前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微機教學中網絡資源的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1網絡資源應用的現狀
對于當代的大學生而言，熟練地使用計算機，具備一定的計算機相關的知識不僅是在就業競爭中的顯著優勢，更是一項生存的技能。高校的校園網絡建設隨著信息技術的發展和普及已經逐步完善，并在教學的運用實踐中日益顯現出其無與倫比的優勢。網絡資源引進計算機教學的課堂，從一定程度上改善了現代教學的狀況，它是真正的理論知識與實踐相結合的教學模式的體現，彌補了以前的教學模式重理論輕實踐的缺陷。教師依據本校的具體的條件，并根據網絡的環境和計算機基礎的課程的特點，對教材的內容和網絡資源進行篩選和重新安排，設計網上實踐的課程，以此來補充課堂的傳統的教學這很好的緩和了計算機基礎課程教材的更新換代跟不上信息技術的更新的現狀，提高教學的質量，得到更好的教學成果。
2網絡資源的優勢
網絡資源是整合了的在網絡上所能夠找到的社會各個方面，各個領域的信息，它具有涉及的范圍廣，所涵蓋的信息量大，更新換代速度快等特征。憑借網絡的通信功能，能夠使網絡資源平臺成為教師與學生之間進行信息交換的媒介，學生接受知識信息，教師接受反饋信息。因而在高校的計算機課堂中可以具備不可替代的優越性：第一，網絡資源的可增值性。我們都知道網絡上傳遞的信息可以說處在不斷地更新中，而且更替的時間很短，這種高頻的運動是的各種信息處在不停地增加中。將網絡資源引進高校計算機的教學中，可以保證資源能夠得到及時的完善、更新和重復運用。而且網絡資源的迅速更新可以幫助我們及時獲得最新的資源如研究的最新的成果，刊登的最新的論文等。學生在這個信息量豐富的高頻更新的平臺中，可以快速的尋找自己需要的知識，自主的制定學習的計劃。第二，網絡資源具有不受時空限制的共享性。
網絡資源憑借跨國網絡通信和超鏈接技術突破了時間和空間上的局限，使學生可以在任意的時間或地點查找不同地方的不同時間的信息。它是面向所有人的，任何人都有權利從中獲取自己所需的資源；當然，我們也可以將自己的觀點、發現放入資料庫中，與別人分享信息。第三，網絡資源具有反饋性。隨著現代科技的發展各種聊天、交友的軟件層出不窮，如：微博、QQ、微信、飛信、論壇、博客等，這些軟件的開發方便了人與人之間的交流，成為我們進行信息交換的重要平臺，大學生可以通過這些平臺向教師提出疑問，反饋信息，與同學之間進行討論；而教師則可以通過這個平臺為學生解答疑惑，傳遞信息，及時準確的接收學生的反饋信息，甚至參與學生之間的討論。這不僅建立師生間友好和諧的關系，教師還可以通過信息及時的做出合理的課堂規劃，提高教學的效率。最后，進行遠程教學。在我國現代化建設中提出了繼續學習和終身學習的概念，而遠程教學就是正對這兩個概念的一種有效方法。遠程教學有兩種模式，“一是利用公眾多媒體通信網進行一對一或一對多的實時遠程教育：一是以網絡環境為主要支撐，借助網絡這個媒體，教師和學生通過網絡教學課件、輔導資料和練習實現溝通的非實時遠程教學。”網絡資源可以為遠程學習提供課件，供瀏覽的網站和相關知識信息，形式與課堂上的教學稍有差別，可是知識體系卻基本相同。
3網絡資源的重要性
大學生的計算機公共基礎課程是一門實踐性要求較高的應用型課程，而在我國當代的教學中，由于教學模式、教學水平、課堂基礎設施等的限制，大學生的計算機應用實踐機會較少，普遍存在理論知識較豐富，動手能力卻不足的現象，即我們常說的“高分低能”。因而將網絡資源引進高校的計算機教學課堂有十分重要的意義：第一，就我國高校目前的教育模式而言，依然是以教師、教材和課堂為重心，教師作為課堂的主導者來安排課堂學習內容，而學生則只需要被動的接受，通常是老師講什么，學生聽什么，學生無法發揮個人的能動性來獨立的制定自己的學習計劃，安排學習的進程，這也極大程度上打消了學生的積極性。很顯然，這種教學模式下培養出來的大學生根本達不到國家對于人才的要求，而且在社會競爭中不具備優勢。從長遠來看，這樣的大學生不可能是實現我國的可持續發展道路的接班人，不僅個人的升值空間有限，對于社會和國家所能夠做出的貢獻也是極其有限的。而將網絡信息資源引進大學生的計算機教學課堂，可以極大程度上增加學生在教學中的實踐機會。
