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摘要：當今的英語網絡資源豐富、類型多樣，具有豐富性與多維性、真實性、廣泛性與現實性、開放性與共享性的特點。在進行成人英語教學資源建設時應該遵循與學科性質、教材相適應、具有教學針對性的建設原則，進行課件、網站等的建設。在建設過程中要做到：確保管理體制的完善和正常運行、融入教學理論、兼顧硬件和軟件，合理分工、以學習者為主體，突出個性化、統籌協調，加強資源共享力度。
關鍵詞：網絡環境；成人英語；教學；信息資源
隨著計算機和網絡技術的發展，越來越多的人在網絡上搜集資料、自學英語，成人遠程英語教學發展迅速。網絡上的英語資源主要有英語學習網站、英語教學網站、電子期刊、音像資源等類型，在進行成人英語教學信息資源建設時，要對這些資源進行篩選、整合、分類，使其充分發揮自身作用。
一、網絡英語資源的特點
（一）豐富性與多維性
計算機、通訊技術、互聯網的迅猛發展，為人們提供了開放的交流環境。在這種情況下，知識信息高速增長，網絡英語信息資源十分豐富。多媒體技術在網絡中的應用，使信息不再單純的以文字呈現，信息還有聲音、圖像、影像等形式，這就是信息資源的多維性。英語學習網站提供的多維性教學信息資源，能調動學習者的多種感官，提高其對英語信息理解和記憶的效率，促進了英語的學習。
（二）真實性
真實性是指英語教學資源大多來自英語國家的報紙、雜志、電臺影音資料等真實的語言材料，其英語口頭和書面語言的品質都較高。真實性還體現在其英語語言材料來自于英語國家人們的日常生活、工作和學習活動，語言地道，修辭和風格豐富多樣，在英語教學中有很高的參考利用價值。
（三）廣泛性與現實性
計算機技術和互聯網的發展，不僅使網絡信息資源變得豐富，還使它的內容和影響變得廣泛。在網絡環境下每一個網絡用戶都能享受和提供信息，這使其提供的信息涉及到現實生活的各個階層、各個方面，題材和內容具有廣泛、現實的特點。英語教學網站、學習網站音像資源、數據庫等資源類型中有著豐富的英語文學名著、影視資料等，廣泛地涉及人們的工作、學習、生活各個層面的內容。網絡英語信息資源的這種現實性和廣泛性，使其具有教育價值。
（四）開放性與共享性
網絡學習資源，它是一種全新的語言、文化的載體，對傳統的英語學習模式產生了深遠的影響。眾多的網絡英語學習資源在網絡中交流、傳播和分享，且大部分資源是免費的，這使其具有開放性和共享性，因而充滿了生命力和魅力。
二、成人英語教學信息資源建設原則
（一）與學科性質、教材相適應
成人英語教學資源的質量越高，其教學質量就越高，要想提高教學資源的質量，首先就要做到教學資源與學科教材相配套。成人英語是指校外工作人員學習英語，這些人學習英語大多是為了興趣或工作，英語的類型有商務英語、旅游英語、法律英語等。不同類型的英語，對學習者的聽、說、讀、寫能力的要求不同。因此，在建設成人英語教學信息資源時，要考慮學科性質，對教學資源進行分類。教學資源除了要包括學科的知識點，還要與相應的學科版本教材相配套，根據教材的目錄建設資源，并形成資源體系。
（二）為具體英語教學服務
教學資源要具有針對性，要能突破教學的重點難點，增長學習者與英語相關的知識和能力，能引起學習者對英語的興趣，為學習者提供學習的動力。英語教學資源要根據英語教學內容，設置情境和案例，設計啟發性的探究問題和聯系新舊知識的線索。
三、成人英語教學資源建設的內容
（一）課件
教學型課件。教學內容和要求不同，設計的課件也不同。教學型課件主要體現的是教學內容，這些教學內容主要是按照教學大綱，由易到難、層層深入地呈現出來的。每個知識點都有相應的練習題，這些練習題能鞏固、了解、評價學習者的學習成果，然后學習者才能進入下一步學習。如在學習英語語法時，可以用錄像或flash等形式展示教師的講授過程，向學習者詳細講解知識點，然后再讓學習者完成相應的練習。如在學習動名詞的用法時，先介紹動名詞的概念即它的基本形式是v-ing，否定是在前面加not。動名詞用法是在句中作賓語、定語等，但不可以作謂語。然后再出選擇題問動名詞不可在句中充當什么成分。學習者回答后，如果正確，會進入下一步的學習，如錯誤則需要繼續學習。課件中的這種設問，是學習者通過網絡與教師交流，實現師生互動。練習型課件。練習型課件與教學型課件緊密聯系，二者互為補充。練習型課件中的內容是教學型課件相關知識點的練習，學習者在這個課件中，通過做題來鞏固和應用知識點。學習者可以完全自己使用控制這種課件，它能即時自動地評價反饋學習者的學習成果，使學習者對自己在某一知識模塊、某一知識點的學習成果有清晰的認識。學習者可以針對自己的學習情況，進行多次練習，直到自己滿意為止。虛擬性課件。這種課件主要依靠仿真軟件根據現實情境，設計虛擬空間，如語言實驗室。學習者在語言實驗室中回答問題，如果回答正確，仿真軟件會做出回答，與學習者實現對話。如果學習者回答錯誤，課件會指出并糾正。考核型課件。考核型課件也稱為無紙化考試，這種課件里有模塊題庫，題庫里又有不同水平的試卷。學習者在做完指定的試卷之后，電腦會進行評分，并把評分結果存檔。輔助課件。這種課件是對以上幾種課件的補充，教師通過分析學習者在以上幾種課件中的學習情況，在這個課件中為學習者提供易錯試題、難點、要點等。學習者可以根據自己的學習情況和薄弱環節，有針對性的瀏覽自己需要的內容。
