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［摘要］對大部分的中職院校來講，培育先進的高質量人才是最為重要的。把工學結合人才培育方式引入中職教學管理工作中，增強學生的創新意識，保障學生能夠在畢業之后盡快地投身工作之中顯得尤為重要。因此，對工學結合人才培養模式與中職教育管理創新的重大意義展開探討，并就現有的工學結合人才培養模式與中職教育管理創新提出相應的解決辦法。
［關鍵詞］工學結合；人才培養模式；中職教育管理
中職教育是我國教育體系當中不可缺少的一部分。中職院校對學生的教育主要以技能培訓為主，傳授給學生專業的技能，以更好地適應企業的招聘，解決企業對人才的需求。學生完成學校的學業，進入社會工作之后，需要在最短的時間內完成從學生到員工的角色轉變。而如何完成這一身份的轉變并高效地投入工作之中，是一個很大的難題。因此，相關教師就需要使用更多的教學培訓辦法，把工學結合的人才培養方式引入中職教學管理工作中，推進人才的培育。
一、工學結合人才培養模式的含義
工學結合的人才培養方式簡單來講，就是在開展教育管理改革和創新工作的進程中，把三位一體的教學方式引入其中。改變學生定崗定位傳統老舊思想的實訓方式，設立全新的崗位專業實踐，保障學生能夠在實訓學習進程中得到更加專業的知識，并且掌握高質量的專業操作技術，解決實訓教學傳統方式中的矛盾。在保障市場發展和人才培育得到滿足的基礎上，開展全方位、全面性的教育改革工作，從而為我國培育更多的高質量人才打下堅實基礎。
二、工學結合人才培養模式與中職教育管理創新的意義
（一）專業知識基礎培育得到高度重視
工學結合的人才培養方式，簡單來講就是改變之前單一的人才培養教育方式，依據實際的教學內容以及企業對員工的需求，致力于與之相匹配的教學目標。注重學校與企業之間的友好合作，讓學生在實踐學習的進程中提升自身的能力，并且開展校企合作，能夠為學生的實訓提供良好的機會。在我國傳統的中職教育管理方式中，中職教育中的實訓教學并沒有發揮自身最大的作用，學生在學校的實訓學習中，不能與社會開展的實際工作協調一致，從而導致學生在畢業后的短時間內不能找到合適的工作，不能適應社會市場的發展需求，即便是部分學生找到了工作，也不是依據其自身所學的專業而選擇就業。在學校開展工學結合的人才培育方式下，教學工作主要以學生的專業學習為中心，保障學生的專業教育技術得到良好的培育，從而創建一個良好的培育人才的環境。
（二）推進了人才的綜合性和應用型培育
隨著我國經濟社會的不斷進步，科學技術有了不斷深入的發展?，F代化的信息教育建設體系也在中職教育管理體制中有了十分重要的影響。信息技術的使用能夠保障教學信息在短時間內展開交流和溝通，并且可以依據事實展開實時更新。在之前傳統的崗位信息化教學進程中，大部分采用的是固定的網絡終端，使用起來相對不夠便捷。而在眼下工學結合的人才培育方式中，把移動終端的教學管理體系引進崗位教學，在學生開展實訓的學習進程之中，學生可以通過網絡移動終端向教師尋求幫助和解答。在信息化的教學管理平臺中加入教師教學的相關信息內容，保障學生在實訓過程中遇到的問題能夠被教師及時地發現和解決。學生能夠通過網絡，及時地接收到相應的教育信息。合理科學地引進信息化的教育管理平臺，可以推進人才的綜合性和應用型的培育發展。
（三）專業化的氣氛得以保障
處于中職教育時期的學生年紀相對比較小，自制力、注意力不能得到良好的控制，在課上很容易把精力分散到其他地方，從而導致課堂的學習效率降低。在此狀況下，教學氣氛的營造是十分重要的。一個良好的學習氣氛能夠提升學生學習的動力和積極性，也是線下學習中處理專業化教育問題的有效舉措。在傳統的教學方式下，學生的崗位實訓存在專業不對口的現象，實訓教學的專業性和傾向性不明顯，從而導致實訓教學工作的開展效果不顯著。把工學結合的人才培育方式引入中職教育教學管理工作中，保障了學生在一個十分良好的學習氣氛下去學習，促使學生產生積極向上的學習動力，為人才的培育創設了良好的實訓教學環境。比如，學生如果處在一個相對不良的工作環境之下，極易產生煩躁、不耐煩等不好的工作情緒，表現在工作上就是工作態度敷衍、不認真，不能把日常學習到的知識應用到工作之中。這就要求學校以及企業在創設實訓環境時，保證能夠對工作崗位展開實時的調整和變化，要依據學生的專業課學習狀況和內容指定實際的實踐教學，保障學生能夠在實訓的進程中樹立良好的工作信心。在班級各位同學的共同作用下，逐步形成一種良好的專業化學習氣氛，從而保障實訓教學工作的高效開展。
