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摘要：
近年來，我國技工院校汽車專業學生的數量越來越多，而且汽車專業的學生大多為男生，很少有女生學習汽車專業，因此在教育管理這些學生的過程中，必須制定更高的管理要求。本文主要針對技工院校汽車專業學生特點和教育管理策略進行深入探討，并分析了當前技工院校汽車專業中存在的問題。
關鍵詞：
技工院校；汽車專業；學生；教育管理
近幾年，很多技工院校開設了汽車專業，汽車專業興起的越來越快，招收的學生越來越多。而且由于技工院校屬于專科院校，對學生的文化素質要求比較低，招生門檻比較低。這就造成了很多技工院校的學生素質良莠不齊。技工院校的學生年齡大多在16歲和18歲之間，這個年齡段的孩子正處在青春叛逆期，性格比較叛逆，而且汽車專業的學生男女性別嚴重失調，導致了技工院校汽車專業的學生教育管理困難。所以現在必須加快對技工院校汽車專業學生特點和教育管理策略的研究，才能保障教學質量和學生的整體素質的提高。
1我國的汽車工業現狀和對汽車專業人才的要求
近年來，我國的汽車工業發展非常迅速。1953年我國在長春建設第一個汽車制造廠，標志著我國的汽車工業的開始發展，2000年至2010年是我國汽車工業飛速發展的高峰期，2000年我國的汽車年均產量只有兩百一十萬輛左右，到2010年，我國的汽車年均產量達到了一千八百多萬輛，汽車工業的年均總產值達到四萬億元，我國的汽車銷量成為了世界第一。汽車工業作為我國經濟發展的重要推進產業，關乎到國家經濟競爭力的增長，而且隨著汽車工業的發展，對汽車的裝配構造設計生產要求越來越嚴格，汽車行業的用人量大大增加。汽車工業在飛速發展的同時，也帶來了很多汽車裝配操作新技術和新設備，一些現代化設備逐漸取代傳統裝配方式，因此對汽車專業人才的標準也提高了。在汽車制造和維修裝配中，逐漸采用自動化現代技術，各種先進的設備和現代化檢測儀器投入在汽車的裝配維修中，工人操作更加簡單靈活，只需要了解設備的使用方法就可以完成操作。但是隨著經濟市場全球化發展，有很多汽車零部件都是由國外進口而來的，品種比較繁雜，有些汽車工人對這些零部件不夠了解，還需要進行學習，嚴重影響了工作效率。因此需要對零部件的接收、保管、供給和裝配作業比較熟悉的技術人才，汽車專業人員必須熟悉各種現代化汽車結構原理、自動化技術和傳感技術，同時必須具備一定的汽車實踐經驗，會利用各種汽車維修工具和設備，能夠獨立更換汽車的各個零部件。汽傳統的汽車工人必將被時代的進步而淘汰，在技工院校的汽車專業培訓中，要努力開辟新的教學模式，更新教學內容，適應時代的發展變化。
2我國技工院校汽車專業教學現狀
我國的汽車工業起步比較晚，但是隨著時代的進步和發展，汽車行業已經成為我國經濟發展的中流砥柱。國內汽車專業人才嚴重缺乏，通過調查顯示我國的汽車行業從業人員比例失調，高級技工和初級技工的比例達到4:60，我國的汽車專業人才比例呈現金字塔結構，高端人才大量緊缺。我國的技工院校汽車專業比較多，但是培養的都是初級技工，高等汽車培訓院校比較少，培養的高技術、高水平人才比較少，在讀學生處于世界第一，但是技工院校的汽車專業學生就業率比較低，很多學生進入社會后需要從學徒做起，對一些專業操作不夠熟練。這都是技工院校教育體系和教學內容不完善造成的，我國很多技工院校不夠重視學生的實踐操作，只注重培養學生的理論知識，對學生的就業能力沒有任何幫助。目前湖北有很多技工院校的汽車專業比較繁雜，沒有針對學生的具體技術特長進行教學，一般把制造和裝配、維修幾個專業綜合在一起，這就導致了學生沒有專精一門技術。受到辦學理念和辦學條件的影響，我國很多技工院校只是開設了汽車維修專業，沒有針對性地開設汽車裝配、汽車美容等專業。而且很多技工院校的教材比較舊，沒有及時更新教材，各種教材五花八門，甚至有的學校運用自己編寫的教材進行教學。在設計課程內容時，也是隨意組合進行課程教學，沒有一個合理的教學課程體系，有的教師都是在社會上直招的專業人員，沒有相關教學經驗，專業素質不強，無法正確教導學生學習。現代化電子自動化維修技術快速發展，部分技工院校在教學中還在要求學生掌握傳統的機修維修技術，學生在學校學習期間，沒有讓學生考取汽車專業性證書，學生欠缺汽車專業技術能力。
3技工院校汽車專業學生特點
