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摘要：
建設大學生志愿服務社會實踐基地是促進大學生社會主義核心價值觀培育與踐行的需要、保障志愿服務社會實踐常態化和專業化的需要和加強志愿服務社會實踐規范化管理的需要。志愿服務社會實踐基地主要類型有科技服務類、文藝服務類、“三農”服務類、民生服務類、環保服務類和黨建服務類等，且需要遵循因地制宜、調研遴選、分批建設、校社共建以及雙向受益原則加以建設。
關鍵詞：
大學生；志愿服務；社會實踐；基地建設；實踐育人
基金項目：
本文系重慶工貿職業技術學院2015年人文社會科學研究項目“重慶市大學生社會實踐基地建設研究”（項目編號：RW201514）的研究成果之一。
志愿服務社會實踐基地是大學生開展志愿服務、培育和踐行社會主義核心價值觀的“根據地”，高?？梢詫⒈拘Ｖ驹刚呖梢蕴峁┑纳鐣枕椖颗c城鄉社區的社會服務需求有效對接，遵循因地制宜、調研遴選、分批建設、校社共建以及雙向受益原則，建設功能定位準確、服務條件完善、服務效果優良、群眾滿意度高的大學生志愿服務社會實踐基地，以助力大學生成長成才，為培養“德才兼備”的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人貢獻力量。
一、建設志愿服務社會實踐基地的必要性
1.促進大學生社會主義核心價值觀培育與踐行的需要。新時期，高校德育集中體現在大學生社會主義核心價值觀的培育之中。“社會主義核心價值觀本質上是一種實踐性價值觀”[1]，因此大學生社會主義核心價值觀的培育必須依靠社會實踐方能內化于心、外化于行。志愿服務社會實踐基地是大學生開展志愿服務的依托平臺，可以成為承載社會主義核心價值觀培育工作。建設具備不同服務功能的志愿服務社會實踐基地，給大學生志愿者創設“為群眾辦實事、做好事、解難事”[2]的志愿服務平臺，營造思想政治教育與品德修養環境，有助于他們在志愿服務社會實踐中受到教育、增長才干、增強責任和奉獻社會，有助于他們在彰顯“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神中培育和踐行社會主義核心價值觀。
2.保障志愿服務社會實踐常態化和專業化的需要。志愿服務社會實踐的常態化，既表現為大學生開展志愿服務社會實踐的經常性，又表現為高校組織大學生開展志愿服務社會實踐的長期性。只有通過經常性志愿服務，才能將志愿服務的精神內涵轉化為個人的價值追求，才能在潛移默化中深化對社會主義核心價值觀的認知與認同；只有長期組織大學生開展志愿服務社會實踐，高校才能形成自身的實踐育人特色和積淀實踐育人文化。志愿服務社會實踐的專業化表現為大學生開展專業性志愿服務。它有兩種形式：一是志愿者發揮專業特長開展志愿服務；二是志愿者接受與群眾需求相匹配的專業知識與技能培訓并獲取服務資格后開展志愿服務。專業化是志愿服務社會實踐的必然方向，因為它既可提高志愿者的服務質量和群眾的滿意度，又可增強志愿者的成就感、自豪感，促進志愿者的價值觀升華。常態化和專業化的志愿服務社會實踐是增強志愿服務效果和實踐育人效果的必然選擇。對此，高校需要建立一定數量的志愿服務社會實踐基地，支撐常態化和專業化的志愿服務社會實踐，讓它在高校的實踐育人中發揮積極作用。
3.加強志愿服務社會實踐規范化管理的需要。志愿服務社會實踐是高校有組織開展的實踐育人活動，加強志愿服務社會實踐的規范化管理是保障實踐育人活動長期、有序和有效開展的必由之路。規范化管理涉及服務場所管理、服務項目管理、服務形式管理、服務過程管理、服務質量管理和服務安全管理等，如果沒有相對穩定的基地，就不能建立志愿服務社會實踐的長效機制，志愿服務就顯得雜亂無章，規范化管理只能是空中樓閣，各項管理措施便難于落實到位。因此，高校需要建設志愿服務社會實踐基地，以保障志愿服務社會實踐的管理有條不紊、規范有序，提高志愿服務質量和社會效應。當然，有了基地體系和管理體系的保障，高校便有條件促進志愿服務項目的有序開發、合理實施與持續改進，以加強志愿服務精品項目建設和示范基地建設。
二、志愿服務社會實踐基地建設的基本原則