三、工學結合人才培養模式與中職教育管理創新舉措
（一）注重理論知識的積累
理論知識的積累是開展實踐學習的知識基礎。因此，保障理論課程的科學規劃十分重要。必須依據工學結合的人才培育理念，對實訓教學結構展開合理、科學的調整和調配，把專業性的教學內容作為主要的教學重點。對不同專業的信息知識展開進一步深入的整合和探究，保障理論課程的設置、分配能夠符合工學結合人才培育方式的需求，為后續的實踐教學打下良好的基礎。
（二）保障實訓信息資源共享
在信息技術科技水平高速發展的時期，信息往往是瞬息萬變的。因此，建設一個能夠實時分享信息資源的教育實訓信息機制是十分必要的。這樣能夠保障教師在平臺中獲得更加專業的教育知識信息，并且可以實時更新和修改。在開展工學結合培育的進程中，對學生開展更加細致化的專業指導，能夠保障學生在實際的工作進程中遇到的難題得到教師的幫助和處理。教師可以對學生的崗位實訓狀況實時掌握和把控，扭轉了傳統實訓培育方式下崗位信息交流不暢通的現象。
（三）引用雙師教學
雙師教學是近段時間以來使用較為廣泛的一種教學方法。雙師教育教學法，簡單來講就是將單體的教學方式轉換為多元化教育發展的一種形式，轉變傳統教學方式下教學目標與實踐內容不合的現象，為后續開展實訓教學確定精細明了的教學方向。在引進工學結合的人才培育方式下，充分地施展雙師教學法的教育教學優勢，保障雙師教學法能夠高效、高品質展開，保障學生在實訓進程中遇到的問題得到高效解決和處理。此外，使用雙師教學法需要明確制訂一套專業性的教學目標，從而推進工學結合下的人才教育培訓。
（四）注重邏輯思維實力的培育
在引用工學結合的人才培育方式的大背景下，開展崗位實訓教學不能單一地依靠教師的指導教學，要注重對學生自身的邏輯思維能力的培育。教師需要在實訓開展過程中注重培育學生的學習方式，學生要將教師的教學作為一種實訓的學習模板。不能采用長久性的灌輸式的教學方法，需要讓學生在工學結合的培育方式下，對自己未來的發展方向有一個十分清楚的認知。教師需要讓學生在實踐實訓教學的進程中充分地認識和了解自身存在的不足和缺陷，并且協助學生在工學結合的人才培育方式下，不斷地提升自己和完善自己，從而保障在開展工學結合的人才培育方式下，中職教育管理階段的專業性教學得到提升，同時為學生未來的發展就業提供專業性的幫助。
（五）設立專業評審機制
設立一個專業性的評審，改變傳統教學方式下以考試、試卷為主的教學環境。注重對學生的專業實訓考察和評審，針對學生在日常學習中的實際學習狀況以及在實訓教學中出現的問題，實訓的實力等展開多方位、全角度的評判和考察，為學生的專業學習提供一個科學的數據，幫助學生發現和改正實訓過程中的不足和缺陷。在開展評審教學的過程中，保障數據的專業性、科學性和公平性，推進學生積極參加以后的學習實訓，使學生的素質水平得到進步和提高。
四、結束語
把工學結合的人才培育方式引入中職教育教學管控治理工作之中，能夠高效解決傳統教育管理方式下的人才培育教學。針對工學結合人才培養模式與中職教育管理模式開展一定的改變和創新，能夠保障培育出的專業性人才更加符合我國社會市場發展的需求，為我國科學技術的進步和經濟的發展提供更加優秀的專業性人才。
參考文獻：
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作者:歐爾鵬 單位:甘肅省靖遠縣職業中等專業學校
