高中素質教育范例

第一篇:談新課程視野下高中政治素質教育

摘要：高中政治課教學在實踐素質教育方面具有其他途徑不可替代的作用。素質教育真正在政治教學中得到落實，就必須嘗試培養學生創造能力和實踐能力，激發學生學習興趣等方面。

關鍵詞：政治教學；素質教育；創新能力；有效教學

面對新課程的穩步推進，改變“老教師跟著經驗走，新教師跟著感覺走”的現狀，加強高中政治素質教育很有現實意義。

一、積極培養學生的創新能力

作為政治教師，在教育中要堅持以人為本的勇氣，應該認識到隨著多元開放社會的形成。形形色色的價值觀念也紛至沓來。學生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的。教師不僅不應壓制，而且還應鼓勵學生有不同想法，大膽質疑，不唯收，不唯上，這樣才能真正培育自由的思想和獨立、創新的精神，師生也才能做到真正平等的交流。

二、社會實踐能夠補充課堂教學的不足

摘要:改革開放以來，我國經濟社會發展日趨繁榮，在新經濟發展模式下，傳統的應試教育儼然不能適應當前經濟社會的發展要求，為實現國民經濟可持續發展，我國教育部門提出了素質教育。素質教育是一種面向全體學生的，以提高學生全面素質、促進學生全面發展為目的的一種新時代教育。高中語文是高中階段的重點學科之一，通過分析情感素質教育在高中語文學科教學中的重要性，提出實施情感素質教育的有效方法，以提升高中語文教學水平和質量。

關鍵詞:高中語文;教學;素質教育;情感教育

新時代，素質教育不斷深化，高中語文學科教學改革也在不斷深入發展。高中語文學科教學中，情感素質教育開展的有效與否直接關系著學生素質全方位的提升，可以說情感素質教育是當前高中語文學科教學工作中的重中之重。在素質教育的大背景下，要想有效開展高中語文學科教學中的情感素質教育，教師不僅要熟練掌握語文教材中的重點內容，還應結合自身素質水平深挖教材，找到教材中的情感因素。不應將考試作為檢驗學生語文素質好壞的唯一標準，應讓學生通過學習掌握、了解課本中的真實情感，通過情感教育陶冶學生情操，讓學生快樂地學，體驗語文學科中和諧的文學色彩，為學生的終身學習創造良好的環境。在教學過程中，教師要發揮引導作用，將真實的情感教育融入語文課堂教學中，通過情感素質教育，挖掘學生的最大潛能，在潛移默化的教育中提高學生的審美觀念、提高學生的綜合素養，促進學生素質的全面提高。本文基于此背景，對如何有效開展高中語文學科教學的情感素質教育進行分析，希望可以給廣大同行業者提供幫助。

1情感素質教育在高中語文教學中的重要性

情感教育是素質教育的重要組成部分，情感素質教育是以學生心靈感應為載體，以課堂教學中的感情交流為手段，是素質教育背景下的一種開放式教育模式，是更好地實施素質教育的一種新方法、新思路。學者大量研究表明，情感教育是學生學校教育的重要組成部分，更是實施素質教育工作中的重中之重。情感教育不僅關注學生綜合素質、綜合能力的提高，還關注學生在學習過程中態度、品德、情緒、情感的培養，最終促進學生多方位的全面發展。情感素質教育開展過程中，要注重學生情與智的培養，將學生的認知能力與情感素質進行有效結合，通過情感素質方法教育促進學生素質全面發展。在高中語文課堂教學中，語文教師通過豐富、形象的情感教育，可以將教材中的每一篇藝術作品有聲有色地傳達給學生，這樣更加有助于學生準確地掌握課文中的情感，對課文會產生一種獨特的見解，從而加深學生對課文的印象和理解，同時通過有效的情感素質教育還可以充分激發學生對語文學科知識學習的積極性，并對語文學科產生濃厚的學習興趣。高中階段是學生學習的重要階段，也是學生學習的最佳時期，這一時期學生心理發展與生理發展都處于關鍵，同時也是學生正確人生觀、世界觀形成的關鍵時期。在學生高中學習階段的關鍵時期、特殊時期，教師應最大限度地提高學生的綜合能力、綜合素養，讓學生在三年的學習中逐步樹立正確的人生觀、價值觀，為將來的終身學習打下扎實的基礎。通過實施語文學科的情感素質教育，不僅可以有效豐富枯燥無味的語文教學課堂，還可以喚起語文課堂教學中的情感，使教師與學生之間產生情感共鳴。總之，高中語文教學課堂通過實施有效的情感素質教育，可以有效提高學生的情感能力，幫助學生提升人格魅力，培養學生的審美情趣、陶冶學生的情操，還可以將語文學科的魅力表達得淋漓盡致。