1.因地制宜原則。因地制宜原則是大學生志愿服務社會實踐基地建設的基礎性原則，它要求高校必須結合本校的學科專業現狀，以服務當地城鄉社區群眾為宗旨建設基地。志愿服務是志愿者利用業余時間、節假日開展的社會服務，如果高校建設的基地遠離高校所在地理區域，勢必給志愿者開展服務造成時間障礙和距離障礙，不利于志愿服務活動的安排與管理。如果高校建設的基地類型與大學生具備的專業能力和社會能力不相匹配，那么志愿者開展服務就會顯得力不從心，甚至會影響學校形象與聲譽。因此，高校必須遵循因地制宜原則，合理策劃和建設具備不同服務功能的志愿服務社會實踐基地，為本校大學生開展志愿服務社會實踐搭建適宜平臺。當然在條件許可的前提下，高校在同一社區建設具備多種服務功能的志愿服務社會實踐基地也是可行的。
2.調研遴選原則。調研遴選原則是指高校在建設志愿服務社會實踐基地之前，需要廣泛開展城鄉社區的社會服務需求調研，并謹慎遴選基地的建設位置。由于基地建設并非能夠得到所有城鄉社區的響應、支持與配合，因此，為了建設具備相應服務功能和具備基本服務條件的志愿服務社會實踐基地，高校需要主動深入城鄉社區調研摸底，了解他們對基地建設的意愿，并獲取他們所需社會服務的項目、時間、內容、人員以及可以提供的基本物質條件等信息，為基地的遴選奠定基礎。在遴選基地時，首先考慮對基地建設有強烈意愿的城鄉社區，然后結合本校志愿者可以提供的社會服務項目及內容與相關社區的社會服務需求及其基礎條件之間的匹配度加以綜合遴選，讓擬建的志愿服務社會實踐基地既名副其實，又能發揮有效功用。
3.分批建設原則。分批建設原則是指高校在擬訂志愿服務社會實踐基地的建設規劃時應結合實際分批建設和逐步完善。由于不同類型志愿服務社會實踐基地的功能定位不同，且功能定位又決定了對志愿者的服務能力要求，因此高校結合本校志愿者的服務能力（包括非專業能力和專業能力）構成情況和有關社區的社會服務需求，按照“能力對接”要求分批規劃和建設基地才是最佳選項。對于只需志愿者的非專業能力即可提供服務的基地可納入一個批次予以規劃建設，對于需要志愿者的專業能力方可提供服務的基地則應以院（系）或專業類別進行建設批次規劃，從而建設符合本校實際的志愿服務社會實踐基地體系。當然，如何科學規劃和建設志愿服務社會實踐基地需要高校結合自身實際和城鄉社區的服務需求實際加以綜合論證和統籌協調。
4.校社共建原則。校社共建原則是指志愿服務社會實踐基地需要由高校與社區聯合共建。盡管基地建設非城鄉社區之職能，但調查表明多數城鄉社區都有多為群眾辦實事、辦好事和提升群眾對社區工作滿意度的意愿，他們樂意為基地建設提供支持，這對基地建設是有利的。高校堅持校社共建原則，一方面應將志愿服務社會實踐基地建設融入高校人才培養實踐基地建設的統籌規劃之中，并給予基地建設以人財物支持；另一方面高校應主動聯合相關社區合作共建穩定性較強的志愿服務社會實踐基地，共同定位基地服務功能、共同商定服務項目、共同研究基地建設方案、共同提供服務條件、共同指導服務過程和共同完成志愿服務考評等，以建設功能定位準確、服務條件完善、服務效果優良、群眾滿意度高的志愿服務社會實踐基地。
5.雙向受益原則。雙向受益原則是指志愿服務社會實踐基地的建設應符合高校與社區共同受益要求。對高校而言，志愿服務社會實踐基地能夠為高校提供實踐育人“沃土”，能夠讓大學生在社會實踐中“受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀”，有利于將他們培養成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。對城鄉社區而言，志愿服務社會實踐基地能夠為社區群眾提供多種類型的實實在在的需求服務，能夠讓群眾感受到基層社區的關懷與溫暖，能夠增強基層社區對群眾的號召力和凝聚力，能夠提升基層社區在群眾心目中的地位和形象，同時也能增強群眾對黨和政府的信任感。堅持雙向受益原則，就是要堅持高校、學生和社區、群眾共同受益，因此，高校必須將志愿者的社會服務提供與社區群眾的社會服務需求進行有效對接，建立符合社區群眾服務需求的社會服務項目體系與服務質量保證體系，實現互惠共贏目標。
作者：胡昌榮 單位：重慶工貿職業技術學院
參考文獻：
[1]謝安邦.高等教育學[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]楊軍，韓兆霞.志愿服務視閾下的大學生社會主義核心價值觀培育理路[J].學校黨建與思想教育,2015，（4）.
