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摘要：由于空間距離、校園環境等多種因素，分校區與主校區在校園文化建設方面存在一定的文化分野，影響了學生的受教育滿意度和人才培養質量。基于“三全育人”視域，以北京科技大學管莊校區為研究案例，分析了加強分校區文化建設的主要困境，旨在探索加強分校區文化建設的措施，提升分校區的辦學質量和高校的人才培養質量。
關鍵詞：文化分野；三全育人；分校區辦學；文化建設
2018年，教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中提出了“三全育人”概念，即全員育人、全程育人、全方位育人。高校多校區辦學在推動高等教育快速發展的同時，不可避免地遇到文化建設的問題。“三全育人”綜合改革既是對當下育人項目、載體、資源的整合，更是對長遠育人格局、體系、標準的重新建構。做好試點工作，不僅要鞏固優勢、擴大影響，更要破立并舉、善于創新。通過改革試點，構建一體化育人體系，為辦好中國特色社會主義大學、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量[1-2]。
一、分校區文化建設的現實問題
分校區在校區定位和布局存在明顯差異，校區只有部分固定年級學生，不同專業高低年級缺乏交流機會，給新生適應性教育帶來了挑戰。很多高校盡管有獨特的校園文化，由于分校區和主校區受到距離的影響和分校區歷史文化的缺失，師生會缺乏心理上的歸屬感[3]。北京科技大學管莊校區前身為北京冶金管理干部學院，本身存在校園文化底蘊，在與主校區融合過程中，兩種校園文化存在一定程度差異，融合過程不可避免地產生碰撞。因為地理位置分散，容易影響學校融合穩定發展和分校區學生綜合素質提升。對于原本已經存在自身文化的分校區，如何更好地融合主校區文化，并在主校區文化的基礎上，創新發展成自己的新校園文化，在分校區的文化管理上也提出了更高的要求。自2017年起，北京科技大學逐年遞增安排上千名研究生一年級新生在管莊校區進行為期一年的學習生活。由于距主校區較遠，校園環境的不同，分校區文化建設目前主要面臨三個方面的問題。
（一）制度體系融入性
管莊校區在合并到學校之前，已形成自身相對完整的制度體系。2016年校區綜合改革方案實施以來，校區真正意義上并入學校不斷融合發展，更加深入融合學校制度文化。由于兩者分屬不同的行政區域，有一定的距離，且校區主要業務為成人教育，服務對象和辦學資源包括師資隊伍建設、教學設施配備等與主校區相比存在一定的差異，導致校區的制度文化建設與主校區在融合方面存在一定的難度。
（二）教職工身份認同
大部分高校在進行多校區辦學過程中，分校區與主校區之間往往存在校園母體文化傳播缺失問題[4]?？臻g距離的存在，會擴大心理空間的距離，在不同校區學習與生活的教職工也會由于空間的距離，產生明顯的群體身份認同分野[5]。部分教師和行政人員流動于多個校區之間，能夠較好地靈活調整教學方式和工作模式，個別教師或行政人員則常駐管莊校區，在對主文化的傳播過程中存在差異性見解，可能在一定程度上導致部分學生工作缺乏清晰的主線，在通知傳達、制度解讀、工作接洽等環節存在偏差，不利于學校和各個學院在研究生專業素養、培養質量等方面的提高。
（三）學生群體融入發展