2實施情感素質教育的有效方法

2.1營造良好的課堂氛圍

第一篇:高中歷史教學中實施素質教育淺議

摘要：隨著新課程標準的實施和發展，高中歷史教學面臨著巨大的改革，素質教育逐漸代替傳統教學成為教育教學的重要形式。在新形勢下，如何發揮高中歷史教學的有效性，更好地實施素質教育，成為每一個高中歷史教師積極思考的問題。

關鍵詞：素質教育；全面發展；積極性；主動性

在新課程標準下，提倡課程有效性，發揮學生的主體性和教師的引導性作用，促進學生的全面發展，已經成為素質教育的重要內容。具體說來，素質教育具有三個方面的意義：第一，凸顯全體學生的主體性作用；第二，促進學生的德、智、體、美的全面發展；第三，讓學生的主動學習能力得到提高。因此，在素質教育的三層含義下，高中歷史教學作為培養學生綜合素質的重要內容，理應從以下幾個方面出發，促進素質教育的目標得以實現。

一、結合歷史學科特點，促進學生的全面發展

素質教育的目的在于促進全體學生的全面發展。與初中歷史知識相比，高中歷史知識不僅涉及中國歷史，還涉及世界歷史，更涉及地理、科學、文化、經濟等方面的知識，要想讓學生準確地掌握，需要發揮歷史學科的特點，促進學生的全面發展。促進學生的全面發展，可以采用歷史故事講授法、視頻播放法、資料分析法等多種手段和方法，讓學生的知識視野得到拓展，信息素質不斷提高。例如，從紙上談兵、負荊請罪、孟姜女哭長城等故事出發，提高學生的學習興趣，提高學生的歷史素質。

二、充分發揮學生的積極性和主動性，提高學生的自主學習能力，增強學生的知識體驗，提高學生的綜合素質

一、高中政治教學存在的問題

1.教學目標針對性不強。

由于高中政治是屬于文科教學體系的一種，在文理分科的背景下，理科的高中政治教學就顯得比較雞肋，高中政治教師在進行教學的過程中，往往錯誤地認為教學過程知識一個“打洋工”的過程中，不夠重視對于高中政治教學方法的總結，相應的高中政治教學效率也難以得到有效的提升。而在文科班級，由于高中政治是高考的重要組成部分，而政治優勢偏向于背誦的學科，這就導致高中政治教學過程往往陷入了“死記硬背”的泥潭，高中政治的教學目標往往也只是制定為讓學生加強對于政治基本概念的記憶，對于高中政治教學效率的提升也難以發揮出有效的作用。

2.教學過程沒有考慮到學生的實際情況。

在高中政治教學過程中，往往容易出現忽視對于學生的學習特點的考察的情況，這就導致高中政治教學方法往往容易出現枯燥乏味、難以吸引學生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結合素質教育理念的實際要求，在進行對學生的高中政治教學過程中，打破傳統的高中政治教學模式的桎梏，通過開展高中政治教學練習和合理設置高中政治教學活動等方式，促進高中政治教學中打造高效課堂效率的提升，進而滿足素質教育教育改革的實際要求，幫助學生在快樂中完成高中政治教學的學習。

二、素質教育背景下高中政治教學策略探討

1.素質教育背景下高中政治教學思路探析。

一、素質教育，首先要提高教師自身的職業素質

在教學中，誠然需要深厚的文學功底，但這還遠遠不夠，還需要口齒伶俐的表達能力和技巧。在教師素養中，表達能力是其中最為重要的一項素養。比如一口流利的普通話，極具煽動的語言情感，都是教師所必須擁有的基本技能和素養。試想，一個具有深厚知識素養的教師，如果缺乏了語言表達能力，缺乏了這種技能，在課堂教學中，又如何對學生進行教學呢？教師只有具備了這些表達的技能，才會對學生產生潛移默化的影響作用。此外，語文教師在教態上，在板書上，在文字表達上，也應該具有自己的特色。

二、在高中語文教學中，進行素質教育的途徑

1.利用教材，提高學生的語言素養、知識素養和人文修養

在對學生進行語言素質和文化知識素養培養的過程中，文本教材是最好的載體。畢竟選入文本的篇目，都是經過專家和學者精心編輯的，在語言標準上、在語言精致程度上以及思想意義上都經過全面的衡量，是經典中的經典。鑒于此，有必要利用教材文本對學生進行語言素質和文化知識的培養，而不必舍本逐末地過多地在課外閱讀作品中苦求。

語文學習，不僅要學生對字詞句進行識讀，更重要的是讓學生通過這個窗口的學習，充分地感受現實生活中的真善美，進而體驗我們生活的斑斕色彩；讓學生在精美的文本中，受到熏陶和感染，逐步提升自我人文素養。

2.積極整合現代多媒體信息技術教學手段進行教學，提升課堂教學的效率

摘要：高中學生雖然在生理上已幾近成人，但是他們的心理并未完全成熟，雖然他們自我意識比較強，但是缺乏一定的自制能力，經常會做出一些逆反的事情。此時，就需要注重對他們進行人文精神的培養，在提升他們人文素質的同時，使他們懂得謙讓、關愛、尊重，以更好的滿足時展需求。

