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人性化管理就是在管理過程中要充分注重人性要素，充分挖掘人的潛能的一種管理模式，人性化管理的內容包括很多方面，例如要尊重人、注重精神激勵、為人的發展提供環境等等。人性化管理落實到教學實踐中就是要注重教學管理過程對于學生成長的激勵作用，尊重學生的主體地位，用人性化的教學方法和教學態度對待學生，達到師生教學相長的理想境界，為培養全面發展的學生而不斷努力。
一、教學管理貫徹人性化管理的重要性
首先教學管理人性化是促進和諧社會發展的需要。當前我國在各個領域都強調要和諧發展，和諧發展觀貫徹到教學領域就是要關注人的全面發展和自我完善，教育作為育人的基礎性工作要時刻關注人、塑造人、激勵人，只有這樣才能不斷的激發學生的潛力，幫助學生不斷學習新知識，掌握新本領，用人的智慧推動整個社會的發展。人性化的教學管理方式正是在這樣的理念下應運而生，并且隨著構建和諧社會進程的不斷加速，人性化的教學管理方式將會越來越受到重視。其次，人性化的教學管理方式是教育發展到一定階段的產物。早在文藝復興時期，西方就掀起了人文主義的思潮，并且深刻的影響了當時的西方教育界。意大利教育學家維多利諾說過：教育的最終目的就是追求人的進步，不論教育制度如何變革，這個宗旨是不變的。在我國傳統的填鴨式的教學模式中，學生從來都不是獨立自主的，只是被動的跟著教師走，整個教育過程都伴隨著教師的不斷監督、跟蹤。而隨著我國素質教育改革的不斷深入，這種思想已經不適應當前教育的發展，關注學生的主體性被越來越多的教師所接受并且實踐。學生是有獨立思想的生命個體，并不是一個簡單接受知識的物體，教育要啟發人對知識的渴求，讓學生領悟生命的偉大意義，從規范學生行為入手啟發自由探索的天性。同樣，教師也不是一個只會教學的機器，而是要在與學生進行情感交流的基礎上了解學生的需求，用適合學生身心發展的教學方式來進行教學，而不是一味的灌輸呆板的知識，一切以分數說話。在人性化的教學管理理念下，教學雙方都要體現對生命的關懷、對人性的關懷，幫助每個人獲得愉快的感受，有尊嚴的進行一切活動。對于人性化的教學管理而言，教師要把教學的重點從教材轉向學生，尊重學生的意愿，幫助他們發現自身的優點，教育的內容也不單單是書本知識，而是要塑造學生成為更好的人，真正達到“育人”的目的。從我國目前的教學改革來看，人性觀的教學管理研究主要集中在對于教育主體性的討論以及關于學生自主學習的研究，這些教育學學術研究成果都表明我國目前相當重視人性化管理方式在教學管理中的應用。最后，人性化的教學管理模式是學生自身生存和發展的需要。根據馬斯洛定理，物質方面的生存和發展需求只是最基礎的，人作為陸地上最高級的生物有更高的精神追求。人一定要保證自己作為有生命的存在物的精神需求，這樣人才能感受到愉悅、幸福，具體到教學領域來說，學生需要在學習過程中感受到快樂，滿足他們對于知識的渴求，在輕松愉悅的氛圍中不斷探索新的知識。
二、人性化管理在教學管理中的應用
1、樹立人性化教學管理的理念
意識是行為的先導，要切實落實好人性化教學管理措施，必須先從理念入手，從根本上概念傳統的教學管理理念，摒棄急功近利的思想，真正把育人作為一切工作的中心。人性化的教學管理理念不僅是為了教會學生專業知識或者某項專業技能，學習的成果只是為了學生能夠成為更好的人，有了一技之長不是目的，在學習的基礎上不斷完善人格才是目的，學生的全面發展才是目的。從某種意義上來說，學生既是教學管理的主體，又是教學管理的客體，教學管理作為一種管理模式應該體現主體對客體的關心和尊重，而客體又反過來作用于主體的良性循環過程。以前的教學管理主體通常是教師和學校，而在人性化的教學管理模式下，學生也成為了教學管理的主體，教學管理從以前的管理者為學生做主，代替學生制定各種學習計劃變為了為學生創造更為寬松和自由的學習環境，讓學生根據自身的實際情況來不斷的調整學習計劃，真正做到因地制宜。
