前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大類招生學生管理工作初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）正面影響。首先“大類招生”給學生管理工作帶來了新的內容。“大類招生”下學生管理工作面臨了新課題，很多問題是傳統學生管理工作所沒有遇到過的，需要學校、院系、輔導員等各級機構去探索解決方案。“大類招生”完善并充實了學生管理工作的內涵；其次，“大類招生”提升了學風建設。“大類招生”的初衷就是培養創新型人才，提高人才質量，這與學風建設相輔相成。“大類招生”實施后很多高校管理工作者都發現班級學風明顯改善，班級學習氛圍較濃，學習成績顯著提高。
（二）負面影響。國內學者對負面影響研究比較成熟，主要集中在以下幾點：
1、班級管理難度加大。主要體現在分流后班級的凝聚力下降；優質生源趨于優勢學科，使得班級兩極分化；班級工作連續性較差，增大班級融合的難度；班級間評級體系的差距，例如好的班級競爭力大，獎學金、評優、入黨名額以及保研名額緊張且標準高，致使班級間標準體系差距大。
2、輔導員工作任務和難度加大。學生工作各階段重點凸顯，例如大一主要是通識教育，主抓學風建設，大二分流后加強專業教育，主抓班風建設，這就增加了輔導員工作的難度；班級分流后很多后續工作增加輔導員的工作任務，例如對原有班級材料的整理歸檔，對新班級的熟悉和掌握等等；專業分流時學生對專業認知的需求會向輔導員尋求幫助，這就要求輔導員要額外加強自己對各個專業的了解。
二、“大類招生”對學生管理工作影響路徑分析
“大類招生”主要是通過日常教育、班級及黨員建設、學風建設、學生資助、心理健康教育、就業指導六個方面來影響學生管理工作的。
（一）日常教育。“大類招生”下的信念教育、愛國主義教育、基本道德規范教育作為通識教育的重要部分主要是在低年級進行，由于專業尚未劃分，無法結合專業特點進行日常教育，這就要求輔導員以新的形式進行，創新交流溝通方法，利用校園網、QQ、飛信等網絡手段等；考慮到學生面臨的“專業分流”的競爭壓力，輔導員在啟航工程實施中，強調專業認知度，引導學生將重心放在基礎知識的學習上。
（二）班級及黨員建設。大類招生下班級建設、學生骨干培養、班風的重塑等等方面會面臨一個斷層。專業分流以后要重新組成新的班級，培養新的班干，重新劃分學生宿舍等不僅加重了輔導員的工作量，還會導致優秀的學生趨于優勢專業，使得班委組建難度大，競爭激烈；而部分劣勢專業卻組建不起優秀的班委會；宿舍的重新劃分最大可能帶來“小集體”現象，原有專業的學生積聚一起，而對其他同學接納度較低。黨員建設也會出現兩極分化，優勢專業學生質量整體較高，成熟的入黨積極分子較多，競爭激烈，但由于名額限制會影響很多學生的積極性。
（三）學風建設。“大類招生”對學生影響最大，很大程度地提高了學生的成績，增強學生的學習積極性。以安徽大學經濟學院為例，“大類招生”以后大一學生平均學分績點大幅度提升，“退學警告”學生比例大幅度下降。
（四）學生資助。“大類招生”下，學生資助工作量會增加，一方面要重新了解學生家庭情況做好困難補助工作；另一方面要繼續堅持公平、公正、公開的原則，統一學生資助體系標準。
（五）心理健康教育。“大類招生”給學生心理帶來了影響，既是一次歷練也是一次沖擊。出現最多的心理問題是缺少集體榮譽感、劣勢專業下的自卑感、班級重組下融入性弱、學習上的挫敗感、被迫選擇專業的反感等等。這些問題都是“大類招生”所帶來的新問題，如果處理不當對學生影響很大。
（六）就業指導。大類招生低年級學生沒有專業歸屬感，對專業的認知時間向后推遲，這就使得這些學生職業生涯規劃延遲，給就業指導帶來不利影響。另外，對專業的盲目選擇，也使得就業成為問題。這就要求對“大類招生”下就業指導課程的設置要進行改革，要將大一自我探索的內容進行擴充，主要是加入專業的認知。
三、“大類招生”學生管理工作探索
面對“大類招生”下學生管理工作的挑戰，很多學者都給出了自己的見解，筆者認為要重點抓住兩個關鍵：
（一）網絡。信息化時代給學生工作帶來的便利處處可見，而“大類招生”下網絡作用更為突出。第一，利用網絡建立學生信息數據系統，規避班級重組后輔導員對班級熟悉程度降低。主要包括基本信息、家庭信息、獎助學金信息、日常表現以及其他特殊情況，形成一個學生的“動態檔案”；第二，組建“網絡班級”。可以設置班級主頁、班級論壇、班級QQ群等等，增加一個既符合“90后”學生興趣又滿足他們需求的虛擬空間。不僅可以增強師生之間的互動也可以構建班級文化，引導學生成長，增進班級凝聚力；第三，嘗試學生日常辦公電子化。如政務系統一樣開設學生工作系統平臺，處理一些常規的學生工作，每個學生都可以通過身份認證來進行日常請假銷假、申請報告等，大大提高輔導員辦公效率。如果考慮到成本，可以講學生管理系統嵌入校的教務系統來完成。
（二）兼職的專業教師輔導員。很多學者提出輔導員+專業教師模式，這體現了“大類招生”要求思政教育和專業教育很好結合。對學生專業引導教育要求老師要了解該學科建設和最新發展情況，專業教師在此方面有很大優勢。如何將輔導員和專業教師的作用發揮到最大而又不相互效能抵消，是我們要繼續探討的問題，但目前來看兼職的專業教師輔導員隊伍建設是滿足“大類招生”對輔導員新的需求。
作者：陳芳 張婷 單位：安徽大學經濟學院