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1建筑學專業課程體系更新的必要性分析
1.1建筑學高等教育需要對國家節能法規政策做出回應
近年來，國家出臺了大量建筑節能法規政策，1998年實施(2007年經過修訂)的《中華人民共和國節約能源法》指出“節約資源是我國的基本國策”，并對建筑節能做出規定:“建筑工程的建設、設計、施工和監理單位應當遵守建筑節能標準”。2000年后建設部頒布了《民用建筑節能管理規定》和一系列居住和公共建筑節能方面的規范標準。2006年實施的《中華人民共和國可再生能源法》從法律層面上明確規定要求使用可再生能源。我國“十二五”節能減排規劃的重點是對建筑提出更高的節能目標，將繼續推動新建建筑執行更高的設計標準、加大既有建筑節能改造。因此，社會迫切需要與建筑節能相關的研究人才，建筑學高校教育使建筑節能法規政策在高校得到充分地宣傳和貫徹。建筑院校與建筑設計行業聯系緊密，使得建筑設計教學時刻關注著設計實踐中的每一個動向。對于全面推進的建筑節能工作及綠色建筑的轉型，建筑類高校的設計教育應積極地回應并進行大量的探索研究。
1.2建筑設計面臨能源危機的挑戰
隨著我國經濟的迅速發展，城市和農村生活水平不斷提高，人們對建筑能源的需求也會迅速增加，這將加劇建筑能源供需之間的矛盾。如何促進建筑與能源的協調發展，已成為時代要求，是當代建筑師面臨的挑戰。因此，作為當代建筑師，需要對能源挑戰做出積極應答。當人類生存面臨能源危機的時候，節能減排成為建筑學教育的首要問題。建筑學教育的職責是培養今后的建筑師和城市建設者，在推動節能減排方面起著不可替代的重要作用。建筑教育者應當承擔起歷史的社會責任，面對全球范圍的生態危機，做出自己最大的貢獻。
1.3節能理念成為建筑設計人員須具備的基本職業素養
土地、環境、能源等資源的約束日益強化，促使建筑節能成為現階段建筑設計的重要元素。節能在建筑設計的各環節中已經不僅僅是一種理念，掌握基于節能理念的技術措施與設計手段已成為設計人員必須具備的基本職業素養。建立節約型社會，創建和諧社會成為我國基本國策。從可持續發展的原則出發，在建筑院校中發展應對生態可持續發展的建筑教育刻不容緩。2002年后《建筑設計的生態策略》已經被我國作為注冊建筑師繼續教育的必修課程，生態策略得到應有的重視。
2建筑學專業課程體系的更新策略
2.1優化課程設置，制定順應當前國家政策的課程體系
2.1.1梳理國內外若干建筑院校的課程更新情況
針對國家一系列節能法規政策，國內外若干建筑類高校紛紛做出響應，結合自身特點，課程內容上加入適當的建筑節能課程，對節能理念的引入的確起到一定作用，但是現有建筑教育相對滯后于國家相關節能法規政策，為了實現國家節能政策與人才培養的良好呼應，選取國內外典型建筑院校作為調研對象，對國內外不同類型建筑類高校應對節能減排政策的課程更新情況進行細致地梳理。
2.1.2分析節能減排政策對建筑設計的影響
應選取若干類型建筑設計院作為調研對象，分析當前節能減排政策對建筑設計的影響，以便將這些影響及時反饋到建筑學高等教育教學課程體系中，從而體現課程體系更新的實用性和前瞻性。
2.1.3“就讀后評價”在課程評價中的應用
基于國家節能減排政策，通過回訪學習主體，如建筑學專業高年級在校生和畢業生，對建筑學專業課程設置情況進行“就讀后評價”，結合學生的切實體會和參加工作后的感悟，對專業課程的設置做出合理的評價，明確其長處與不足，以便將這些評價及時反饋到建筑學高等教育教學課程體系中，從而體現課程體系更新的合理性。
2.2更新相關理論課程內容、整合理論課程資源且強調連貫性
2.2.1更新理論課程內容
根據“優化課程設置”環節的相關成果，結合當前綠色節能示范建筑案例及相關標準規范，及時更新相關課程內容。
