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摘要:高職院校市場營銷專業擔負著為社會輸出高素質營銷人才的時代使命。在傳授學生營銷專業知識、技能的同時，更要注重學生價值觀、世界觀、道德觀等基本素質的培養。在“三全育人”理念的指導下，將思政元素切實融入到各個教學環節之中，在專業知識技能的教授中對學生做出正能量的價值引領，發揮專業課程在高職院校課程思政改革中的重要作用。
關鍵詞:高職;市場營銷;課程思政;教學改革
教師不僅僅教授專業技術，更肩負立德樹人的神圣使命。在2016年的全國高校思想政治工作會議上，總書記更是明確指出:要堅持以立德樹人為中心，在教學管理的全過程中灌注全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念，強調“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［1］。自此，各類課程的思政改革在全國各高校中全面推行，而市場營銷專業作為各高職院校的重要專業，將思政元素融入到專業課程的教學中，探索實現市場營銷專業育人與育才相統一的新路徑，具有極其重要的現實意義。
一、市場營銷專業課程思政建設的價值考量
2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，明確提出:“把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉新增勞動力更多接受高等教育。”［2］高等職業教育在國民教育和經濟社會發展中的重要地位日益凸顯。隨著我國經濟進入高質量發展的新時代，市場競爭日趨激烈，各行各業對于高質量的市場營銷專業人才均有大批量的需求，并且需求日趨個性化和成熟化。而高等職業院校的市場營銷專業，正是對口輸出相關應用型人才的中堅力量。對于高職院校來說，培養一線的營銷服務人員，教學要求不能僅僅局限于市場調研、營銷策劃、業務洽談、銷售管理等專業能力的培養，同時也應注重培養正確的世界觀、價值觀、道德觀等?？倳浽?019年考察南開大學的時候，曾對當代大學生提出明確的寄望:“我們現在迎來了從站起來、富起來到強起來的階段，我們要把學習的具體目標同民族復興的宏大目標結合起來，為之而奮斗。只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高。”［3］因此，在市場營銷專業的日常教學中融入思政元素，培養學生的家國情懷和道德情操，為經濟發展、民族復興提供一批品格優素質高的專業營銷人才迫在眉睫。
二、市場營銷專業課程思政建設的現狀
對于高職院校來說，新時代高素質人才的輸出決不能局限于專業技能的培養，更要注重對學生道德品行的培養，社會主義核心價值觀作為職業道德教育的核心，應貫穿高職院校教育教學的始終。以揚州市職業大學為例，在各專業共同開設公共基礎課的同時，全面構建了與市場營銷專業相配套的各類專業課程。引導學生在正式步入社會之前能夠牢固樹立正確的價值觀、世界觀和道德觀，具有深厚的愛國情感和民族自豪感，崇尚憲法、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命、熱愛勞動，履行道德準則和行為規范，具有社會責任感和社會參與意識。
(一)建設現狀
市場營銷專業積極落實課程思政理念，在學校大力推進“思政課堂”改革的同時，不斷創新“課程思政”。1．思政元素融入課程標準將課程思政融入市場營銷課程標準，建立“重德強技”的人才培養目標，樹立人才培養的正確方向，保證品德操守與職業技能的統一。2．注重創新教學形式通過微信、抖音和微博等線上平臺開展互動討論，向學生宣講抗疫一線愛國企業的感人事跡，提高學生對市場營銷課程的興趣的同時，更將企業社會責任、行業規范道德等方面的思政元素與專業課程內容進行有機結合，真正實現了課程思想政治教育全方位育人的目的。3．校企合作推動“第二課堂”通過校企合作推動“第二課堂”建設，實地開展商品的選品、社群營銷、直播帶貨等實踐教學，幫助學生及時更新對新經濟、新業態的認識，強化課堂教學與社會實踐的轉化與應用，在現實營銷環境中強化學生職業道德的培養。
(二)存在的共性問題
