廣告設計課程范例

摘要：

廣告設計是高校藝術設計類專業的重要課程之一，與現今快速發展的廣告行業人才需求相比，部分院校的教學模式存在一定的局限性和滯后性。本文從“以賽促學”的廣告教學模式出發，論述了傳統模式的不足、新模式的優勢以及課程實施的過程，以期為廣告設計課程的教學提供一種思路。

關鍵詞：

廣告設計；以賽促學；教學模式

0引言

《國家中長期教育重大改革和發展規劃綱要》指出高等教育要主動服務國家戰略發展的需求，作為國家發展戰略之一的文化創意產業，廣告設計在其中起到引領性的作用。各大高校也紛紛開設以順應時展的需求。然而對應“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”的高校任務而言，部分院校廣告設計課程的教學模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統的以學科體系為主的理論教學，而忽略廣告設計課程所應具有的開放性工作任務式的實踐教學。“以賽促學”教學模式能夠協調廣告設計課程教學活動整體與各要素之間的關系，是充分利用社會資源，推動實踐教學改革的重要舉措，同時也契合了國家提出“教育要把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革”的時代要求。在課程建設和發展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構建良好的賽學環境，提升課程創新的內涵，探索出適應社會快速發展需求的新型廣告人才培養模式是我們所應該思考的問題。

1傳統廣告設計課程存在的問題

一、引語

字體作為重要的設計元素，與圖形、色彩一樣向受眾傳遞著視覺美感，成為藝術表現和創意表達的重要手段。在視覺傳達設計專業不同研究方向的課程，如：網頁設計、招貼設計、標志設計等課程教學中，我們都可以看到字體被廣泛運用，并在其中發揮著舉足輕重的作用。

二、廣告設計課程教學中字體運用的現狀

在廣告設計課程教學中，字體不僅承擔著傳遞信息的責任，而且還以文字圖形化的形式向大眾展現字體的獨特之美。首先，字體通過本身具有的含義，能快速清晰地被大眾所認知和熟悉，所以在教學中已不再只是單純的強調字體造型上的美感，而是將其放置在廣告畫面中進行整體把握。其次，在被譽為讀圖時代的今天，人們往往喜歡快節奏地消化媒體所傳遞出來的信息，無論是動態的影視廣告還是可以進行粘貼的平面廣告。字體已由傳統的載體向外延伸，文字圖形化的模式被不斷地開發與擴展，并伴隨大眾審美需求的發展得到廣泛的重視。在學生習作中我們發現，很多學生會在創意之初就將字體一并考慮進去，一方面是創意的需要，另一方面是出于版式編排的構思，以確保廣告信息能被大眾了解和熟悉。當然，在教學中我們也會發現一些字體被隨意的編排，以偏小或偏大的字體形態出現在廣告設計作品中；或是為了讓大眾快速了解廣告內容而特意增加過多的說明性文字，這些不當的字體運用反而讓廣告畫面呈現出畫蛇添足的效果。

三、對廣告設計課程教學中字體運用的思考

在廣告設計課程教學中，我們會驚喜地看見字體運用已跳出原來的既定范圍，不再只是千篇一律地讓其充當圖形或圖像的解說作用。同時，我們也會在教學中發現字體運用存在一些誤區，這些都需要在課程教學后期中不斷注意改進。

（一）廣告設計課程教學中字體運用存在的誤區。

摘要：新時代背景下教育部對高校思想政治教育提出了新的要求，最近幾年來高校在課程建設改革方面，特別是除了思想政治課之外，在其他專業課程都要融入思政元素，積極促使育人體系的完整。在此背景下，研究了“課程思政”的相關概念，分析了公益廣告設計“課程思政”建設的必要性和重要性，深入探索了公益廣告設計“課程思政”教學所需要改革方法、內容、路徑等3個方面，進而探討了選題、內容、質量改革以及進行成果拓展等多項舉措來將“課程思政”有效融入公益廣告設計教學中。

關鍵詞：公益廣告設計；課程思政；教學；改革思路；改革舉措

為積極響應在全國高校思想政治工作會議上強調的要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。“課程思政”是最近幾年高校課程建設和改革的一個重要方面，且是公益廣告設計課程傳播思想的重要途徑，更加需要聯手“課程思政”教育，傳播社會主義核心價值觀，共同培育新時代具有高度思想站位、專業過硬的精英人才。本文以公益廣告設計“課程思政”建設為切入點，論述了公益廣告設計中“課程思政”建設重要性及必要性，以及將二者結合并提出相關改革思路和改革舉措，使專業課與思政課程同時進行，打破藝術教育長期以來與思政教育相互隔絕的狀態，推進以德育人的教育方針，實現全方位育人。