2.2.2整合相關理論課程資源，強調連貫性
整合建筑節能類相關課程資源，充分考慮教學安排的有機性和連貫性。我國建筑教育在課程設置方面雖進行了部分更新，但是課程前后不連貫和相互間缺乏聯系使教學效果大打折扣，因此，課程設置應強調連貫性。低年級考慮做些節能常識性介紹，使學生認識到當前形勢的緊迫性和建筑節能的必要性。結合建筑構造和建筑物理，高年級可開設建筑節能設計、被動式建筑設計、太陽能建筑設計等專題講座。這樣必將會拓寬建筑學專業學生的設計思路，提升其設計理念，激發其創造靈感。
3建筑學專業設計類課程中節能理念的連貫性培養
建筑節能成為現階段建筑設計的重要元素，將節能理念貫穿于整個建筑學專業建筑設計類課程中，將成為建筑學課程體系更新的重要內容。
3.1建筑設計模式的更新
長期以來，建筑學專業設計課采用設計工作室制度，學生作為“學徒”，總是跟隨指導教師在教室或辦公室工作，課程知識體系被劃分為建筑結構、材料、物理和理論的不同課程，通過課堂教授的方式獲取。這樣就造成設計與技術、設計與理論的分離。最終設計成果的重點往往會落在圖紙作為藝術形式本身的畫面質量上，而忽略了建筑的技術特征和設計意圖的清晰性。這樣就需要對傳統教學方法進行改革，使工作室制度與課程講授制度進行整合，從而成為一種全新的設計研究工作室的教育模式。
3.2將節能專題化設計引入設計類課程
對于節能建筑而言，技術的支撐和整體的設計是其得以實現的保證。因此，加強方案中的技術含量是改變傳統建筑教育的另外一個重點。為培養技術型的建筑人才，需要在設計類課程上做些調整:建筑專業學生在完成一、二年級的基礎教育后，三、四、五年級的設計類課程應要求學生在自己的方案中體現一定的節能設計，而且在技術設計上應具有一定的深度?？梢詮墓澞?、構造、材料等方面，根據方案的特點有所側重，同時將相關專題講座穿插在建筑設計主干課中，以解決學生碰到的問題。
3.3將Ecotect、phinics等性能模擬軟件分析運用于設計類課程
性能模擬軟件分析將為建筑設計的生態與節能創作提供更強有力的理性基礎，從而在更高層次上實現生態與節能建筑設計在感性與理性層面的整合。隨著Ecotect、phinics等性能模擬軟件的應用，數字化設計正成為一種設計教學的新潮。在建筑數字化的影響下，建筑設計教學團隊將教學呈現從計算機輔助設計工具的應用，向整個設計過程的數字化的過渡。“可生成性”在此技術支撐下，似乎有了使設計思維發生“革命性”變化的跡象。這看起來雖然像是片面的技術游戲，但卻點出了數字化設計教學的一個可行的策略和方向，建筑表象并非恣意的想象而生，而是建筑本體生成的邏輯結果。
3.4培養學生對節能設計類項目的參與意識
設計競賽和大學生創新實驗項目是推行節能建筑設計思想的行之有效的措施，有助于強化學生的節能觀念，深化學生的節能知識體系。因此，積極鼓勵學生參與“全國大學生節能減排設計競賽”“Revit杯全國大學生可持續建筑設計競賽”“臺達杯國際太陽能建筑設計競賽”“全國節能省地型住宅設計競賽”及國家級、校級大學生創新實驗項目的參與意識，并努力提高作品質量，將會積極地推動學生在高等教育階段形成融入節能理念的建筑設計思想。
4結語
隨著能源日益減少和能源總需求的急劇增加，國家高度重視資源節約和環境保護工作，并頒布了一系列建筑節能法規政策，因此，社會迫切需要建筑節能相關的人才，但是建筑節能法規政策的實施，在建筑學高等教育階段并未得到充分地宣傳和貫徹。從建筑學專業課程體系更新的必要性分析入手，提出節能減排政策導向下建筑學專業課程體系更新的策略，加強專業理論課程的更新和建筑設計類課程中節能理念的連貫性培養，從而實現建筑學專業人才培養與國家節能減排政策的有序對接。
作者：鄭智峰 盧玫珺 王桂秀 單位：華北水利水電大學建筑學院