前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的輔導員博客教育管理作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、博客有助于輔導員與大學生的深入交流 高校輔導員與大學生的師生比接近1:200，由于每一位輔導員負責的學生都較多，很難做到與每一位同學都進行深入的談心與交流。由于現代大學在學分上的發展，常常使得一個班的同學需要分開來上不同的時間，不同的課程內容，從而使得每次聚集所有同學進行教育管理討論的難度加大。而利用班級的班委來傳遞和表達思想，又會造成教育理念傳遞不夠準確。博客的出現，正好可以彌補此間的空缺。輔導員的博客，主體是輔導員，而訪問者是在校大學生。輔導員與大學生之間是師生關系，而博客作為教育和對話的載體，促進了兩者之間的聯系和交流。就像給學生打開了一扇心靈之窗，使得學生可以走進輔導員的內心進行交流。博客的互動性使師生雙方平等相待，沒有了居高臨下的灌輸和被動接受的感覺，為學生管理工作打破時空的阻隔，構建管理者與被管理者之間立體的、多維的聯系交流平臺提供有益而便捷的路徑。輔導員博客使用大學生的語言習慣來表達，這種新媒體技術的使用使得教育內容更加符合學生的實際需求。受眾群自己操縱電腦瀏覽博客，由被動為主動、變說教為自由瀏覽，宣傳教育內容由傳統的一個層次的文件變為多層次、圖文并茂的資料，使得他們可以在十分輕松的氛圍下自由選擇瀏覽內容，在主動接受訊息的過程中潛移默化地學習，這是傳統的宣傳學生管理工作載體所無法比擬的。同時，通過學生的留言和反饋，輔導員也可以進一步調整自己下一步的教育工作。 二、輔導員博客為開展思想政治教育工作拓寬了渠道 傳統的網絡溝通，常用的是E-mail、QQ、Fetion、BBS，這幾種方式都是個人與個人之間，或個人與小群體之間的信息傳遞，都是離散型的、即時性的信息交流，而缺乏系統性和時效性。而博客具有個人日志的鏈接和整理，在時效性上，內容可以連接，可以追溯，是線性的。并且以往相似類型的內容又可以整理成一個體系，可以說博客的內容是以一種平面式的，完整形態出現的。博客作為教育管理的載體，宣傳和傳播的都是正能量。輔導員博客有利于營造健康的網絡育人氛圍，有利于及時地了解學生的思想動態，對大學生進行正確有效、及時地輿論引導。輔導員博客為師生之間的平等交流搭建了空間。在網絡的狀態下，大家可以根據某一問題進行對話和交流，形成一種開放、平等、共享的溝通平臺。傳統的教育管理形式比較單一，大都使用說教的方式，站在教師地角度單方面灌輸，很容易是學生產生疲勞和厭倦的情緒。輔導員博客作為網絡平臺，實現了輔導員與大學生之間的平等的溝通與交流，而非輔導員單方面的控制思想政治教育的話語權。這既減少了說教的強迫性，又降低了大學生對思政教育的排斥與逆反心理，做到了潤物細無聲。 三、輔導員博客建設有利于促進輔導員本身專業化的發展和提升 現今，網絡成為了大學生每天必進的空間，而網絡上紛繁的言論容易使大學生深陷其中，迷失方向。輔導員作為教育管理第一線的人，需要利用博客對一些迷茫學生進行引導，并發表客觀的觀點。這就要求輔導員要不停的學習與思考網絡上的一些觀點。輔導員博客為輔導員自身的成長提供了精神動力。通過學生對博客的點擊量和回復量等一些客觀的指標，在無形中向輔導員本身提出了更高的學習要求，使輔導員不斷地在工作中總結，提高自己的能力和素質。輔導員需要時間來檢驗自己的博客，但同時也要隨時隨地的思考并進行階段性的工作總結。輔導員博客作為服務于大學生的工作平臺，既有服務性，又有專業性，有利于輔導員拓寬自己視野，從不同的角度來分析、發現和解決問題。針對博客中的評論應進行及時的回復，并對博文進行調整和補充，特別是一些負面和偏激的評論，應及時回復與引導，避免其占領博客中的領導地位。在這樣的過程當中，不僅使得輔導員自身專業化的提高，同時也是一種教學相長的過程。博客不僅展現了輔導員個人的魅力，也給學生了解輔導員打開了一扇窗。輔導員作為榜樣來示范和引領學生行為與思想的發展。高校輔導員博客的建設和完善是一個長期的，系統的育人工程。它的成長不僅要靠輔導員這個團隊，更需要學校和教師的共同努力，才能實現輔導員博客建設的長效機制。輔導員博客只是輔導員日常教育管理工作的一個部分，教育管理的工作更需要將網上的教育與實際面對的教育結合起來，完善師生之間的溝通和交流，從而促進大學生思想的健康成長。 作者：沈潔 單位：貴州師范學院教科院