關鍵詞：高中語文教學;人文素質教育;應用對策

語文對于一個人的重要性不言而喻，其蘊含著優秀的道德品質和中華文化，其是人們學習生涯中不可或缺的重要組成部分。在進行高中語文教學過程中，為了更好的提高課堂教學效果，就需要教師注重對人文素質教育的開展，這樣既可以達到培養學生人文素養的目的，而且還可以有效提高高中語文教學效果，為學生日后的工作、生活和學習奠定良好的基礎。

1人文素質教育概述

人文素質一般是指由知識、觀念、情感、能力、意志等因素結合在一起的內在品質，可以反映一個人的氣質、人格、修養。而人文素質教育就是通過環境熏陶、知識傳授及自身實踐等方式來把人類優秀的文化成果轉化為一個人內在的氣質、人格、修養。人文素質教育實施的主要目的就是引導學生如何做人，如何更好的處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系，并處理好情感、意志、理性等方面的問題。

2高中語文教學中應用人文素質教育的對策

2.1深挖課文內涵，注重人文意識的培養

一、當前職高英語教學不足分析

（1）教學主題的模糊

教學主題即教學目標的確定或某堂課的中心任務。教學主題需要英語教師花時間，結合學生實際情況確定，并不是單詞以記為目標，課文以朗讀為目標。職高學生學習熱情低落是事實，上課玩手機、聊天談話、睡覺時有發生。教師本身也無心教學，僅是教一天算一天，再面對亂七八糟的課堂環境，其教學信心更是缺乏。所以，教學主題難以明確的原因在于師生雙方，可是，如果教師得過且過，未來學習將會更加的撲朔迷離，課堂環境將日落千丈。教學目標或主題的缺失，同時造成了教學與現實間的脫離、課堂內外的差異、學生追求與教師任務間的差異等。

（2）教學多以考試為風向標

應試教育沒有徹底地退出歷史舞臺，所有的學校教學成效都將大大縮減。職高雖然輕視文化教學，但并不代表將其完全地拋棄，甚至將其從考試科目中完全劃去。應試注重的是題海戰術，所謂的綜合能力提高并不需要，如口語能力，學生默讀即可，在寫作上，也是固定的模板供參考。學生通過具備指導性、明確性的教學，稍加努力，對付考試是不成問題的。但是，進入社會后，交流就有障礙。也許接觸的外國人不多，社會上不需要，那又何必花費時間應付在考試上呢。所以，為了不做無用功，真正對學生有用。教師就應該考慮怎樣創新教學方式，即能應付考試，同時讓學生受益。

（3）素質教育模式尚待完善

在多年的耳濡目染之下，職高英語教師也對素質教育有所重視，并希望將學生培育成在社會上能真正立足的人才。但是，因為經驗的缺乏，英語教學資源的不足，素質教育難免會存在瑕疵。比如，有些教師在課堂上播放錄音機給學生聽，讓學生感受英語說話習慣，但這種方式難免會顯得落后（這與學校硬件設施投入有關），硬件環境急需完善。另外，即使學校有多媒體課堂，但教師無心作課件，設備也被閑置。缺乏固有的培訓是素質教育結構混亂的重要原因。人不學不成才，如果存在教師對素質教育理念或教學模式的認知不足，那么學校就應盡力培訓，認清當前職高的特征、規律、性質以及未來的發展方向。教師對外語教學新趨勢、新舉措也并不無太多的了解，在理論水平、教學方式上都存在一定程度的欠缺。

一、我國英語教育的素質教育現狀

1.高中生對英語學習中素質教育的重視程度不夠

學生是高中英語教學的主體，其主動性和積極性對英語教學起著至關重要的作用。由于學生在考試壓力和適應教學模式方面的局限性,使其對素質教育的認識和重視程度不夠，尤其體現在高中矣語教師開展索質教育的過程中，學生不能積極配合。

2.高中英語教學的特點影響素質教育的推行

隨著教學改革的推行，食中英語教學逐漸改善學生的強記問題，對高中生在課堂學習上的自我思考和心理素質引導逐漸加深。但是,這也給學生造成了更多的壓力。在逐漸加深、培養和教育過程中，素質教育對不同接受程度的學生產生不同的效果,同時也產生不同的心理影響,這些差距無形中影響了高中英語素質教育的貫徹執行。

3.教師和學校對素質教育不夠重視

在中國現代教育考試制度的影響下，部分老師和學校為了達到一定的升學率和提高考試排名，往往只重視單方面基礎教育而忽視了素質教育的重要性。這對引導學生全面體會素質教育重要性有著負面的影響，對學生感受和認識英語以及其文化底蘊有嚴重的誤導和偏執影響。