多校區辦學模式除了給高校教育發展拓展了新的空間，增加高校本身競爭力以外，也為學生管理帶來了校區認同感較低、學生交流不暢等問題[6-7]。分校區學生基本上為低年級學生，以管莊校區為例，駐管莊校區學生基本為研一新生，接受能力強、思維跳躍大、思想變化快，在教育上與本科教育存在較大差異。為適應新的學習和生活環境，研究生新生需要一定的外界指導和自我調整。但是，研究生所屬的課題組幾乎都在主校區，由于課程安排的差異，導師及高年級碩博士研究生不能及時對其進行學術研究指導，導致科研動態不同步。任教教師大多進行流動教學，存在一定的信息溝通障礙，無法及時滿足研究生對于價值觀、科研、生活、工作等多方面的發展需求。在學生管理上，分校區多為以分權型管理為主，導致一定程度上的權力分散，增加了管理的難度，不利于學生的自我發展?，F在的大學活動包括各種學術活動、社團活動、學校文化活動等，形式多樣，基本上重要活動場地設立在主校區，駐管莊校區研究生受到距離、課業、信息傳遞不暢等因素限制，經常無法參加主校區舉辦的思想引領學習與實踐活動。加上相關服務部門和基礎硬軟件設施不夠完善，缺少文化載體和精神激勵，難以充分調動學生參加活動的積極性。主校區的文化氛圍對管莊學生的輻射力不強，導致研究生新生難以與學校產生情感共鳴，對學校的主流價值理念出現不認同現象，在一定程度上阻礙了學生工作的順利開展與特色發展。
二、分校區制度文化建設實踐探索
制度文化建設是師生員工認可并信守的價值觀念、態度傾向、文化傳統、道德標準、生活守則和行為規范的統一，對于一個學校的建設至關重要，不僅可以折射學校人文特色與文化品位，還表征學校文化建設的發展水平與完善程度。文化可以跨越空間界限，將主校區與分校區緊密聯結起來，通過制度文化價值觀念的融合，明確學校制度文化育人的價值內涵，開辟學校制度文化育人的新發展路徑。分校區制度文化建設可以豐富學校精神文明建設，促進學校各項活動豐富開展，提高教育教學質量，進而促進學校內涵發展。幾年來，管莊校區提出以“五課”為核心的“三全育人”模式，努力形成兼具“管莊特色”和“管莊風格”的“以文化人，以文育人”長效工作機制。一方面，加強學校先進文化移植傳承，可以更好地加強主校區和分校區的融合，跨越地域上的距離，形成強大的凝聚力；另一方面，分校區探索增強文化軟實力建設的新路子，吸收獨特的地緣文化，以融合、傳承主校區文化，豐富、補充分校區文化。
（一）傳承融入主校區先進文化
1．強化學校先進文化移植，推動學校主體信念整合
為提升學校先進文化影響和作用發揮搭建平臺，加強理論學習制度化、規范化建設，營造必要的氛圍和文化環境。根據學校黨委統一工作部署，管莊校區“同頻共振”，結合實際，切實抓好每月黨組織生活和黨日活動，深入開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。按照學?？傮w部署，充分結合管莊校區實際情況，立足于服務學校“雙一流”建設和融入學校發展大局，以學校和校區發展為主線，以發展成果和身邊榜樣為激勵，充分利用校內、校外資源，有針對性地開展理論學習活動。不斷增強全員、全過程、全方位育人理念，為促進校區穩定融合發展提供有力思想保證和輿論氛圍。開展校情校史教育活動，厚植青年學生知校愛校榮校情懷。通過組織校區新生參觀校史館及其它富有文化底蘊的主校區建筑，組織校區師生參與主校區全校性活動等，利用多種方式，如圖片、文字、圖表、沙盤、實物陳列、電子資料等，向管莊校區師生展示學校悠久的辦學歷史、先進的辦學理念、優良的辦學傳統、深厚的文化底蘊和改革發展的嶄新風貌。強化主校區與管莊校區的交互性，避免管莊校區師生身份認同和角色認知缺失，激發師生信念凝聚。增強管莊校區師生對本部主流文化的認可，培養校區師生校園文化的整體意識，凝聚發展共識，構建高質量的校園文化。
2．加強教學及教育管理深度融合，推動多部門協同育人機制