在計算機的教學過程中適當的實踐活動的開展，是學生加深對課堂內容的理解和記憶的有效手段。從教師的角度來說，通過運用網絡資源，教師可以建立師生信息交流的平臺，一是接收來自學生的反饋信息；二是替學生答疑解惑；三則是為學生的討論互動提供一個空間；四則是方便教師下達任務，布置作業。從學生的角度說，在教師建立的平臺上進行互動交流，既可以建立良好的同學關系，又能夠啟發思考；再者，通過自己運用網絡資源完成教師布置的任務，既是實踐能力的鍛煉，又能夠培養學生的自主學習能力。大學生的計算機教學不同于其他的教學，學生需要通過自己查找網絡資源來進行程序編寫的練習，或者尋找一些適合的程序編寫的輔導教程，以此來增加練習量，提高計算應用的能力。第二，網絡資源匯集了各個領域的各種信息，可以為教師的計算機教學設計提供資源。“教學設計主要是利用相關的教學理論，針對本節課所要講述的內容制定出相關的教學實踐方案。”教師通過互聯網，既可以在資源信息庫中查找自己教案設計所需要的信息，所找到的教學資源既可以自己留用，也可以應用在教學的過程中。計算機教學課堂采用的一般是多媒體教學模式，既方便教師的編程的過程的講解，又可以在講課的過程中引進網絡資源，豐富教學的內容，啟發學生深入的探究思考，還可以借助網絡這個平臺建立討論區，方便師生之間，生生之間的探討和信息交換。
將網絡資源運用到計算機教學中，教師還需要做好下面這些工作：第一，進行信息的刪選、過濾。雖然網絡資源可以為教師提供很多有用的信息，但是也不能不經過任何加工就直接運用在教學中，而是需要有針對性的進行篩選，使其既滿足教學的需要，具備借鑒性，同時又能夠提高教案設計的水平。第二，教師要進行網絡資源整合。網絡資源內容數量十分可觀，教師在應用這一資源是要對所提供的信息進行整理、綜合，因為，網上的資源良莠不齊，需要教師憑借自己的知識經驗進行刪選。第三，高校的招生不再是局限于本市或本省的高中，而是面對全國范圍的所有考生。也正是因為如此，基于各地的參差不齊的教育條件，學生的計算機應用水平體現出較大的的差異。
對于來自于城市的學生來說，計算機可能已深入生活的各方面成為他們日常生活的一部分，所以對于計算機的相關的基礎知識已經有了較多的了解；可是，對于山區的或者是貧困地區的學生來說，可能計算機對于他們僅僅還只是一個名詞。所以在進入大學以后，不同的學生在計算機基礎課程的學習中對相關的知識的理解接受能力也會存在較大的差距。傳統的教學模式，很難照顧到每一個學生的能力，學校的基礎設施等無法滿足每個學生的不同的水平的要求，所以不可能保證每個人都能有所提升。再者，計算機是一種知識更新頻率最快的學科，然而教材的內容卻不能像計算機相關的知識一樣頻繁的更新，所以，如果僅僅將教學的內容局限在課本上，是絕不可能跟上新息更替的速度的。因此需要通過網絡資源來加大學生的實踐機會，讓每個學生都能根據自己的實際水平來尋找適合自己的資源進行學習，制定適合自己水平的學習計劃，得到全面的發展。
4應注意的問題
網絡資源在高校計算機教學中被廣泛的使用，由于使用的過多，形成了較強的依賴，這非常不利于教師教學水平的提升，為了在教學中充分發揮網絡資源的優勢，要做到下列幾點：第一，避免過度重視網絡教學。大學的計算機教學的教師要注意不能因為網絡資源的豐富而過多的使用，從而忽視了傳統的教材的教學。網絡資源的應用只能是一種借鑒和參考的資源，而不是教材，所以不能將重點放在網絡教學上，而是根據教學的需求，適時適量的使用，將兩者合理的結合起來，以提高教學的質量。第二，重視學生的主體地位。教師為了增加學生的學習的興趣，而過多的應用多媒體教學手段，可是這樣的方法卻影響了學生在課堂上的思考和創造，這不利于能力的培養，所以教師要注意網絡資源中多媒體資源的選擇，要能夠提高學生的參與性，培養動手能力，而不僅僅是追求良好的課堂氛圍。
5結語
隨著多媒體教學模式在高校的廣泛使用，網絡資源也越來越多的運用到大學的計算機教學中，使大學生的計算機教學有了較大的變化，大大提高了教學的效率。學生通過網絡資源的應用既可以配合自身的水平進行學習內容的選擇，同時實現信息資源的共用和分享。教師則可以根據實際的需要，將網絡資源進行篩選，將網絡資源的應用融入計算機的教學過程中，以此來提升學生的興致，同時還要重視學生的主體地位的發揮，獲得較多的收獲。
作者：龍昕 單位：四川警察學院計算機科學與技術系