2、采用人性化的管理方法
與傳統教學管理模式不同，人性化的教學管理模式一定不能延續傳統教育中的灌輸、一言堂的教學管理模式，而是要根據學生的特點來設計提升擴展學生能力的教學方法。首先要建立主體參與式的課堂，我們很高興的看到目前在各大中小學學生主體參與式的課堂正在被越來越多的基礎教育工作者所實踐，學生們能夠在課堂上踴躍大膽的發言，教師為學生創造了自由民主的氣氛，學生們的奇思妙想常常能夠為教師和管理者提供眼前一亮的靈感火花，這在以往的教學模式中是不可想象的。從校園管理來看，人性化的教學管理模式還鼓勵學生參與到學校的管理中去，學生在參與的過程中不斷培養民主意識和平等的觀念，同時對于管理能力提升也大有裨益，通過學生自主投票得出的新的管理政策在實施時阻力很小，能夠得到大多數學生的支持。從課堂管理來看，以往的教學管理往往對學生進行空洞的說教，這種做法的最大弊端就是容易引起學生的逆反心理，一旦離開課堂，這種說教所產生的約束力就匯大打折扣，人性化的課堂教學管理模式能夠從時間和空間上對教學管理工作進行擴展，教育的地點不僅僅局限于課堂，而是擴展到家庭、社會，教育的時間從課堂時間延展到學生生活的每個時間段，同時有效的分散了教育的強度，讓學生在春風化雨中接受教育的影響。
3、教學內容充分融入人性化思想
人性是非常復雜的，中國自古就是“性本善”和“性本惡”的爭論，教育的目的就是要不斷激發學生“善”的一面，努力壓制“惡”的滋生。當前我們所提倡的人的全面發展不是某個方面的提高，而是各個方面的全面提升。因此，人性化的教學管理認為藝術、道德、文化、體育等教育內容都應該受到重視。在應試教育的大背景下，或許在專業課的學習中融入這些內容的道路還很長，還需要參與教育的各方不斷努力，但是作為教師應該在平時的教學實踐中充分意識到這個問題，在文理之間、科學與藝術之間尋找到共同點進行互補，在專業課中融入這些能提高人素質和修養的課程元素，幫助學生塑造更美好的人生。
4、創造和諧的教學環境
環境對一個人的影響是非常大的，校容校貌不僅是一個學校精氣神的體現，也能夠在潛移默化中對于學生的精神面貌產生影響。人性化的教學管理要將創造良好的教學環境列入工作內容，使生活在學校中的師生能夠在積極向上的校園環境中學習和生活。校園環境的設計應該遵循科學的設計原則，大致來說有以下三點：1、整體優化原則，妥善安排好教學活動所需要的各個要素，使之排列組合達到最優狀態。2、統一原則。校園作為一個公共場所，整體的設計要與學校的理念相一致，體現出學校育人、求真的理念，把有關的知識技能滲透到有關的教育情境、教學策略之中,能夠有效地促進學校道德文化的建設和營造良好的道德氛圍，以其自身的魅力去陶冶感染師生；最后是控制轉化原則，在設計校園環境時必須要對來自校園以外的信息進行控制，確保校園的整體環境能夠不被外界不良信息侵蝕，為師生提供一個可控的健康的、積極的生活和學習環境。
5、有效利用互聯網
互聯網的影響力可以說滲透到了生活的方方面面，學校當然也不例外，學生的手機、平板等都可以很方面的鏈接到互聯網上，人性化的教學管理必須要適應這種改變，完善校園網絡建設，為學生提供一個相對健康的網絡平臺，幫助他們自覺抵御不良信息的侵蝕。因此，學校要加大對于校園網絡建設的投入力度，一方面要設計出臺符合學校實際的教學管理軟件體系，在界面設計上除了要有基本的教學管理功能外，還應該體現人性化管理的特點，讓學生能夠非常方面的使用，另外在系統中還應該加入人性化的服務模塊。
三、結語
教學管理的目標是人，主體也是人，因此只有在教學管理中實施人性化的管理模式，才能為師生創造良好的學習氛圍，只有堅持民主管理的方向和與怎，才能夠讓教學管理的各項政策真正落到實處，為社會主義社會的發展培養出優秀的人才。
作者：梁園園 單位：天津外國語大學國際交流學院