3.1文化知識基礎薄弱，缺乏學習自信心和興趣
由于技工院校汽車專業的學生都是初中和高中成績不好而進入技工院校的，文化知識基礎不足，在初中和高中學習中，沒有養成一個良好的學習習慣，而且他們在學習過程中很長茫然，沒有具體的學習方法和目標，不知道從哪里進行學習，教師也沒有對學生進行正確的引導，只是單方面地灌輸給學生知識，從而造成了學生學習能力越來越差。學校和老師對學生的關注比較少，這個年齡段的學生又是比較叛逆的年紀，容易受到一些不良環境的影響，因此導致學生漸漸失去學習興趣和自信心，沒有充分學會正確的學習方式，認為在技工學院只需要學會技術就行了，理論知識抱著無所謂的態度，從而在理論知識課程中時容易分心，玩性也比較大，最后養成了考試作弊、平時厭學的情況。技工院校汽車專業男士居多，這種現象更加常見，因為男生比較大大咧咧，很難靜下心來學習，整體學習氣氛也會嚴重破壞。
3.2沒有樹立正確的學習目標
技工院校有很多學生沒有樹立正確的學習目標，有很多學生都是因為文化成績不合格，年齡太小，被家長逼迫到技工院校來學習，在技工院校學習還可以減免大部分學費，很多學生抱著不來白不來的心態，來學校純粹為了和同學朋友一起玩耍，沒有學習動力和進取心。同時因為進入技工院校的學生平時文化成績差，經常被老師和家長批評，心里對學習產生了抵觸心理，他們在學習中感到深深的自卑感，更加沒有學習興趣和動力，更別說樹立學習目標了。
3.3缺乏正確的自我判斷意識，自控能力不足
技術院校汽車專業的學生正處于青春叛逆階段，心理年齡不夠成熟，對社會的認識不足，總是以自我為中心，思想比較嚴重，很難正確區分開一些利與弊，同時自尊心比較強，希望能夠得到別人的承認，在性格上比較特立獨行，不聽從家長和老師的教育，受到逆反心理的影響，經常交一些社會朋友，情緒控制力差，容易發生打架、斗毆等事故。希望在外界得到認可和解脫，從而實現心理上的平衡，無法正確認識到自己的錯誤。
3.4紀律意識差，盲目沖動
很多男生在家里受到家長的寵愛，性格比較霸道沖動，而且這個年齡的學生紀律意識差，沒有樹立正確的人生價值觀，做什么事都是隨性而來，不懂得包容他人，很難和家長和教師和諧相處，喜歡說臟話，和同學之間經常因為一件小事發生爭執，做事不考慮后果。在學習中，很難遵守課堂紀律，喜歡在課堂上和同學嬉笑吵鬧，當老師布置課外作業后，都是三三兩兩在一起互相抄襲，這種散漫性格對學習非常不利。
4技工院校汽車專業學生教育管理策略
4.1明確學習目的，激發學生學習興趣和信心
經常對學生進行思想教育，讓學生明確自己來學校學習的目的，從而激發學生的學習興趣。在平時學習過程中向學生灌輸就業難的壓力，通過各種教育渠道讓學生清醒認識到未來就業的壓力，從而樹立正確的學習觀念，認清現實，把心思沉下來，全部投入到學習中。在學習專業技能的過程中，對學生的學習成果給予評定考核，并且適當地給予表揚鼓勵，采取獎懲制度，讓他們在學習的過程中感受到成功的樂趣，從而調動學習興趣和信心。
4.2加強對學生的思想素質教育，引導學生健康成長
努力培養學生的思想素質價值觀，教會學生怎樣做事，如何做人，引導學生學習和生活。為學生奠定良好的思想道德基礎，發揮時代的特征，堅持培養學生學生科學文化知識，加強學生思想道德修養，幫助樹立正確的人生觀和價值觀，學校努力培養社會主義的接班人，觀念是一個人心中的指明燈，只有樹立正確的思想道德觀念，才能讓學生健康成長。同時培養學生自立、自強的自我管理意識，正確認識自己，加強對自我的管理。
4.3經常和學生進行心靈溝通和交流
汽車專業是一個男生班，教師在管理學生時要走進學生的心靈，融入學生的生活，正確面對學生學習和生活中的問題，處理師生之間的相處矛盾。老師可以經常和學生對話，當學生在學習和生活中遇到難題時，積極尋找老師的幫助，老師可以利用自己的經驗和閱歷幫助學生解決困難，同時定期和學生進行心靈溝通，了解學生的心里所想，并且正確引導學生身心健康發展，對一些有心理問題的學生，不能放任不管，平等對待所有學生，不可偏向化，架起教師和學生心靈的橋梁，促進師生和諧相處。教師要注意教育方式，采用民主、柔和的手段進行教學，綜合提高學生的專業素質。
作者：羅英 單位：廣州市高級技工學校
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