學生處理相關問題，提高學生的知識和技能水平。通過對學生各個方面的引導及全方位的管理，充分發揮學生的主觀能動性，有利于培養更多更優秀的人才。
3結語
激勵原理的作用非常重大，將其應用到高職學生的管理中能夠最大化的提升學生學習的積極性，能夠讓高職學生的學習效率得到提升，能夠讓教師對于學生的管理更加高效。教師要對此原理進行深入研究，讓其發揮出更大的功效。。
作者：張釗 單位：陜西國防工業職業技術學院
【參考文獻】
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