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摘要：高中學生雖然在生理上已幾近成人，但是他們的心理并未完全成熟，雖然他們自我意識比較強，但是缺乏一定的自制能力，經常會做出一些逆反的事情。此時，就需要注重對他們進行人文精神的培養，在提升他們人文素質的同時，使他們懂得謙讓、關愛、尊重，以更好的滿足時展需求。
關鍵詞：高中語文教學;人文素質教育;應用對策
語文對于一個人的重要性不言而喻，其蘊含著優秀的道德品質和中華文化，其是人們學習生涯中不可或缺的重要組成部分。在進行高中語文教學過程中，為了更好的提高課堂教學效果，就需要教師注重對人文素質教育的開展，這樣既可以達到培養學生人文素養的目的，而且還可以有效提高高中語文教學效果，為學生日后的工作、生活和學習奠定良好的基礎。
1人文素質教育概述
人文素質一般是指由知識、觀念、情感、能力、意志等因素結合在一起的內在品質，可以反映一個人的氣質、人格、修養。而人文素質教育就是通過環境熏陶、知識傳授及自身實踐等方式來把人類優秀的文化成果轉化為一個人內在的氣質、人格、修養。人文素質教育實施的主要目的就是引導學生如何做人，如何更好的處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系，并處理好情感、意志、理性等方面的問題。
2高中語文教學中應用人文素質教育的對策
2.1深挖課文內涵，注重人文意識的培養
這里所提及到的深挖課文內涵一般是指在高中語文課堂教學過程中，教師不要簡單的停留在教學的表面，只對考試內容進行講解，而應該深挖課文內涵，對課文背后所蘊含的人文積淀和民族精神進行，這樣不僅可以培養學生的人文意識，而且還可以提高學生的人文素養。例如，在進行《大堰河——我的保姆》一節內容教學時，教師需要提前對文章內容進行理解，掌握這篇詩歌所要表達的感情，并體現作者對貧苦婦女的贊美和感激之情。教師既要使每一位學生了解和掌握艾青的這一感情，而且還需要與日常生活保持密切的聯系，使高中學生更好的感受和體會到每一個人在社會生活中的不容易，要學會善待他人、理解他人。此時就需要教師在剛上課時，要求學生以“大堰河——我的保姆”為主題發表自己的看法，此時有的學生認為詩歌開頭所提出的大堰河即使保姆的名字，同時也是保姆生活村莊的名字。當然也有的學生認為當時艾青創作這首詩歌的時候正在坐牢，其可能是想通過大堰河這個名字來引發社會共鳴。此時教師要對每一位學生的回答給予肯定，并開始對這首詩歌進行講解，講解完成后繼續對這個問題進行討論。教師通過深挖詩歌《大堰河———我的保姆》，既可以使高中學生了解和掌握在當時的社會背景下貧苦婦女生活的不容易，而且還能夠使他們意識到在現實生活中要盡可能的善待他人，以達到培養高中學生人文意識的目的，提高學生的綜合素質水平。
2.2注重實踐教學，切身感受人文
在高中語文教學過程中，實踐教學通常是指引導和鼓勵學生主動去參與課堂教學活動，并積極去實踐，在實踐的基礎上使學生更好的體會和感受人文，從而有效提高學生的人文素養。例如，在進行《孔雀東南飛》一節內容教學時，由于這篇課文內容相對比較長，在對文章內容進行講解時，教師可以借助分組討論閱讀的方式來開展課堂教學活動，先要求每組學生認真閱讀屬于他那一部分的內容，并通過大組內分小組的方式，來以小組的方式進行討論，然后對每個小組的討論結果進行匯總，這樣的實踐教學方式，不僅可以實現學生思想上的碰撞，而且還可以使高中學生更好的體會和感受到小組合作背后的意義，在節約課堂教學時間的同時，有效提高課堂教學效率。同時，小組合作教學活動的開展，還可以使每個學生積極的參與到課堂實踐之中，充分感受人文與合作的魅力，進而達到提高學生人文素質的目的。
2.3平等教學，合理融入人文素質
在進行高中語文課堂教學過程中，教師需要對每個學生一視同仁對待，并告知學生平等教學的重要性，這樣既可以使每一位學生學到課堂教學知識，而且還可以確保課堂教學的整體效果和質量。例如，在進行《囚綠記》一節內容教學時，教師可以先對作者陸蠡進行詳細的介紹，并告知學生《囚綠記》是在1938年作者在上海寫的這篇文章。隨后根據學生特點進行分組，并以小組的形式對這篇文章進行朗讀，朗讀結束后，教師可以向學生進行提問：“從剛才的讀和聽中，并結合《囚綠記》的創作時間和地點，你們能想到什么。”此時，有些學生回答：“感受到作者的無奈之情”，有些學生回答：“感受到作者對自由的向往”，還有一些學生回答：“感受到作者對祖國未來發展的希冀”。通過這樣的提問每一位學生都表達了自己對文章的看法和感受，但是還有些學生由于與其他人的觀點不一樣，而與其他人進行爭論，此時教師就需要示意全班安靜，并拿出彩色和白色的粉筆對學生繼續提問：“有哪一位同學能夠說出我手中的粉筆有什么區別？”此時所有學生的答案都是“顏色不一樣”，然后教師說：“是的，剛才你們對《囚綠記》的感悟就好比這粉筆的顏色一樣，他們雖然存在一定的差異，但是各有作用，就好比粉色粉筆能夠標記重點說明一樣，我們不能強求他人跟自己的觀點一樣，如果每一個人的觀點都一樣了，那么生產彩色和白色粉筆又還有什么意義呢？”這樣既能夠使高中學生了解和掌握文章背后的含義，又能夠使學生更好的明白平等教學的重要性，提高學生的綜合素質水平。
3結語
綜上所述，語文學科具有非常深厚的人文底蘊，不僅與我們的日常生活保持著非常密切的聯系，而且與現代信息技術的發展密不可分，能夠有效推動學生的實踐和創新，提高學生發現、分析和解決語文問題的能力。在高中語文教學中，融入人文素質教育，可以有效破除唯理性教育模式，培養學生重視意志、情感、審美，在提高學生人文素質水平的同時，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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作者:謝小莉 單位:福建省安溪第一中學