教學行為文化與管理行為文化同樣是大學文化的重點建設環節。管莊校區持續落實《綜合改革方案》，穩步推進機構調整和人事、財務制度改革，建立管莊校區融入學校發展一體化進程的體制機制，進一步理順新體制下與學校相關部門的分管指導、工作銜接和業務流程。2018年開始啟動了管莊校區規章制度全面清理修訂工作，制定、修訂和公布執行了多項規章制度文件，包括信息管理、教材選用與建設等管理辦法。2019年又廢止、新制訂多項規定，包括梳理、優化了學費、醫療報銷等內部流程，并將校區醫務工作納入學校醫院統一管理。注重校區的師德師風教育和推進“三全育人”工作，加強教育引導，提高專任教師及教職工對“三全育人”要求的認識。2019年以來，邀請學校宣傳教師工作部、教務處等部處負責人，學校“北京市師德先鋒”獲得者、“全國五一勞動獎章”獲得者走進管莊校區舉辦理論學習活動五次。其中，“三全育人”專題學習和政策解讀四次，在教職工中開展“三全育人”大討論一次。加強理論武裝和思想宣傳工作，建立大學發展行動共同體。切實加強主校區與分校區的教學及管理深度交互融合，為分校區文化育人建設提供“沃土”，推動協同育人，有效提升學校的整體辦學水平。
（二）積極探索創新分校區特色文化
1．融合吸收地緣特色文化，創新拓展學校文化陣地
管莊校區繼承發揚“求實鼎新”校訓，從實際出發，融合吸收管莊校區獨特的地緣文化，增加校區文化多樣性，豐富校區文化內涵。建立以“五課（啟航課、成長課、思政課、情懷課、安全課）”為支撐、以微信公眾號“管莊USTBer”為主要線上教育展示平臺的特色育人模式。堅持“求同存異”，在各入駐二級學院已有特色文化育人活動中，形成“管莊特色”、“管莊風格”的“以文化人，以文育人”長效工作機制。通過組織開展“情暖管莊，你我同包”研究生“迎冬至，包餃子”活動、“二十四節氣”新宣活動、“濃濃臘八粥，暖暖眾人情”志愿服務活動，組織參觀香山革命紀念地、“歷史不會忘記，我們更應銘記——‘一二•九’愛國運動知識競賽”等活動，結合傳統節日、紀念日、重大事件開展主題教育。建立社會主義核心價值觀教育長效機制，積極開展線上主題班會、組織生活會，開展《社會主義核心價值觀二十四字解》系列文化講座活動；組織“我和我的祖國”主題系列活動，加強學生的愛國主義教育。通過“管莊USTBer”微信公眾號，發布“最美人物”海報，引導學生向楷模學習致敬。通過“網連網，心連心”學生戰“疫”專題實踐，學生主動提出“我們，用我們的方式參戰”，做到了“心系荊楚大地，致敬國士無雙”。積極發揮校區文化育人制度建設、網絡新媒體文化建設和文化活動線下陣地建設等方面的作用，拉近兩地師生距離，促進師生交流，提升校區的文化品位，創新拓展學校文化陣地，擴大學校及校區的文化影響力。
2．挖掘分校區文化育人要素，打造管莊特色文化品牌
立足校區特色，組織開展“管莊印象”主題攝影比賽、“我型我宿，我寢我愛”管莊校區2020年宿舍文化節等活動，充分利用圖片、視頻、動漫、微電影等傳統宣傳途徑和新媒體宣傳陣地，積極發揮學生的創造力，進行樓宇、宿舍及景觀文化建設。結合慶祝建校70周年之際，充分挖掘校區校友文化資源，設立線上線下“互聯網+”文創中心，成立“多功能聯合社團”，組織開展線上中華優秀傳統文化傳承專欄征稿活動、茶文化體驗之旅、繪制京劇臉譜，領略國粹文化等文化傳承與創新活動。文創中心推出以四個季節的以管莊校區為背景的“四季管莊”U盤和“時光寄語”卡片，利用校園文創載體，使校區文化建設得到整合和激發，滋養、提煉校園無形文化財富，增強學生的自我認同感與歸屬感，凝聚管莊情懷。
作者：安璐 高霞 張琦 單位：北京科技大學管莊校區