1公益廣告設計“課程思政”教學改革述評

1.1“課程思政”的提出

專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果[1]。“課程思政”觀點的首次提出源于上海市教委，上海自2005年出臺《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》（即“兩綱教育”）后，不斷修訂完善中小學課程標準，制訂學科德育“實施意見”，使之成為加強上海未成年人思想道德建設的重要價值取向。上海市相關高校首先進行了探索，其目的是解決大學生思想政治教育的“孤島”困境[2]。“課程思政”于2017年在全國推廣，經過3年的推廣實踐，2020年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，“課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進”，“藝術類專業課程，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀（表1）。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信”[3]。

1.2公益廣告設計“課程思政”建設的必要性和重要性

廣告設計課程教學篇1

摘要：新媒體環境下我國廣告行業獲得了新的發展機遇，這也使得我國的廣告設計教育在不斷變化的社會環境下做出了相應的改變，提高了其社會適應性。因此，對現代廣告設計課程教學進行深度改革就變得尤為重要，也是準確定位問題、提升高職院校課程教學效果的重要基礎。本文就新媒體時代下現代廣告設計課程教學中存在的主要問題進行了深入分析，并提出了公司化實訓與項目任務過程教學、教學內容應滿足新媒體技術的應用要求、建立全新師生教學關系的改革建議，希望能夠為同行業工作者提供一些幫助。

關鍵詞：新媒體環境；現代廣告；設計課程；教學改革

作為技術與藝術的結合體，新媒體在現代社會經濟中占有的比重極大，尤其是在新媒體與實體經濟逐漸融合的當下，這一特點更顯得尤為突出。而廣告設計行業在當前的時代背景下，為了獲得進一步發展的重要機遇，從傳統的廣告行業不斷轉型，走向了新媒體跨界融合的道路。其既包含了傳統媒體的特性，也由于與新媒體之間的互相融合表現出了有序分眾、高效率傳播以及可交互的突出優勢。在新媒體時代下，職業院校中的現代廣告設計教學只有融入更多的先進思想并對課程教學進行有效變革，才符合新媒體時代的發展趨勢。因此，作為職業院?，F代廣告設計課程的教育者，應在滿足市場需求的基礎上，為該課程注入新的改革思路以促進其提高教學實效性，從而達到培養更多新媒體廣告人才的廣告教育目標。

一、新媒體環境下現代廣告設計課程教學的問題

高職院校中，現代廣告設計課程屬于其中的專業課程類型，在新時代媒體環境的影響下，無論是廣告的傳播形式還是其中包含的內容相較以往均有了較大的不同。這種變化雖然對傳統的廣告市場造成了沖擊，但其突出的變革優勢也更好地適應了市場的實際需求，并通過大量的現代化思想理論與實踐經驗，為現代廣告設計課程教學注入了新的活力，也為其持續的改革與更新提供了充足的條件與廣闊的發展空間［1］。在此環境下所培育出的廣告人才，不僅有良好的職業道德，且具有可持續發展的高素質與高技能的專業能力。但從實際的課程教學情況來看，國內的部分職業院校在現代廣告設計課程教學過程中依舊存在著諸多問題。

（一）課程教學方案老舊

【摘要】高職廣告設計專業內容設計的面較廣，知識理論較為抽象，對學生的思維能力和實踐水平要求較高，學生學習起來有較大的難度。要有效提升廣告設計課程的教學效果必須要進行教學創新，要能夠利用微課方式開展教學，充分發揮微課的優勢，教師根據課程內容對為微課內容進行有效的設計，以保障教學的質量。

【關鍵詞】廣告設計;微課;應用;意義;舉措

高職院校廣告設計課程教學內容具有復雜性、操作性強、難度大的特點，要有效提升廣告設計課程教學的效果，就需要在教學方式上實現創新和突破。廣告設計課程教學關鍵要培養學較強的圖形理解能力，培養學生的制圖能力，要實現這種教育目標，首先必須要激發學生廣告設計課程學習的興趣，通過有效的方式使學生能夠對抽象的內容進行生動形象的理解，降低學生圖形理解的難度，在理解的基礎上，學生才能發揮想象，進行創作。而微課教學法能滿足這種教學需要，因此，在高職院校的廣告設計課程教育中，要能夠積極利用微課教學法開展教學，實現教學方式的創新，提升教學效果，有效培養學生廣告設計的能力。