當然，在探索專業課程思政改革的過程中，還有一些共性問題需要正視。1．對思政元素的課程嵌入意識不足許多專業課教師認為思想政治教育是思政教師的工作，忽視在自己的教育教學中對學生的德育責任，片面認為思政教育只是在講授一些大道理，沒有專業教育的實用性和可操作性，所以將教學的全部重心放在專業知識和技能的傳授上，忽視了教育教學過程中德育的重要性。2．部分課程的思政元素嵌入過于單一在市場營銷課程思政建設的探素中，很多專業課程的思政元素過于單一，還停留在法律法規的條塊學習上。思政元素僅僅局限于法律、法規、職業道德的層面，對于不同課程所對應的行業規范、職業素養等方面涉獵不多。3．專業教學中思政融合能力不足由于部分專業課教師專注于專業領域的研究，缺少對新聞時事的了解，也缺少對政策文件的及時學習，不能及時更新本專業課程思政的相關知識，造成了為應付考核，把與本專業無關的思政元素強行植入，為“思政”而思政的形式主義。［4］
三、市場營銷專業課程思政改革思路
(一)深度挖掘相關思政元素
要有效推動市場營銷專業課程思政改革，首先要精準區分專業課的課程思政與公共基礎課的思政課程。面向全專業學生開設的思政類課程主要包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策和職業素養”等課程，屬于普適性課程，針對指導性較弱。當前，我國制造業正處于轉型升級的重要時期，中國的經濟發展也從高速增長轉向了高質量發展階段，面對新時代的召喚，高職院校作為培養大國工匠、能工巧匠的重要輸出口，更應明確職業教育對培養工匠精神、造就大國工匠的重要性。根據市場營銷專業人才培養方案的目標要求，應結合不同學生職業規劃的個性需求，深度挖掘與市場營銷專業知識內容相關的思政元素，除將“工匠精神”精準嵌入日常教學之外，更應緊密結合熱點時事，針對市場營銷課程的專業特點，精準植入思政元素，例如抗洪搶險、抗擊疫情等正能量內容。特別是后疫情時期，課程思政可以從抗疫精神精準切入，比如“愛國車企轉產抗疫物資，國家需要什么我們就生產什么”“餐飲企業無償為醫護人員提供餐食”“援助國際抗擊疫情，塑造中國影響力”等都是非常貼合市場營銷相關課程內容的思政元素，寓正能量于專業技能教授中，使專業教育與課程思政協同并進。
(二)提升教師的“三全育人”意識
在“三全育人”的教育格局引領下，只有每一位教師都牢固樹立“立德樹人”的根本意識，才能對學生的人生發展做出正確的引領。在意識形態層面，要深度強化每一位專業教師的“三全育人”思維，提高德育意識，摒棄重“授業”而輕“傳道”的老舊觀念，樹立“授業先授禮，習文先習德”的教育理念。市場營銷專業作為工商管理大類的主流專業之一，承擔著為社會輸送一線從業者的重要職責，所以營銷活動不僅僅是一種個體經濟活動，更是一種具有廣泛影響的社會行為。營銷專業的人才培養，不僅要注重專業知識能力的傳授培訓，職業道德素養的引導建立也非常重要。“市場營銷”的專業課教師在教學過程中應兼顧營銷知識技能的傳授與職業道德素質的灌輸，如在工作中要關注客戶需求、樹立服務意識、愛崗敬業、謙虛有禮、誠實上進等等，同時應深入剖析營銷活動應承擔的社會責任，引導學生樹立正確的職業觀和道德觀。
(三)以學生為本，合理化嵌入思政元素
高職院校的專業課課程思政改革，旨在為社會培養專業素養與道德水平雙達標的專業人才。普適性的公共基礎思政課程很難滿足不同行業的培養要求，只有在專業課的教育教學中，將專業知識技能與思政元素有機有效融合，才能構建起符合社會發展、民族需要的專業人才培養體系。在專業課的課程思政中，教師應立足熱點時事和國法行規，合理嵌入與行業知識、專業技能貼合的生動案例，對教學方法和教學模式進行合理創新，從學生的興趣和實際需要出發，拓展知識內容的深度和廣度，合理運用微課、超新平臺、騰訊會議等授課平臺，也可在教學過程中合理引入各種創新訓練活動，如舉辦營銷相關法律問答競賽，組織學生進行市場營銷案例的小品排演，組織學生進入社區進行營銷反詐騙義務宣傳等，在寓教于樂之中使學生化被動為主動，潤物無聲中提升學生的學習興趣和道德認同感，學生的專業技能與道德修養才能協同并進。［5］
四、結語
高職院校的市場營銷專業，是面向社會輸送一線營銷人才的重要通道，在社會轉型升級、經濟從高速轉向高質量發展的新時代，高質量營銷人才的標準，絕不僅僅是優秀的業務能力，優秀的職業素養與道德水平同樣重要。在“三全育人”的大思政整體教育格局之下，高職院校的專業教師應當牢固樹立立德樹人的教育理念，不斷加強自身業務能力，深挖思政元素、優化設計嵌入，真正將“傳道”與“授業”有機結合，為新時代輸出高素質的專業人才。
作者：徐雪繁 單位：揚州職業大學