（二）校園網頁
校園網頁除了為學習者和教師提供交流的平臺外，還要為學習者提供信息和學習的環境。因此要對網頁及網頁中的板塊欄目進行設計和維護。網頁的整體設計要色彩明快，網頁中的標志、標題、主菜單等要完善清晰，給人統一協調的美感。這樣的網頁設計讓學習者感到親切舒適，能激發其學習興趣。板塊欄目的設計可以根據教學信息資源的類型、題材等分成多個模塊，如：經典誦讀、學習資源、時事新聞、微課等。經典誦讀可以提供大量的經典英文詩歌、散文等，幫助學習者體會西方文化，提高對英語學習的興趣。時事新聞不僅能幫學習者了解外國的熱點事件，還能學到最新的英語知識，了解英語國家日常的生活、工作、學習用語。微課則為學習者提供了大量的英語學習資源，使其可以按照自己的需要和興趣進行自主學習。成人英語信息網絡資源在建設和使用過程中，還需要管理和維護。資源庫要設置后臺總管理員、版主、資源開發人員等，使他們可以及時解決不合理的地方，對教學信息資源進行有效擴展和管理。使資源庫能正常運行，信息和資源能正常傳送，并能源源不斷地提供最新的資源。
四、成人英語教學資源建設中應注意的問題
（一）確保管理體制的完善和正常運行
成人英語教學信息資源的建設，要落實建設工作領導小組、管理部門和業務部門，完善教學資源建設的管理體制。主管校長是領導的核心，要調動協調學校各方面的力量關系，建設完善的信息化建設運行機制、評估體系、激勵機制、監管和評價機制。監管機制包括對信息資源的論證、選擇、執行等各環節的監管。這樣才能使信息資源的建設過程、建設結果、實施過程井然有序，對其中的問題能及時準確地反饋、發現和處理。評價機制要有科學合理的評價指標體系、標準和機制，能夠對信息資源建設的各個環節，進行定性定量的分析，使成人英語教學信息資源具有全面性和準確性。
（二）融入教學理論
成人英語教學資源面對的不是在校學生而是社會人員，他們主要通過遠程自學的方式進行學習，缺乏教師當面指導。因此，在為其開發建設教學信息資源時，要注意教學理論的應用，從而使他們的學習方式更科學，提高學習效率。如喬姆斯基的語言習得機制，認為人有學習語言的本能，學習環境對這種本能有重要影響。因此，在建設英語教學信息資源時，要提供更多的英語國家的原始語言材料，如英語國家的電臺節目、活動演講等，為學習者營造真實的語言學習環境。行動研究理論認為學習需要教師和同學的共同研究、參與，因此在建設英語教學信息資源時，教師、開發者不應單純地提供英語信息資源，讓學習者被動地接受、學習。而是把學習者作為學習主體，注重與學習者互動交流，了解他們的學習特征、興趣和需要。與學習者一起研究學習目標、內容，一起收集整合英語教學信息資源。在資源建設中融入重復練習、學習測驗等學習策略，使學習者在使用資源的過程中，潛移默化地掌握正確的學習方法，提高英語水平。
（三）兼顧硬件和軟件及人才建設
在成人英語教學信息資源建設中，硬件是指各種物理設備，軟件是指抽象的信息資源。硬件和軟件相互匹配、兼容，才能使信息資源實現最大化的效益。“重硬件輕軟件”的建設理念，使硬件和軟件的建設不協調，導致二者工作時不兼容匹配，不能協同共進，使英語信息資源利用率和效益難以提高。當前成人英語信息資源建設中，教學軟件的開發還不足。教學軟件種類少，存在著信息超載、不可編輯、兼容性、交互性差等缺陷。要解決這個問題，需要教師、專家、軟件開發者分工協作，共同開發符合教學需求的軟件。教師要收集、整理各種形式的學習材料，教育專家要結合人的認識規律安排教學內容、知識結構，使難易適中的內容有序地組合在一起，循序漸進地推進英語學習。軟件開發者則要通過技術手段，把教師和專家的學習資源、教育設想優化組合。人是成人英語教學信息資源建設的關鍵一環。在網絡環境下，教師和學生的關系在內涵和深度上都發生了很大的變化，此外還出現了資源管護者與師生的新型關系。在這復雜、多元的人際關系中，要加強人才建設，教師、學習者、資源管護者，要正確認識并利用信息技術和資源，做好教學信息資源的建設。教師是教學信息資源的建設者、使用者和設計者，多元的角色要求教師不僅能傳授、深化、創造知識，還要有信息技術素養。
五、結語
計算機和網絡技術迅猛發展，終身學習的理念深入人心，這都使遠程成人英語教學迅速發展。發展成人英語，就要建設英語教學信息資源，在建設過程中要整合技術人員、教師、教育專家、學習者的力量，在科學教育理念的指導下，為學習者提供真實、高質量的英語學習材料。
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作者:鄧紅 單位:恩施州廣播電視大學