一、對微課概念及特點的認識

微課是在新課改背景下產生的一種新型教學方式，這種教學能夠滿足教學創新發展的實踐要求。微課是以視頻為載體進行授課的，微課內容是記錄教師在課堂內，或者是在某個教育實踐過程中針對某個重難點內容及疑點內容的所開展的精彩教學活動的展示，微課主要包含的是一些短小精湛的教學視頻資料，這些視頻資料是學生進行重難點知識學習的有效手段。另外，微課還配有教學輔助的一些資源，比如，微教案，微課件，微練習等等，這些內容是對微視頻內容的有效拓展與補充。微課要求的教學活動具有時間短，教學目標明確，教學內容簡練，教學形式多樣的特點。在微課中多采用案例教學法進行教學重難點內容的闡釋。通過案例分析，學生的學習探究思考的針對性更強，學校效果更為理想。微課視頻及相關的配套的教學資源可以放置在網上，學生可以根據需要隨時隨地地進行瀏覽學習，這更符合學習的學習意愿，能夠滿足學生自主學習的需要，對于提升課程教學效果，提升學習效果意義重大。

二、高職院校廣告設計課程中應用微課教學的重要意義

高職廣告設計課程內容學習難度較大，抽象性較強。對于高職學生而言，有很多學生在課堂上聽不懂教師講解分析的內容，學生廣告設計能力的提升很苦難。而在廣告設計課程中，開展微課教學，是減低教學難度，提升教學質量的重要手段，也是實現廣告設計課程教學目標要求的重要舉措。這里結合廣告設計課程的實際情況，分析微課教學應用于廣告設計的重要意義，具體意義如下：

摘要：

隨著藝術專業越來越受歡迎，各大高校也都擴寬了自己藝術專業的范圍。本篇文章中，以視覺傳達專業為例，分析了目前視覺傳達專業課程設置當中存在的一些問題，導致了學生的應用能力較差，同時也提出了自己針對廣告設計課程改革的一些看法。

關鍵詞：

應用型人才；廣告設計課程；市場需求

一、廣告設計課程以及應用型人才的概述

1、廣告設計課程的概念

廣告設計是視覺傳達專業的核心課程，通過該課程的開展，能夠讓學生準確掌握廣告設計具體方法、功能，并且提高學生對設計的審美能力，在信息化的時代當中，能夠充分發揮自己的創意，提高創新水平和實踐能力，將自己的才能更好地應用于未來的崗位當中。

摘要：在現階段的廣告設計教學活動中，基于廣告設計課程自身的實際難度以及復雜性特點，如果要改善廣告設計課程的教學效果，就必須對教學方式進行積極的創新和全面的探索。當前的廣告設計課程只是利用單純的教學方法對知識難點和知識要點進行簡單的灌輸式教學，無法滿足課程發展的需求。而微課在加強學生對課程內容理解程度的同時，也能夠提高課堂的教學效率，基于此背景，本文首先介紹了微課的概念和特點，然后分了當前微課教學在廣告設計課程中運用的重要作用和意義，最后結合實際工作，提出了廣告設計微課教學的具體措施，以期為我國廣告設計課程的微課教學有所啟示。

關鍵詞：廣告設計；課程教學；微課教學

在現階段的廣告設計課程教學過程中，基于其課程的特殊性，需要借助更多的媒介進行輔助教學，廣告設計課程也需要使用更多的圖像等向受眾傳達更加準確的廣告信息，所以，在教學活動中，要讓學生正確的理解圖形所傳達的涵義?；诖吮尘埃趶V告設計課程的教學活動中，不能固守傳統的教學方式，要采取新的教學手段完成教學任務，突破傳統的教學模式，以提高廣告設計課程的教學效率，而微課教學理念的引入，對廣告設計課堂來說是一種非常有效的教學模式。

一微課的概念及內涵

微課指的是在新課程改革的背景下，以實際的課程需要為依據，以視頻為主要載體，記錄老師在教學活動中針對某個教學環節或者重難點內容開展的教學過程。微課經過精心的信息化教學設計，以讓學習者能夠通過自主學習獲得最佳的學習效果。通過利用流媒體的形式，以某個教學環節和知識點展開完整、簡短的教學活動，其主要目的是改善教學效果，主要形式是自主學習，而且教學時間也比較短，所以，對于任課老師來說，最主要的因素是要從學生的角度出發，尊重學生的課堂主導性，而不是以老師為主體，要體現以學生為本的教學理念開展微課教學[1]。

二微課的特點

根據當前微課的開展狀況及其自身的內容，微課主要有四個特點，首先，微課雖然沒有一般的課程內容豐富，比較短小，但其產生的效果是非常顯著的，意義非凡，也是當前教育領域一種重要的教學資源。微課課程時間段，但包含的教學技巧和課程內容非常豐富，對課堂教學內容的更新和教學方法的創新都有著積極的推動作用，已經成了教學創新的重要探索，對課堂教學的有著重要的意義，能夠滿足課程開展所需要的措施和手段。其次，微課的教學意義和知識內涵豐富，相對于傳統的課程灌輸式的教學，效率較低，微課能夠在短時間內完成課程所需的內容，具有全面性的特點，教學效率較高，能夠促進課堂教學效果的全面提高，保障有效的開展課堂的教學活動。再次，微課采取了小步教學的原則，表面上看，微課每節課講授的內容只有一到兩個知識點，進度很慢，但是其注重穩步前進，能夠起到非常好的效果。在現階段開展的微課教學活動看，微課利用增加課程頻率的方式，彌補單節微課講授知識點不足的問題，同時能夠針對重點內容能夠有針對性的重點講解，提高了課堂的效率，促進課堂有效的開展，滿足教學的需求，提升教學效果[2]。最后，通過不斷的微學習、微知識，能夠起到聚沙成塔、積少成多的效果，進而完成好的教學效果。從微課的課程時間看，其單節課的時間較短，對講解知識主要起到了提綱的作用，但微課能夠抓住課堂的教學要點，能夠有效的培養學生的理解能力，保證每節課都能讓學生有好的收獲，促進教學活動的順利進行，所以，微課也有著積少成多的特點。

摘要：隨著經濟全球化的發展，我國經濟迅速發展，高素質人才需求越來越大，尤其是對應用型人才的儲備需求，不斷提升，廣告設計師是緊缺的人才類型之一。中職學校藝術類專業是培養廣告設計師的重要途徑之一。因此，對廣告設計的教學方法、教學思路及教學模式進行改革和創新，將推動我國廣告應用型設計人才培養的可持續發展。

關鍵詞：廣告設計；中職教育；創新教學

隨著中職教育從傳統的學院式教育模式走向就業導向模式，培養應用型人才已經成為中職教育面臨的新任務、新挑戰。隨著社會的進步、經濟的迅猛發展，社會對人才的需求更加多樣化，廣告設計是立足于平面設計的應用設計門類，是實用性和藝術性的結合體，具有商業價值和意義。現實生活中，廣告已經成為人們生活中不可或缺的宣傳形式，廣泛服務于公益、商業等社會領域，廣告設計師也成為當下的熱門職業。目前，中職學校培養廣告設計人才的教學模式仍沿用傳統的教學模式，導致人才的輸出與市場的需求產生偏差，以市場需求為導向進行廣告設計課程的創新改革勢在必行。

1從理論到實踐的創造性思維培養

廣告設計是一門實用型的設計學科，廣泛應用于公益宣傳、城市形象建設、市場推廣等領域，具有一定的設計制約性。在教學實踐創作中，教師要注重對學生創造性思維的培養，引導學生完成觀察、發現、想象、表達等一系列思維組織過程，設計出具有創新性的作品。將商業項目帶入教學，讓學生真實地通過市場了解廣告設計的商業價值。在實踐練習中，將實體企業、機構提供的廣告設計項目作為實踐課題，學生可通過項目實地調研、市場訪問等，充分發揮想象力和創造力，準確捕捉項目特點，合理進行廣告定位和創意定位。

2從被動參與到主動參與的教學方法和手段

廣告設計作為一門應用學科，在教學中應強調對學生應用能力的培養，以確保學生創作的廣告作品能夠準確地把握市場需求。因此，教師在課程構建上，可以企業實體項目為實踐訓練，將理論知識、應用能力融為一體，建立一體化教學模式。在教學中，依托真實企業項目，由易到難，從簡單的DM設計項目開始，逐漸過渡到宣傳海報設計，再到影視廣告設計與制作。這樣，學生將在學習實踐過程中對廣告市場有一定的了解，也能擁有一定的廣告市場制作經驗，從而具備一定的實操技能。同時，教師也可通過廣告投放市場所反饋的效果，來檢驗學生的學習效果。另外，在廣告設計課程改革中，可將相關設計競賽與課程教學相結合。例如，“競賽網”及“設計在線”等設計網站都會提供相關信息的廣告設計大賽，把廣告設計大賽項目作為學生實踐的課業內容，不僅可以提高學生的專業能力，對學生的廣告設計練習及實體制作也有一定的推進作用，同時拓展了學生的創造性思維，鍛煉了學生們團隊合作的溝通協調能力，完成理論到實踐的轉變，畢業后就能更好地發揮所長，為社會服務。